БИОЛОГИЯ.
ЧЕЛОВЕК. 8 класс
Автор:
Н.И. Сонин
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального
Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по
биологии и программы основного общего образования по биологии для 8 класса
«Человек» автора Н.И. Сонина // Программы для общеобразовательных учреждений.
Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2009, полностью отражающей содержание
Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню
подготовки обучающихся.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование
у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее
многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания
проведен с учетом культур сообразного подхода, в соответствии в которым
учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья,
востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу
структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие
идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в
соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов;
Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье;
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии
составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с
которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения
особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их
жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде
обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье»
особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей
среде.
Изучение биологии на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
·
освоение
знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания человека;
·
овладение
умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы
с различными источниками информации;
·
воспитание
позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе;
·
иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей
последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа
человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы
анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разно уровневой
организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных
систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной
системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях
рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и
приобретенные качества личности.
Согласно действующему Базисному учебному плану,
рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2
часов в неделю, 70 часов в год.
·
В
содержание программы были внесены следующие изменения: из резерва добавлены
часы в темы «Координация и регуляция» - 1 час, «Транспорт веществ» - 1 час,
«Обмен веществ и энергии» - 1 час, «Человек и здоровье» - 1 час.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В
результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:
·
сущность
биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость,;
·
особенности
организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь:
·
объяснять:
роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
·
распознавать
и описывать:
на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека;
·
сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
·
анализировать
и оценивать
воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
·
проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
·
оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ по биологии 8 класс
Тема:
Место человека в системе органического мира (2 часа)
Значение знаний о
строении и функционировании организма человека.
Человек как часть
живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства
человека и животных. Сходства и различия человека и человекообразных обезьян.
Человек разумный.
Тема:
Происхождение человека (2 часа)
Биологические и
социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека.
Расы человека, их происхождение и единство.
Тема:
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека
(1час)
Науки о человеке:
анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий
Гален, Андреас Везалий.
Тема:
Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение
организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы
человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем как
основа гомеостаза.
Лабораторные и
практические работы.
Изучение микроскопического строения
тканей.
Распознавание на таблицах органов и
систем органов.
Тема:
Координация и регуляция (10 часов)
Гуморальная
регуляция Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах.
Нервно-гуморальная регуляция.
Нервная регуляция.
Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы.
Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс, проведение нервного
импульса.
Строение функции
спинного мозга, отделов головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры
больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств
(анализаторы), их строение функции. Строение, функции и гигиена органов зрения.
Строение, функции и гигиена органа слуха. Предупреждение нарушений слуха.
Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
Лабораторные и
практические работы.
Изучение головного
мозга человека (по муляжам)
Строение и функции
глаза. Изучение изменения размера зрачка.
Тема:
Опора и движение (8 часов)
Скелет человека,
его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета,
связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей:
трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении
костей. Типы соединения костей. Заболевания ОДА и их профилактика.
Мышечная система.
Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц:
статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы
мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности
мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном
формировании ОДА. Укрепление здоровья и двигательная активность.
Лабораторные и
практические работы.
Изучение
внешнего строения костей.
Выявление
влияния статической и динамической работы на утомление мышц
Тема:
Внутренняя среда организма (3 часа)
Понятие
«внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в
обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.
Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание
крови. Донорство. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области
иммунитета.
Лабораторные и
практические работы.
Изучение
микроскопического строения крови
Тема:
Транспорт веществ (4 часов)
Сердце, его
строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения.
Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания
органов кровообращения, их предупреждение. Оказание первой доврачебной помощи
при кровотечении.
Лабораторные и
практические работы.
Определение пульса
и подсчет числа сердечных сокращений
Измерение кровяного
давления
Тема:
Дыхание (5 часов)
Потребности
организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.
Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях, перенос газов эритроцитами и
плазмой крови. Регуляция дыхания. Первая помощь при отравлении угарным газом,
спасении утопающего, искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Лабораторные и
практические работы.
Определение частот
дыхания.
Определение
жизненной ёмкости лёгких.
Тема:
Пищеварение (5 часов)
Питательные
вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных
веществах. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения.
Исследования И.П. Павлова в области пищеварения.
Лабораторные и
практические работы.
Воздействие слюны
на крахмал
Воздействие
желудочного сока на белки
Определение норм
рационального
питания.
Тема:
Обмен веществ и энергии (2 часа)
Общая
характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен,
их взаимосвязь. Окружающая среда как источник веществ и энергии.
Витамины. Их роль
в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема:
Выделение (2 часа)
Конечные продукты
обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование
мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.
Тема:
Покровы тела (3 часа)
Строение и функции
кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к
одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Первая помощь при
травмах, ожогах, обморожении.
Тема:
Размножение и развитие (3 часа)
Система органов
размножения, строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды.
Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема:
Высшая нервная деятельность (5 часов)
Рефлекс – основа
нервной деятельности. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского,
П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности ВНД и поведения
человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь.
Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена
умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Тема:
Человек и его здоровье (4 часа)
Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье
человека.
Человек и
окружающая среда. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей
среде.
Лабораторные и
практические работы.
Изучение приёмов
остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Резервное время 7
часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 8 КЛАСС
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Лабораторные
работы
|
Домашнее
задание
|
По
плану
|
По
факту
|
I Место
человека в системе органического мира. (2 ч)
|
1.
|
|
|
Вводный
инструктаж по технике безопасности в кабинете биологии. Место человека в
системе органического мира.
|
|
|
2.
|
|
|
Особенности
человека.
|
|
|
II
Происхождение
человека (2 ч)
|
3.
|
|
|
Происхождение
человека, этапы и факторы становления человека.
|
|
|
4.
|
|
|
Расы
человека.
|
|
|
III Краткая
история развития знаний о человеке (1 ч)
|
5.
|
|
|
История
развития знаний о человеке.
|
|
|
IV Общий
обзор строения и функций организма человека (4ч)
|
6.
|
|
|
Клеточное
строение организма.
|
|
|
7.
|
|
|
Ткани.
|
Л.р. №1
«Изучение микроскопического строения тканей».
|
|
8.
|
|
|
Органы и
системы органов.
|
Л.р.№2«Распознавание
на таблицах органов и систем органов»
|
|
9.
|
|
|
Взаимосвязь
органов и систем органов как основа гомеостаза.
|
|
|
V Координация
и регуляция (12 ч)
|
Гуморальная
регуляция.(2ч)
|
10.
|
|
|
Гуморальная
регуляция. Железы внутренней секреции.
|
|
|
11.
|
|
|
Нервно -
гуморальная регуляция. Гормоны и их роль.
|
|
|
Нервная
регуляция (5ч)
|
12.
|
|
|
Строение
и значение нервной системы.
|
|
|
13.
|
|
|
Строение
и функции спинного мозга.
|
|
|
14.
|
|
|
Строение
и функции головного мозга.
|
Л.р.№3
«Изучение головного мозга» (по муляжам)
|
|
15.
|
|
|
Кора
больших полушарий мозга.
|
|
|
16.
|
|
|
Обобщение
по теме: «Нервно - гуморальная регуляция»
|
|
|
Анализаторы (5ч)
|
17.
|
|
|
Анализаторы,
их строение, функции.
|
|
|
18.
|
|
|
Зрительный
анализатор.
|
|
|
19.
|
|
|
Анализаторы
слуха и равновесия.
|
|
|
20.
|
|
|
Обоняние.
