Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс

Рабочая программа по биологии 5 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное учреждение

Кызыл-Чыраанская средняя общеобразовательная школа

муниципального района

«Тес-Хемский кожуун Республики Тыва»

«Рассмотрено»

на заседании МО учителей естественных наук

Протокол №____от_____________2015г

Руководитель МО_______(_Дижитмаа Ч.К)

«Согласовано»

Заместитель директора поУВР________(Карти Ч. Б-С)от_____________2015 г

«Утверждено»

Директор МБОУ КызылЧыраанскаяСОШ_______(Эрендей А.В.)от_______________2015 г





Рабочая программа

по биологии

5 класс.



Учитель биологии: Дижитмаа Ч.К.



Учебный год 2015-2016 год.

5 класс

Пояснительная записка

Программа рассчитана на 35 часов (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2013 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Общая характеристика курса «Биология 5 класс»

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.








Результаты освоения курса «Биология 5 класс»

Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе являются следующие умения:

  • Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

  • Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

  • Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

  • Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

  • Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

  • Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

  • Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

  • Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

  • Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

  • В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

  • Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

  • Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

  • Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

  • Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

  • Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

  • Вычитывать все уровни текстовой информации.

  • Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

  • Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

  • Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

1. - осознание роли жизни:

определять роль в природе различных групп организмов;

объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2. – рассмотрение биологических процессов в развитии:

приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3. – использование биологических знаний в быту:

объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4. – объяснять мир с точки зрения биологии:

перечислять отличительные свойства живого;

различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

определять основные органы растений (части клетки);

объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

5.понимать смысл биологических терминов;

характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6. – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.


Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы: 8 предусмотренных Примерной программой и 4 - авторской (отмечены*). Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены в конце каждой темы обобщающие уроки. 30% времени (10 уроков) отведено на вариатив­ную часть программы.

Из резервного времени в теме «Клеточное строение организмов» добавлен 1 час на итоговый контроль за I полугодие, в теме «Царство растений» добавлено 2 часа, один из которых на итоговый контроль. В программу включен региональный компонент.

При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 5 кл.- М.: Дрофа, 2014.

Новизна данной программы определяется тем, что перед каждой темой дано краткое содержание уроков по теме, прописаны требования к предметным и метапредметным результатам, указаны основные виды деятельности учащихся на уроке. В конце каждой темы определены универсальные учебные действия (УУД), которые формируются у учащихся при изучении данной темы.

Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации, владеющей основами исследовательской и проектной деятельности.

При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технология развития критического мышления, учебно-исследовательская и проектная деятельность, проблемные уроки. Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: экскурсии, индивидуально - групповые занятия.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольного тестирования.


Содержание программы

Биология.

Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс

(35 часов, 1 час в неделю)

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.


Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

— экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— правила работы с микроскопом;

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— проводить фенологические наблюдения;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.



Раздел 1. Клеточное строение организмов (11 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты.. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.



Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.


Раздел 3. Царство Растения (11 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Папоротникообразные.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.







Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.







Учебно-тематический план 5 класс


п/п


Наименование разделов и тем




Всего часов


В том числе на:


Лабораторно-практические работы

Контрольные работы



1




Тема 1: «Введение» - 6ч.






6



1



1



2

Тема 2: «Клеточное строение организмов»



11



6



1



3


Тема 3: «Царство Бактерии»





2





4

Тема 4: «Царство Грибы»





5



2




5

Тема 5. «Царство Растения»





11



4



1


Итого

35

12+1

3



Календарно-тематическое планирование


Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

1

Тема 1: «Введение» - 6ч.

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.




  1. Определяют понятия

  2. Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни.

  3. Оценивают роль биологической науки в жизни общества.

  4. Характеризуют основные методы исследования в биологии.

  5. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии.

  6. Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение.

  7. Составляют план параграфа.

  8. Анализируют связи организмов со средой обитания.

  9. Характеризуют влияние деятельности человека на природу.

10. Анализируют и сравнивают экологические факторы.

11. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника.

12. Готовят отчет по экскурсии.

13. Ведут дневник фенологических наблюдений


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во часов

Элемент содержания


Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы,цифровая лаборатория

Д.З.*


Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

hello_html_224941d3.gif1.1


Биология-наука о живой природе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Биологические дисциплины. Значение биологии.

Определять понятия «биология», «экология», «биосфера»,

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей


текущий

творческая работа

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§1 задание на с.10


Р.т.зад.4-5

1.2


Методы исследования в биологии.

Комбинированный урок

Вводный контроль

1

Методы биологической науки: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.


Определять понятия «наблюдение», «эксперимент», «измерение».



