Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 имени В.В. Дагаева
городской округ Лосино-Петровский Московской области
|
Утверждаю
Директор
школы
Набережнева
О.Л.
Приказ
№________
От ________2019г.
|
Рабочая программа
по биологии
(11 Б класс)
Составители:
Урих Елена Викторовна
учитель биологии
2019
Рабочая программа
учебного предмета «Биология» для 11 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО
(приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями
приказ от 31.12.2015 г. № 1577), основной образовательной программой основного
общего образования МБОУ СОШ №2 им. В.В. Дагаева. Содержание реализуется с помощью
учебника «Биологии для 11 класса, авторы: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.
Пасечник
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
«Биология» в 11 классе.
Личностными результатами освоения обучающимися школы программы
по биологии являются:
1) реализация этических установок по отношению к
биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;
2) признание высокой ценности жизни во всех её
проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового
образа жизни;
3) сформированности познавательных мотивов,
направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей
профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с
сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.
- Метапредметными результатами освоения обучающимися
основной школы программы по биологии являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности,
включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать
определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты,
делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической
информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте
учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках),
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы
в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными
результатами освоения
обучающимися основной школы программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: -
характеристика содержания биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч. Дарвина); учения В.И. Вернадского о биосфере; законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости; вклада выдающихся учёных в развитие биологической
науки; -
выделение существенных признаков биологических объектов (клеток: растительных и
животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов:
одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и процессов (обмен
веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и
искусственного отборов, формирование приспособленности, образование видов,
круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере); -
объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада
биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины
мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияния мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости видов,
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости с мены экосистем; - привидение доказательств
(аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов;
взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения
многообразия видов; - умение пользоваться биологической
терминологией и символикой; - решение элементарных биологических
задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания); -
описание особей вида по морфологическому критерию; -
выявление изменчивости, приспособление организмов к среде обитания, источников
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах
своей местности; изменений в экосистемах на биологических моделях; -
сравнение биологических объектов (химический состав тел живой и неживой
природы, зародышей человека и других млекопитающих, природные экосистемы, и
агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и формулировка выводов на основе сравнения.
2. В ценностно-ориентационной сфере: -
анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождение жизни и человека,
глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной
деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных
источников; - оценка
этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение направленное изменение генома).
3. В сфере трудовой деятельности: -
овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и
объяснения их результатов.
4. В сфере физической деятельности: -
обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); -
правил поведения в природной среде.
5. В эстетической сфере: -
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
В результате
изучения учебного предмета «биологии», в 11 классе обучающиеся научатся: - освоение знаний: о
биологических системах (клетка, организм); об истории развития
современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической
науке; о роли биологической науки в формировании современной
естественно-научной картины мира; о методах научного познания; -
овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах; - развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации; -
воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при осуждении биологических проблем; -
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в воде.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, причины нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,
устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; -
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания; -
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); -
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих), процессы (половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; -
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, последствия
собственной деятельности в окружающей среде; -
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; -
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами; -
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Содержание
учебного предмета
Глава 5. Основы учения об эволюции Краткие
сведения о додарвинском периоде развития
биологии. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Значение теории
эволюции для развития естествознания и ее оценка основоположниками
марксизма-ленинизма. Критерии вида.
Популяция — единица вида и эволюции. Понятие сорта
растений и породы животных. Движущие силы эволюции: наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Ведущая роль
естественного отпора в эволюции. Искусственный
отбор и наследственная изменчивость—основа выведения пород домашних животных
и сортов культурных растений. Задачи в создании новых
высокопродуктивных пород животных и сортов растений. Возникновение
приспособлений. Относительный характер приспособленности. Микроэволюция. Видообразование.
Результаты эволюции: приспособленность организмов, многообразие видов.
Использование теории эволюции в сельскохозяйственной практике и в деле охраны
природы. Демонстрация живых растений и животных,
гербариев, коллекций, моделей, муляжей, таблиц для иллюстрации изменчивости,
наследственности, приспособленности, разнообразия сортов культурных растений и
пород домашних животных.
