Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с.Ишпарсово
муниципального
района Стерлитамакский район
Республики
Башкортостан
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
на
заседании ШМО зам. дир.по
УВР директор МОБУ
СОШ
протокол № 1 _____Н.В.Фомина с.
Ишпарсово
27.
08. 2018 г. 30. 08. 2018г.
____/Н.Ю.Евдокимова
Приказ № 131 от
30. 08. 2018г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
биологии
в 9
классе
на
2018 - 2019 учебный год
Составитель: Романов Вячеслав Ильич
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на
основе авторской программы В.В.Пасечника, «Биология» 5-11 кл. прогр. /Сост.
Г.М. Пальдяева. - М.:Дрофа, 2010.
Нормативными документами для составления
рабочей программы являются:
-Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
-Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» Статья 13.Общие требования к реализации образовательных
программ,
Статья 28.Компентенция, права,
обязанности и ответственность образовательной организации (п.6,7), Статья
66.Начальное общее, основное общее и среднее общее образование (п.2,5);
-Федеральный базисный учебный план основного
общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от
09.03.2004; в редакции от 09.08.2013 № 1384.
- Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования от 31 марта 2014
г. N 253 (с изменениями на 26 января 2016 года);
-Примерная
программа основного общего образования по биологии, составленная на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
по биологии;
-Учебный план МОБУ СОШ с. Ишпарсово на
2018-2019 учебный год (приказ № 117 от 13.08.2018);
-Положение о рабочей программе МОБУ СОШ с.
Ишпарсово (приказ №74 от 30.08.2013).
Изучение биологии на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о живой
природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе;
роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
·
овладение умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при
проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
·
воспитание позитивного
ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе;
·
применение знаний и
умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения
безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем
здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе,
собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний,
травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Рабочая программа предназначена для изучения
биологии в 9 классе средней общеобразовательной школы по учебнику А.А.
Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. 9 классы. «Дрофа», 2010
г класс. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта основного общего образования по биологии и реализует
авторскую программу В.В.Пасечника, входит в федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Программа рассчитана на 68 часов, из
расчёта 2 учебных часа в неделю, что соответствует федеральному
базисному учебному плану для основного общего образования и соответствует
учебному плану МОБУ СОШ с. Ишпарсово.
Формы контроля знаний: Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает
проведение лабораторных, самостоятельных, контрольных работ, зачетов, как в
традиционной, так и в тестовой формах.
Перечень лабораторных работ
|
№
|
Тема
|
|
1.
|
Лабораторная работа № 1. «Строение клеток растений и животных».
|
|
2.
|
Лабораторная работа
№ 2. «Выявление изменчивости организмов».
|
|
3.
|
Лабораторная работа № 3. «Изучение морфологического критерия вида».
|
Перечень проверочных работ
|
№
|
Тема
|
Вид проверки
|
|
1
|
«Молекулярный
уровень».
|
Контрольная работа
№ 1
|
|
2
|
«Клеточный
уровень».
|
Контрольная работа
№ 2
|
|
3
|
«Размножение
организмов».
|
Контрольная работа
№ 3
|
|
4
|
«Закономерности
наследования
признаков».
|
Контрольная работа
№ 4.
|
|
5
|
«Популяционный
уровень».
|
Контрольная работа
№ 5.
|
Формы организации учебного процесса. Данная рабочая программа может быть
реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также
элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и
методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные
технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей,
потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса.
Предусматривает применение уроков лекций, уроков зачетов, деловых игр, уроки
моделирования, самостоятельного добывания знаний, работы в парах и в группах,
взаимоконтроль.
2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение
Биология как наука и методы её исследования. Понятие «жизнь».
Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки
в деятельности человека.
Раздел 1. Уровни организации живой природы.
Тема 1. Молекулярный уровень
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные
комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы.
Вирусы.
Тема 2. Клеточный уровень
Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и
функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции
органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.
Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост,
развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз,
мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука;
хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепление
пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток растений, животных под
микроскопом»
Тема 3. Организменный уровень
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки.
Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности
передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни.
Закономерности изменчивости.
Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости организмов»
Тема 4. Популяционно-видовой уровень
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования
вида. Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений
и животных.
Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия вида»
Тема 5. Экосистемный уровень
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в
биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в
биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в
биогеоценозах; моделей экосистем.
Экскурсия в биогеоценоз.
Тема 6. Биосферный уровень
Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и
энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Тема 7. Основы учения об эволюции
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция.
Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций,
иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты
искусственного отбора.
