Рабочая программа по биологии 8 класс

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобразова­тельных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. -138с.// полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования у уровню подготовки обучающихся.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ)

2.      Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденным приказом Минобразования  России от 05.032004 №1089      Стандарт основного общего образования по биологии. 

3.      Примерная  программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии,ФБУПа (2004 г.)

4.      Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе на 2016-2017учебный год;

5. Авторская  программа  основного общего образования по биологии для VI-IX классов Н.И.Сонина, В.Б. Захарова, Е.Т.Захаровой (Сборник норма тивных документов. Биология/сост. Э.Д.Днепров, А.Т.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006 г.).

6.      Учебный план МБОУ «Авиловская СОШ» на 2016-2017 учебный год

7.       Календарный график  МБОУ «Авиловская СОШ» на 2016-2017 учебный год

8. Положение о Рабочей программеучебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Авиловская  СОШ»

.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1.      освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

2.      овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

3.      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.      воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК Н.И. Сонина): Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2012.- 272с

При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Н.И. Сонин Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2014.-2016 64с.;

В соответствии  с учебным планом МБОУ «Авиловская СОШ» программа рассчитана на преподавание курса биологии в 8 классе в объеме 70 часов   2 часа в неделю.

Срок реализации программы 1 год

2.Раздел «Структура учебного курса

Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 ч.)

Человек – часть живой природы. Систематическое положение вида Человек разумный. Признаки человека, как представителя хордовых, признаки человека, как представителя отряда Приматов. Сходство и различия человека и млекопитающих. Рудименты и атавизмы.

Тема 2. Происхождение человека (2 ч.)

Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы эволюции человека разумного. Расы, особенности представителей разных рас, их происхождение и единство. Расизм.

Тема 3. Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека (1 ч.)

Понятия анатомии, физиологии и гигиены человека. Вклад различных ученых в развитие наук о человека.

Тема 4. Общий обзор организма человека (4 ч.).

Клеточное строение организма. Строение клетки (цитоплазма, ядро, рибосомы, митохондрии, мембрана). Основные процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, деление). Краткие сведения о строении и функциях основных тканей. Органы и системы органов. Организм – единое целое.

Лабораторная работа:

1. Изучение микроскопического строения тканей.

Практическая работа:

1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Тема 5. Координация и регуляция (13ч.)

Гуморальная регуляция деятельности организма. Эндокринный аппарат человека, его особенности. Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция деятельности организма. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма человека и взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическая нервная система.

Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов.

Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. Органы чувств, их значение. Анализаторы. Строение, функции, гигиена. Зрительный анализатор. Анализаторы слуха и равновесия. Кожно-мышечная чувствительность, обоняние и вкус. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость и чувствительность.

Лабораторная работа:

1. Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Самонаблюдение:

1. Изучение изменения размера зрачка.

Тема 6. Опора и движение (8 ч.)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Сходство скелетов человека и животных. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строение костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах, переломах.

Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Работа мышц. Статическая и динамическая нагрузки. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха.

Значение физических упражнений для формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Приемы первой помощи при травмах: растяжение связок, вывихи суставов, переломы костей.

Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата.

Лабораторная работа:

1. Изучение внешнего строения костей.

Самонаблюдения:

1. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

2. Измерение массы и роста своего организма.

Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.)

Внутренняя среда организма (кровь, межклеточная жидкость, лимфа) и ее относительное постоянство. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Состав крови. Плазма крови. Свертывание крови как защитная реакция организма. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Роль И.И.Мечникова в создании учения об иммунитете. Инфекционные заболевания и борьба с ними. Предупредительные прививки. СПИД и борьба с ним. Группы крови. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

Лабораторная работа:

1. Изучение микроскопического строения крови.

Тема 8. Транспорт веществ (5 ч.)

Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Сердце, его строение и работа. Большой и малый круги кровообращения. Движение лимфы в организме. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Вредное влияние курения и употребления алкоголя на сердце и сосуды.

Самонаблюдения:

1. Измерение кровяного давления.

2. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.

Тема 9. Дыхание (5 ч.)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.

Голосовой аппарат. Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций, гигиенический режим во время болезни. Гигиена органов дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения.

Практическая работа:

1. Определение частоты дыхания.