Характеризовать основные методы исследования в биологии.


Соблюдать

правила техники безопасности в кабинете биологии

входной

Контрольная работа

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§2

Р.т.зад.6-8

1.3


Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение


Определять принадлежность биологических объектов к царствам живых организмов.

Анализировать признаки живого. Составлять план параграфа

Описывать по рисунку процесс передачи по цепи питания энергии и вещества

текущий

решение ситуационных задач

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§3 задание на с.18

Р.т.зад.13

1.4


Среды обитания живых организмов. Урок обобщения и систематизации знаний

1

Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания

Выявлять приспособленность организмов к среде обитания.

Анализировать связи организмов со средой обитания.

Владеть таким видом изложения текста, как повествование

Получать биологическую информацию из различных источников

Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее и переводить из одной формы в другую

текущий

творческая работа

Интерактивное пособие «Экзамен-Медиа»: Наглядная биология. Введение в экологию.

§4 сообщения по группам Р.т.зад.16-17

1.5


Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы

Практическая работа- 1*

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе

Анализировать и сравнивать экологические факторы. Отрабатывать навыки работы с текстом учебника

Характеризовать влияние деятельности человека на природу

Формировать экологическое сознание

текущий

Практическая работа- 1*

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе

Интерактивное пособие «Экзамен-Медиа»: Наглядная биология. Введение в экологию.

Дневник фенологических наблюдений

§5 Р.т.зад.19-20

1.6


Экскурсия

1

Экскурсия*

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.


Проводить непосредственное наблюдение

под руководством учителя. Оформлять отчет

Соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе

тематический

творческая работа

Электронные таблицы

Отчет об экскурсии Р.т.зад.9 зад на с14-16










п/п



Наименование

изучаемой темы



Основное содержание по теме



Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)



2

Тема 2: «Клеточное строение организмов» - 10ч.

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».


  1. Определяют понятия.

  2. Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа.

  3. Отрабатывают правила работы с микроскопом.

  4. Выделяют существенные признаки строения клетки.

  5. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

  6. Учатся готовить микропрепараты.

  7. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.

  8. Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки.

  9. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.

  10. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки.

  11. Учатся работать с лабораторным оборудованием.

  12. Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки.

  13. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.

  14. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.

15.Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей

2.1


Устройство увеличительных приборов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Лабораторная работа-1

Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.

Лабораторная работа-2*

Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы

Работать с лупой и микроскопом,

Объяснять устройство микроскопа.

Анализировать объекты под микроскопом

Оформлять результаты лабораторной работы в тетради


текущий

ЛР-1 Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.

ЛР-2*

Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§6 зад на с14-16 Р.т.зад.22-23

2.2


Строение клетки Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли


Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки


текущий

Тест

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§7 Р.т.зад.28

2.3


Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

Урок комплексного применения ЗУН

1

Последовательность приготовления препарата

Лабораторная работа -3

Строение клеток кожицы чешуи лука

Готовить микропрепараты. Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом. Сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их.

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами

текущий

ЛР-3

Строение клеток кожицы чешуи лука

ЭОР «Практический модуль «Приготовление микропрепарата »

§7 Р.т.зад.24

2.4


Пластиды

Урок комплексного применения ЗУН

1

Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты

Лабораторная работа-4*

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника

Выделять существенные признаки строения клетки.

Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Готовить микропрепараты и рассматривать их.

Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами

текущий

ЛР-4* Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата

Электронные таблицы

§7 зад на с.39 Р.т. зад.27

2.5


Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений

Объяснять роль минеральных веществ и воды клетки.

Различать органические и неорганические вещества клетки.

Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Работать с лабораторным оборудованием


текущий

устный опрос

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы

§8 зад на с.42

2.6


Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)

Урок комплексного применения ЗУН

1

Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание). Межклеточное вещество, межклетники

Лабораторная работа-5*

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности клетки и объяснять их результаты. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами

текущий



ЛР-5*

Рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии; Химия клетки. Вещества, клетки и ткани растений

§9 зад на с.46

2.7


Жизнедеятельность клетки: деление рост, развитие Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Деление, рост и развитие клеток. Генетический аппарат, ядро, хромосомы.

Отличие молодой клетки от старой.


Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Правильно использовать естественнонаучные понятия, полно и точно излагать свои мысли

текущий

устный опрос

Видеоматериалы о делении, росте и развитии клеток разных растений

§9 зад на с.45 Р.т. зад.34-35

2.8


Понятие «ткань»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Понятие «ткань», виды тканей (образовательные, основные,проводящие,механические, покровные), особенности их строения.