Лабораторные работы:
№ 1. «Описание вида по морфологическому
критерию» на живых растениях или гербарных материалах. №
2. «Выявление изменчивости у особей одного вида». №
3. «Выявление у организмов приспособлений к среде обитания». Повторение
изученного материала.
Глава 6. Основы селекции и биотехнологии Генетические основы селекции растений,
животных и микроорганизмов. Задачи современной селекции. Н. И. Вавилов о происхождении
культурных растений. Значение исходного материала для селекции. Селекция
растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Роль
естественного отбора и селекции. Самоопыление перекрестно опыляемых растений.
Гетерозис.
Полиплоидия и отдаленная гибридизация. Селекция
животных. Типы скрещивания и методы разведения. Метод анализа наследственных
хозяйственно-ценных признаков у животных-производителей. Отдаленная гибридизации
домашних животных. Селекция бактерий, грибов, ее значение для микробиологической
промышленности (получение антибиотиков, ферментных препаратов, кормовых
дрожжей и др.). Основные направления биотехнологии (микробиологическая
промышленность, генная и клеточная инженерия). Повторение
изученного материала.
Глава 7. Антропогенез Ч. Дарвин о происхождении человека от
животных. Ф, Энгельс о роли труда в превращении древних обезьян в человека.
Движущие силы антропогенеза: социальные и
биологические факторы.
Ведущая роль законов общественной жизни в социальном
прогрессе человечества. Древнейшие,
древние и ископаемые люди современного типа. Человеческие расы, их
происхождение и единство. Антинаучная,
реакционная сущность социального
дарвинизма и расизма. Демонстрация скелетов
человека и позвоночных, модели «Происхождение человека», модели остатков их
материальной культуры. Повторение изученного материала.
Глава 8. Основы экология Предмет и задачи экологии, математическое
моделирование в экологии. Экологические факторы. Деятельность человека как
экологический фактор. Комплексное воздействие факторов на организм.
Ограничивающие факторы. Фотопериодизм. Вид, его экологическая характеристика.
Популяция. Факторы,
вызывающие изменение численности популяций, способы ее регулирования. Рациональное
использование видов, сохранение их разнообразия. Биогеоценоз. Взаимосвязи
популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Правило экологической пирамиды.
Саморегуляция. Смена биогеоценозов. Агроценозы. Повышение продуктивности
агроценозов на основе мелиорации земель, внедрения новых технологий выращивания
растений. Охрана биогеоценозов. Демонстрации
коллекций, гербарных материалов, результатов опытов и длительных наблюдений в
уголке живой природы и на учебно-опытном участке по выяснению влияния различных
экологических факторов на развитие растений и животных; коллекций,
иллюстрирующих экологические взаимосвязи леса, луга и др.; моделей
экологических систем (аквариум, агроценоз, биоценоз пресноводного водоема). Повторение
изученного материала.
Глава 9. Эволюция биосферы и человек Биосфера в период, научно-технического
прогресса и здоровье человека. Проблемы окружающей среды: защита от загрязнения,
сохранение эталонов и памятников природы, видового разнообразия, биоценозов,
ландшафтов. Повторение
изученного материала.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
|
Содержание
|
Количество часов
|
КР
|
ЛР
|
Основные виды
образовательной деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий)
|
|
Раздел 1.
Глава 5. Основы учения об эволюции
|
23
|
|
3
|
Краткие
сведения о додарвинском
периоде развития биологии. Основные положения эволюционной
теории Ч. Дарвина. Значение теории эволюции для развития естествознания и ее
оценка основоположниками марксизма-ленинизма. Критерии вида. Популяция —
единица вида и эволюции. Понятие сорта растений и породы животных. Движущие
силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование,
естественный отбор. Ведущая роль естественного отпора в эволюции. Искусственный
отбор и наследственная изменчивость—основа выведения пород домашних
животных и сортов культурных растений. Задачи в
создании новых высокопродуктивных пород животных и сортов растений.
Возникновение приспособлений. Относительный характер приспособленности.
Микроэволюция. Видообразование.
