Рабочая программа по биологии 8 класс

Аннотация

к  рабочей программе по предмету «Биология»

Рабочая программа по предмету «Биология» для 8 класса составлена на основе следующих документов:

1.Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29. 12. 2012г.,№ 273 (с последующими изменениями и дополнениями).

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

3. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010г., № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования».

4.СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).

5. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014года №1644 «о внесении изменений в Приказ Минобрнауки России от 17. 12. 20210№1897«Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования».

6.Основная образовательная программа основного общего образования.

7. Рабочие программы под редакцией И.Н.  Пономаревой (Линейная структура)  Биология                 5-9, Москва, Вентана- Граф 2017

Рабочая программа содержит следующие разделы:

1.Титульный лист

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

3.Содержание учебного предмета, курса

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение    каждой темы.

Цель:  у учащихся должны сложиться представления  о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой. 

  Задачи:

     - освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;  строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;  о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

 -воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Рабочая программа по биологии рассчитана на 70 ч в год (в неделю -2часа)

Преподавание предмета «Биология» в 8 классе  осуществляется по учебнику: В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко, Биология 8 класс, Москва «Вентана – Граф» 2018

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение биологии в основной школе дает возможность достичь следующих личностных результатов:  

- воспитание  у  учащихся  чувства  гордости  за  российскую  биологическую науку;                                  --умение реализовывать теоретические познания на практике;                                                                 - осознание  учащимися,  какие  последствия  для  окружающей   среды  может иметь разрушительная  деятельность   человека,  и  проявление  готовности  к  самостоятельным  поступкам  и действиям на благо природы;                                                                                          -соблюдение  и  пропаганда  учащимися  правил  поведения  в  природе, их участие в природоохранной деятельности;                                                                                                                - осознание  важности  формирования  экологической  культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и  необходимости  ответственного,  бережного  отношения  к  окружающей среде;                                                                                                        - формирование  любви  к  природе,  чувства  уважения  к  ученым, изучающим животный мир;                                                                                                                                                                               -   развитие эстетического восприятия живой природы;                                                                            -  формирование ответственного отношения к учению, труду;                                                           - формирование целостного мировоззрения;                                                                                                          - умение  слушать  и  слышать  другое  мнение,  вести  дискуссию,  умение  оперировать  фактами  как  для  доказательства,  так и для опровержения существующего мнения.                                                                             - способность   учащихся   проводить работу над ошибками  для внесения корректив в усваиваемые знания;                                                                                                                                 - формирование  уважительного  отношения  к  одноклассникам, другим людям;                                         -формирование  коммуникативной  компетенции  в  общении  с одноклассниками;                                                              -понимание   значения обучения для повседневной  жизни  и  осознанного выбора профессии

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования является умение:

— определять понятия, формулируемые в процессе изучения темы;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира;

— наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— находить в различных источниках необходимую информацию о животных, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

 — сравнивать растения изученных таксономических групп между собой, делать выводы на основе сравнения;

— классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации; — использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов; — приводить доказательства взаимосвязи животных и окружающей среды, необходимости защиты окружающей среды;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;                                                                           — работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий; — работать со всеми компонентами текста;

— составлять простые и сложные планы текста;

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов; — при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;                                                                         — организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;                                                                                                                                                           — оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

 1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественно - научных представлений о картине мира;

 2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

 3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

 6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Содержание учебного предмета

1. Общие сведения о мире животных (5 ч)

Зоология — наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных  сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Значение классификации животных. Краткая история развития зоологии. достижения со временной зоологии.                                                                                            Экскурсии. Разнообразие животных в природе.

2. Строение тела животных (2 ч)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

З. Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4ч)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных. Корненожки. Амеба протей как одноклеточный организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование. Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее в себе черты животных и растений. Колониальные жгутиковые. Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простёйшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных. Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Значение простейших в природе и в жизни человека.                                                                        Лабораторная работа «Строение и передвижение инфузории-туфельки»

4. Тип Кишечнополостные (2 ч).

Общая характеристика типа Кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе. Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч) 

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей. Тип Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация. Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев. Тип Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных. Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и в жизни человека. Тип Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах. Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторная  работа. «Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость»

 6. Тип Моллюски (4ч)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины. Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в при роде и практическое значение. Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение. Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. По ведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторная работа «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков».

7. Тип Членистоногие (7ч)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и в жизни человека. Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах. Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клеща ми возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека. Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). передвижение. Питание, дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие группы насекомых с неполным превращением прямокрылые, равнокрылые клопы и стрекозы. Насекомые — переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи— общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и в жизни человека. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми вредителями. Охрана насекомых.                                                                                                          Лабораторная работа «Внешнее строение насекомого»

8. Тип Хордовые: бесчерепные, рыбы(6ч)

Краткая характеристика типа хордовые. Бесчерепные. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника. Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств. Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания. Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.                                                                                                Лабораторная работа  «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы».

Класс Земноводные или Амфибии (4 ч)                                                                                                           Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами. Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных. Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4ч).