Определять понятие «ткань». Выделять признаки, характерные для различных видов тканей. Работать с текстом и иллюстрациями учебника.


Текущий

Самостоятельная работа

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§10 зад на с.49 Р.т. зад.36-38

2.9


Итоговый контроль за I полугодие

1

Систематизация и контроль знаний по темам: «Введение и клеточное строение организмов»

Давать определения понятиям, классифицировать, объяснять, доказывать, анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.

Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

итоговый

Контрольная работа


Повторить §§1-10

2.10


Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей

Урок комплексного применения ЗУН

1

Особенности строения клеток

Лабораторная работа-6

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей

Распознавать различные растительные ткани на микропрепаратах. Описывать растительные ткани на таблицах. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради.


текущий

ЛР-6 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей

Наглядная биология. Химия клетки. Вещества, клетки и ткани растений

§10 зад на с.49 Р.т. зад.39

зад. на с.27-28

2.11


Обобщающий урок по теме Клеточное строение организмов

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

1












Систематизация и обобщение понятий. Контроль знаний и умений работать с микроскопом




Систематизировать и обобщать понятия. Аргументировать свою точку зрения Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;


тематический

Тесты. Работа с микроскопом

Электронные таблицы

Повторить §6-10

п/п



Наименование

изучаемой темы



Основное содержание по теме



Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

3

Тема 3: «Царство Бактерии»

Всего 2 часа

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.


  1. Выделяют существенные признаки бактерий

  2. Определяют понятия

  3. Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

3.1


Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение

Выделять существенные признаки бактерий.

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности бактерий.

Отличать бактерии от других живых организмов.

Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки.

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

текущий

устный опрос

Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии;

§11 зад на с.55-56 Р.т. зад.43-44

3.2


Роль бактерий в природе и жизни человека Комбинированный урок

1

Бактерии разложения и гниения. Почвенные бактерии. Болезнетворные бактерии. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека

Определять понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий

Брать на себя инициативу в организации совместного действия

тематический

решение ситуационных задач

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы

§12 Р.т. зад.47презентация о практическом значении бактерий






п/п



Наименование

изучаемой темы



Основное содержание по теме



Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

4

Тема 4: «Царство Грибы» Всего 5 часов

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека

  1. Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.

  2. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека.

  3. Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.

  4. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

  5. Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

  6. Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.

  7. Заполняют таблицы.

  8. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.

  9. Готовят сообщения

4.1


Общая характеристика грибов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Строение и жизнедеятельность грибов (питание, размножение). Роль грибов в природе и жизни человека

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека

Выделять эстетические достоинства грибов

текущий

творческая работа

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии;

§13 Р.т. зад.48-49

зад на с.69

сообщения о роли грибов в жизни человека

4.2


Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.Урок комплексного применения ЗУН

1

Строение шляпочного гриба. Образование спор. Симбиоз грибов и растений. Съедобные и ядовитые грибы Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.

Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.

Использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Текущий

ЛР-7

Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии;

§14

зад на с.77 Р.т. зад.52

4.3


Плесневые грибы и дрожжи. Проект. Урок комплексного применения ЗУН

1

Плесневые грибы (мукор, пеницилл) и дрожжи.

Лабораторная работа

Особенности строения мукора и дрожжей

Готовить микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением


текущий

ЛР-8

Особенности строения мукора и дрожжей.

Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии;

§15

зад на с.80

4.4


Грибы-паразиты. Урок комплексного применения ЗУН

1

Грибы-паразиты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, 16итофтора и др). Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека


Выявлять признаки поражения организмов болезнетворными грибами.

Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

текущий

презентация

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§16

Р.т. зад.85

Сообщения о значении грибов Р.т. зад.57 зад. с.37-39

4.5


Обобщающий урок по теме «Царство грибов»

«Путешествие в царство «Грибы»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

1

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами

Определять принадлежность грибов к определенной систематической группе.

Распознавать представителей царства Грибы.

Составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе

тематический

Тесты. Работа с микроскопом. Сообщения.

Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии;

Пов.§ 11-16



п/п



Наименование

изучаемой темы



Основное содержание по теме



Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

5

Тема 5. «Царство Растения» Всего 11 часов

Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.


  1. Определяют понятия

  2. Выделяют существенные признаки растений.

  3. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений.

  4. Сравнивают представителей низших и высших растений.

  5. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием

  6. Выделяют существенные признаки водорослей.

  7. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей.

  8. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека.

  9. Обосновывают необходимость охраны водорослей.

  10. Находят лишайники в природе.

  11. Выделяют существенные признаки высших споровых растений.

  12. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.