Экскурсия «Причины многообразия видов в природе»
Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история
развития органического мира. Доказательства эволюции. Демонстрация
окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
Лабораторная работа. Изучение палеонтологических
доказательств эволюции.
Экскурсия в краеведческий музей
Тема 9. Организм и среда
Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм.
Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на
численность популяций. Способы регулирования численности особей в популяции.
Типы экологических взаимодействий. Сообщество, биоценоз, экосистема,
биосфера. Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые
организмы и круговорот веществ в экосистеме.
Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.
Тема 10. Биосфера и человек
Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу.
Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека.
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения предмета учащиеся должны
знать/понимать:
· признаки биологических объектов: живых
организмов; генов и хромосом: клеток
и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; популяций; экосистем
и агроэкосистем; биосферы; растений, животных
своего региона;
· сущность биологических процессов: обмен
веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах.
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и
животных; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в
природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного
здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и
изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у
человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
клетки;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к
среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, организмы) и делать
выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил
поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними.
4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
|
По плану
|
По факту
|
|
|
1
|
Введение.
Биология наука о жизни. Ин. ТБ
|
1.09
|
|
|
|
|
2
|
Методы исследования в биологии.
|
4.09
|
|
|
|
|
Тема № 1.
Уровни организации живой материи. Молекулярный
уровень.
|
|
|
3
|
Сущность жизни и свойства живого.
|
8.09
|
|
|
|
|
4
|
Молекулярный уровень: общая характеристика
|
11.09
|
|
|
|
|
5
|
Углеводы. Липиды.
|
15.09
|
|
|
|
|
6
|
Состав и строение белков.
|
18.09
|
|
|
|
|
7
|
Функции белков. Нуклеиновые кислоты.
|
22.09
|
|
|
|
|
8
|
Функции белков. Нуклеиновые кислоты.
|
25.09
|
|
|
|
|
9
|
АТФ. Биологические катализаторы.
|
29.10
|
|
|
|
|
10
|
Вирусы.
|
1.10
|
|
|
|
|
11
|
Контрольная работа № 1 «Молекулярный
уровень».
|
6.10
|
|
|
|
|
Тема № 2. Клеточный уровень
|
|
|
12
|
Положения клеточной теории. Общие сведения
о клетках
|
9.10
|
|
|
|
|
13
|
Ядро.
|
13.10
|
|
|
|
|
14
|
ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи.
|
16.10
|
|
|
|
|
15
|
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
|
20.10
|
|
|
|
|
16
|
Клеточный центр. Органоиды движения. Включения.
Лаб.работа № 1. «Строение клеток растений и животных».
|
23.10
|
|
|
|
|
17
|
Различия в строении эукариот и прокариот.
Ассимиляция. Метаболизм.
|
27.10
|
|
|
|
|
18
|
Энергетический обмен.
|
6.11
|
|
|
|
|
19
|
Питание клетки. Фотосинтез. Хемосинтез.
|
10.11
|
|
|
|
|
20
|
Гетеротрофы. Синтез белков в клетке.
|
13.11
|
|
|
|
|
21
|
Деление клетки. Митоз.
|
17.11
|
|
|
|
|
22
|
Контрольная работа № 2. «Клеточный уровень».
|
20.11
|
|
|
|
|
23
|
Бесполое и половое размножение организмов.
|
24.11
|
|
|
|
|
24
|
Половое размножение организмов.
|
27.11
|
|
|
|
|
25
|
Оплодотворение. Индивидуальное развитие.
|
1.12
|
|
|
|
|
26
|
Контрольная работа № 3. «Размножение
организмов».
|
4.12
|
|
|
|
|
Тема № 3. Организменный уровень.
|
|
|
27
|
Моногибридное скрещивание.
|
8.12
|
|
|
|
|
28
|
Неполное доминирование. Генотип. Фенотип.
|
11.12
|
|
|
|
|
29
|
Дигибридное скрещивание. Закон независимого
наследования.
|
15.12
|
|
|
|
|
30
|
Сцепленное наследование. Закон Моргана.
|
18.12
|
|
|
|
|
31
|
Взаимодействие генов.
|
22.12
|
|
|
|
|
32
|
Практическая работа «Генетика»
|
25.12
|
|
|
|
|
33
|
Закономерности изменчивости. Модификационная
изменчивость. Норма реакции. Ин. ТБ
|
29.12
|
|
|
|
|
34
|
Мутационная изменчивость. Лабораторная
работа
№ 2. «Выявление изменчивости организмов».
|
14.01
|
|
|
|
|
35
|
Основы селекции. Методы селекции растений и животных.
