№ п/п
|
Раздел
Тема
урока /ДЗ
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Виды
деятельности учащихся
|
Форма
оценки и контроля
|
Организация
работы с детьми с ОВЗ
|
|
|
|
1.
Зоология
- наука о животных
|
5
|
|
Выделять
существенные свойства живого организма (Н), объяснять их взаимосвязь и
значение (П).
Выделять
существенные признаки строения (Н) и жизнедеятельности (П)
основных царств живой природы.
Характеризовать причины
многообразия живых организмов (П).
Сравнивать живые
организмы и обнаруживать их сходство и различия (Н).
Выделять существенное
сходство, связанное с родством (П).
Называть
основные функции организма (Н) и объяснять их роль в его
жизнедеятельности (Н)
Объяснять смысл
важнейших биологических терминов (Н)
|
Беседа, терминологический диктант,
Презентация
«Систематические группы животных», беседа,
Тест,
Дискуссия,
Биологический диктант
|
|
|
1
|
Зоология
- наука о животных л/р Наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных
§
1 с.4-9
|
1
|
1 неделя
|
|
|
|
|
2
|
Среды
жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе
§2
с. 9-16
|
1
|
1 неделя
|
|
|
Заполнить
таблицу
|
|
3
|
Классификация
животных.
Основные систематические группы
§3
с.16-18
|
1
|
2 неделя
|
|
|
Работа с
текстом
|
|
4
|
Влияние
человека на животных
§ 4
с.18-21
|
1
|
2 неделя
|
|
|
|
|
5
|
Краткая
история развития зоологии
§5 с.
21-24
|
1
|
3 неделя
|
|
|
Составить
план
|
|
|
2.
Строение
тела животных
|
3
|
|
Выделять
существенные признаки строения (Н) и жизнедеятельности (П)
основных царств живой природы.
Характеризовать причины
многообразия живых организмов (П).
|
Опрос, решение
проблемы, лабораторные работы, тестирование
|
|
|
6
|
Клетка
л/р Сравнение строения клеток
растений и животных
§6 с.
24-27
|
1
|
3 неделя
|
|
|
Сделать
рисунок
|
|
7
|
Ткани
§7
с.27-29
|
1
|
4 неделя
|
|
|
Заполнить
таблицу
|
|
8
|
Органы и
системы органов
§7
с.29-32
|
1
|
4
неделя
|
|
|
Заполнить
таблицу
|
|
|
3. Подцарство
Простейшие, или Одноклеточные животные
|
4
|
|
Объяснять смысл важнейших
биологических терминов (Н).
Характеризовать строение и
жизнедеятельность изученных групп животных (Н), находить взаимосвязи между
органами и системами органов (П).
Сравнивать живые
организмы (Н) и обнаруживать черты,
свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, давать
объяснение этим чертам (П).
Различать (по таблице) основные
изученные типы животных (Н).
Характеризовать роль в природе изученных
групп животных (Н).
Приводить примеры приспособлений
животных к среде обитания (Н) и объяснять их значение (П).
|
Беседа, устный опрос, лабораторные работы, фронтальный опрос,
проект
«Роль простейших в природе», тестирование
|
|
|
9
|
Тип
Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые
§8
с.34-38
|
1
|
5 неделя
|
|
|
Сделать
рисунок
|
|
10
|
Класс
Жгутиконосцы
§9
с.38-42
|
1
|
5 неделя
|
|
|
Сделать
рисунок
|
|
11
|
Тип
Инфузории, или Ресничные
§ 10
с.42-46
л/р Строение инфузории-туфельки
|
1
|
6 неделя
|
|
|
|
|
12
|
Значение
простейших
§ 11
с.46-49
|
1
|
6 неделя
|
|
|
Заполнить
таблицу
|
|
|
4. Подцарство
Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные
|
4
|
|
Различать (по таблице) основные
изученные типы животных (Н).
Характеризовать роль в природе изученных
групп животных (Н).
Приводить примеры приспособлений
животных к среде обитания (Н) и объяснять их значение (П).
Характеризовать значение животных в жизни
и хозяйстве человека (Н).
Приводить примеры и характеризовать важных для
жизни и хозяйства человека животных на примере своей местности (Н),
объяснять их значение (П).
|
|
|
|
13
|
Тип
Кишечнополостные
Общая
характеристика
§ 12
с.51-52
|
1
|
7 неделя
|
|
|
|
|
14
|
Пресноводная
Гидра
§ 12
с.52-56
|
1
|
|
|
|
Сделать
рисунок
|
|
15
|
Морские
кишечнополостные
§ 13 с.
57-60
|
1
|
|
|
|
Заполнить
таблицу
|
|
16
|
Зачет по
темам «Тип Простейшие»
и«Тип
Кишечнополостные»
§ 8-13
|
1
|
|
|
|
Работа
по карточкам
|
|
|
5. Типы:
Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви
|
6
|
|
Объяснять смысл важнейших
биологических терминов (Н).