  13. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей,плаунов

  14. Выделяют существенные признаков голосеменных растений.

  15. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.

  16. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека

  17. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений.

  18. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

  19. Характеризуют основные этапы развития растительного мира

5.1


Ботаника — наука о растениях

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Общая характеристика растительного царства Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере и в жизни человека. Охрана растений.

Определять понятия «ботаника, низшие, высшие растения, слоевище, таллом»

Выделять особенности низших и высших растений. Называть основные группы растений. Характеризовать практическую значимость растений. Объяснять роль растений в биосфере.

Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе

текущий

творческая работа презентация

Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии;

ЭОР Практический модуль «Ботаника – наука о растениях»

§17

зад на с.92 Р.т. зад.58

5.2


Одноклеточные водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Водоросли одноклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания

Лабораторная работа

Строение зеленых водорослей

Выделять существенные признаки водорослей. Работать с таблицами и гербарными образцами, определять водоросли разных отделов. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

текущий

ЛР-9

Строение зеленых одноклеточных водорослей

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§18

Р.т. зад.60

5.3


Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей Комбинированный урок

1

Многоклеточные водоросли: зеленые, красные, бурые. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания. Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей

Работать с таблицами и гербарными образцами, определять представителей водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывать необходимость их охраны.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

текущий

творческая работа презентация

Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии;

«Общая характеристика водорослей»

§18

зад. на с.92 Р.т. зад.64

5.4


Лишайники.. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники».

Выделяют особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Находят лишайники в природе.

Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;


текущий

творческая работа презентация

Электронные таблицы

« Лишайники, особенности строения, питания, размножения.Разнообразие лишайников Детализированное представление»

§19

зад. на с.106 Р.т. зад.67

5.5


Мхи. Многообразие мхов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Высшие споровые растения: Мхи. Их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Лабораторная работа-9

Строение мха (на местных видах)


Выделять существенные признаки высших споровых растений. Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности мхов. Находить их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объяснять роль мхов в природе и жизни человека.

Ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением практической работы с гербарием

текущий

ЛР-10 Строение мха (на местных видах)


§20

зад. на с.111 Р.т. зад.70

5.6


Папоротники, хвощи, плауны. . Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Высшие споровые растения:

папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.



Лабораторная работы-10


Строение спороносящего папоротника

Выделять

характерные признаки растений данного отдела.


Сравнивать

разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах и гербарных образцах.



Действовать

согласно данным в учебнике, рабочей тетради;

Уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

текущий

ЛР-11

Строение спороносящего папоротника

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

Электронные таблицы


§21

зад. на с.117,

119

5.7


Голосеменные растения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.

Лабораторная работа-11

Строение хвои и шишек хвойных

Выделять существенные признаков голосеменных растений. Описывать представителей голосеменных по таблицам и гербарным образцам. Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека.

Обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую: принятую в словесной форме, переводить в табличную

Текущий


Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

Электронные таблицы

§22

зад. на с.125,

127

Р.т. зад.73






5.8


Многообразие голосеменных растений.


Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.

Лабораторная работа-11

Строение хвои и шишек хвойных

Выделять существенные признаков голосеменных растений. Описывать представителей голосеменных по таблицам и гербарным образцам. Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека.

Выполнять лабораторную работу под руководством учителя.



ЛР-12

Строение хвои и шишек хвойных

Электронные таблицы

§22






5.9


Покрытосеменные растения Комбинированный урок

1

Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.


Выделять существенные признаки покрытосеменных растений. Сравнивать представителей разных групп растении, делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую. Объяснять роль растений в биосфере.

Выделять эстетические достоинства покрытосеменных.


Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе.

Текущий

творческая работа презентация

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

Электронные таблицы

Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии.


§23

зад. на с.131,

132

Р.т. зад.77

5.10


Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира: начальные этапы, появление водорослей, выход растений на сушу, происхождение высших споровых, развитие семенных растений

Определять понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризовать основные этапы развития растительного мира. Давать общую характеристику растительного царства.

Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

текущий

устный опрос

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

Наглядная биология. Эволюционно учение.

§24

Р.т. зад.80-81



Итоговый контроль знаний за год

1

Подведение итогов за год. Летние задания

применять для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

Оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием по изучаемой теме;

итоговый

Тестовая контрольная работа


Летние задания




Требования к уровню освоения обучающимися программы биология в 5 классе в условиях внедрения ФГОС.

В соответствии с требованиями Стандарта личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учащимися программы по биологии в 5 классе отражают достижения:

Личностных результатов: 1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
















17

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров286
Номер материала ДВ-101487
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх