Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс линия Пасечника
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по биологии 7 класс линия Пасечника

библиотека
материалов

hello_html_m268b0325.jpg

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета "Биология. Животные" для учащихся 7 класса составлена на основе Примерной программы по биологии, авторской рабочей программы (составитель Г. М. Пальдяева, издательство Дрофа, 2012 г. к УМК под ред. профессора, доктора педагогических наук В.В. Пасечника).

Нормативная база преподавания предмета:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

  • Приказ Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014г. № 1644, приказом МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1577);

  • Примерная образовательная программа по учебному предмету, прошедшая экспертизу и апробацию;

  • Основная образовательная программа НОО, ООО, СОО МБОУ «Левженская СОШ»;

  • Учебный план МБОУ «Левженская СОШ» НМР РТ на 2016-2017 учебный год;

  • Положение о рабочей программе МБОУ «Левженская СОШ».

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.

Рабочая программа по биологии 7 класс «Биология. Животные» построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий обучающихся для общего образования, соблюдается преемственность с авторской рабочей программой (составитель Г. М. Пальдяева, издательство Дрофа, 2012 г. к УМК под ред. профессора, доктора педагогических наук В.В. Пасечника).

Общая характеристика учебного предмета

Цели учебного предмета

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, понимание высокой значимости жизни; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Специфика учебного предмета

Курс биологии 7 класс «Биология. Животные» включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Главный объект биологии – живая природа, компонентами которой являются: клетка, организм, популяция, вид, биоценоз и биосфера. Эти элементы в биологической науке рассматриваются как структурно-функциональные уровни организации живой природы и находятся в многообразных связях между собой. Каждый такой уровень характеризуется определенной структурой и функциями, обусловленными внутренней упорядоченностью и согласованностью его частей, изучается определенными областями биологической науки, содержит собственную систему теоретических знаний. Структурно-функциональная организация уровней обеспечивает их взаимосвязь. Живой природе свойственны закономерные изменения. Все закономерности, проявляющиеся на каждом структурно-функциональном уровне организации, опираются на эволюционную теорию как методологическую основу биологии. В свете учения о структурно-функциональной организации и эволюции живой природы устанавливается иерархия, взаимосвязь всех уровней, осуществляется структурирование научных знаний.

В авторскую программу внесены следующие изменения: увеличено число часов на изучение тем: тема «Многообразие животных» до 40 вместо 34 часов. Материал данной темы обширен и представляет интерес для обучающихся, 3 часа взяты из темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных», еще 3 часа – из резерва. Цель данных изменений – лучшее усвоение учебного материала курса «Биология» 7 класса.

Место в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 7 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Программа VII класса рассчитана на 68 учебных часов. В ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 3 учебных часов (или 5%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Учебно — методическое обеспечение (УМК)

1. Латюшин В. В., Шапкин В.А. Биология. Животные. Учебник для 7 кл. общеобразовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 2013

2. Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. – 7-е изд. – Москва: «Дрофа», 2009

3. Пепеляева О. А., Сунцова И. В. Биология. 7 класс. Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х.. Латюшина В.В., Шапкина В.А. и др. – М.: ВАКО, 2008.

4. Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2013. – 144с.: ил.

Результаты освоения учебного предмета.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Приоритетами для школьного курса биологии на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность: сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому; определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике; использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ; самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии 7-ого класса; творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности; использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт); проведение фенологических наблюдений за поведением и сезонными изменениями животных; определение структуры и характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого, разделение процессов на этапы, звенья.

Информационная деятельность: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов, моделей, коллекций; умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов; умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации; умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов; умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Коммуникативная деятельность: способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»); сознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения; владение монологической и диалогической речью; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).

Рефлексивная деятельность: Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств; владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий; поиск и устранение причин возникших трудностей; соблюдение норм поведения в окружающей среде; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.); оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей; использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

- знать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- видеть значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

- испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим животный мир, и эстетические чувства от общения с животными;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- основные системы органов животных и органы, их образующие;

- особенности строения каждой системы органов у разных групп животных;

- эволюцию систем органов животных.

- основные способы размножения животных и их разновидности;

- отличие полового размножения животных от бесполого;

- закономерности развития с превращением и развития без превращения.

Учащиеся должны уметь:

- правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;

- объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

- сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп;

- описывать строение покровов тела и систем органов животных;

- показать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;

- выявлять сходства и различия в строении тела животных;

- различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах – органы и системы органов животных;

- правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;

- доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;

- характеризовать возрастные периоды онтогенеза;

- показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;

- выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;

- распознавать стадии развития животных;

- различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

- использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных;

- выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных;

- устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;

- составлять тезисы и конспект текста; осуществлять наблюдения и делать выводы;

- сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;

- составлять тезисы и конспект текста;

- получать биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников.

Результаты обучения сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:

1. Воспроизведение и описание учебной информации;

2. Интеллектуальный уровень;

3. Творческий уровень.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы (предусмотренные Примерной программой). Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Представленные в рабочей программе лабораторные работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой: Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2013. – 144с.: ил.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и (или) отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.


Содержание учебного предмета

«Биология. Животные»

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Тема 1. Многообразие животных. Простейшие. (2 ч)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация 1) живых инфузории, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа № 1: наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

Тема 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные. (19 ч)

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Демонстрация 2) микропрепаратов гидры, образцов кораллов, видеофильма.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 2: знакомство с разнообразием круглых червей.

