- 27.10.2015
- 812
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
5 027
методических разработок по биологии
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное учреждение
Кызыл-Чыраанская средняя общеобразовательная школа
муниципального района
«Тес-Хемский кожуун Республики Тыва»
«Рассмотрено» на заседании МО учителей естественных наук Протокол №____от_____________2015г Руководитель МО_______(_Дижитмаа Ч.К) |
«Согласовано» Заместитель директора поУВР________(Карти Ч. Б-С)от_____________2015 г |
«Утверждено» Директор МБОУ КызылЧыраанскаяСОШ_______(Эрендей А.В.)от_______________2015 г |
Рабочая программа
по биологии
5 класс.
Учитель биологии: Дижитмаа Ч.К.
Учебный год 2015-2016 год.
5 класс
Пояснительная записка
Программа рассчитана на 35 часов (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2013 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Общая характеристика курса «Биология 5 класс»
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Результаты освоения курса «Биология 5 класс»
Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе являются следующие умения:
· Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
· Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
· Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
· Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
· Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
· Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
· Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
· Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
· Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
· Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
· В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
· Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
· Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
· Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
· Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
· Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
· Вычитывать все уровни текстовой информации.
· Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
· Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.
Коммуникативные УУД:
· Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:
1. - осознание роли жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
2. – рассмотрение биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
3. – использование биологических знаний в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
4. – объяснять мир с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
5. – понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
6. – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы: 8 предусмотренных Примерной программой и 4 - авторской (отмечены*). Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены в конце каждой темы обобщающие уроки. 30% времени (10 уроков) отведено на вариативную часть программы.
Из резервного времени в теме «Клеточное строение организмов» добавлен 1 час на итоговый контроль за I полугодие, в теме «Царство растений» добавлено 2 часа, один из которых на итоговый контроль. В программу включен региональный компонент.
При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 5 кл.- М.: Дрофа, 2014.
Новизна данной программы определяется тем, что перед каждой темой дано краткое содержание уроков по теме, прописаны требования к предметным и метапредметным результатам, указаны основные виды деятельности учащихся на уроке. В конце каждой темы определены универсальные учебные действия (УУД), которые формируются у учащихся при изучении данной темы.
Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации, владеющей основами исследовательской и проектной деятельности.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технология развития критического мышления, учебно-исследовательская и проектная деятельность, проблемные уроки. Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: экскурсии, индивидуально - групповые занятия.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольного тестирования.
Содержание программы
Биология.
Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс
(35 часов, 1 час в неделю)
Введение (6 часов)
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— о многообразии живой природы;
— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
— правила работы с микроскопом;
— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
— отличать живые организмы от неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (11 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные и практические работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать с лупой и микроскопом;
— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды тканей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты.. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Раздел 3. Царство Растения (11 часов)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Папоротникообразные.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные методы изучения растений;
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений биосфере;
— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— знать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать любовь к природе;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение.
Учебно-тематический план 5 класс
№п/п |
Наименование разделов и тем
|
Всего часов |
В том числе на:
|
|
Лабораторно-практические работы |
Контрольные работы |
|||
1
|
Тема 1: «Введение» - 6ч.
|
6 |
1 |
1 |
2 |
Тема 2: «Клеточное строение организмов» |
11 |
6 |
1 |
3 |
Тема 3: «Царство Бактерии»
|
2 |
|
|
4 |
Тема 4: «Царство Грибы»
|
5 |
2 |
|
5 |
Тема 5. «Царство Растения»
|
11 |
4 |
1 |
|
Итого |
35 |
12+1 |
3 |
Календарно-тематическое планирование
|
Наименование изучаемой темы |
Основное содержание по теме |
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) |
||||||||
1 |
Тема 1: «Введение» - 6ч. |
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
|
1. Определяют понятия 2. Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. 3. Оценивают роль биологической науки в жизни общества. 4. Характеризуют основные методы исследования в биологии. 5. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии. 6. Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. 7. Составляют план параграфа. 8. Анализируют связи организмов со средой обитания. 9. Характеризуют влияние деятельности человека на природу. 10. Анализируют и сравнивают экологические факторы. 11. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника. 12. Готовят отчет по экскурсии. 13. Ведут дневник фенологических наблюдений |
||||||||
|
Дата |
Тема урока, тип урока
|
Кол-во часов |
Элемент содержания
|
Требования к результатам (предметным и метапредметным*) |
Контрольно-оценочная деятельность |
Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы,цифровая лаборатория |
Д.З.*
|
|||
Учащийся научится |
Учащийся сможет научиться |
Вид |
Форма |
||||||||
1.1 |
|
Биология-наука о живой природе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Биологические дисциплины. Значение биологии. |
Определять понятия «биология», «экология», «биосфера», Объяснять роль биологии в практической деятельности людей |
|
текущий |
творческая работа |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник |
§1 задание на с.10
Р.т.зад.4-5 |
|
1.2 |
|
Методы исследования в биологии. Комбинированный урок Вводный контроль |
1 |
Методы биологической науки: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.
|
Определять понятия «наблюдение», «эксперимент», «измерение».
Характеризовать основные методы исследования в биологии.
|
Соблюдать правила техники безопасности в кабинете биологии |
входной |
Контрольная работа |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник |
§2 Р.т.зад.6-8 |
|
1.3 |
|
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение
|
Определять принадлежность биологических объектов к царствам живых организмов. Анализировать признаки живого. Составлять план параграфа |
Описывать по рисунку процесс передачи по цепи питания энергии и вещества |
текущий |
решение ситуационных задач |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник |
§3 задание на с.18 Р.т.зад.13 |
|
1.4 |
|
Среды обитания живых организмов. Урок обобщения и систематизации знаний |
1 |
Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания
|
Выявлять приспособленность организмов к среде обитания. Анализировать связи организмов со средой обитания. Владеть таким видом изложения текста, как повествование Получать биологическую информацию из различных источников |
Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее и переводить из одной формы в другую |
текущий |
творческая работа |
Интерактивное пособие «Экзамен-Медиа»: Наглядная биология. Введение в экологию. |
§4 сообщения по группам Р.т.зад.16-17 |
|
1.5 |
|
Экологические факторы и их влияние на живые организмы Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы Практическая работа- 1* Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе |
Анализировать и сравнивать экологические факторы. Отрабатывать навыки работы с текстом учебника Характеризовать влияние деятельности человека на природу |
Формировать экологическое сознание |
текущий |
Практическая работа- 1* Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе |
Интерактивное пособие «Экзамен-Медиа»: Наглядная биология. Введение в экологию. |
Дневник фенологических наблюдений §5 Р.т.зад.19-20 |
|
1.6 |
|
Экскурсия |
1 |
Экскурсия* Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
|
Проводить непосредственное наблюдение под руководством учителя. Оформлять отчет |
Соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе |
тематический |
творческая работа |
Электронные таблицы |
Отчет об экскурсии Р.т.зад.9 зад на с14-16
|
|
№ п/п |
Наименование изучаемой темы |
Основное содержание по теме |
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) |
||||||||
2 |
Тема 2: «Клеточное строение организмов» - 10ч. |
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
|
1. Определяют понятия. 2. Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. 3. Отрабатывают правила работы с микроскопом. 4. Выделяют существенные признаки строения клетки. 5. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. 6. Учатся готовить микропрепараты. 7. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их. 8. Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. 9. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. 10. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. 11. Учатся работать с лабораторным оборудованием. 12. Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. 13. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. 14. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. 15.Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей |
||||||||
2.1 |
|
Устройство увеличительных приборов Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Лабораторная работа-1 Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом. Лабораторная работа-2* Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы |
Работать с лупой и микроскопом, Объяснять устройство микроскопа. Анализировать объекты под микроскопом Оформлять результаты лабораторной работы в тетради |
