Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» 6
класс
Требования к результатам освоения курса
биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования,
отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и
включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение
биологии в 6 классе даёт возможность достичь следующих личностных
результатов:
·
знание основных принципов
и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий;
·
реализация установок
здорового образа жизни;
·
сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам;
·
формирование личностных
представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных
проблем человечества;
·
формирование уважительного
отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других
народов; толерантности и миролюбия;
·
формирование экологической
культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и
необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
·
развитие эстетического
сознания через признание красоты окружающего мира.
Метапредметными
результатами освоения материала 6 класса являются:
·
овладение составляющими
исследовательской и проектной деятельности (включая умения видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои
идеи);
·
умение работать с
разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника,
научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках),
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы
в другую;
·
способность выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих;
·
умение адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
·
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
способность выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих;
·
умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
Предметными результатами освоения биологии в 6 классе являются:
1.
В познавательной
(интеллектуальной) сфере.
·
выделение существенных
признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений
и животных, грибов и бактерий; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен
веществ и превращение энергии, питание и дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост и развитие, размножение и регуляция жизнедеятельности организма;
круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
·
приведение
доказательств (аргументация) взаимосвязи
человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями;
·
классификация - определение принадлежности биологических
объектов к определенной систематической группе;
·
объяснение роли
биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли растительных
организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для
сохранения биосферы;
·
различение на таблицах
частей и органоидов клетки растений, органов растений; на живых объектах и таблицах органов цветкового
растения, растений разных отделов, классов Покрытосеменных; наиболее
распространенных; съедобных, ядовитых, сорных, лекарственных растений;
·
сравнение биологических
объектов и процессов, умение
делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
·
выявление изменчивости
организмов; приспособлений растений к среде обитания; типов
взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями
строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
·
овладение методами
биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2.
В
ценностно-ориентационной сфере.
·
знание основных правил
поведения в природе и основ здорового образа жизни;
·
анализ и оценка
последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье
человека.
3.
В сфере трудовой
деятельности.
·
знание и соблюдение правил
работы в кабинете биологии;
·
соблюдение правил работы с
биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы,
микроскопы).
4.
В сфере физической
деятельности.
·
освоение приемов
оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми растениями, простудных заболеваниях, травмах;
·
рациональной
организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;
·
проведения наблюдений
за состоянием растительного организма.
5. В эстетической сфере.
·
овладение умением
оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Содержание
учебного предмета «Биология» 6 класс
Тема 1. Наука о
растениях - ботаника (5 ч)
Царства живой природы. Внешнее
строение, органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Места обитания
растений. Семенные и споровые растения. Наука о растениях – ботаника. Жизненные
формы растений. Связь жизненных форм со средой обитания.
Клеточное строение растений.
Строение, жизнедеятельность клетки. Растительные ткани и их особенности.
Растение как целостный организм.
Экскурсия
«Разнообразие растений,
произрастающих в окрестностях школы. Осенние явления в жизни растений».
Тема 2. Органы растений (8 ч)
Семя как
орган размножения растений. Строение семени Двудольных и Однодольных растений.
Прорастание
семян. Условия прорастания семян. Типы корневых систем.
Строение
корня. Рост корня, геотропизм. Видоизменения корней. Значение корней в природе.
Побег как
сложная система, строение побега. Строение почек. Развитие побега из почек.
Внешнее и внутреннее
строение листа. Видоизменения листьев. Значение листьев и листопада.
Внешнее
строение стебля. Типы стеблей. Внутреннее строение стебля. Функции стебля,
видоизменения стебля.
Цветок как
видоизменённый побег. Строение и роль цветка в жизни растения. Соцветия, их
разнообразие. Опыление как условие оплодотворения.
Строение и
разнообразие плодов. Значение и распространение плодов.
Лабораторная
работа № 1. «Строение семени фасоли».
Лабораторная
работа № 2. «Строение корня проростка».
Лабораторная
работа № 3. «Строение вегетативных и генеративных почек».
Лабораторная
работа № 4. «Внешнее строение корневища, клубня,
луковицы».
Демонстрация
1.
Стадии прорастания семени
фасоли.
2.
Геотропизм корней.
3.
Развитие побега из почки.
4.
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч)
Минеральное
питание растений. Вода как необходимое условие почвенного питания. Функции
корневых волосков. Удобрения и их роль в жизни растения. Растения как автотрофы.
Фотосинтез:
значение, условия. Дыхание растений. Обмен веществ как важнейший признак жизни.
Размножение
растений как необходимое свойство жизни. Типы размножения. Двойное
оплодотворение у цветковых. Достижения С.Г. Навашина. Особенности вегетативного
размножения, его роль в природе и использование человеком в хозяйственной
деятельности. Зависимость процессов роста и развития растений от условий
окружающей среды. Суточные и сезонные ритмы.
Лабораторная
работа № 5. «Черенкование комнатных растений».
Демонстрация
1.
Передвижение воды и
минеральных веществ по стеблю.
2.
Нормальные и
этиолированные проростки.
3.
Тема 4.
Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)
Систематика растений,
происхождение названия растений. Классификация растений, вид как единица
классификации.
Водоросли, общая
характеристика, разнообразие, значение в природе, использование человеком.
Моховидные: характерные черты
строения, размножение, значение в природе и в жизни человека. Характерные черты
высших споровых растений. Чередование полового и бесполого размножения.
Общая характеристика отделов
Папоротниковидные, Плауновидные, Хвощевидные. Значение этих растений в природе
и жизни человека.
