Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 5 классе составлена на
основе авторской программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов.
Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы. /Рабочие
программы. Биология 5-9 классы: учебно - методическое пособие /сост.
Г.М.Пальдяева. М.: Дрофа, 2013 г./. Она ориентирована на использование учебника
В.В. Пасечника. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс– М: Дрофа, 2013г.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии
на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе на основе федерального государственного образовательного
стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:
глобальном
-
социализация
обучаемых
как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе
знакомства с миром живой природы;
приобщение к
познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере
биологической науки;
ориентацию
в
системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;
развитие
познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой
природе;
овладение ключевыми
компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
метапредметном
-
овладение составляющими
исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с
разными источниками биологической информации: находить информацию в различных
источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, своему здоровью;
умение
использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения,
отстаивать свою позицию;
предметном
-
выделение
существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов: клеток, растений);
соблюдение
мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями;
классификация-определение
принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли
биологии в практической деятельности людей, роли растительных организмов в
жизни человека;
различие на
таблицах частей и органов растений;
сравнение
биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;
выявление
приспособлений организмов к среде обитания;
овладение методами биологической науки:
наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
Содержание учебного предмета «Биология» в 5 классах представляет собой
начальное звено в системе непрерывного биологического образования на ступени
основного общего образования. Построение учебного содержания курса биологии «Бактерии. Грибы. Растения» осуществляется
последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и
метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного,
гуманистического, аксиологического, культурологического,
личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного,
компетентностного подходов. Особое внимание уделено содержанию, способствующему
формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое
применение биологических знаний.
В 5 классе учащиеся узнают,
чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о
структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах
живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах
отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах
живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии,
распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих
организмов в природе и жизни человека.
Изучение биологии
в 5 классах традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем,
перечисленных в образовательном стандарте, последовательность их изучения и
приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В ней
соблюдается преемственность с примерными программами начального общего
образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности
обучающихся.
Для
формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное
внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности
по их разрешению.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня
знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
экскурсии, демонстрации. Большая часть лабораторных и практических работ
являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя. Программой предусмотрено проведение лабораторных и практических работ –
4, экскурсий -1.
На изучение предмета «Биология» в 5 классе в соответствии с
учебным планом МБУ «Школы №62» отводится 1 учебный час в неделю, 34 учебных часа
в год. В раздел 1. «Клеточное строение организмов»
включен 1 час из резервного времени программы в связи с большим объемом и
сложностью изучаемого материала.
Планируемые результаты
В
соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования
планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и
ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную
основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между
требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов
освоения основной образовательной программы.
Обучение биологии
в 5-х классах направлено на достижение учащимися следующих личностных
результатов.
Учащиеся должны: испытывать чувство гордости
за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе;
понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение
обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; понимать
важность ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию; проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые
знания; испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим
растительный мир и эстетические чувства от общения с растениями; признавать
право каждого человека на собственное мнение; проявлять готовность к
самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; уметь отстаивать свою
точку зрения; критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за
их последствия; понимать необходимость ответственного, бережного отношения к
окружающей среде; уметь слушать и слышать другое мнение; уметь оперировать
фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Метапредметными результатами освоения
учащимися 5-х классов по биологии являются:
•
овладение составляющими исследовательской
и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы,
выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
•
умение работать с разными источниками
биологической информации: находить биологическую информацию в различных
источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую;
•
способность выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
•
умение адекватно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения программы по
биологии в 5-х классах являются:
в познавательной (интеллектуальной) сфере:
•
выделение существенных признаков
биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; организмов
растений) и процессов (обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания,
транспорта веществ, роста, развития, размножения);
•
соблюдение мер профилактики заболеваний,
вызываемых растениями;
•
классификация — определение принадлежности
биологических объектов к определенной систематической группе;
•
объяснение роли биологии в практической
деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности
происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп);
роли растительных организмов в жизни человека; значения биологического
разнообразия для сохранения биосферы.
