Рабочая программа по биологии 9 класс

Чунское районное муниципальное образование

Муниципальное общеобразовательное бюджетное  учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 7

п. Весёлый Чунский район Иркутская область

Рассмотрено на заседании ШМО учителей предметов гуманитарного цикла. Протокол №____ от ________. Руководитель ШМО: _______                       (С.В.Образ)

Согласовано на заседании методического совета школы. Протокол № ____ от________. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:________________                                                        (С.Ю.Кулемина)

Утверждено директором МОБУ СОШ №7 п. Весёлый. Приказ № ____ от _________. Директор МОБУ СОШ №7: _________ (В.И.Калашников)       м.п.

Рабочая программа

учебного предмета «Биология. Общая биология»

базовый уровень, 9 класс,

 на 2015-2016 учебный год

(разработана на основе

авторской программы Н.И.Сонина,

 2 часа в неделю, 68 часов за год).

Составитель: Образ Светлана Викторовна, учитель биологии МОБУ СОШ №7 п. Весёлый. Высшее образование. Первая  квалификационная категория.

Литература: 1. Программы для общеобразовательных учреждений. Константинова И.В..  Биология. Основной курс. 2. Сонин Н. И., Захаров В.Б. Биология . Общая биология. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа» 2015.

                                                                         п. Весёлый

                                               I. Пояснительная записка.

Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

-      Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ                               «Об образовании в Российской Федерации».

-      «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от   29.12.2010 года №189.

-      Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004  № 1089

-      Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014                  №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

-      Письмом министерства образования Иркутской области от 16.05.2011г. № 55-37-2727/11 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений».

-      Региональным учебным планом для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы», утверждённым распоряжением министерства образования Иркутской области от 12.08.2011г. № 920-мр.

-      Письмом Министерства образования Иркутской области от 04.06.2014г. №55-37-5064/14 «Об использовании регионального учебного плана общеобразовательными организациями Иркутской области».

-      Уставом муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п. Весёлый, утверждённым постановлением  мэра Чунского района Иркутской области 12.12.2011г. №685.

-      Приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 31.08.2015 года № О-77.2 «Об утверждении учебного плана МОБУ СОШ №7 п. Весёлый на 2015-2016 учебный год».

-      Положением о промежуточной аттестации обучающихся 1-11 классов, утверждённым приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 11.05.2015 года № О-64.1.

-      Положением о рабочей программе педагога МОБУ СОШ №7 п. Весёлый, утверждённым приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 11.05.2015 года № О-64.1.

-      Бессрочной лицензией на право ведения образовательной деятельности (серия РО № 045859, регистрационный № 4701), выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 03.04.2012 года.

-      Свидетельством о государственной аккредитации (серия 38АО1 № 0000646, регистрационный №2480),  подтверждающим государственный статус общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы, выданным Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 26.03.2014 г.

                                                        Структура документа.

Рабочая  программа учебного предмета «Биология. Общая биология» представляет   собой целостный документ, включающий в себя следующие разделы:

I. Пояснительная записка, включающая разделы:

- нормативно-правовая основа создания рабочей программы,

- структура документа,

- общая характеристика учебного предмета,

- цели и задачи изучения учебного предмета,

- место учебного предмета в учебном плане,

II. Перечень контролируемых элементов содержания (КЭСов), проверяемых на едином государственном экзамене по биологии (Кодификатор, раздел I)

III. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, проверяемому на едином государственном экзамене по биологии (Кодификатор, раздел II)

IV. Учебно-тематический план, включающий разделы:

- № раздела по порядку

-  раздел

- количество часов,

- количество контрольных ,лабораторных и практических работ   по разделам

V. Календарно-тематическое планирование учебного материала, включающее разделы:

- № урока по порядку

- тема урока

- контролируемые элементы содержания (коды контролируемых элементов)

- требования к уровню подготовки (код требования)

- форма контроля на уроке

- дата: план/факт

VI. Перечень учебно-методических и технических средств обучения.

                                Общая характеристика учебного предмета

Биология находится на стыке естественных и общественных наук. Она является как бы точкой пересечения всех естественнонаучных знаний и философской мысли. Занимая промежуточное положение между естественными и общественными науками, она всегда испытывала давление этических и эстетических норм, запросов человеческого общества. Биологические знания всегда формировали и формируют определённое мировоззрение личности, её отношение к природе, обществу, культурным ценностям. Это, в свою очередь , определяет жизненную позицию человека, его идеалы, отношение