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 3: знакомство с разнообразием кольчатых червей.

Тип Моллюски. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 4: знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация 3) морских звезд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 5: знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 6: изучение представителей отрядов насекомых.

Тема 3. Тип Хордовые. (19 ч)

Класс Ланцетники.

Класс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 7: наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, безхвостые. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 8: изучение внешнего строения птиц.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители класса млекопитающих. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация 4) видеофильма.

Тема 4. Эволюция строения.

Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продление рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности человека. Индивидуальное развитие животных. Способы размножения. Развитие с превращением и без превращения. Оплодотворение. Периодизация и продолжительность жизни.

Демонстрация 5) влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Тема 5. Закономерности размещения животных на земле (4 ч)

Развитие животного мира на Земле. Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Демонстрация 6) палеонтологических доказательств эволюции.

Тема 6. Биоценозы (4 ч)

Естественные и искусственные биоценозы ( водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.






Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.



Тематическое планирование


Введение.

Общие сведения о животном мире.

2

1


1




2

Тема 1. Многообразие животных. Простейшие

2

2

1





3

Тема 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные.

19

17

5

2




4

Тема 3. Тип Хордовые.

19

17

2

2




5

Тема 4. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем.

14

13

1




6

Тема 5. Закономерности размещения животных на Земле.

4

4






7

Тема 6. Биоценозы.

4

4






8

Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

4

3


1




9

Итого

68

61

8

7































Календарно-тематическое планирование


1.Общая характеристика простейших

Л/р №1«Многообразие водных простейших»

1



4

2. Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории

1




Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные

19



5

1.Губки. Строение, роль в природе и жизни человека

1



6

2. Тип Кишечнополостные. Общая характеристика

1



7

3. Многообразие кишечнополостных

1


8

4. Тип Плоские черви. Паразитические плоские черви

1



9

5. Тип Круглые Черви.

Л/р № 2 «Распознавание животных типа Круглые черви»

1



10

6. Тип Кольчатые черви. Полихеты

1



11

7. Многообразие кольчатых червей.

Л/р № 3 «Внешнее строение дождевого червя»

1



12

8. Зачет № 1 «Черви»

1



13

9. Тип Моллюски.

Л/р № 4 «Внешнее строение моллюсков разных классов»

1



14

10. Многообразие моллюсков

1



15

11. Тип Иглокожие

1



16

12. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Л/р № 5 «Внешнее строение членистоногих»

1



17

13. Класс Паукообразные. Клещи

1



18

14. Класс Насекомые. Л/р № 6 «Выявление приспособлений у насекомых к среде обитания»

1



19

15. Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховёртки

1



20

16. Стрекозы, вши, жуки, клопы.

1



21

17. Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи

1


22

18. Перепончатокрылые насекомые. Муравьи, пчёлы.

1



23

19. Зачет № 2 по теме «Тип Членистоногие»

1




Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые

19



24

1. Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные

1



25

2. Классы рыб. Костные рыбы. Л/р № 7 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»

1



26

3. Хрящевые рыбы

1



27

4. Многообразие костных рыб

1



28

5. Класс Земноводные

1



29

6. Зачет № 3. «Надкласс Рыбы. Класс Земноводные»

1



30

7. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

1



31

8. Отряды пресмыкающихся

1



32

9. Класс Птицы. Л/р № 8 «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни»

1



33

10. Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные

1



34

11. Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные

1


35

12. Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые

1



36

13. Класс Млекопитающие, или Звери

1



37

14. Отряды млекопитающих: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и зайцеобразные

1



38

15. Отряд Хищные. Отряд Хоботные

1



39

16. Отряды Ластоногие, китообразные

1



40

17. Отряды млекопитающих. Парнокопытные. Непарнокопытные

1



41

18. Отряды Млекопитающих. Приматы

1



42

19. Зачет № 4. «Тип Хордовые»

1




Тема 4. Эволюция строения и функций органов и их систем

14


43

1. Покровы тела. Функции покровов

1



44

2. Опорно - двигательная система

1



45

3. Способы передвижения. Полости тела

1



46

4. Органы дыхания и газообмена

1



47

5. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии

1



48

6. Кровеносная система. Кровь

1



49

7. Органы выделения. Строение. Функции

1



50

8. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт

1



51

9. Органы чувств. Регуляция деятельности

1



52

10. Продление рода. Органы размножения

1



53

11. Способы размножения животных. Оплодотворение

1



54

12. Развитие животных с превращением и без превращения

1



55

13. Периодизация и продолжительность жизни животных

1



56

14. Зачет №5. «Эволюция строения и функций органов»

1




Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле

4



57

1. Доказательства эволюции животных.

1



58

2. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира

1



59

3. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

1



60

4. Ареалы обитания. Закономерности размещения животных

1




Тема 6. Биоценозы

4



61

1. Естественные и искусственные биоценозы.

1



62

2. Факторы среды

1



63

3. Цепи питания и поток энергии

1



64

4. Взаимосвязь компонентов биоценоза

1




Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

4



65

1. Воздействие человека и его деятельности на животных

1



66

2. Законы России об охране животного мира.

1



67

3. Многообразие животных. Признаки животных

1



68

4. Итоговая тестовая контрольная работа

1



Лист изменений в тематическом планировании

записи

Дата

Изменения,

внесенные в КТП

Причина

Согласование с зам. директора по УР








































































































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-377958

Похожие материалы