Рабочая программа разработана для обучающихся 6
общеобразовательного класса ФГОС с учетом Закона РФ «Об образовании»; Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования;
Примерной программы по биологии; Требований к оснащению учебного процесса по
биологии; Федеральным перечнем учебных пособий, допущенных к использованию в
учебном процессе на основе программы Биология: 5-11 классы:
программы/ Т.С.Сухова, С.Н.Исакова. – М.: Вентана-Граф, 2014. Программа обеспечена
учебником Биология. 6 кл. Т.С.Сухова, Т.А. Дмитриева. – М.: Вентана-Граф, 2016.
На
изучение биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю (35 ч в год).
Цели биологического
образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном,
метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам
освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического
образования являются общими для основной и старшей школы и определяются
социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития —
ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и
социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают
определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными,
с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и
интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом
рассмотрения биологического образования как компонента
системы образования в целом, поэтому они
являются наиболее общими и социально значимыми.
С учетом
вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования в 6 классе
являются:
•социализация обучаемых
— вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение
учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей,
ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
•приобщение к
познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей,
накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого,
биологическое образование призвано обеспечить:
•ориентацию в системе
моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье
человека; формирование ценностного отношения к живой природе;
•развитие познавательных
мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных
качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы,
формированием интеллектуальных и практических умений;
•овладение ключевыми
компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой,
коммуникативной;
•формирование у
обучающихся познавательной куль туры, осваиваемой в процессе познавательной
деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного
отношения к объектам живой природы.
Общая
характеристика курса биологии
Курс биологии на
ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников
представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учетом
культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для
повседневной жизни и практической деятельности.
Биология как учебная дисциплина предметной
области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:
•формирование
системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;
•овладение научным
подходом к решению различных задач;
•овладение умениями
формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать
полученные результаты;
•овладение умением
сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями
жизни;
•воспитание
ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости
концепции устойчивого развития;
•формирование
умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования,
проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов,
представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения
межпредметного анализа учебных задач.
Предлагаемая программа по биологии
включает в себя следующие содержательные линии:
— многообразие и эволюция
органического мира;
— биологическая природа и социальная
сущность человека;
— структурно-уровневая организация
живой природы;
— ценностное и экокультурное
отношение к природе;
— практико-ориентированная сущность
биологических знаний.
Описание
ценностных ориентиров содержания предмета
Учебный предмет
«Биология» играет важную роль в реализации основной цели современного
российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и
успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и
норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в
значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания учебного
предмета «Биология», является установка на формирование в его рамках системы
базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного
развития и социализации подрастающего поколения.
Личностные
результаты:
Учащийся должен уметь:
-осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки
-постепенно
выстраивать собственное целостное мировоззрение
-осознавать
потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы
-оценивать
жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья
-оценивать
экологический риск взаимоотношений человека и природы
-формировать
экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других
людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия
людей на Земле.
Приобретать
опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Учиться
самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный
образ жизни и сохранение здоровья – своего, а также близких людей и окружающих.
Учиться
самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые
угрожают безопасности и здоровью.
Выбирать
поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе,
особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая
стратегию рационального природопользования.
Учиться
убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального
природопользования.
Использовать
экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве
одной из ценностных установок.
Метапредметные
результаты:
Метапредметными результатами
изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
В
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Переводить
сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текст
и наоборот. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Создавать
модели и схемы для решения задач.
Устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.
Участвовать
в проектно- исследовательской деятельности.
Проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
Давать
определение понятиям.
Осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций.
Объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Уметь
структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий).
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений.
Коммуникативные
УУ Д:
Соблюдать
нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.
Формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать их.
Координировать
свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
организовывает
и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и
функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
Уметь
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; устраивать групповые обсуждения и
обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметные
результаты:
Учащийся
должен уметь:
осознание
роли жизни: – определять роль в природе различных групп
организмов;
–
объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
рассмотрение
биологических процессов в развитии:
–
приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их
значение;
–
находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов;
–
объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
использование
биологических знаний в быту:
–
объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
объяснять
мир с точки зрения биологии:
–
перечислять отличительные свойства живого;– различать (по таблице) основные
группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения,
животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные и цветковые);
–
определять основные органы растений (части клетки);
–
понимать смысл биологических терминов;
–характеризовать
методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их
роль в познании живой природы;
– проводить
биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться
увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения
препаратов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.