Окружающей действительности, глобальным проблемам современности. В настоящее время выживание и дальнейшее развитие человеческого общества основано на понимании уникальности жизни и биосферы в целом. Исторический и культурологический подход к изучению биологии позволит преодолеть разобщенность школьных предметов, показать взаимное влияние различных наук и их взаимодействие с миром .Биология-наука о жизни. Живое на Земле представлено необычайным разнообразием форм, множеством видов живых существ. Важное место в этой науке занимают вопросы возникновения и законы развития жизни на Земле- эволюционное учение. Биологию подразделяют на отдельные науки по предмету изучения. Так, микробиология изучает мир бактерий; ботаника исследует строение и жизнедеятельность представителей  царства растений; зоология- царства животных. Вместе с тем развиваются области биологии, изучающие общие свойства живых организмов: генетика- закономерности наследования признаков, биохимия- пути превращения органических молекул, экология- взаимоотношения популяций с окружающей средой. Функции живых организмов изучает физиология.

В соответствии с уровнем организации живой материи выделились такие научные дисциплины, как молекулярная биология, цитология- наука о клетке, гистология-учение о тканях. Биология использует самые различные методы: исторический, описательный, инструментальный.

В самых различных областях биологии всё больше возрастает значение пограничных дисциплин, связывающих биологию с другими науками- физикой, химией, математикой.  В дальнейшем практическое значение биологии ещё больше возрастёт. Это связано с быстрым ростом населения планеты, а также с постоянно возрастающей численностью городского населения

                                          Основные цели и задачи

Целью предмета является формирование современных взглядов на пути  к познанию живой природы, формирование научного представления о природе физиологических процессов живых организмов, о механизмах их регуляции, об основных закономерностях взаимодействий организма с внешней средой.

Задачи:- формирование у учащихся познавательного интереса к изучению предметов естественного цикла.

Развивать  знания о живой и неживой природе,  полученных  в курсах природоведения.

Формирование основополагающих понятий и опорных знаний.

Создание у учащихся представления о целостной естественнонаучной картине мира.

Развивать исследовательские и прогностические умения, совершенствовать навыки работы с разными источниками информации, совершать логические операции.

              Место учебного  предмета « Биология»  в учебном плане.

В  соответствии с учебным планом на преподавание учебного предмета «Биология. Введение в биологию» в 9 классе отводится  68 часов (из расчета 2 часа в неделю). Данная рабочая программа по объёму и содержанию соответствует авторской.

II. Перечень контролируемых элементов содержания (КЭСов), проверяемых на едином государственном экзамене по биологии (Кодификатор, раздел I)

Код раз­дела	Код контро­лиру­емого элемен­та	Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
1		Биология как наука. Методы научного познания.
	1.1	Биология как наука, её достижения, методы познания живой природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.
	1.2	Основные уровни организации живой природы.
2		Признаки живых организмов.
	2.1	Клеточное строение организмов как доказательство их родства ,единства живой природы. Гены и хромосомы.
	2.2	Признаки организмов. Наследственность и изменчивость-свойства  организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов. Приёмы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
3.		Система, многообразие и эволюция живой природы
	3.1	Царство Бактерий. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии возбудители заболеваний растений, животных, человека.
	3.2	Царство Грибы. Роль грибов в природе и жизни человека и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни человека.
	3.3	Царство Растения. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности
	3.4	Царство животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.
	3.5	Учение об эволюции органического мира .Ч.Дарвин- основоположник учения об эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.
4.		Человек и его здоровье
	4.1	Сходство человека с животными и отличия от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека.
	4.2	Нейро- гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. нервная система. Рефлекс . Рефлекторная дуга .Железы внутренней секреции. Гормоны.
	4.3	Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении.
	4.4	Дыхание. Система дыхания.
	4.5	Внутренняя среда организма: кровь, лимфа ,тканевая жидкость. Группы крови . Иммунитет.
	4.6	Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая система.
	4.7	Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины.
	4.8	Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения.
	4.9	Покровы тела и их функции.
	4.10	Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
	4.11	Опора и движение. Опорно –двигательный аппарат.
	4.12	Органы чувств и их роль в жизни человека.
	4.13	Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память ,эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, Характер. Роль обучения и  воспитания  в развитии психики и поведения человека.
	4.14	Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание кожи. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами. Инфекционные заболевания. Профилактика отравлений.
	4.15	Приёмы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом, спасении утопающего, кровотечениях, травмах.
5		Взаимосвязи организмов и окружающей средой
	5.1	Влияние экологических факторов на организмы приспособления к различным экологическим факторам. Популяция .
	5.2	Экосистемная организация  живой природы. Роль производителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистемах. Цепи питания. Особенности агроэкосистем.
	5.3	Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.
III. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, проверяемому          на едином государственном экзамене по биологии (Кодификатор, раздел II )   Код требования Умения, проверяемые на едином государственном экзамене  1                                        Знать и понимать 1.1 Признаки биологических объектов 1.1.1 Живых организмов 1.1.2 Генов ,хромосом ,клеток; 1.1.3 Популяций, экосистем, агроэкосистем 1.2 Сущность биологических процессов: 12.1 Обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость. 1.2.2 круговорот веществ в природе и превращение энергии в экосистемах 1.3 Особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения. 2                                         Уметь 2.1 Обьяснять: 2.1.1 Роль биологии в  формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; 2.1.2 Родство, общность происхождения растений и животных. 2.1.3 Роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности. 2.1.4 Взаимосвязи организмов и окружающей среды. 2.1.5 Роль биологического разнообразия ив сохранении биосферы. 2.1.6 Необходимость защиты окружающей среды; 2.1.7 Родство человека с млекопитающими животными; 2.1.8 Взаимосвязи человека и окружающей среды. 2.1.9   Зависимость собственного здоровья от окружающей среды                                              2.1.10 Причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека. 2.1.11  Роль гормонов и витаминов в организме. 2.2 Изучать биологические объекты и процессы: 2.2.1 Описывать и объяснять результаты опытов. 2.2.2 Описывать биологические объекты; 2.3 Распознавать и описывать; 2.3.1 На рисунках и фотографиях основные части и органоиды клеток; 2.3.2 На рисунках и фотографиях органы и системы органов человека; 2.3.3 На рисунках и фотографиях органы цветковых растений ,растения разных отделов; 2.3.4 На рисунках и фотографиях органы и системы органов животных, животных отдельных видов и классов; 2.3.5 Культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; 2.4 Выявлять изменчивость организмов ,приспособления организмов к среде обитания, типы разных видов в экосистеме; 2.5 Сравнивать биологические объекты( клетки,ткани,органы и системы органов) и делать выводы; 2.6 Определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе; 2.7 Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах; 2.8 Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно- популярном тексте необходимую информацию о живых организмах, процессах и явлениях; работать с терминами и понятиями. 3 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. 3.1 для соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемые растениями, животными ,бактериями, грибами и вирусами; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек4нарушения осанки, зрения. слуха. 3.2  Оказания первой медицинской помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах. 3.3 Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде. 3.4 Выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

                                               IV. Учебно-тематический план

Наименование раздела.	Всего часов	Из них
		Практические и лабораторные работы	Контрольные работы
Введение	1
1.Эволюция живого мира на земле	19	2 Лабораторная работа № 1 « Выявление приспособленности к среде обитания». Лабораторная работа №2 «Изучение изменчивости критериев вида, результатов искусственного отбора».	1 Контрольная работа по теме « Учение об эволюции органического мира»
Структурная организация живых организмов.	16	1 Практическая работа№1 «Изучение клеток растений и животных»	1 Контрольная работа по теме « Клетка»
Размножение и индивидуальное развитие организмов	5
Наследственность и изменчивость	13	1 Лабораторная работа №3 «Выявление изменчивости организмов»  Практическая работа №3 «Решение генетических задач».	1 Тестовая контрольная работа по теме «Наследственность и изменчивость»
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.	10	4 Практическая работа № 2 «Составление схем передачи веществ и энергии» Практическая работа №4 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме». Практическая работа №5 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах»
Обобщение	4
Всего	68	8	3