|
19.01
|
|
|
|
|
36
|
Контрольная работа № 4. «Закономерности
наследования признаков».
|
22.01
|
|
|
|
|
37
|
Вид и его критерии.
|
26.01
|
|
|
|
|
38
|
Биологическая классификация. Лабораторная
работа № 3. «Морфологический критерий вида».
|
29.01
|
|
|
|
|
39
|
Сообщество. Экосистема. Биоценоз.
|
2.02
|
|
|
|
|
40
|
Урок – зачет № 1. «Вид, популяция,
сообщество».
|
5.02
|
|
|
|
|
Популяционный уровень.
|
|
10.02
|
|
41
|
Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.
|
9.02
|
|
|
|
|
42
|
Состав и структура сообщества.
|
12.02
|
|
|
|
|
43
|
Потоки вещества и энергии в сообществах.
|
16.02
|
|
|
|
|
44
|
Экосистемный уровень. (6 часов).
|
19.02
|
|
|
|
|
45
|
Биосфера. Среды жизни.
|
22.02
|
|
|
|
|
46
|
Средообразующая деятельность организмов.
|
26.02
|
|
|
|
|
47
|
Круговорот веществ в биосфере.
|
2.03
|
|
|
|
|
48
|
Контрольная работа № 5. «Популяционный
уровень».
|
5.03
|
|
|
|
|
Эволюция.
|
|
|
49
|
Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина.
|
9.03
|
|
|
|
|
50
|
Изменчивость организмов.
|
12.03
|
|
|
|
|
51
|
Борьба за существование и естественный
отбор.
|
16.03
|
|
|
|
|
52
|
Формы естественного отбора.
|
19.03
|
|
|
|
|
53
|
Видообразование. Макроэволюция.
|
23.03
|
|
|
|
|
54
|
Основные закономерности эволюции.
|
2.04
|
|
|
|
|
55
|
Урок семинар «Эволюция».
|
6.04
|
|
|
|
|
Возникновение и развитие жизни на Земле
|
|
|
|
56
|
Современные гипотезы происхождения жизни.
|
9.04
|
|
|
|
57
|
Основные этапы развития жизни на Земле.
|
13.04
|
|
|
|
|
58
|
Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни.
Протерозой. Палеозой.
|
16.04
|
|
|
|
|
59
|
Развитие жизни в мезозое и кайнозое.
|
20.04
|
|
|
|
|
60
|
Развитие жизни на Земле. Обобщение.
|
23.04
|
|
|
|
|
Биосферный уровень.
|
|
|
61
|
Экологические факторы.
|
27.04
|
|
|
|
|
62
|
Общие закономерности влияния факторов на
организмы.
|
30.04
|
|
|
|
|
63
|
Адаптация организмов к различным условиям
среды.
|
4.05
|
|
|
|
|
64
|
Межвидовые отношения организмов. Колебание
численности.
|
7.05
|
|
|
|
|
65
|
Биосфера и человек. Эволюция биосферы.
|
11.05
|
|
|
|
|
66
|
Урок – зачет № 2. «Биосферный уровень».
|
14.05
|
|
|
|
|
67
|
Обобщающий урок.
|
18.05
|
|
|
|
|
68
|
Повторение пройденного материала.
|
21.05
|
|
|
|
5.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
Основная учебная литература
1. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного и среднего (полного) общего образования».
2. Программы
основного общего образования по биологии. VI – IX классы / В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. – М.:
Дрофа, 2010 г.
3. Сборник
нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.:
Дрофа, 2006.
1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в
общую биологию и экологию: Учебник
для 9 класса общеобразовательных учебных заведений.– М.: Дрофа,
2005 – 2009.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Каменского А.А., Криксунова Е.А., Пасечника
В.В. «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» – М.: Дрофа,
2009.
3. Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс:
Тематическое и
поурочное планирование к
учебнику– М.: Дрофа, 2002.
4. Пепеляева О.А., Сунцова И.В.
Универсальные поурочные разработки по общей биологии.
9 класс. – М.: «ВАКО» 2006.
Дополнительная учебная литература
2.
Биология.
Контрольные измерительные материалы единого государственного
экзамена в 2004 г. – М.: Центр тестирования
Минобразования России, 2005.
4. Крестьянинов В.Ю., Вайнер Г.Б. Сборник задач по генетике с решениями. –
Саратов:
Изд-во «Лицей», 2007.
С.П.
Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
6. Теремов А.В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по общей
биологии. – М.: Творческий центр, 2000.
Интернет ресурсы
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.