Рабочая программа по биологии 9 класс

       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета биология  для 9 класса, составлена на основе:

    Примерной программы основного общего образова­ния по биологии и программы  «Биология : 5–9 классы : программа» — М. : Вентана-Граф,

2012. — 304 с. (авторы: Пономарёва И.Н., Корнилова О.А.,Кучменко В.С., Константинов В.Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., Дра гомилов А.Г., Сухова Т.С. и др.). Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стан дар та основного общего образования (2010 г.).

     Варианты примерных программ по биологии вариативной части базисного плана для общеобразовательных учреждений (5-9 классы),  (М. «Просвещение», 2011

В соответствии с Образовательной программой школы используется учебно-методический комплект:

     Учебник: Биология: 9-й класс: учебник для общеобразовательных организаций /Пономарева И.Н., Чернова Н.М., Корнилова О.А. – М.: Вентана-Граф,2017            

           Рабочая программа  ориентирована на использование учебников, имеющих грифы Министерства образования и науки Российской Федерации. Предлагаемая программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по биологии.

Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, цен но стей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной куль туре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

раз ви тие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебнопознавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической куль туры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.

В 9  классе программа курса «Общие биологические закономерности»  знакомит с современными научными представлениями о происхождении и развитии жизни на земле, об основных биологических закономерностях, обобщает и углубляет понятие эволюционного развития организмов.

Планируемые результаты освоения программы

         Личностные результаты

·                       самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

·                       смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

·                       нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

·         формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

·         формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

·         формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         развитие эстетического сознания через признание красоты окружающего мира.

Метапредметными результатами освоения материала 9 класса являются:

·       овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности (включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои идеи);

·       умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·       способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·       умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

·       владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·       способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·       умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументи­ровать и отстаивать своё мнение.

Предметными результатами освоения биологии в 9 классе являются:

1.   В познавательной (интеллектуальной) сфере.

ü выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений и  животных, грибов и бактерий; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание и дыхание, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, размножение и регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

ü приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

ü классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

ü объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

ü различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

ü сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

ü выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

ü овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
9 класс

(68ч)

Тема 1. Общие закономерности жизни (5 ч )

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Отличительные признаки

живых организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Те ма 2. Закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)

Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.    Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме . Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы.  Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Органические вещества. Их роль в организме Роль дыхания в жизнедеятельности клетки и организма  Многообразие клеток. Размножение. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

 Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток»

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»

Те ма 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)

Обмен веществ и превращения энергии — признак  живых организмов. Разнообразие организмов. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые бактериями и вирусами. Меры профилактики заболеваний. Растения. Клетки и органы растений. Размножение. Бесполое и половое размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Многообразие (типы, классы) животных, их роль в природе и жизни человека. Общие сведения об организме человека. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Особенности поведения человека. Социальная среда обитания человека. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие организмов. Рост и развитие организмов. Половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Значение селекции и биотехнологии в жизни человека.

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»

Те ма 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)

Эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Система и эволюция органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.  Ус лож нение организмов в процессе эволюции. Движущие силы эволюции. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Природная и социальная среда обитания человека. Роль человека в биосфере.

Те ма 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 ч)