Характеризовать строение и
жизнедеятельность изученных групп животных (Н), находить взаимосвязи между
органами и системами органов (П).
Сравнивать живые
организмы (Н) и обнаруживать черты,
свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, давать
объяснение этим чертам (П).
|
Беседа, устный опрос, лабораторные работы, фронтальный опрос,
тестирование
|
|
|
17
|
Тип
Плоские черви. Белая планария (класс Ресничные черви)
§ 14
с.62-67
|
1
|
|
|
|
|
|
18
|
Разнообразие
плоских червей: сосальщики и цепни
§ 15
с.67-72
|
1
|
|
|
|
Заполнить
таблицу
|
|
19
|
Тип
Круглые черви. Класс Нематоды
§16
с.72-76
|
1
|
|
|
|
|
|
20
|
Тип
Кольчатые черви. Класс Многощетинковые
§17
с.76-80
|
1
|
|
|
|
|
|
21
|
Класс
Малощетинковые черви
л/р
Внешнее строение дождевого червя, наблюдение за его передвижением
§18
с.80-86
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Зачёт по
теме «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви»
§14-18
|
1
|
|
|
|
Работа
по вопросам
|
|
|
6. Тип
Моллюски
|
4
|
|
Объяснять смысл важнейших
биологических терминов (Н).
Характеризовать строение и
жизнедеятельность изученных групп животных (Н), находить взаимосвязи между
органами и системами органов (П).
Сравнивать живые
организмы (Н) и обнаруживать черты,
свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, давать
объяснение этим чертам (П).
|
Беседа, устный опрос, лабораторные работы, фронтальный опрос,
контрольная работа
|
|
|
23
|
Общая
характеристика типа Моллюски
§19
с.87-90
|
1
|
|
|
|
Составить
план
|
|
24
|
Класс Брюхоногие
моллюски
§ 20
с.90-95
|
1
|
|
|
|
Сделать
рисунок
|
|
25
|
Класс
Двустворчатые моллюски л/р Внешнее строение раковин моллюсков
§ 21
с.95-100
|
1
|
|
|
|
|
|
26
|
Класс
Головоногие моллюски. Обобщающий урок по теме «Тип Моллюски»
§ 22
с.100-105
|
1
|
|
|
|
Работа
по карточкам
|
|
|
7. Тип
Членистоногие
|
8
|
|
Различать (по таблице) основные
группы животных (основные типы, классы ракообразных, насекомых, пауков, Н).
Различать важнейшие отряды
насекомых (П).
Характеризовать роль в природе изученных
групп животных (Н).
Приводить примеры приспособлений
животных к среде обитания (Н) и объяснять их значение (П).
Характеризовать значение животных в жизни
и хозяйстве человека (Н).
Приводить примеры и
характеризовать важных для жизни и хозяйства человека животных на примере
своей местности (Н), объяснять их значение (П).
Проводить наблюдения за
жизнедеятельностью животных (Н), биологические опыты и эксперименты и
объяснять их результаты (П).
Обосновывать правила повседневной гигиены знаниями по биологии (Н).
|
Беседа, устный опрос, лабораторные работы, фронтальный опрос,
проект
«Роль членистоногих в жизни человека», зачет
|
|
|
27
|
Класс
Ракообразные
§23
с.106-111
|
1
|
|
|
|
Сделать
рисунок
|
|
28
|
Класс
Паукообразные
§24
с.11-117
|
1
|
|
|
|
Сделать
рисунок
|
|
29
|
Класс
Насекомые. Внешнее строение
л/р Внешнее строение и
многообразие
членистоногих.
§25
с.117-119
|
1
|
|
|
|
|
|
30
|
Класс
Насекомые. Внутреннее строение
§25
с.119-120
|
1
|
|
|
|
|
|
31
|
Типы
развития и многообразие насекомых
§26
с.121-125
|
1
|
|
|
|
Работа
по тексту
|
|
32
|
Пчелы и
муравьи - общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых
§27
с.125-130
|
1
|
|
|
|
|
|
33
|
Насекомые
- вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека
§28
с.130-132
|
1
|
|
|
|
|
|
34
|
Зачёт по
теме «Тип Моллюски» и «Тип Членистоногие»
§19-28
|
1
|
|
|
|
|
|
|
8. Тип
Хордовые
|
33
|
|
Объяснять смысл важнейших
биологических терминов (Н).
Характеризовать строение и жизнедеятельность изученных групп животных
(Н), находить взаимосвязи между органами и системами органов (П).
Сравнивать живые
организмы (Н) и обнаруживать черты,
свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, давать им
объяснение (П).
Различать (по таблице) классы
позвоночных (Н).
|
Беседа, устный опрос, лабораторные работы, фронтальный опрос,
работа с текстом, зачет
|
|
|
35
|
Общие
признаки хордовых.