                V. Календарно-тематическое планирование учебного материала

№	Тема  урока	Коды контролируемых элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ	Коды требований к умениям обучающихся,  проверяемым на ЕГЭ	Форма контроля на уроке	Дата
					План	Факт
Введение(1час)
1	Биология как наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.	1.1	2.1.1	Прочитать введение с.3-5. Ответить на вопросы.
Эволюция живого мира на Земле(19часов из них 2-л.р. 1- к.р.)
2	Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Вопросы на странице 17.
3	Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Подготовить сообщения
4	Учение Ч. Дарвина о искусственном отборе.	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Задания1-4. (глава 3)
5	Формы естественного отбора.	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Решение творческих задач.
6	Результат эволюции- приспособленность организмов к среде обитания	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Таблица.
7	Выявление приспособленности к среде обитания. Лабораторная работа№1 «Выявление приспособленности к среде обитания».	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Отчёт по лабораторной работе.
8	Вид, его критерии и структура.		1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Задания со свободным ответом
9	Популяция	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Выучить термины.
10	Видообразование Лабораторная работа№2 «Изучение изменчивости критериев вида, результатов искусственного отбора»	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	.Отчёт о проделанной работе.
11	Биологические последствия адаптаций	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Задания 1-3.стр.,в рабочей тетради.
12	Главные направления эволюции	3.5;6.2.	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Глава 6,п.12 вопросы. Привести примеры из дополнительных источников.
13	Современные представления о происхождении жизни	3.5;6.2	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Подготовить сообщения.
14	Начальные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни.	3.5;6.2	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Задания 1-10 стр.30-31,в рабочей тетради
15	Развитие жизни в протерозойскую эру.	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Учебник п.16.Учить термины. Таблица
16	Развитие жизни в палеозойскую эру.	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Учебник п.17 .Таблица.
17	Развитие жизни в кайнозойскую и мезозойскую эру	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Учебник п. 16.Таблица
18	Место и роль человека в системе органического мира.	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	п.20 вопросы к тексту.
19	Эволюция человека.	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.	Повторить материал 7глава.Подготовиться к зачёту
20	Контрольная работа по теме «Учение об эволюции органического мира	3.5	1.2.1;2.1.1;2.1.2.
Раздел 2 .Структурная организация живых организмов (16 часов из них 1-к.р. 1-п.р.)
21	Признаки живых организмов	2.1;3.	1.1.1;2.2.2;2.3.	Классификация живых организмов.
22	Естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие.	2.1;3.	1.1.1;2.2.2;2.3.	Составление классификаций живых организмов
23	Элементный состав клетки. Неорганические вещества клетки	2.2	1.1.1;2.2.2;2.3.	Опорный конспект.
24	Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды.	2.2		Учебник п.22 опорный конспект
25	Органические вещества клетки. Белки	2.2		Выполнение заданий в рабочей тетради.
26	Нуклеиновые кислоты.	2.2		Повторить тему « Обмен веществ и энергии».тест.
27	Обмен веществ и превращение энергии в клетке.	2.2		п.23. Вопросы 1-5.
28	Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов.	2.2		Повторить термины.п.24.Задания в рабочей тетради.
29	Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание.	2.2		п.24 вопросы 1-4  Задания в рабочей тетради.
30	Прокариотические клетки. Изучение клеток бактерий. Практическая работа №1 «Изучение клеток бактерий» по рисункам.	2.1;3.1.	1.1.1;2.2.2;2.3.	Отчёт о проделанной работе.
31	Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды цитоплазмы.	2.1	1.1.1;2.2.2;2.3.	Вопросы 1-4. Таблица
32	Эукариотическая клетка. Ядро.	2.1	1.1.1;2.2.2;2.3.	Учебник п.27 .Вопросы 1-7.
33	Изучение клеток растений и животных  Лабораторный работа№3 «Изучение клеток растений  и животных».	2.1	1.1.1;2.2.2;2.3.	Отчёт по лабораторной работе.
34	Деление клеток.	2.1		Схема. Таблица.