Результаты эволюции: приспособленность организмов, многообразие видов.
Использование теории эволюции в сельскохозяйственной практике и в деле охраны
природы.
-
Демонстрация живых растений и животных,
гербариев, коллекций, моделей, муляжей, таблиц для иллюстрации изменчивости,
наследственности, приспособленности, разнообразия сортов культурных растений
и пород домашних животных.
|
|
Раздел 2.
Глава 6. Основы селекции и биотехнологии
|
2
|
|
|
Генетические
основы селекции растений, животных и микроорганизмов. Задачи современной
селекции. Н. И. Вавилов о происхождении культурных растений. Значение
исходного материала для селекции. Селекция растений. Основные методы
селекции: гибридизация и искусственный отбор. Роль естественного отбора и
селекции. Самоопыление перекрестно опыляемых растений. Гетерозис. Полиплоидия
и отдаленная гибридизация. Селекция животных. Типы скрещивания и методы
разведения. Метод анализа наследственных хозяйственно-ценных признаков у
животных-производителей. Отдаленная гибридизации домашних животных. Селекция
бактерий, грибов, ее значение для микробиологической промышленности
(получение антибиотиков, ферментных препаратов, кормовых дрожжей и др.).
Основные направления биотехнологии (микробиологическая промышленность,
генная и клеточная инженерия). Повторение изученного
материала.
|
|
Раздел 3.
Глава 7. Антропогенез
|
9
|
|
|
-
Ч. Дарвин о происхождении человека от животных.
Ф, Энгельс о роли труда в превращении древних обезьян в человека.
Движущие силы антропогенеза: социальные и
биологические факторы. Ведущая роль законов общественной жизни в
социальном прогрессе человечества. Древнейшие,
древние и ископаемые люди современного типа. Человеческие расы, их
происхождение и единство. Антинаучная,
реакционная сущность социального
дарвинизма и расизма. Демонстрация
скелетов человека и позвоночных, модели «Происхождение человека», модели
остатков их материальной культуры. Повторение
изученного материала
|
|
Раздел 4.
Глава 8. Основы экология
|
18
|
|
|
Предмет и
задачи экологии, математическое моделирование в экологии. Экологические
факторы. Деятельность человека как экологический фактор. Комплексное
воздействие факторов на организм. Ограничивающие факторы. Фотопериодизм. Вид,
его экологическая характеристика. Популяция. Факторы,
вызывающие изменение численности популяций, способы ее регулирования. Рациональное
использование видов, сохранение их разнообразия. Биогеоценоз. Взаимосвязи
популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Правило экологической пирамиды.
Саморегуляция. Смена биогеоценозов. Агроценозы. Повышение продуктивности
агроценозов на основе мелиорации земель, внедрения новых технологий выращивания
растений. Охрана биогеоценозов. Демонстрации коллекций, гербарных
материалов, результатов опытов и длительных наблюдений в уголке живой
природы и на учебно-опытном участке по выяснению влияния различных
экологических факторов на развитие растений и животных; коллекций,
иллюстрирующих экологические взаимосвязи леса, луга и др.; моделей
экологических систем (аквариум, агроценоз, биоценоз пресноводного водоема). Повторение
изученного материала.
|
|
Раздел 5.
Глава 9. Эволюция биосферы и человек
|
9
|
|
|
-
Биосфера в период, научно-технического прогресса
и здоровье человека. Проблемы окружающей среды: защита от загрязнения,
сохранение эталонов и памятников природы, видового разнообразия, биоценозов,
ландшафтов. Повторение изученного материала
|
Календарно – тематическое планирование 11 класс 68 часов в год.
|
№
п/п
|
Наименования
разделов и тем
|
Плановые
сроки
прохождения
|
Скорректированные сроки прохождения
|
|
|
|
|
Основы учения об эволюции.
|
03.09-26.11
|
|
|
|
1
|
Развитие эволюционного учения
Ч. Дарвина.
|
03.09, 06.09
|
|
|
|
2
|
Вид, его критерии.
|
10.09, 13.09
|
|
|
|
|
Лабораторная работа № 1
|
17.09
|
|
|
|
3
|
Популяции.
|
20.09
|
|
|
|
4
5
|
Генетический состав.
