Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Каменская
средняя общеобразовательная школа №1
(МОУ Каменская средняя общеобразовательная школа №1)
УТВЕРЖДЕНА
приказом
директора МОУ
Каменской средней
общеобразовательной
школы №1
от 31.08.2018 №
Рабочая
программа учебного предмета
«БИОЛОГИЯ»
для
9 класса
на
2018-2019 учебный год
Составитель
программы
Сарсадских
Елена Николаевна,
учитель биологии высшей квалификационной
категории
д.
Каменка
Пояснительная
записка
Для реализации
рабочей программы используется учебно-методический комплект:
1.«Биология.
Введение в общую биологию. 9 класс», А.А.Каменский, Е.А.Криксунов,
В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов; «Дрофа», 2014 г.
2.Программа
основного общего образования по биологии 6-9 классы В.В.Пасечника, В.В.Латюшина,
В.М.Пакуловой, «Дрофа» 2012 г.
1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В
результате изучения биологии выпускник должен знать/понимать
признаки
биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;
клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем
и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность
биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности
организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь
объяснять:
роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать
и описывать:
на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и
системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные
для человека растения и животные;
выявлять
изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
анализировать
и оценивать
воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
-оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
-рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
-выращивания
и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
-проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
Оценивание
по предмету «Биология» проводится в соответствии с «Положением о внутренней
системе оценки качества образования в МОУ Каменской средней общеобразовательной
школе»
2.Содержание
учебного предмета
Содержание
учебного предмета не противоречит программе основного общего образования по
биологии для 6-9 класса В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (2012 г.)
Содержание
программы соответствует «Образовательной программе основного общего образования
МОУ Каменской средней общеобразовательной школы № 1».
Отбор
содержания по биологии проведен с учетом культуросообразного подхода, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить значимое для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей
среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической
деятельности.
Содержание
предмета «Биология» в 9 классе подчинено обобщению и систематизации знания о
жизни и уровнях ее организации. Оно раскрывает мировоззренческие вопросы о
происхождении и развитии жизни на Земле, обобщает и углубляет понятия об
эволюционном развитии организмов. Преемственные связи между предметными
разделами обеспечивают целостность в преподавании биологии, а ее содержание
способствует формированию развитой личности, владеющей основами научных знаний.
Рабочая программа предполагает ведение опытнической и практической работы. Для
понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены
лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает
возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать
память, развивать наблюдательность и мышление, обучать приемам самостоятельной
учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к
предмету.
Форма
организации занятий – урочная. Для успешного достижения цели и решения основных
задач данной программы предусматривается применение разнообразных форм
обучения: беседа, викторина, сюжетные, дидактические игры и др.
Формы
контроля: контрольные работы; тестовые работы; устный и письменный опрос;
биологический диктант; практические работы; исследовательский проект; доклады и
рефераты.
Основные
виды учебной деятельности:
I
– виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
Слушание
объяснений учителя.
Слушание и анализ
выступлений своих товарищей.
Самостоятельная
работа с учебником.
Работа с
научно-популярной литературой.
Отбор и сравнение
материала по нескольким источникам.
Написание
рефератов и докладов.
Решение текстовых
количественных и качественных задач.
Выполнение заданий
по разграничению понятий.
Систематизация
учебного материала.
II
– виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:
Наблюдение за
демонстрациями учителя.
Просмотр учебных
фильмов.
Анализ графиков,
таблиц, схем.
Объяснение
наблюдаемых явлений.
Изучение
устройства приборов по моделям и чертежам.
Анализ проблемных
ситуаций.
III
– виды деятельности с практической (опытной) основой:
Решение
экспериментальных задач.
Работа с
раздаточным материалом.
Сбор и
классификация коллекционного материала.
Постановка опытов
для демонстрации классу.
Постановка
фронтальных опытов.
Выполнение
фронтальных лабораторных работ.
Выполнение работ
практикума.
Сборка приборов из
готовых деталей и конструкций.
Разработка новых
вариантов опыта.
Построение
гипотезы на основе анализа имеющихся данных.
Разработка и
проверка методики экспериментальной работы.
Проведение
исследовательского эксперимента.
Моделирование и
конструирование.