Подтип
Бесчерепные
§29
с.137-140
|
1
|
|
|
|
Составить
план
|
|
36
|
Подтип
Черепные. Надкласс Рыбы
л/р
Выявление особенностей внешнего строения
рыб в связи с образом жизни
§30
с.140-144
|
1
|
|
|
|
|
|
37
|
Внутреннее
строение костистой рыбы
§31
с.144-150
|
1
|
|
|
|
|
|
38
|
Особенности
размножения
рыб
§32
с.150-152
|
1
|
|
|
|
|
|
39
|
Основные
систематические группы рыб.
Классы
Хрящевые рыбы и Костные рыбы
§33
с.152-156
|
1
|
|
|
|
|
|
40
|
Промысловые
рыбы. Их рациональное использование и охрана. Обобщение знаний по теме
«Надкласс Рыбы»
§34
с.156-162
|
1
|
|
|
|
Заполнить
таблицу
|
|
41
|
Среда
обитания и строение тела земноводных
л/р
Выявление особенностей внешнего строения
лягушки в связи с образом жизни.
§35
с.163-166
|
1
|
|
|
|
|
|
42
|
Строение
и функции систем внутренних органов земноводных
§36
с.166-170
|
1
|
|
|
|
|
|
43
|
Годовой
жизненный цикл и происхождение земноводных
§37
с.170-174
|
1
|
|
|
|
|
|
44
|
Многообразие
и значение земноводных
§38
с.174-177
|
1
|
|
|
|
Заполнить
таблицу
|
|
45
|
Зачет по
теме «Класс Земноводные»
§35-38
|
1
|
|
|
|
|
|
46
|
Особенности
внешнего строения и скелета пресмыкающихся л/р Изучение внешнего строения ящерицы
§39
с.178-181
|
1
|
|
|
|
|
|
47
|
Особенности
внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся
§40
с.181-186
|
1
|
|
|
|
Ответить
на вопросы
|
|
48
|
Многообразие
пресмыкающихся
§41
с.186-190
|
1
|
|
|
|
|
|
49
|
Значение
пресмыкающихся. Происхождение пресмыкающихся
§42
с.190-193
|
1
|
|
|
|
Заполнить
таблицу
|
|
50
|
Общая
характеристика класса. Среда обитания. Внешнее строение птиц
л/р
Выявление особенностей внешнего строения
птиц в связи с образом жизни
§43
с.195-199
|
1
|
|
|
|
|
|
51
|
Опорно-двигательная
система птиц
§44
с.199-202
|
1
|
|
|
|
Работа с
текстом
|
|
52
|
Внутреннее
строение птиц
§45
с.202-207
|
1
|
|
|
|
|
|
53
|
Размножение
и развитие птиц
§46 с.207-210
|
1
|
|
|
|
|
|
54
|
Годовой
жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц
§47
с.210-215
|
1
|
|
|
|
Составить
план
|
|
55
|
Многообразие
птиц. Систематические и экологические группы птиц
§48
с.215-222
|
1
|
|
|
|
|
|
56
|
Значение
и охрана птиц. Происхождение птиц
§49 с.222-226
|
1
|
|
|
|
|
|
57
|
Зачет по
теме «Класс Птицы»
§43-49
|
1
|
|
|
|
Работа
по карточкам
|
|
58
|
Общая
характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих
л/р Изучение внешнего
строения млекопитающих (демонстрационно)
§50
с.230-233
|
1
|
|
|
|
|
|
59
|
Внутреннее
строение млекопитающих
§551
с.233-239
|
1
|
|
|
|
|
|
60
|
Размножение
и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл
§52
с.239-243
|
1
|
|
|
|
|
|
61
|
Происхождение
и многообразие млекопитающих
§53
с.243-246
|
1
|
|
|
|
Заполнить
таблицу
|
|
62
|
Высшие,
или Плацентарные, звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные
л/р
Определение животных к определенной систематической группе (по справочной
литературе)
§54
с.246-252
|
1
|
|
|
|
|
|
63
|
Отряды:
Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные
§55
с.252-257
|
1
|
|
|
|
|
|
64
|
Отряд
Приматы
§56
с.257-259
|
1
|
|
|
|
|
|
65
|
Экологические
группы млекопитающих
л/р
Выявление черт приспособленности у животных к среде обитания
§57
с.259-262
|
1
|
|
|
|
|
|
66
|
Значение
млекопитающих для человека
§58
с.262-269
|
1
|
|
|
|
Ответить
на вопросы параграфа
|
|
67
|
Зачет по
теме «Класс Млекопитающие»
§50-58
|
1
|
|
|
|
|
|
|
9. Развитие
животного мира
|
1
|
|
Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни
(П).
Оказывать первую помощь при травмах
(Н).
Сравнивать живые
организмы (Н) и обнаруживать черты,
свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, давать
объяснение этим чертам (П).
Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни
(П).
|
Беседа, устный опрос, фронтальный опрос, тестирование
|
|
|
68
|
Доказательства
эволюции животного мира. Основные этапы развития животного мира на Земле
§59-60 с
270-274
|
1
|
|
|
|
Сделать
рисунок
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.