Среда — источник веществ, энергии и информации. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).  Пищевые связи в экосистеме. Вид — основная систематическая единица. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Закономерности сохранения устойчивости природных экосистем. Причины устойчивости экосистем. Последствия деятельности человека в экосистемах. Экологические проблемы. Роль человека в биосфере. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Резервное время  - 1ч.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата		Тема  урока	Колчество часов
	По плану	По факт.			Д/З
			Тема 1. Общие закономерности жизни (5 ч )
1	04.09		Биология — наука о живом  мире	1	П.1
2	07.09		Методы биологических исследований	1	П.2
3	11.09		Общие свойства живых организмов	1	П.3
4	14.09		Многообразие форм жизни	1	П.4
5	18.09		Обобщение и систематизация знаний по теме 1	1	повторение
			Те ма 2. Закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)
6	21.09		Многообразие клеток Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток	1	П.5
7	25.09		Химические вещества в клетке	1	П.6
8	28.09		Строение клетки	1	П.7
9	02.10		Органоиды клетки и их функции	1	П.8
10	05.10		Обмен веществ — основа существования клетки	1	П.9
11	09.10		Биосинтез белка в живой клетке	1	П.10
12	12.10		Биосинтез углеводов — фотосинтез	1	П.11
13	16.10		Обеспечение клеток энергией	1	П.12
14	19.10		Размножение клетки и её жизненный цикл Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»	1	П. 13
15	23.10		Обобщение и систематизация знаний по теме 2	1	повторение
			Те ма 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)
16	26.10		Организм — открытая живая система (биосистема)	1	П.14
17	06.11		Примитивные организмы	1	П.15
18	09.11		Растительный организм и его особенности	1	П.16
19	13.11		Многообразие растений и значение в природе	1	П.17
20	16.11		Организмы царства грибов и лишайников.	1	П.18
21	20.11		Животный организм и его особенности	1	П.19
22	23.11		Разнообразие животных	1	П.20
23	27.11		Сравнение свойств организма человека и животных	1	П.21
24	30.11		Размножение живых организмов	1	П.22
25	04.12		Индивидуальное развитие организмов	1	П.23
26	07.12		Образование половых клеток. Мейоз	1	П.24
27	11.12		Изучение механизма наследственности	1	П.25
28	14.12		Основные закономерности наследственности организмов	1	П.26
29	18.12		Закономерности изменчивости Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»	1	П.27
30	21.12		Ненаследственная изменчивость Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»	1	П.28
31	25.12		Основы селекции организмов	1	П.29
32	28.12		Обобщение и систематизация знаний по теме 3	1	повторение
			Те ма 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)
33	11.01		Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания	1	П.30
34	15.01		Современные представления овозникновении жизни на Земле	1	П.31
35	18.01		Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни	1	П.32
36	22.01		Этапы развития жизни на Земле	1	П.33
37	25.01		Идеи развития органического мира в биологии	1	П.34
38	29.01		Чарлз Дарвин об эволюции органического мира	1	П.35
39	01.02		Современные представления об эволюции органического мира	1	П.36
40	05.02		Вид, его критерии и структура	1	П.37
41	08.02		Процессы образования видов	1	П.38
42	12.02		Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов	1	П.39
43	15.02		Основные направления эволюции	1	П.40
44	19.02		Примеры эволюционных преобразований живых организмов	1	П.41
45	22.02		Основные закономерности эволюции Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»	1	П.42
46	26.02		Человек — представитель животного мира	1	П.43
47	01.03		Эволюционное происхождение человека	1	П.44
48	05.03		Ранние этапы эволюции человека	1	П.45
49	12.03		Поздние этапы эволюции человека	1	П.45
50	15.03		Человеческие расы, их родство и происхождение	1	П.46
51	19.03		Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли	1	П.47
52	22.03		Обобщение и систематизация знаний по теме 4	1	повторение
			Те ма 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 ч)
53	02.04		Условия жизни на Земле	1	П.48
54	05.04		Общие законы действия факторов среды на организмы	1	П.49
55	09.04		Приспособленность организмов к действию факторов среды	1	П.50
56	12.04		Биотические связи в природе	1	П.51
57	16.04		Популяции	1	П.52
58	19.04		Функционирование популяций в природе	1	П.53
59	23.04		Природное сообщество — биогеоценоз	1	П.54
60	26.04		Биогеоценозы, экосистемы и биосфера	1	П.55
61	30.04		Развитие и смена биогеоценозов	1	П.56
62	03.05		Многообразие биогеоценозов (экосистем)	1	Записи в тетр
63	07.05		Основные законы устойчивости живой природы	1	П.57
64	10.05		Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»	1	П.58
65	14.05		Экскурсия в природу «Изучение и описание экосистемы своей местности»	1	Записи в тетр
66	17.05		Обобщение и систематизация знаний по теме 5	1	повторение
67	21.05		Итоговый контроль усвоения материала курса биологии 9 класса	1	повторение
68	24.05		Отчетный урок по исследовательской деятельности обучающихся	1	повторени