Для
преподавания биологии в 9 классе используются следующие технологии: технология
проблемного обучения, информационно-коммуникативные, технология тестового
контроля, дифференцированного обучения, развивающего обучения, технология
проектного обучения, здоровьесберегающие технологии, технология
интегрированного обучения
Программа
основного общего образования по биологии для 6-9 класса В.В.Пасечника,
В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (2011 г.) используется в данной рабочей программе с
изменениями в количестве часов, отводимых на изучение разделов. На изучение
программы в 9 классе автором предусмотрено 70 часов, согласно календарному
графику школы в 9 классе на изучение предмета «Биология» отводится 67 часов.
|
класс
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Примечание
|
|
9
|
Введение
|
2
|
|
|
|
Уровни
организации живой природы
|
52
|
|
|
|
Эволюция
|
7
|
|
|
|
Возникновение и
развитие жизни
|
6
|
|
|
|
итого
|
67
|
|
Контроль
уровня обученности
|
Класс
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Вид
контроля
|
Форма
контроля
|
|
9
|
25
|
Обобщение
и контроль знаний по темам «Молекулярный уровень» и «Клеточный уровень»
|
Текущий,
письменный
|
Тест
|
|
|
42
|
Обобщение
и контроль знаний по теме «Организменный уровень»
|
Текущий,
письменный
|
Тест
|
|
|
61
|
Итоговая
контрольная работа
|
Итоговый
|
Тест
|
Календарно-тематическое
планирование по предмету «БИОЛОГИЯ» для класса 9
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Домашнее
задание
|
Количество
часов
|
Даты
|
|
Плановая дата
|
Фактическая дата
|
|
1
|
Биология -
наука о жизни. Методы исследования. ТБ на уроках биологии
|
Пар.1-2,
зад.стр.18
|
1
|
05.09.2018
|
03.09.2018
|
|
2
|
Сущность
жизни и свойства живого
|
Пар.3,
зад.1-2 стр.23
|
1
|
07.09.2018
|
04.09.2018
|
|
3
|
Молекулярный
уровень: общая характеристика
|
Пар.4,
зад.стр.28
|
1
|
12.09.2018
|
10.09.2018
|
|
4
|
Углеводы
|
Пар.5,зад.стр.31
|
1
|
14.09.2018
|
11.09.2018
|
|
5
|
Липиды
|
Пар.6,зад.стр.33
|
1
|
19.09.2018
|
17.09.2018
|
|
6
|
Состав и
строение белков
|
Пар.7,зад.стр.38
|
1
|
21.09.2018
|
18.09.2018
|
|
7
|
Функции
белков
|
Пар.8,вопр.1-2
стр.40
|
1
|
26.09.2018
|
24.09.2018
|
|
8
|
Нуклеиновые
кислоты
|
Пар.9,зад.2-3
стр.43
|
1
|
28.09.2018
|
25.09.2018
|
|
9
|
АТФ и другие
органические соединения клетки
|
Пар.10,зад.стр.46
|
1
|
03.10.2018
|
01.10.2018
|
|
10
|
Биологические
катализаторы. ТБ.Л/р."Расщепление пероксида водорода ферментом
каталазой"
|
Пар.11,зад.стр.49
|
1
|
05.10.2018
|
02.10.2018
|
|
11
|
Вирусы
|
Пар.12,зад.стр.51
|
1
|
10.10.2018
|
08.10.2018
|
|
12
|
Клеточный
уровень: общая характеристика
|
Пар.13,зад.стр.58
|
1
|
12.10.2018
|
09.10.2018
|
|
13
|
Общие
сведения о клетках. Клеточная мембрана.
|
Пар.14,
зад.1-2 стр.61
|
1
|
17.10.2018
|
15.10.2018
|
|
14
|
Органоиды
цитоплазмы (ЭПС, рибосомы, комплекс Гольджи, лизосомы)
|
Пар.16,
зад.1-2 стр.68
|
1
|
19.10.2018
|
16.10.2018
|
|
15
|
Органоиды
цитоплазмы (митохондрии, пластиды, клеточный центр, органоиды движения,
клеточные включения)
|
Пар.17,
зад.стр.72
|
1
|
24.10.2018
|
22.10.2018
|
|
16
|
Ядро
|
Пар.15,зад.стр.65
|
1
|
26.10.2018
|
23.10.2018
|
|
17
|
Особенности
строения клеток эукариот и прокариот. ТБ.Л/р."Рассматривание клеток
бактерий,грибов,растений и животных под микроскопом"
|
Пар.18,вопр.1,2
стр.76
|
1
|
07.11.2018
|
06.11.2018
|
|
18
|
Ассимиляция и
диссимиляция. Метаболизм
|
Пар.19,зад.стр.79
|
1
|
09.11.2018
|
12.11.2018
|
|
19
|
Энергетический
обмен в клетке
|
Пар.20,вопр.1-3
стр.81
|
1
|
14.11.2018
|
13.11.2018
|
|
20
|
Питание
клетки. Автотрофы и гетеротрофы. Хемосинтез
|
Пар.21,22
(хемосинтез),зад.1-2 стр.87
|
1
|
16.11.2018
|
19.11.2018
|
|
21
|
Питание
клетки.Фотосинтез
|
Пар.21,зад.1-2
стр.85
|
1
|
21.11.2018
|
20.11.2018
|
|
22
|
Биосинтез
белков в клетке. Транскрипция
|
Пар.23 до
стр.92
|
1
|
23.11.2018
|
26.11.2018
|
|
23
|
Трансляция
|
Пар.23,зад.стр.95
|
1
|
28.11.2018
|
27.11.2018
|
|
24
|
Деление
клетки. Митоз
|
Пар.24.
