Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» 8 класс
Рабочая программа обеспечивает достижение следующих результатов изучения биологии в 8 классе на базовом уровне:
Личностных результатов:
формирование целостного мировоззрения;
формирование ответственного отношения к учению, труду;
знание основных принципов и правил, основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий;
реализация установок здорового образа жизни;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной задачей, планом;
выделять главные и существенные признаки понятий;
составлять описание объектов;
составлять простые и сложные планы текста;
оценивать свою работу и деятельность одноклассников.
Предметными результатами:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
организма человека); и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма);
приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; биологических и социальных факторов антропогенеза; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; вклада отечественных ученых в развитие знаний об организме человека; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека;
различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей в таблицах и микропрепаратах, устанавливать и объяснять взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
распознавать части скелета и основные мышцы на наглядных пособиях;
объяснять механизм свертывания и переливания крови;
выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
освоение приемов оказания первой помощи при переломах, при кровотечениях, при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Гигиенические меры и меры профилактики легочных заболеваний, нарушения работы органов пищеварительной системы, заболеваний мочевыделительной системы, роли витаминов.
Гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой.
5. В эстетической сфере:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами.
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных.
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Восьмиклассник научится:
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;
• применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Восьмиклассник получит возможность научиться:
• использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
• выделять эстетические достоинства человеческого тела;
• реализовывать установки здорового образа жизни;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Содержание учебного предмета «Биология» 8 класс
Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и от социальной сред. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих. Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно - гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающие санитарные нормы общежития.
Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.
Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.
Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.
Экскурсия №1 «Происхождение человека»
Л.р. № 1. «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей».
2.
Опорно-двигательная система (9ч.)
Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.
Типы мышц, их строение и значение. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.
Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.
Лабораторная работа. № 2. «Строение костной ткани. Состав костей».
3.
Кровь и кровообращение (7ч.)
Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.
Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция.. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови – проявление наследственного иммунитета.
Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Первая помощь при кровотечениях.
Л.р. № 3. «Сравнение крови человека с кровью лягушки».
Л.р. № 4 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
4.
Дыхательная система (7 ч.)
Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань – орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочная плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.
Л.р. № 5. «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».
5.
Пищеварительная система (8 ч.).
Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Питание и здоровье.
Л.р. № 6. «Действие ферментов слюны на крахмал. Действие ферментов желудочного сока на белки».
6.
Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч.).
Превращение белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота», В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.
7.
Мочевыделительная система (2 ч.).
Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.
8.
Кожа (3 ч.).
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях.
Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.
9.
Эндокринная и нервная системы (5ч)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек.
Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-симпатическая функция коры больших полушарий.
Лабораторная работа № 7 «Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)».
10.
Органы чувств. Анализаторы (6 ч.).
Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира.
Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения.
Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Борьба с шумом.
Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов.
Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий
11.
Поведение человека и высшая нервная деятельность (9 ч.).
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность.
Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения – торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действии.
Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие.
Качество воли. Физиологическая основа эмоций.
Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.
Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.
12.
Половая система. Индивидуальное развитие организма (6ч)
Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности.
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея).
Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля – Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека.
Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.
Итоговая контрольная работа.
Тематическое планирование
п/п Тема урока
Кол-во часов
Тема 1. Общий обзор организма человека
5ч
1
Науки, изучающие организм человека. Место человека в живой природе.
1ч
2
Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки. Л/р № 1.
1ч
3
Ткани организма человека. Л/р № 2. Входной контроль.
1ч
4
Общая характеристика систем органов организма человека. Регуляция работы внутренних органов. П/р.
1ч
5
Обобщение знаний по теме «Общий обзор организма человека».
1ч
Тема 2. Опорно-двигательная система
9ч
6
Строение, состав и типы соединения костей. Л/р № 3, № 4.
1ч
7
Скелет головы и туловища.
1ч
8
Скелет конечностей. П/р.
1ч
9
Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы.
1ч
10
Строение, основные типы и группы мышц. П/р.
1ч
11
Работа мышц.
1ч
12
Нарушение осанки и плоскостопие. П/р.
1ч
13
Развитие опорно-двигательной системы.