•
различение на таблицах частей и органоидов
растительной клетки, на живых объектах и таблицах — органов цветкового
растения, растений разных отделов, наиболее распространенных растений; опасных
для человека;
•
сравнение биологических объектов и процессов,
умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
•
выявление изменчивости организмов;
приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в
экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов,
систем органов и их функциями;
•
овладение методами биологической науки:
наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов.
в ценностно-ориентационной сфере:
•
знание основных правил поведения в
природе;
•
анализ и оценка последствий деятельности
человека и природе;
в сфере трудовой деятельности:
•
знание и соблюдение правил работы в
кабинете биологии;
•
соблюдение правил работы с биологическими
приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).
в эстетической сфере:
•
выявление эстетических достоинств объектов
живой природы.
Контроль планируемых результатов
осуществляется учителем в ходе текущей, тематической и итоговой оценки знаний
учащихся по предмету в следующих формах: устный
ответ на уроке, самостоятельная работа, проверочная
работа, тематическая контрольная работа, контрольный
срез, тестирование, защита рефератов, проектов, творческих работ и в других формах.
Содержание учебного курса
Биология. Бактерии, грибы, растения.
5 класс (34 ч, 1ч в неделю)
Введение (6 ч)
Биология, как наука о живой природе, роль биологии в практической
деятельности людей. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение,
эксперимент. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные
признаки живого и неживого. Отличительные признаки представителей разных царств
живой природы. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в
природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние
деятельности человека на природу, её охрана.
Правила работы в
кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Лабораторные
и практические работы
Фенологические
наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника
наблюдений.
Экскурсии
Многообразие живых
организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Раздел 1.
Клеточное строение организмов (10 ч)
Устройство
увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление
клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация
Микропрепараты
различных растительных тканей.
Лабораторные
и практические работы
Устройство увеличительных
приборов. Правила работы с ними.
Изучение клеток
растения с помощью лупы.
Приготовление
препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Приготовление
препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов
томатов, рябины, шиповника.
Приготовление
препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа
элодеи.
Рассматривание под
микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей
Раздел 2.
Царство Бактерии (2 ч)
Бактерии.
Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии –
возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Вирусы –
неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики
заболеваний.
Раздел 3.
Царство Грибы (5 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение
и жизнедеятельность. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека.
Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и
их охрана. Оказание первой помощи приотравлении грибами.Профилактика отравления
грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни
человека.
Демонстрация
Муляжи
плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина,
головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
Изучение
строение плодовых тел шляпочных грибов.
Изучение
строение плесневого гриба мукора.
Изучение
строение дрожжей
Раздел 4. Царство Растения (11 ч)
Растения.
Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль
в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи,
плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные).\ Принципы классификации.
Водоросли.
Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана
водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в
природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания.
Строение
мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда
обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и
разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе
и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие.
Среда обитания.
Значение
цветковых растений в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные
этапы развития растительного мира.
Усложнение
растений в процессе эволюции
Демонстрация
Гербарные
экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Биология. Бактерии, грибы, растения
5
класс
Тема
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности
|
|
Введение
|
6
|
Объясняют роль биологии в практической
деятельности людей.
Соблюдают правила работы в кабинете
биологии, с биологическими приборами и инструментами.
|
Клеточное
строение организмов
|
10
|
Соблюдают правила работы с лупой,
микроскопом и биологическими инструментами
Выделяют существенные признаки строения и
жизнедеятельности клетки.
Различают на таблицах и микропрепаратах
части и органоиды клетки.
Наблюдают части и органоиды клетки под
микроскопом и описывают их.
|
Бактерии
|
2
|
Выделяют существенные признаки строения и
жизнедеятельности бактерий.
Объясняют роль бактерий в природе и жизни
человека.
Приводят доказательства необходимости
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
|
Грибы
|
5
|
Выделяют существенные признаки строения и
жизнедеятельности грибов.
Объясняют роль грибов в природе и жизни
человека.
Различают съедобные и ядовитые грибы.
Осваивают приемы оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами.