Подготовка к зачету
|
1
|
30.11.2018
|
03.12.2018
|
|
25
|
Обобщение и
контроль знаний по темам "Молекулярный уровень" и
"Клеточный уровень"
|
Повтор.пар.24
|
1
|
05.12.2018
|
04.12.2018
|
|
26
|
Размножение
организмов
|
Пар.25,зад.стр.109
|
1
|
07.12.2018
|
10.12.2018
|
|
27
|
Развитие
половых клеток. Мейоз. Оплодотворение
|
Пар.26,вопр.4-6
стр.114
|
1
|
12.12.2018
|
11.12.2018
|
|
28
|
Онтогенез.
Биогенетический закон
|
Пар.27,зад.1-2
стр.118
|
1
|
14.12.2018
|
17.12.2018
|
|
29
|
Закономерности
наследования,установленные Г.Менделем
|
Пар.28 учить
|
1
|
19.12.2018
|
18.12.2018
|
|
30
|
Моногибридное
скрещивание
|
Пар.28,зад.1-3
стр.126
|
1
|
21.12.2018
|
24.12.2018
|
|
31
|
П/р."Решение
задач на моногибридное скрещивание"
|
Повтор.пар.28
|
1
|
26.12.2018
|
25.12.2018
|
|
32
|
Неполное
доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание
|
Пар.29,вопр.1-5
стр.129
|
1
|
28.12.2018
|
14.01.2019
|
|
33
|
П/р."Решение
задач на неполное доминирование"
|
Повтор.пар.29
|
1
|
09.01.2019
|
15.01.2019
|
|
34
|
Дигибридное
скрещивание. Независимое наследование признаков
|
Пар.30,вопр.1-2
стр.134
|
1
|
11.01.2019
|
21.01.2019
|
|
35
|
П/р."Решение
задач на дигибридное скрещивание"
|
Повтор.пар.30
|
1
|
16.01.2019
|
22.01.2019
|
|
36
|
Генетика
пола. Сцепленное с полом наследование
|
Пар.31,вопр.1-4
стр.139
|
1
|
18.01.2019
|
28.01.2019
|
|
37
|
П/р."Решение
задач на наследование признаков,сцепленных с полом"
|
Пар.31,вопр.5
стр.139
|
1
|
23.01.2019
|
29.01.2019
|
|
38
|
Закономерности
изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. ТБ.
Л/р."Выявление модификационной изменчивости организмов"
|
Пар.32,зад.стр.142
|
1
|
25.01.2019
|
04.02.2019
|
|
39
|
Закономерности
изменчивости. Мутационная изменчивость
|
Пар.33,зад.стр.147
|
1
|
30.01.2019
|
05.02.2019
|
|
40
|
Основные
методы селекции растений,животных и микроорганизмов. Работы Н.И.Вавилова
|
Пар.34,зад.стр.153
(индив.сообщ.)
|
1
|
01.02.2019
|
11.02.2019
|
|
41
|
Селекция на
службе человека
|
Пар.34.
Подготовка к зачету
|
1
|
06.02.2019
|
12.02.2019
|
|
42
|
Обобщение и
контроль знаний по теме "Организменный уровень"
|
Повтор.пар.34
|
1
|
08.02.2019
|
18.02.2019
|
|
43
|
Популяционно-видовой
уровень: общая характеристика. Критерии вида. ТБ. Л/р."Изучение
морфологического критерия вида"
|
Пар.35,зад.1-3
стр.163; текст стр.164
|
1
|
13.02.2019
|
19.02.2019
|
|
44
|
Экологические
факторы и условия среды
|
Пар.36,зад.1-2
стр.168
|
1
|
15.02.2019
|
25.02.2019
|
|
45
|
Сообщество.
