Технологическая карта урока по биологии по теме "Доказательства эволюции" 7 класс

Технологическая карта урока по биологии по теме

«Доказательства эволюции животных»,  7 класс

Тема урока.	Доказательства эволюции животных
Образовательные цели и задачи урока	- углубить и расширить знания о прямых и косвенных доказательствах эволюции; - способность критически анализировать информацию и соотносить с собственными знаниями по проблеме возникновения живых организмов; -умение устанавливать причинно-следственные связи.
Личностная значимость изучаемого материала для школьников	- воспитывать трепетное отношение ко всему живому на планете и к рождению  - умение задавать вопросы, представлять и аргументировать точку зрения относительно происхождения живых организмов и возникновения у них приспособленности; -способность к отстаиванию своих позиций; -планирование информационного поиска; -владение способами систематизации и преобразования информации; - дать профессиональное направление; - навыки работы в группах, коммуникативного общения; - умение выходить за рамки стандартного мышления.
План урока	1.Организация урока: проверка готовности к уроку, отметка отсутствующих. 2.Проверка знаний по темам  «Периодизация и продолжительность жизни (фронтальный устный опрос) 1.      Дать определение онтогенезу. 2.      Перечислить периоды развития животных. 3.      Описать эмбриологический период развития животных . 4.      Формирование и рост организма. 5.      Половая зрелость. 6.      Старость. 7.      Какая продолжительность жизни у животных ? От каких факторов она зависит ? 8.      Интересные факты о животных. (сообщения учащихся) 3.Переход к новой теме : тема урока и постановка цели урока: - углубление и расширение понятия «эволюция»; - изучение доказательств эволюции животных; 4. Основные понятия темы : 1. Палеонтологические доказательства 2. Эмбриологические доказательства 3. Сравнительно – анатомические 5. Решение познавательных задач: 1.      Почему животное археоптерикс называют переходной формой? 2.      Являются ли птицы потомками динозавров? 3.      Является ли сходство гусеницы бабочки с многощетинковыми червями, эмбриологическим доказательством происхождения насекомых от многощетинковых червей? 6.  Выводы:        - жизнь на Земле развивается постоянно, на смену одним видам  организмов приходят другие наиболее совершенные и приспособленные к существующим условиям среды обитания;        - доказательствами эволюции организмов являются палеонтологические, эмбриологические и сравнительно – анатомические доказательства.          5. Закрепление, рефлексия :    А) учебник , стр. 256 ,ответить на вопросы 1-3;           6. Подведение итогов урока.
Методы обучения	Словесный, наглядный, самостоятельная работа.
Формы организации учебной деятельности учащихся.	Фронтальные, индивидуальные,
Приемы деятельности учителя.	Проблемная беседа
Средства обучения.	1.      Презентация «Доказательства эволюции» 2.      Таблица
Организация деятельности учащихся	Решение проблемных задач, анализ полученной информации и формирование вывода . Просмотр мультимедиа. Самостоятельная работа с учебником и раздаточным материалом.
Развитие умений и навыков.	Закрепление навыков работы с наглядным материалом; сравнение, установление причинно – следственных связей , внутрипредметных и межпредметных связей; поиск необходимой информации с использованием разных источников информации; развитие навыки коммуникативного общения .
Основные понятия  и термины урока.	Палеонтология, археоптерикс, эмбриологические доказательства, сравнительно – анатомические доказательства, гомологичные органы, рудименты и атавизмы.
Домашнее задание.	Задание на дом: стр. 49, вопросы 1-7.