ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 6
класса составлена в соответствии с:
Федеральные документы
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.12.2010 № 1897».
- Примерная основная образовательная программа основного
общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) в
редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического
объединения по общему образованию).
Региональные
документы:
- Приказ Министерства образования, науки и молодежи
Республики Крым от 11.06.2015 № 555 «Об утверждении Методических
рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных
организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».
- Письмо Министерства образования, науки и молодежи
Республики Крым от 24.05.2017 № 01-14/1839 «Об учебных планах
общеобразовательных организаций Республики Крым на 2017-2018 учебный год».
Локальные документы:
·
Учебный план муниципального
общеобразовательного учреждения «Заречненская школа с крымскотатарским языком
обучения» на 2017/2018 учебный год.
·
Основная образовательная программа основного
общего образования МОУ «Заречненская школа с крымскотатарским языком обучения».
·
Положение о структуре, порядке разработки
и утверждения рабочих программ по учебным предметам, курсам, факультативам, в
том числе внеурочной деятельности в МОУ «Заречненская школа с крымскотатарским
языком обучения».
Рабочая программа разработана на основе
примерной программы по биологии (5-11 класс) для образовательных учреждений
Республики Крым (авторы: Терехова А.В., Кузнецова Н.Н., Черняева А.Ю.,
Капралова Н.М., Кальченко И.В., Бурлака Н.В., Трещева Н.В., Дризуль А.В.).
Программа отражает идеи положения
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих
основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств,
целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
Последовательность изучения тем и
разделов учебного предмета ориентирована на учебник Сухорукова
Л. Н. Биология. Живой организм. 5-6 классы: учеб. для
общеобразоват. организаций с прил. на электронном носителе / Сухорукова Л. Н.,
Кучменко В. С., Колесникова И. Я. – М.: Просвещение, 2014. – 144с.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа
в год (1 ч. в неделю).
Цели
биологического образования в основной школе формулируются на нескольких
уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне
требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели биологического
образования являются общими для основной и старшей школы и определяются
социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития, ростом
информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных
взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые
особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки
зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и
интеллектуальная взрослость.
Помимо этого, глобальные цели формируются
с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы
образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.
С учётом вышеназванных подходов
глобальными целями биологического образования являются:
• социализация обучаемых — вхождение в
мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или
иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых
в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к познавательной культуре
как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере
биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование
призвано обеспечить:
• ориентацию в системе моральных норм и
ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;
• развитие познавательных мотивов,
направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств
личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных
и практических умений;
• овладение ключевыми компетентностями:
учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
• формирование у обучающихся
познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и
эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к
объектам живой природы.
В целях реализации программы на
изучение темы «Оплодотворение у растений. Семена и плоды» запланировано 2 часа.
1.
2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Требования к результатам освоения курса
биологии в 6 классе определяются ключевыми задачами общего образования,
отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и
включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение биологии в 6 классе даёт
возможность достичь следующих личностных результатов:
• формирование ответственного отношения
к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов;
• знание основных принципов и правил
отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий; сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить
рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым
объектам;
• формирование личностных представлений
о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем
человечества;
• развитие сознания и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
• формирование понимания ценности
здорового и безопасного образа жизни; формирование экологической культуры на
основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы в 6 классе
являются:
• умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• овладение составляющими
исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
• умение работать с разными источниками
биологической информации: находить биологическую информацию в различных
источниках (тексте учебника, научно-популярной и справочной литературе),
анализировать и оценивать информацию;
• умение самостоятельно планировать
пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий
и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
• владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
• способность выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих;
• умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
• умение осознанно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки
зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
• умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:
• усвоение системы научных знаний о
живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных
представлений о естественнонаучной картине мира;
• формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере; овладение понятийным
аппаратом биологии;
• приобретение опыта использования
методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов;
• формирование основ экологической
грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе,
влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;
• объяснение роли биологии в
практической деятельности людей, места и роли человека в природе;
• овладение методами биологической
науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов;
• формирование представлений о значении
биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем,
необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в
условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Орган. Системы органов. Целостность организма. Органы и
системы органов растений. Вегетативные органы растений. Побег - система
органов: почка, стебель, лист. Почка - зачаточный побег. Внешнее и внутреннее
строение стебля и листа, их функции. Корень. Типы корневых систем.
Видоизменения побегов и корней.
Системы органов животных: опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, эндокринная.
Особенности строения и функционирования у разных групп животных.
Движение живых организмов. Движение растений. Движение
животных. Приспособления различных групп животных к движению в различных средах
обитания.
Питание живых организмов. Питание растений: почвенное,
воздушное (фотосинтез). Удаление продуктов обмена. Питание животных. Способы
питания животных. Питание бактерий и грибов. Роль бактерий и грибов в природе и
жизни человека.
Дыхание живых организмов. Особенности дыхания связанные со
строением живых организмов и условий их существования. Транспорт веществ у
растений и животных.
Удаление продуктов обмена. Обмен веществ.
Размножение живых организмов. Способы размножения -
бесполое и половое. Бесполое размножение одноклеточных и многоклеточных
организмов. Вегетативное размножение растений. Половое размножение растений.
Цветок – генеративный орган растений. Соцветия. Опыление, его способы. Двойное
оплодотворение. Плоды и семена, их строение и разнообразие. Половое размножение
многоклеточных животных.
Индивидуальное развитие и расселение живых организмов.
Индивидуальное развитие растений. Индивидуальное развитие животных.
Расселение живых организмов.
Демонстрация: опыты, иллюстрирующие результаты
фотосинтеза, дыхания и испарения у растений, передвижение воды и минеральных
веществ по стеблю, условия прорастания семян, скелет млекопитающих, раковины
моллюсков, коллекции насекомых; репродукции картин, изображения цветков и
соцветий, способов опыления; таблицы, рисунки, модели, слайды (в т.ч. цифровые
образовательные ресурсы), иллюстрирующие основные процессы жизнедеятельности,
разнообразие животных по способу питания, развитие с полным и неполным
превращением.
Лабораторные работы
№1.
Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек
№2.
Строение стебля
№3.
Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья
№4.
Строение корневого волоска. Корневые системы
№5.
Видоизменения подземных побегов
№6.
Передвижение воды и минеральных веществ в растении
№7.
Строение цветка
№8.
Изучение строения семян однодольных и двудольных растений
№9.
Определение плодов
№10.
Строение яйца птицы
Практическая работа №1. Вегетативное
размножение комнатных растений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.