Изменение генофонда популяций.
|
24.09, 27.09
|
|
|
|
|
Лабораторная работа № 2
|
01.10
|
|
|
|
6
|
Борьба за существование и её формы.
|
04.10, 08.12
|
|
|
|
7
|
Естественный отбор и его формы.
|
11.10
|
|
|
|
|
Лабораторная работа № 3
|
15.10
|
|
|
|
8
9
|
Изолирующие механизмы.
Видообразование.
|
18.10, 22.10
|
|
|
|
10
|
Макроэволюция и её доказательства.
|
25.10, 12.11
|
|
|
|
11
|
Система растений и животных – отображение эволюции.
|
15.11
|
|
|
|
12
|
Главные направления эволюции органического мира.
|
19.11
|
|
|
|
|
Повторение изученного материала.
|
22.11, 26.11
|
|
|
|
|
Основы селекции
и биотехнологии.
|
29.11-20.12
|
|
|
|
13
|
Основные методы селекции и биотехнологии.
|
29.11
|
|
|
|
14
15
|
Методы селекции.
растений.
Методы селекции животных.
|
03.12, 06.12
|
|
|
|
16
17
|
Селекция микроорганизмов.
Современное состояние и перспективы биотехнологии.
|
10.12, 13.12
|
|
|
|
|
Повторение изученного материала.
|
17.12, 20.12
|
|
|
|
|
Антропогенез.
|
24.12-31.01
|
|
|
|
18
|
Положение человека в системе животного мира.
|
24.12
|
|
|
|
19
|
Основные стадии антропогенеза.
|
27.12
|
|
|
|
20
|
Движущие силы антропогенеза.
|
14.01, 17.01
|
|
|
|
21
22
|
Прародина человека.
Расы и их происхождение.
|
21.01, 24.01
|
|
|
|
|
Повторение изученного материала.
|
28.01,31.01
|
|
|
|
|
Основы экологии.
|
04.02-07.04
|
|
|
|
23
24
|
Что изучает экология.
Среда обитания организма и её факторы.
|
04.02, 07.02
|
|
|
|
25
|
Местообитания и экологические ниши.
|
11.02
|
|
|
|
26
|
Основные типы экологических взаимодействий.
|
14.02
|
|
|
|
27
|
Конкурентные взаимодействия.
|
18.02
|
|
|
|
28
29
|
Основные экологические характеристики популяций.
Динамика популяций.
|
21.02, 25.02
|
|
|
|
30
31
|
Экологические сообщества.
Структура сообщества.
|
28.02, 03.03
|
|
|
|
32
|
Взаимосвязь организмов в сообществах.
|
06.03
|
|
|
|
33
34
|
Пищевые цепи.
Экологические пирамиды.
|
10.03, 13.03
|
|
|
|
35
|
Экологическая сукцессия.
|
17.03
|
|
|
|
36
37
|
Влияние загрязнений на живые организмы.
Основы рационального природопользования.
|
20.03, 31.03
|
|
|
|
|
Повторение изученного материала.
|
03.04, 07.04
|
|
|
|
|
Эволюция биосферы и человек.
|
|
|
|
|
38
|
Гипотезы о происхождении жизни.
|
10.04, 14.04
|
|
|
|
39
|
Современные представления о происхождении жизни.
|
17.04, 21.04
|
|
|
|
40
|
Основные этапы развития жизни на Земле.
|
24.04, 28.04
|
|
|
|
41
42
|
Эволюция биосферы.
Антропогенное воздействие на биосферу.
|
05.05,12.05
|
|
|
|
|
Повторение изученного материала.
|
15.05,19.05
|
|
|
|
|
Подготовка к ОГЭ.
|
22.05, 26.05,29.05
|
|
|
|
|
ВСЕГО
|
68
|
|
|
Приложение.
График прохождения контрольных работ и(или) практической части
|
Перечень
работ
|
Количество
работ
|
Всего
|
|
1
четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
4
четверть
|
|
Лабораторные
работы
|
3
|
0
|
0
|
0
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.