Тема 10. Пищеварение (6 ч.)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные ферменты и их значение. Роль И. П. Павлова в изучении функций органов пищеварения. Пищеварение. Печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения. Гигиенические условия нормального пищеварения.

Лабораторная работа:

1. Воздействия желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

Практическая работа:

1. Определение норм рационального питания.

Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 ч.)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический обмен, энергетический обмен и их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Основные гиповитаминозы. Гипервитаминозы.

Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах. Нормы питания. Рациональное питание.

Тема 12. Выделение (3 ч.)

Значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Тема 13. Покровы тела (3 ч.)

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляция. Закаливание организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая по мощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах и обморожениях, электрошоке.

Система органов размножения; строение и гигиена.

Тема 14. Высшая нервная деятельность (7ч.)

Поведение человека. Роль И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности.

Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни. Безусловные и условные рефлексы. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной деятельности. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека

Тема 15. Размножение и развитие (3 ч.)

Оплодотворение и внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи..)

Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной рабочей программы по курсу биологии «Биология.Человек» использованы:

формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, лабораторные и практические работы и т.д.;

технологии образования – индивидуальная работа, работа в малых и больших группах, проектная, исследовательская, поисковая работа, развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.;

методы мониторинга знаний и умений учащихся – тестирование, устный опрос, творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и т.д.

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный опрос, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривает выполнение ряда лабораторных работ, которые проходятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Годовой календарный график текущего контроля

Тема	Наименование	Часов	Контрольная работа	дата	Практическая работа	дата	Лабораторная работа		дата
1	Место человека в системе органического мира	2
2	Происхождение человека	2
3	Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека	1
4	Общий обзор организма человека	4	№1« Нервно- гуморальная регуляция физиологических процессов», « Организм человека и его строение»		Практическая работа: 1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.		Лабораторная работа№1  « Строение животной клетки»
5	Координация и регуляция	13					Лабораторная работа: 2. Изучение головного мозга человека (по муляжам).
6	Опора и движение	8	№2« Опорно – двигательная система»				Лабораторная работа: 3. Изучение внешнего строения костей. Лабораторная работа№4« Определение при внешнем осмотре местоположение отдельных костей, мышц и суставов»
7	. Внутренняя среда организма	3
8	Транспорт веществ	5					Лабораторная работа №5«Подсчет пульса в разных условиях»
9	Дыхание	5	№3« Дыхание», «Внутренняя среда организма». «Транспорт веществ»		Практическая работа: 2. Определение частоты дыхания		Лабораторная работа№6«Сравнение органов дыхания человека и крупного рогатого скота»
10	Пищеварение	6			Практическая работа: 3. Определение норм рационального питания.		Лабораторная работа: №7.Воздействия желудочного сока на белки, слюны на крахмал. Лабораторная работа №8 « Качественные реакции на углеводы» №9.»Строение ротовой полости. Зубы. Слюнные железы» 1.      №10Действие слюны на крахмал» Лабораторная работа №11 « Цветные реакции на белок»
11	Обмен веществ и энергии	2
12	Выделение	3
13	Покровы тела	3	№4«Обмен веществ. Выделение. Покровы тела»
14	Высшая нервная деятельность	7
15	Размножение и развитие	3	Итоговая контрольная работа по курсу  « Человек и здоровье»
	Итого	70

3.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименования разделов и тем	Кол-во часов	Даты прохождения
			план	факт