Вкус. Кожно – мышечная чувствительность.
|
|
|
21.
|
|
|
Обобщение
по теме: «Анализаторы»
|
|
|
VI Опора
и движение (6 ч)
|
22.
|
|
|
Опорно-двигательный
аппарат, его функции.
|
|
|
23.
|
|
|
Строение
и свойства костей, их соединения.
|
Л.р.№4
«Изучение внешнего строения костей»
|
|
24.
|
|
|
Заболевания
опорно-двигательного аппарата.
|
|
|
25.
|
|
|
Мышцы,
их строение и функции.
|
|
|
26.
|
|
|
Работа
мышц.
|
Л.р.№5«Утомление
при статической работе»
|
|
27.
|
|
|
Обобщение
по теме: «Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата»
|
|
|
VII
Внутренняя среда организма (3ч)
|
28.
|
|
|
Внутренняя
среда организма, её значение.
|
|
|
29.
|
|
|
Состав
крови.
|
Л.р.№ 6«Изучение
микроскопического строения крови»
|
|
30.
|
|
|
Иммунитет.
Группы крови.
|
|
|
VIII
Транспорт веществ (5ч)
|
31.
|
|
|
Органы
кровообращения.
|
|
|
32.
|
|
|
Строение
сердца
|
|
|
33.
|
|
|
Работа сердца.
|
|
|
34.
|
|
|
Движение
крови по сосудам.
|
Л.р.№ 7 «Определение
пульса и подсчет числа сердечных сокращений»
|
|
35.
|
|
|
Обобщение
по теме: «Внутренняя среда организма. Транспорт веществ».
|
|
|
IX
Дыхание
(5ч)
|
36.
|
|
|
Строение
и функции органов дыхания.
|
|
|
37.
|
|
|
Газообмен
в лёгких и тканях.
|
|
|
38.
|
|
|
Дыхательные
движения.
|
Л.р.№8
«Определение
частоты дыхания»
|
|
39.
|
|
|
Регуляция дыхания.
|
|
|
40.
|
|
|
Обобщение
по теме: «Дыхание»
|
|
|
X
Пищеварение (5ч)
|
41.
|
|
|
Пищеварение.
Пищевые
продукты.
|
|
|
42.
|
|
|
Пищеварение
в ротовой полости.
|
|
|
43.
|
|
|
Пищеварение в
желудке.
|
|
|
44.
|
|
|
Пищеварение
в кишечнике. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.
|
Л.р.№9
«Действие ферментов слюны на крахмал»
|
|
45.
|
|
|
Исследования
И.П. Павлова в области пищеварения.
|
|
|
XI Обмен
веществ и энергии. (3ч)
|
46.
|
|
|
Обмен
веществ и энергии.
|
|
|
47.
|
|
|
Витамины.
|
|
|
48.
|
|
|
Обобщение
по темам: «Пищеварение. Обмен веществ и энергии. Витамины»
|
|
|
XII
Выделение (2ч)
|
49.
|
|
|
Выделение.
Строение и работа почек.
|
|
|
50.
|
|
|
Профилактика
заболеваний
почек.
|
|
|
XIII
Покровы тела (3ч)
|
51.
|
|
|
Строение и
функции кожи.
|
|
|
52.
|
|
|
Роль
кожи в терморегуляции организма. Закаливание организма.
|
|
|
53.
|
|
|
Первая помощь при травмах, ожогах, обморожении.
|
|
|
XIV
Размножение и развитие (2ч)
|
54.
|
|
|
Размножение.
|
|
|
55.
|
|
|
Возрастные
процессы человека.
|
|
|
XV Высшая
нервная деятельность(5ч)
|
56.
|
|
|
Рефлекторная
деятельность нервной системы.
|
|
|
57.
|
|
|
Биологические
ритмы. Сон. Гигиена сна.
|
|
|
58.
|
|
|
Сознание,
мышление и речь.
|
|
|
59.
|
|
|
Типы
нервной системы.
|
|
|
60
|
|
|
Память.