1ч
14
Обобщение знаний по теме «Опорно-двигательная система».
1ч
Тема 3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма.
7ч
15
Значение крови и ее состав. Л/р № 5.
1ч
16
Иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови.
1ч
17
Сердце. Круги кровообращения.
1ч
18
Движение лимфы. П/р.
1ч
19
Движение крови по сосудам. П/р.
1ч
20
Регуляция работы органов кровеносной системы. П/р.
1ч
21
Заболевания кровеносной системы. Первая помощь при кровотечениях. П/р.
1ч
Тема 4. Дыхательная система
7ч
22
Значение дыхательной системы. Органы дыхания.
1ч
23
Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Л/р № 6.
1ч
24
Дыхательные движения. Л/р № 7.
1ч
25
Регуляция дыхания. П/р.
1ч
26
Заболевания дыхательной системы. П/р.
1ч
27
Первая помощь при повреждении дыхательных органов.
1ч
28
Обобщение по темам «Кровеносная система. Внутренняя среда организма», «Дыхательная система»
1ч
Тема 5. Пищеварительная система
8ч
29
Строение пищеварительной системы. П/р.
1ч
30
Зубы. Промежуточный контроль.
1ч
31
Пищеварение в ротовой полости и желудке. Л/р № 8, № 9.
1ч
32
Пищеварение в кишечнике.
1ч
33
Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Значение пищи и ее состав.
1ч
34
Заболевания органов пищеварения.
1ч
35
Обобщение и систематизация знаний по теме «Пищеварительная система».
1ч
36
Обобщение и систематизация знаний по темам 1—5.
1ч
Тема 6. Обмен веществ и энергии
3ч
37
Обменные процессы в организме.
1ч
38
Нормы питания. П/р.
1ч
39
Витамины.
1ч
Тема 7. Мочевыделительная система
2ч
40
Строение и функции почек.
1ч
41
Заболевания органов мочевыделения. Питьевой режим
1ч
Тема 8. Кожа.
3ч
42
Значение кожи и ее строение.
1ч
43
Заболевания кожных покровов и повреждения кожи. Гигиена кожных покровов.
1ч
44
Обобщение и систематизация знаний по темам 6—8.
1ч
Тема 9. Эндокринная и нервная системы
5ч
45
Железы и роль гормонов в организме.
1ч
46
Значение, строение и функция нервной системы. П/р.
1ч
47
Автономный отдел нервной системы. Нейрогуморальная регуляция. П/р.
1ч
48
Спинной мозг.
1ч
49
Головной мозг. П/р П/р.
1ч
Тема 10. Органы чувств. Анализаторы
6ч
50
Принцип работы органов чувств и анализаторов.
1ч
51
Орган зрения и зрительный анализатор. П/р.
1ч
52
Заболевания и повреждения органов зрения.
1ч
53
Органы слуха, равновесия и их анализаторы. П/р.
1ч
54
Органы осязания, обоняния и вкуса. П/р
1ч
55
Обобщение по темам «Эндокринная и нервная системы», «Органы чувств. Анализаторы».
1ч
Тема 11. Поведение человека и высшая нервная деятельность
9ч
56
Врожденные формы поведения.
1ч
57
Приобретенные формы поведения. П/р.
1ч
58
Закономерности работы головного мозга.
1ч
59
Сложная психическая деятельность: речь, память, мышление.
1ч
60
Психологические особенности личности.
1ч
61
Регуляция поведения. П/р.
1ч
62
Режим дня. Работоспособность. Сон и его значение.
1ч
63
Вред наркогенных веществ.
1ч
64
Обобщение и систематизация знаний по теме «Поведение человека и высшая нервная деятельность».
1ч
Тема 12. Половая система. Индивидуальное развитие организма
6ч
65
Половая система человека.
1ч
66
Заболевания наследственные, врожденные, передающиеся половым путем.
1ч
67
Развитие организма человека.
1ч
68
Обобщение и систематизация знаний по теме «Половая система. Индивидуальное развитие организма».
1ч
69
Итоговый контроль знаний по разделу «Человек и его здоровье»
1ч
70
Обобщающее повторение.
1ч
Итого
70ч
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.