	Тема 1. Место человека в системе органического мира -	2
1	Место человека в системе органического мира
2	Особенности человека
	Тема 2. Происхождение человека -2 часа	2
3	Происхождение человека и его эволюция
4	Расы человека , их происхождение и единство.
	Тема 3. Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека	1
5	Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. Становление наук о человеке
	Тема 4. Общий обзор организма человека (4 ч.).
6	Клеточное строение организма .Лабораторная работа№1 « Строение животной клетки»
7-8	Покровные и соединительные ткани. Мышечная и нервная   ткань
9	Органы .Система органов. Организм. Практическая работа:1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.
	Тема 5. Координация и регуляция (13 ч.)	13
10	Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности
11	Роль гормонов в обменных процессах.нервно – гуморальная регуляция, ее нарушения
12	Зачетный урок по темам  « Общий обзор  организма человека». «Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности».
13	Нервная регуляция . Строение и значение нервной системы.
14	Спиной мозг.
15-16	Строение и функции головного мозга . Лабораторная работа №2«Изучение головного мозга человека по муляжам»
17	Полушария головного мозга
18	№1Контрольное тестирование по темам « Нервно- гуморальная регуляция физиологических процессов», « Организм человека и его строение»
19	Анализаторы, их строение и функции. .Зрительный анализатор.
20	Анализаторы слуха и равновесия
21	Кожно- мышечная чувствительность. Обоняние и вкус.
22	Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимодействие.обобщение знаний об органах чувств и анализаторов.
	Тема 6. Опора и движение или Опорно – двигательная система. (8 ч)	8
23	Аппарат опоры и движения, его функции.скелет человека, его значение и строение
24-25	Строение, свойства костей. Лабораторная работа.№3 « Изучение внешнего строения костей»
26	Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей
27	Мышцы, их строение и функции.
28	Работа мышц. Лабораторная работа№4 « Определение при внешнем осмотре местоположение отдельных костей, мышц и суставов»
29	взаимосвязь строения и функций опорно – двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека
30	№2Контрольное тестирование по теме« Опорно – двигательная система»
	Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.)	3
31	Внутренняя среда организма и ее значение
32	Плазма крови, ее состав.форменные элементы крови  (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции
33	Иммунитет
	Тема 8. Транспорт веществ (5 ч.)	5
34	Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения
35	Работа сердца
36	Движение крови и лимфы по сосудам Лабораторная работа №5«Подсчет пульса в разных условиях»
37	Итоговое тестирование по темам «Транспорт веществ.», « Внутренняя среда организма»
	Тема 9. Дыхание (5 ч.)	5
38	Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания. Лабораторная работа№6 «Сравнение органов дыхания человека и крупного рогатого скота»
39-40	Газообмен в легких и тканях . Дыхательные движения и их регуляция Практическая работа: 2. Определение частоты дыхания.
41	Заболевания  органов дыхания, их предупреждения. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения
42	№3Контрольное тестирование  по темам « Дыхание», «Внутренняя среда организма». «Транспорт веществ»
	Тема 10. Пищеварение (6 ч.)	6
43	Пищевые продукты и питательные вещества Практическая работа: 3. Определение норм рационального питания.
44	Пищеварение в ротовой полости
45	Пищеварение в ротовой полости Лабораторная работа №7 « Качественные реакции на углеводы» №8.»Строение ротовой полости. Зубы. Слюнные железы»№9. Действие слюны на крахмал»
46	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке
47	функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Гигиена питания. Лабораторная работа №10« Цветные реакции на белок»
48	Итоговое тестирование по теме « Пищеварительная система»
	Тема 11. Обмен веществ и энергии. Витамины (2 ч.)	2
49	Обмен веществ.
50	Витамины
	Тема 12. Выделение (3ч.)	3
51-52	Выделение. Строение  и работа почек
53	Заболевания почек и их предупреждение
	Тема 13. Покровы тела (4 ч.)	4
54	Строение и функции кожи
55	роль кожи в терморегуляции организма
56	Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви
57	№4Контрольное тестирование по темам «Обмен веществ. Выделение. Покровы тела»
	Тема 14. Высшая нервная деятельность (7 ч.)	7
58	Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
59	Поведение человека. рефлекс- основа нервной деятельности, его виды, роль приспособлении к условиям жизни
60	Торможение и его виды и значение
61	Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна
62	Особенности высшей нервной деятельности человека. Позавательные процессы
63	Типы нервной деятельности
64	Итоговое тестирование по теме « Высшая нервная деятельность»
	Тема 15. Размножение и развитие (3 ч.)	3
65	Половая система человека
66	возрастные процессы
67 68	Обобщение и повторение знаний по всему курсу №5Итоговая контрольная работа по курсу  « Человек и здоровье

4.Раздел «  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ,

Критерии оценки уровня достижений обучающихся» «аа2а

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

·                признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

·                особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

·                объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·                изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·                распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

·                сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·                определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;                                    

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.                
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка"5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.                      11
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Приложения к рабочей программе

Лист корректировки рабочей программы

Дата внесения изменений, дополнений	Содержание	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)	Подпись лица, внесшего запись