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания. Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере ящериц любого вида). Приспособления к жизни в на земно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие. Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц. Ядовитый аппарат змеи. действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека. Другие группы пресмыкающихся черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Класс Птицы (9 ч)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Тепло кровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц. Многообразие птиц. Страусовые. Пингвины и типичные птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком. Происхождение птиц. Археоптерикс.                                                                                                                         Лабораторные работы. « Внешнее строения птицы», «Строение перьев», «Строение  скелета птицы»                                                                                                                                            Экскурсия. Птицы леса (или парка).

Класс Млекопитающие, или Звери (10 ч)

Общая характеристика класса Млекопитающие. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Предки млекопитающих — древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие. Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Основные экологические группы млекопитающих: типично наземные, наземно-древесные, прыгающие, почвенные, летающие, водные и околоводные. Значение млекопитающих. Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Регулирование численности зверей в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторная работа « Строение скелета млекопитающего».                                                            Экскурсия «Разнообразие млекопитающих»

9. Развитие животного мира на Земле (6ч)

Историческое развитие животного мира. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества. Современный животный мир — результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль чело века и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. 

 Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, тема урока	Кол-во часов	Дата
			По плану	фактически
1	1.      Общие сведения о мире животных                                   Зоология – наука о царстве Животные	5ч 1
2	Животные и окружающая среда	1
3	Классификация животных. Основные систематические группы.	1
4	Влияние человека на животных. Краткая история развития зоологии.	1
5	Экскурсии. Разнообразие животных в природе.	1
6	2. Строение тела животных Клетка.	2ч      1
7	Ткани, органы и системы органов.	1
8	З. Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные Тип Саркодовые и жгутиконосцы.  Саркодовые	4ч 1
9	Тип Саркодовые. Жгутиконосцы	1
10	Тип Инфузории. Л/р «Строение и передвижение инфузории-туфельки»	1
11	Значение простейших	1
12	4. Тип Кишечнополостные.                                                          Строение и жизнедеятельность кишечнополостных.	2ч 1
13	Разнообразие кишечнополостных	1
14	5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви                                                                                                                     Тип Плоские черви	6ч 1
15	Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.	1
16	. Тип Круглые черви	1
17	Тип Кольчатые черви Класс Многощетинковые черви.	1
18	Класс Малощетинковые черви. Л/р «Внешнее  строение дождевого червя, его  передвижение,  раздражимость»  .	1
19	Обобщение знаний по теме: «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви».	1
20	6. Тип Моллюски Общая характеристика типа Моллюски.	4ч 1
21	Класс Брюхоногие моллюски	1
22	Класс Двустворчатые моллюски Л/р «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»	1
23	Класс Головоногие моллюски.	1
24	7. Тип Членистоногие                                                                                                       Класс Ракообразные	7ч 1
25	Класс Паукообразные.	1
26	Класс Насекомые Л/р.  « Внешнего строения насекомого».	1
27	Типы развития насекомых.	1
28	Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Значение насекомых. Охрана насекомых.	1
29	Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.	1
30	Контрольная работа  по темам 1-7	1
31	8. Тип Хордовые:                                                                                   бесчерепные, рыбы                                                                    Бесчерепные	6ч 1
32	Черепные или позвоночные. Внешнее строение рыб. Л/р «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»	1
33	Внутреннее строение костной рыбы	1
34	Особенности размножения рыб.	1
35	Основные систематические группы рыб.	1
36	Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.  Обобщение знаний по теме: «Надкласс Рыбы»	1
37	Класс Земноводные или Амфибии Среда обитания и строение тела земноводных.	4ч 1
38	Строение и функции внутренних органов земноводных	1
39	Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.	1
40	Разнообразие и значение земноводных	1
41	Класс Пресмыкающиеся                                                                 Внешнее строение и скелет пресмыкающихся	4ч 1
42	Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.	1
43	Разнообразие пресмыкающихся	1
44	Значение и происхождение пресмыкающихся Обобщение знаний по теме: «Класс пресмыкающиеся».	1
45	Класс Птицы                                                                                      Внешнее строение птиц.  Л/р. «Внешнее строение птицы. Строение перьев»	9ч 1
46	Опорно-двигательная система птиц. Л/р «Строение скелета птицы».	1
47	Внутреннее строение птиц	1
48	Размножение и развитие птиц	1
49	Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц.	1
50	Разнообразие птиц.	1
51	Значение и охрана птиц. Происхождение птиц	1
52	Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»	1
53	Экскурсия. Птицы леса (или парка).	1
54	Класс Млекопитающие Внешнее строение млекопитающих	11ч   1
55	Внутреннее строение млекопитающих. Л/р «Строение скелета млекопитающих».	1
56	Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.	1
57	Происхождение и разнообразие млекопитающих	1
58	Высшие, или Плацентарные, звери: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные	1
59	Высшие, или Плацентарные, звери: ластоногие, китообразные, парнокопытные, непарнокопытные, хоботные.	1
60	. Высшие, или Плацентарные, звери: приматы	1
61	Экологические группы млекопитающих.	1
62	Значение млекопитающих для человека.	1
63	Экскурсия «Разнообразие млекопитающих»	1
64	Контрольная работа  по теме: «Тип Хордовые»	1
65	9. Развитие животного мира на Земле  Доказательства эволюции животного мира	6ч 1
66	Развитие животного мира на Земле	1
67	Современный мир.	1
68	Биосфера.	1
69-70	Подведение итогов	2ч