35	Клеточная теория строения организмов.	2.1	1.1.1;2.2.2;2.3.	Вопросы со свободным ответом .
36	Контрольная работа по теме «Клетка».	2.1
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5часов)
37	Размножение. Бесполое размножение.	3.1;3.2;3.3;3.4.	1.2.1;2.4.	Задания в рабочей тетради.
38	Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.	3.1;3.2;3.3;3.4.	1.2.1;2.4.	Вопросы. опорный конспект.
39	Онтогенез. Эмбриональный период развития.	3.1;3.2;3.3;3.4.	1.2.1;2.4.	Вопросы со свободным ответом.
40	Постэмбриональный период развития.	3.1;3.2;3.3;3.4.	1.2.1;2.4.	Задания в рабочей тетради.
41	Общие закономерности развития.	3.1;3.2;3.3;3.4.	1.2.1;2.4.	Карточки. Тест.
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов(13часов из них 1-л.р. 1-п.р.1-к.р.)
42	Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности..	2.1	1.2.1;2.4.	Составление схем .Таблица.
43	Законы Г.Менделя.	2.1	1.2.1;2.4.	Таблица Задачи..
44	Законы Г.Менделя.	2.1	1.2.1;2.4.	Решение задач.
45	Генетика пола.	2.1	1.2.1;2.4.	Составление родословной своей семьи ( по желанию)
46	Генотип как система взаимодействующих генов.	2.1	1.2.1;2.4.	Задания в рабочей тетради.
47	Решение генетических задач. Практическая работа №2 «Решение генетических задач».	2.1	1.2.1;2.4.	Решение задач
48	Наследственная (генотипическая )изменчивость	2.1	1.2.1;2.4.	Задания в рабочей тетради.
49	Фенотипическая изменчивость	2.1	1.2.1;2.4.	Задания в рабочей тетради.
50	Выявление изменчивости организмов. Лабораторная работа№3 «. Выявление изменчивости организмов .Построение вариационной кривой».	2.1	1.2.1;2.4.	Отчёт по лабораторной работе.
51	Контрольная работа по теме  «Наследственность и изменчивость»	2.1	1.2.1;2.4.
52	Селекция . Центры многообразия и происхождения культурных растений.	2.2	1.2.1;2.4.	Задания в рабочей тетради.
53	Методы селекции растений и животных.	2.2	1.2.1;2.4.	Таблица. Ответить на вопросы
54	Селекция микроорганизмов. Достижения и основные  направления современной селекции.	2.2	1.2.1;2.4.	Вопросы к тексту..
Раздел 5.Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии(10 часов из них 3-п.р.)
55	Структура биосферы	5.3	2.1.5	Описание рисунков учебника.
56	Круговорот веществ в природе.	5.3	2.1.5	Составление схем. Задания со свободным ответом
57	Экологические факторы.	5.1	2.1.5	Задания в рабочей тетради.
58	Биогеоценозы. Биоценозы. Видовое разнообразие.	5.1	2.1.5	Составление схем. Задания со свободным ответом
59	Пищевые связи в экосистемах. Составление схем передачи веществ и энергии. Практическая работа№3  «Составление схем».	5.1	2.1.5	Отчёт о проделанной работе
60	Биотические факторы.	5.1	2.1.5	Задания в рабочей тетради.
61	Изучение и описание экосистем своей местности. Практическая работа№4 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме»	5.1	2.1.5	Отчёт о проделанной работе.
62	Природные ресурсы и их использование.	5.1	2.1.5	Вопросы и задания к тексту. Сообщения учащихся.
63	Роль человека в биосфере. Последствия деятельности человека в экосистемах.	5.1	2.1.5;2.1.3.2.7.	Вопросы и задания к тексту.
64	Глобальные экологические проблемы.	5.1	2.1.5;2.1.3.2.7.	Мини-проекты (буклеты ,памятки).
Раздел 6.Обощение(4часа)
65	Становление современной теории эволюции	2.1;2.2;5.1.	2.1.5;2.1.3.2.7.	Разноуровневые тесты.
66	Клетка- структурная и функциональная единица живого	2.1;2.2;5.1.	2.1.5;2.1.3.2.7.	тестирование
67	Закономерности наследственности и изменчивости.	2.1;2.2;5.1.	2.1.5;2.1.3.2.7.	Решение задач.
68	Взаимодействие организмов и среды обитания.	2.1;2.2;5.1.	2.1.5;2.1.3.2.7.	тестирование

VI. Перечень учебно-методических и технических средств обучения.

Литература для педагога и обучающихся

Учебно-методическая литература:

1.Н.И. Сонин. Биология «Общая биология» - М.:Дрофа,2015г.

2. М.В. Высоцкая. Биология. Пособие для учителя. Волгоград: Учитель.

3.Л. А. Попова. Открытые уроки: Биология: 9-11классы-М: ВАКО,2010г.

4.Ю.В. Щербаков. Занимательная биология. -М.: Глобус,2010г.

5.С.Н. Березина. Контрольно – измерительные материалы.- М.: ВАКО,2014г.

Технические средства обучения:

1.Биология. Общая биология. 9 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина.

2. Интернет – ресурсы:

* http;//bio.1September/ru-газета «Биология»

* www.sbio.enfo- научные новости биологии

Оставляю за собой право  корректировки  календарно – тематического планирования в течение учебного года.

                                                                                            Учитель____________________ Образ С.В.