Приводят доказательства необходимости
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых грибами.
|
Растения
|
11
|
Выделяют существенные признаки строения
растений разных отделов.
Различают на живых объектах и таблицах
растения разных отделов.
Определяют принадлежность растений к
определенной систематической группе (классифицируют).
Сравнивают представителей разных групп
растений, делают выводы на основе сравнения.
Объясняют роль растений разных отделов в
жизни человека.
Приводят доказательства родства, общности
происхождения и эволюции растений.
Находят информацию о растениях в
научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, ресурсах
Интернет, анализируют и оценивают её, переводят из одной форму в другую.
Выявляют эстетические достоинства
представителей растительного мира.
|
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
1.
|
Биология-наука о живой природе.
|
1
|
5-9.09
|
2.
|
Методы исследования в биологии
|
1
|
12-16.09
|
3.
|
Разнообразие живой природы. Царство живых
организмов. Отличительные признаки живого от неживого.
|
1
|
19-23.09
|
4.
|
Среды обитания живых организмов.
|
1
|
26-30.09
|
5.
|
Экологические факторы и их влияние на живые
организмы.
|
1
|
3-7.10
|
6.
|
Обобщающий урок «Царства живых организмов»
|
1
|
10-14.10
|
7.
|
Устройство увеличительных приборов
Лабораторная работа №1 «Устройство увеличительных приборов. Правила работы с ними»
|
1
|
17-21.10
|
8.
|
Строение клетки.
|
1
|
24-28.10
|
9.
|
Приготовление микропрепаратов кожицы чешуи
лука Лабораторная работа №2 « Приготовление микропрепаратов кожицы
чешуи лука»
|
1
|
9-11.11
|
10.
|
Пластиды
|
1
|
14-18.11
|
11.
|
Химический состав клетки: поступление
веществ в клетку (дыхание, питание).
|
1
|
21-25.11
|
12.
|
Жизнедеятельность клетки: поступление
веществ в клетку (дыхание, питание) Лабораторная работа №3 «Приготовление
препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов
томатов, рябины.»
|
1
|
28.11-2.12
|
13.
|
Жизнедеятельность клетки: рост, развитие.
|
1
|
5-9.12
|
14.
|
Деление клетки.
|
1
|
12-16.12
|
15.
|
Понятие "ткань"
|
1
|
19-23.12
|
16.
|
Обобщающий урок по теме «Клетка»
|
1
|
26-28.12
|
17.
|
Бактерии, их разнообразие, строение и
жизнедеятельность.
|
1
|
9-13.01
|
18.
|
Роль бактерий в природе и жизни человека.
|
1
|
16-20.01
|
19.
|
Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность.
Роль грибов в природе.
|
1
|
23-27.01
|
20.
|
Шляпочные грибы.
|
1
|
30-3.02
|
21.
|
Плесневые грибы и дрожжи.
|
1
|
6-10.02
|
22.
|
Грибы-паразиты.
|
1
|
13-17.02
|
23.
|
Обобщающий урок «Грибы».
|
1
|
20-24.02
|
24.
|
Ботаника- наука о растениях.
|
1
|
27-03.03
|
25.
|
Водоросли, их многообразие, строение, среда
обитания
|
1
|
6-10.03
|
26.
|
Роль водорослей в природе и жизни человека.
|
1
|
13-17.03
|
27.
|
Лишайники.
Лабораторная работа №4 «Лишайники, их строение,
разнообразие»
|
1
|
3-7.04
|
28.
|
Мхи, папоротники, хвощи, плауны.
Лабораторная работа №5 «Многообразие мхов»
|
1
|
10-14.04
|
29.
|
Голосеменные растения.
|
1
|
17-21.04
|
30.
|
Покрытосеменные растения.
|
1
|
24-28.04
|
31.
|
Происхождение растений. Основные этапы
развития растительного мира.
|
1
|
1-5.05
|
32.
|
Обобщающий урок «Покрытосеменные растения».
|
1
|
8-12.05
|
33.
|
Экскурсия по лесу. «Многообразие
Покрытосеменных»
|
1
|
15-19.05
|
34.
|
Итоговое занятие, задание на лето
|
1
|
22-26.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.