Экосистема. Биогеоценоз
|
Пар.42,зад.стр.203
|
1
|
20.02.2019
|
26.02.2019
|
|
46
|
Состав и
структура сообществ
|
Пар.43,зад.стр.209
|
1
|
22.02.2019
|
04.03.2019
|
|
47
|
Межвидовые
отношения организмов в экосистеме
|
Пар.44,зад.стр.213
|
1
|
27.02.2019
|
05.03.2019
|
|
48
|
Потоки
вещества и энергии в экосистеме
|
Пар.45,зад.1-3
стр.216
|
1
|
01.03.2019
|
11.03.2019
|
|
49
|
Саморазвитие
экосистемы
|
Пар.46,зад.1
стр.220. Подготовка к зачету
|
1
|
06.03.2019
|
12.03.2019
|
|
50
|
Обобщение и
систематизация знаний по темам "Популяционно-видовой
уровень" и "Экосистемный уровень"
|
Повтор.пар.45-46
|
1
|
13.03.2019
|
18.03.2019
|
|
51
|
Биосфера.
Средообразующая деятельность организмов
|
Пар.47,зад.стр.225
|
1
|
15.03.2019
|
19.03.2019
|
|
52
|
Круговорот
веществ в биосфере
|
Пар.48.
Доклад о Вернадском В.И.
|
1
|
20.03.2019
|
01.04.2019
|
|
53
|
Эволюция
биосферы
|
Пар.49,доклады
|
1
|
22.03.2019
|
02.04.2019
|
|
54
|
Антропогенное
воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования
|
Пар.54,55,зад.стр.271
|
1
|
03.04.2019
|
08.04.2019
|
|
55
|
Происхождение
видов. Развитие эволюционных представлений
|
Пар.37,зад.2
стр.173
|
1
|
05.04.2019
|
09.04.2019
|
|
56
|
Борьба за
существование и естественный отбор
|
Пар.39,вопр.5
стр.186. Текст стр.186
|
1
|
10.04.2019
|
15.04.2019
|
|
57
|
Популяция как
элементарная единица эволюции
|
Пар.38,зад.1-2
стр.178. Текст на стр.178
|
1
|
12.04.2019
|
16.04.2019
|
|
58
|
Видообразование
|
Пар.40,зад.1-2
стр.191. Текст стр.191
|
1
|
17.04.2019
|
22.04.2019
|
|
59
|
Макроэволюция
|
Пар.41,зад.1-3
стр.196
|
1
|
19.04.2019
|
23.04.2019
|
|
60
|
ТБ. Экскурсия
"Причины многообразия видов в природе
|
Отчет по
экскурсии
|
1
|
24.04.2019
|
29.04.2019
|
|
61
|
Итоговая
контрольная работа
|
Повтор.пар.39
|
1
|
26.04.2019
|
30.04.2019
|
|
62
|
Гипотезы
возникновения жизни
|
Пар.50,вопр.5
стр.241
|
1
|
03.05.2019
|
06.05.2019
|
|
63
|
Развитие представлений
о происхождении жизни. Современное состояние проблемы
|
Пар.51,вопр.5-7
|
1
|
10.05.2019
|
07.05.2019
|
|
64
|
Развитие
жизни на Земле. Катархей. Архей. Протерозой
|
Пар.52 до
стр.251
|
1
|
15.05.2019
|
13.05.2019
|
|
65
|
Развитие
жизни в палеозое
|
Пар.52 весь
|
1
|
17.05.2019
|
14.05.2019
|
|
66
|
Развитие
жизни в мезозое.
|
Пар.53 читать
|
1
|
22.05.2019
|
20.05.2019
|
|
67
|
Развитие
жизни в кайнозое
|
Пар.53 весь
|
1
|
23.05.2019
|
21.05.2019
|
СОГЛАСОВАНО:
Протокол
заседания школьного методического объединения учителей от 29.08.2018 г. № 1
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
директора по учебно-воспитательной работе
________________
/Зайцева Н.В./ 29.08.2018 г.
СОГЛАСОВАНО:
Протокол
педагогического совета от 30.08.2018 г. № 1
Лист
корректировки
рабочей программы
|
№
урока по программе
|
Название
темы урока
|
Дата
проведения по плану
|
Причина
корректировки
|
Корректирующие
мероприятия
|
Дата
проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.