|
текущий |
ЛР-1 Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними. ЛР-2* Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник |
§6 зад на с14-16 Р.т.зад.22-23 |
|
2.2 |
|
Строение клетки Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли
|
Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки |
|
текущий |
Тест |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник |
§7 Р.т.зад.28 |
|
2.3 |
|
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. Урок комплексного применения ЗУН |
1 |
Последовательность приготовления препарата Лабораторная работа -3 Строение клеток кожицы чешуи лука |
Готовить микропрепараты. Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом. Сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их. |
Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами |
текущий |
ЛР-3 Строение клеток кожицы чешуи лука |
ЭОР «Практический модуль «Приготовление микропрепарата » |
§7 Р.т.зад.24 |
|
2.4 |
|
Пластиды Урок комплексного применения ЗУН |
1 |
Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты Лабораторная работа-4* Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника |
Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки Готовить микропрепараты и рассматривать их. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради |
Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами |
текущий |
ЛР-4* Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата |
Электронные таблицы |
§7 зад на с.39 Р.т. зад.27 |
|
2.5 |
|
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений |
Объяснять роль минеральных веществ и воды клетки. Различать органические и неорганические вещества клетки. Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Работать с лабораторным оборудованием |
|
текущий |
устный опрос |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы |
§8 зад на с.42 |
|
2.6 |
|
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание) Урок комплексного применения ЗУН |
1 |
Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание). Межклеточное вещество, межклетники Лабораторная работа-5* Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи |
Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности клетки и объяснять их результаты. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради |
Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами |
текущий |
ЛР-5* Рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи |
Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии; Химия клетки. Вещества, клетки и ткани растений |
§9 зад на с.46 |
|
2.7 |
|
Жизнедеятельность клетки: деление рост, развитие Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Деление, рост и развитие клеток. Генетический аппарат, ядро, хромосомы. Отличие молодой клетки от старой.
|
Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Работать с текстом и иллюстрациями учебника. |
Правильно использовать естественнонаучные понятия, полно и точно излагать свои мысли |
текущий |
устный опрос |
Видеоматериалы о делении, росте и развитии клеток разных растений |
§9 зад на с.45 Р.т. зад.34-35 |
|
2.8 |
|
Понятие «ткань» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Понятие «ткань», виды тканей (образовательные, основные,проводящие,механические, покровные), особенности их строения. |
Определять понятие «ткань». Выделять признаки, характерные для различных видов тканей. Работать с текстом и иллюстрациями учебника. |
|
Текущий |
Самостоятельная работа |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник |
§10 зад на с.49 Р.т. зад.36-38 |
|
2.9 |
|
Итоговый контроль за I полугодие |
1 |
Систематизация и контроль знаний по темам: «Введение и клеточное строение организмов» |
Давать определения понятиям, классифицировать, объяснять, доказывать, анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую. |
Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях. |
итоговый |
Контрольная работа |
|
Повторить §§1-10 |
|
2.10 |
|
Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей Урок комплексного применения ЗУН |
1 |
Особенности строения клеток Лабораторная работа-6 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей |
Распознавать различные растительные ткани на микропрепаратах. Описывать растительные ткани на таблицах. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради. |
|
текущий |
ЛР-6 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей |
Наглядная биология. Химия клетки. Вещества, клетки и ткани растений |
§10 зад на с.49 Р.т. зад.39 зад. на с.27-28 |
|
2.11 |
|
Обобщающий урок по теме Клеточное строение организмов Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся |
1
|
Систематизация и обобщение понятий. Контроль знаний и умений работать с микроскопом
|
Систематизировать и обобщать понятия. Аргументировать свою точку зрения Преобразовывать информацию из одной формы в другую. |
Оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
|
тематический |
Тесты. Работа с микроскопом |
Электронные таблицы |
Повторить §6-10 |
|
№ п/п |
Наименование изучаемой темы |
Основное содержание по теме |
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) |
||||||||
3 |
Тема 3: «Царство Бактерии» Всего 2 часа |
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
|
1. Выделяют существенные признаки бактерий 2. Определяют понятия 3. Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека |
||||||||
3.1 |
|
Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение |
Выделять существенные признаки бактерий. Характеризовать основные процессы жизнедеятельности бактерий. Отличать бактерии от других живых организмов. Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки. |
Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента |
текущий |
устный опрос |
Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии; |
§11 зад на с.55-56 Р.т. зад.43-44 |
|
3.2 |
|
Роль бактерий в природе и жизни человека Комбинированный урок |
1 |
Бактерии разложения и гниения. Почвенные бактерии. Болезнетворные бактерии. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека |
Определять понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий |
Брать на себя инициативу в организации совместного действия |
тематический |
решение ситуационных задач |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы |
§12 Р.т. зад.47презентация о практическом значении бактерий |
|
|
|||||||||||
№ п/п |
Наименование изучаемой темы |
Основное содержание по теме |
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) |
||||||||
4 |
Тема 4: «Царство Грибы» Всего 5 часов |
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека |
1. Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. 2. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека. 3. Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. 4. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами 5. Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека 6. Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. 7. Заполняют таблицы. 8. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. 9. Готовят сообщения |
||||||||
4.1 |
|
Общая характеристика грибов Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Строение и жизнедеятельность грибов (питание, размножение). Роль грибов в природе и жизни человека |
Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека |
Выделять эстетические достоинства грибов |
текущий |
творческая работа |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии; |
§13 Р.т. зад.48-49 зад на с.69 сообщения о роли грибов в жизни человека |
|
4.2 |
|
Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.Урок комплексного применения ЗУН |
1 |
Строение шляпочного гриба. Образование спор. Симбиоз грибов и растений. Съедобные и ядовитые грибы Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами |
Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. |
Использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. |
Текущий |
ЛР-7 Строение плодовых тел шляпочных грибов. |
Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии; |
§14 зад на с.77 Р.т. зад.52 |
|
4.3 |
|
Плесневые грибы и дрожжи. Проект. Урок комплексного применения ЗУН |
1 |
Плесневые грибы (мукор, пеницилл) и дрожжи. Лабораторная работа Особенности строения мукора и дрожжей |
Готовить микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением |
|
текущий |
ЛР-8 Особенности строения мукора и дрожжей. |
Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии; |
§15 зад на с.80 |
|
4.4 |
|
Грибы-паразиты. Урок комплексного применения ЗУН |
1 |
Грибы-паразиты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, итофтора и др). Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
|
Выявлять признаки поражения организмов болезнетворными грибами. Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. |
При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения |
текущий |
презентация |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник |
§16 Р.т. зад.85 Сообщения о значении грибов Р.т. зад.57 зад. с.37-39 |
|
4.5 |
|
Обобщающий урок по теме «Царство грибов» «Путешествие в царство «Грибы» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся |
1 |
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами |
Определять принадлежность грибов к определенной систематической группе. Распознавать представителей царства Грибы. Составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. |
Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе |
тематический |
Тесты. Работа с микроскопом. Сообщения. |
Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии; |
Пов.§ 11-16 |
|
№ п/п |
Наименование изучаемой темы |
Основное содержание по теме |
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) |
||||||||
5 |
Тема 5. «Царство Растения» Всего 11 часов |
Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
|
1. Определяют понятия 2. Выделяют существенные признаки растений. 3. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. 4. Сравнивают представителей низших и высших растений. 5. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием
|
||||||||
5.1 |
|
Ботаника — наука о растениях Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Общая характеристика растительного царства Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере и в жизни человека. Охрана растений. |
Определять понятия «ботаника, низшие, высшие растения, слоевище, таллом» Выделять особенности низших и высших растений. Называть основные группы растений. Характеризовать практическую значимость растений. Объяснять роль растений в биосфере. |
Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе |
текущий |
творческая работа презентация |
Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии; ЭОР Практический модуль «Ботаника – наука о растениях» |
§17 зад на с.92 Р.т. зад.58 |
|
5.2 |
|
Одноклеточные водоросли, их многообразие, строение, среда обитания Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Водоросли одноклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания Лабораторная работа Строение зеленых водорослей |
Выделять существенные признаки водорослей. Работать с таблицами и гербарными образцами, определять водоросли разных отделов. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом |
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
текущий |
ЛР-9 Строение зеленых одноклеточных водорослей |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник |
§18 Р.т. зад.60 |
|
5.3 |
|
Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей Комбинированный урок |
1 |
Многоклеточные водоросли: зеленые, красные, бурые. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания. Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей |
Работать с таблицами и гербарными образцами, определять представителей водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывать необходимость их охраны. |
Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи |
текущий |
творческая работа презентация |
Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии; «Общая характеристика водорослей» |
§18 зад. на с.92 Р.т. зад.64 |
|
5.4 |
|
Лишайники.. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека |
Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Выделяют особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Находят лишайники в природе. |
Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
|
текущий |
творческая работа презентация |
Электронные таблицы « Лишайники, особенности строения, питания, размножения.Разнообразие лишайников Детализированное представление» |
§19 зад. на с.106 Р.т. зад.67 |
|
5.5 |
|
Мхи. Многообразие мхов. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Высшие споровые растения: Мхи. Их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Лабораторная работа-9 Строение мха (на местных видах)
|
Выделять существенные признаки высших споровых растений. Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности мхов. Находить их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объяснять роль мхов в природе и жизни человека. |
Ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением практической работы с гербарием |
текущий |
ЛР-10 Строение мха (на местных видах) |
|
§20 зад. на с.111 Р.т. зад.70 |
|
5.6 |
|
Папоротники, хвощи, плауны. . Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Высшие споровые растения: папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Лабораторная работы-10
Строение спороносящего папоротника |
Выделять характерные признаки растений данного отдела.
Сравнивать разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах и гербарных образцах.
Действовать согласно данным в учебнике, рабочей тетради; |
Уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела. |
текущий |
ЛР-11 Строение спороносящего папоротника |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы
|
§21 зад. на с.117, 119 |
|
5.7 |
|
Голосеменные растения Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана. Лабораторная работа-11 Строение хвои и шишек хвойных |
Выделять существенные признаков голосеменных растений. Описывать представителей голосеменных по таблицам и гербарным образцам. Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека. |
Обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую: принятую в словесной форме, переводить в табличную |
Текущий |
|
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы |
§22 зад. на с.125, 127 Р.т. зад.73
|
|
5.8 |
|
Многообразие голосеменных растений. |
|
Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана. Лабораторная работа-11 Строение хвои и шишек хвойных |
Выделять существенные признаков голосеменных растений. Описывать представителей голосеменных по таблицам и гербарным образцам. Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека. Выполнять лабораторную работу под руководством учителя. |
|
|
ЛР-12 Строение хвои и шишек хвойных |
Электронные таблицы |
§22
|
|
5.9 |
|
Покрытосеменные растения Комбинированный урок |
1 |
Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.
|
Выделять существенные признаки покрытосеменных растений. Сравнивать представителей разных групп растении, делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую. Объяснять роль растений в биосфере. |
Выделять эстетические достоинства покрытосеменных.
Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе. |
Текущий |
творческая работа презентация |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы Наглядная биология. Растения.Грибы. Бактерии.
|
§23 зад. на с.131, 132 Р.т. зад.77 |
|
5.10 |
|
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
1 |
Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира: начальные этапы, появление водорослей, выход растений на сушу, происхождение высших споровых, развитие семенных растений |
Определять понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризовать основные этапы развития растительного мира. Давать общую характеристику растительного царства. |
Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. |
текущий |
устный опрос |
Электронное приложение к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Наглядная биология. Эволюционно учение. |
§24 Р.т. зад.80-81 |
|
|
|
Итоговый контроль знаний за год |
1 |
Подведение итогов за год. Летние задания |
применять для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; |
Оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием по изучаемой теме; |
итоговый |
Тестовая контрольная работа |
|
Летние задания |
|
Требования к уровню освоения обучающимися программы биология в 5 классе в условиях внедрения ФГОС.
В соответствии с требованиями Стандарта личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учащимися программы по биологии в 5 классе отражают достижения:
Личностных
результатов: 1) знание основных принципов и правил отношения к
живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы.
В нашем каталоге доступно 74 480 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 068 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дижитмаа Чечекмаа Кыргысовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.