Общая характеристика
Голосеменных растений, расселение их по Земле. Появление семени как
свидетельство более высокого уровня развития голосеменных по сравнению со
споровыми. Хвойные. Голосеменные на территории России, значение в природе и
жизни человека.
Особенности строения,
размножения и развития Покрытосеменных растений, их более высокий уровень
развития по сравнению с голосеменными. Приспособленность покрытосеменных к
условиям окружающей среды, разнообразие жизненных форм покрытосеменных.
Класс Двудольные и класс
Однодольные. Охрана редких и исчезающих видов. Отличительные признаки растений
семейств классов Двудольные и Однодольные. Значение в природе, использование
человеком.
Понятие об эволюции живого
мира, история развития растительного мира. Характерные черты приспособленности
к наземному образу жизни. Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений,
направляемой человеком. История происхождения культурных растений, значение
искусственного отбора и селекции. Расселение растений. Сорные растения, их
значение. Центры происхождения культурных растений, история их расселения по
земному шару.
Лабораторная
работа № 6. «Изучение внешнего строения моховидных
растений».
Тема 5.
Природные сообщества (5 ч)
Понятие о природном
сообществе (биогеоценозе, экосистеме). В.Н. Сукачёв о структуре природного
сообщества и функциональном участии живых организмов в нём. Роль растений в
природных сообществах.
Ярусное строение природного
сообщества, условия обитания растений в биогеоценозе. Понятие о смене природных
сообществ, причины внутренние и внешние. Естественные и культурные природные
сообщества, их особенности и роль в биосфере. Необходимость мероприятий по
охране природных сообществ.
Экскурсия
№ 1. «Весенние явления в жизни экосистемы».
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
|
Тема 1. Наука о
растениях — ботаника
|
5ч
|
|
|
1
|
Царство Растения.
Внешнее строение и общая характеристика растений.
|
1ч
|
|
|
2
|
Многообразие
жизненных форм растений.
|
1ч
|
|
|
3
|
Входной контроль
«Повторение курса биологии 5 класса»
|
|
|
|
4
|
Клеточное строение
растений. Свойства растительной клетки.
|
1ч
|
|
|
5
|
Ткани растений.
Обобщение по теме: «Наука о растениях — ботаника»
|
1ч
|
|
|
|
Тема 2. Органы
растений.
|
8ч
|
|
|
6
|
Семя, его строение
и значение. Л/р № 1.
|
1ч
|
|
|
7
|
Условия прорастания
семян.
|
1ч
|
|
|
8
|
Корень, его
строение и значение. Л/р № 2.
|
1ч
|
|
|
9
|
Побег, его строение
и развитие. Л/р № 3.
|
1ч
|
|
|
10
|
Лист, его строение
и значение.
|
1ч
|
|
|
11
|
Стебель, его
строение и значение. Л/р № 4.
|
1ч
|
|
|
12
|
Цветок, его
строение и значение.
|
1ч
|
|
|
13
|
Плод. Разнообразие
и значение плодов. Обобщение по теме: «Органы растений».
|
1ч
|
|
|
|
Тема 3. Основные
процессы жизнедеятельности растений.
|
6ч
|
|
|
14
|
Минеральное питание
растений и значение воды.
|
1ч
|
|
|
15
|
Воздушное питание
растений – фотосинтез. Промежуточный контроль.
|
1ч
|
|
|
16
|
Дыхание и обмен
веществ у растений.
|
1ч
|
|
|
17
|
Размножение и
оплодотворение у растений.
|
1ч
|
|
|
18
|
Вегетативное
размножение растений и его использование человеком. Л/р № 5.
|
1ч
|
|
|
19
|
Рост и развитие
растений. Обобщение по теме: «Основные процессы жизнедеятельности растений».
|
1ч
|
|
|
|
Тема 4. Многообразие
и развитие растительного мира.
|
11ч
|
|
|
20
|
Систематика
растений, её значение для ботаники.
|
1ч
|
|
|
21
|
Водоросли, их
разнообразие и значение в природе.
|
1ч
|
|
|
22
|
Отдел Моховидные.
Общая характеристика и значение. Л/р № 6.
|
1ч
|
|
|
23
|
Плауны. Хвощи.
Папоротники. Их общая характеристика.
|
1ч
|
|
|
24
|
Отдел Голосеменные.
Общая характеристика и значение.
|
1ч
|
|
|
25
|
Отдел
Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.
|
1ч
|
|
|
26
|
Семейства класса
Двудольные.
|
1ч
|
|
|
27
|
Семейства класса
Однодольные.
|
1ч
|
|
|
28
|
Историческое
развитие растительного мира.
|
1ч
|
|
|
29
|
Многообразие и
происхождение культурных растений.
|
1ч
|
|
|
30
|
Дары Нового и
Старого света. Обобщение по теме: «Многообразие и развитие растительного мира».
|
1ч
|
|
|
|
Тема 5. Природные
сообщества.
|
5ч
|
|
|
31
|
Понятие о природном
сообществе – биогеоценозе и экосистеме.
|
1ч
|
|
|
32
|
Совместная жизнь
организмов в природном сообществе.
|
1ч
|
|
|
33
|
Смена природных
сообществ и её причины. Обобщение по теме: «Природные сообщества».
|
1ч
|
|
|
34
|
Итоговый контроль
знаний по курсу биологии 6 класса.
|
1ч
|
|
|
35
|
Экскурсия «Весенние
явления в жизни природного сообщества»
|
1ч
|
|
|
|
Итого
|
35ч
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.