Эмоции. Особенности психики человека.
|
|
|
XVI Человек
и его здоровье (4ч)
|
61.
|
|
|
Оказание
I
медицинской помощи.
|
Л.р.№10«Изучение
приемов остановки кровотечений»
|
|
62.
|
|
|
Вредные
привычки. Двигательная активность и здоровье.
|
|
|
63.
|
|
|
Правила
поведения человека в окружающей среде.
|
|
|
64.
|
|
|
Гигиена
человека. Закаливание.
|
|
|
65.
|
|
|
Повторение
по теме: «Соблюдение правил здорового образа жизни.
|
|
|
66.
|
|
|
Итоговый урок: «Организм человека -
целостная система».
|
|
|
|
|
66ч+4ч
резерва
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ГРАФИК
ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ 8 КЛАСС
№
|
Дата
|
Тема
лабораторной работы
|
|
|
1
|
|
«Изучение
строения тканей»
|
|
2
|
|
«Распознавание
на таблицах органов и систем органов»
|
|
3
|
|
«Изучение
головного мозга» (по муляжам)
|
|
4
|
|
«Изучение
внешнего строения костей»
|
|
5
|
|
«Утомление
при статической работе»
|
|
6
|
|
«Изучение
микроскопического строения крови»
|
|
7
|
|
«Определение
пульса и подсчет числа сердечных сокращений»
|
|
8
|
|
« Определение
частоты дыхания»
|
|
9
|
|
«Действие
ферментов слюны на крахмал»
|
|
10
|
|
«Изучение
приемов остановки кровотечений»
|
|
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Базовый учебник:
1.Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. 8 кл.
Человек: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - 5-е изд,, стереотип. - М.:
Дрофа, 2010. - 143 с.
Литература для учителя:
1. Пепеляева О.А. « Разработки по биологии
(человек)» М, Вако, 2009г
2. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. «Анатомия и
физиология человека» - для 9 класса школ с углубленным изучение биологии (М.,
«Просвещение», 1999 г.)
Электронные образовательные ресурсы:
1.Электронные учебные
издания 8 класс
2.Уроки биологии Кирилла
и Мефодия 8 класс
3.DVD-диски 8
класс «Анатомия и физиология человека»
Интерактивные
учебные пособия:
8 класс «Человек.
Строение тела человека»
ФОРМЫ
И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ А ПРОЦЕССЕ ОБЕЧЕНИЯ
Организационные
формы процесса обучения, используемые при организации учебного процесса в 8
классе, обеспечивают реализацию целей обучения биологии на данной ступени
обучения, обозначенных выше образовательных подходов, а также учитывают
возрастные особенности учащихся. В связи с этим преобладающей формой работы
является комбинированный урок, включающий элементы самостоятельной работы
обучающихся, индивидуальные, групповые, фронтальные практические работы.
Важным
способом формирования учебно-познавательной и информационной компетенций
обучающихся является подготовка ими сообщений по изучаемым темам, которые, по
возможности, рекомендуется сопровождать мультимедийными презентациями.
Программа предусматривает подготовку обучающимися по 5 темам курса, подготовка
сообщений не является обязательным заданием для обучающихся всего класса.
Информация
о внесенных изменениях: в примерную программу Н.И. Сонина внесены
некоторые изменения, которые позволяют более полно раскрыть материал курса. В
частности увеличено количество часов отводимых на изучение раздела «Обмен
веществ» (3 вместо 2). Такое распределение учебного материала позволяет
учащимся более глубоко осознать связь между строением и функционированием
органов и их систем и влиянием на них образа жизни и других факторов внешней
среды. В конце учебного курса подводятся итоги изучения этого материала на
уроке «Человек и его здоровье». По сравнению с авторской программой в рабочей
увеличено количество часов, отводимых на изучение темы «Координация и
регуляция» (с 10 до 12), т.к., как показывает опыт, данный раздел является
очень сложным для понимания учащихся с одной стороны, а с другой является
важнейшим разделом для понимания целостности организма. Увеличено количество
часов для изучения раздела «Транспорт веществ» (с 4 до 5) с целью увеличения
количества времени отводимого на проведение практических работ.
Программой
предусмотрено 4 часа резервного времени, которое может быть использовано для
отработки знаний по наиболее сложным темам курса, проведения
обобщающе-повторительных уроков, экскурсий, биологических викторин, олимпиад и
проч., в зависимости от темпов освоения программы классом,
материально-технических и финансовых возможностей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.