Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по Биологии 8 класс под. ред Пасечника
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по Биологии 8 класс под. ред Пасечника

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большесейская средняя общеобразовательная школа»




«Утверждаю»

директор школы

_______ /Р.И.Сыргашева/

Приказ №______

от ______________







Р

«Согласовано»

зам.директора по УВР

« »_______ 2016г.

_________/Т.П. Чанкова/

ассмотрено на МО учителей

Естественно-математического цикла

« »___________2016г.

Протокол №___ от _____

Руководитель МО ________/В.А. Сиротинина/




Рабочая программа курса

биология, 8 класс

( УМК В.В. Пасечника)


Предмет

Класс

Образовательная область

МО

Учебный год

Составитель








Биология

8

биология

Естественно-научного цикла

2016-2017

Федянина С.В.,

учитель биологии







Большая Сея

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 8 класса составлена на основе:

-федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03. 2004г.);

-примерной программы про биологии (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г № 03-1263;

- с учетом Учебного плана МБОУ «Большесейская СОШ»;

-программы курса биологии для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В.Латюшин).

Количество учебных часов: годовые- 68 часов.

недельные - 2 часа.

Учебно-методический комплект:

1.Биология. Человек. 8 класс: поурочные планы по учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева /автор- составитель Г.В.Чередникова.- Волгоград.: Учитель, 2007

2.Иванова Т.В. Тесты по биологии. 6-11 классы.- М. : «Олимп» 1999

3.Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс.- М.: Дрофа, 2009

4.Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 классы.- М. : Дрофа, 1999


Цели:

-развитие знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья;

Изучения места и роли человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них;

-изучение строения и процессов жизнедеятельности организма человека;

Задачи:

- познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной- науками о человеке, этапами их развития;

- познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека;

- раскрыть роль человека в природе;

- продолжить формирование представление о единстве живой природы;


В 8 классе обучается тринадцать учащихся, класс стандартно-возрастной группы. По успеваемости 4 человек на оценку - хорошо, 9 человек на оценку – удовлетворительно. Поэтому для решения задач воспитания у учащихся интереса к занятиям, самостоятельности, критического мышления, трудолюбия и добросовестности при обучении биологии необходимо применять разнообразные методы и формы.


Требования базового стандарта биологического образования к знаниям и умениям учащихся 8 класса.

Учащиеся должны знать:

- место и роль человека в системе органического мира;

- сходства и отличия человека от животных;

- уровни организации организма человека;

- процессы жизнедеятельности организма человека;

- взаимосвязь строения и функций органов человека;

- особенности обмена веществ;

- предотвращение болезней ЗОЖ;

-основные меры профилактики здоровья человека;


Учащиеся должны уметь:


-распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

-объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

- оказывать первую помощь при несчастных случаях;

- соблюдать правила личной и общественной гигиены;

- пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты;

- работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

























Список лабораторных работ по биологии в 8 классе


Тематическое планирование Биология 8 класс


1

28.

Легкие. Легочное и тканевое дыхание

1

29.

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды

1

30.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации

1

31.

Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание»

1


VIII. Пищеварение

6

32.

Питание и пищеварение

1

33.

Пищеварение в ротовой полости

1

34.

Пищеварение в желудке и двенадцатипертсной кишке

1

35.

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит.

1

36.

Регуляция пищеварения

1

37.

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно- кишечных инфекций

1


IX. Обмен веществ и энергии

4

38.

Обмен веществ и энергии- основное свойство всех живых существ

1

39.

Витамины

1

40.

Энергозатраты человека и пищевой рацион

1

41.

Лабораторная работа «Определение изменения веса тела за день в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат»

1


X. Покровные органы .Терморегуляция. Выделение

5

42.

Кожа- наружный покровный орган

1

43.

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи

1

44.

Терморегуляция организма. Закаливание

1

45.

Выделение

1

46.

Обобщающий урок по темам «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение»

1


XI. Нервная система

4

47.

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг.

1

48.

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка

1

49.

Функции переднего мозга

1

50.

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы

1


XII. Анализаторы. Органы чувств

5

51.

Анализаторы

1

52.

Зрительный анализатор

1

53.

Гигиена зрения. Предупреждения глазных болезней

1

54.

Слуховой анализатор

1

55.

Органы равновесия, кожно- мышечной чувствительности, обоняния, вкуса

1


XIII.Высшая нервная деятельность, Поведение. Психика

6

56.

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

1

57.

Врожденные и приобретенные программы поведения

1

58.

Сон и сновидения

1

59.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь сознание. Познавательные процессы

1

60.

Воля, эмоции, внимание

1

61.

Обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»

1


XIV. Эндокринная система

2

62.

Роль эндокринной регуляции

1

63.

Функции желез внутренней секреции

1


XV. Индивидуальное развитие организма

5

64.

Жизненные циклы. Размножение

1

65.

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем

1

66.

Развитие ребенка после рождения. Становление личности

1

67.

Интересы, склонности, способности

1

68.

Здоровье- величайшая ценность для личности и общества

1


Общее количество часов за учебный год

68






















Календарно- тематическое планирование уроков биологии 8 класса


п/п

Наименование

раздела программа

Количество

часов

Тема урока

Содержание

урока

Знание и

умение

учащихся

Вид

контроля за

уровнем

усвоенного

Дата

План

Факт

I.

Наука, изучающая

организм человека

2







1.


1

Анатомия, физиология, психология и гигиена человека

Биологическая природа и социальная сущность человека.Наука о человеке: анатомия,

физиология,гигиена, медецина, психология. Методы изучения организма человека: опыт рентген,УЗИ, моделирование и др.Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Знать о

биологической и социальной природе человека,

о науках об организме человека.

Уметь пользоваться полученными знаниями на практике.

Фронтальный опрос.



2.


1

Становление наук о человеке

Вклад деятелей греко- римской культуры в развитее биологии и знаний о человеке. Изучение человека в эпоху

Возрждения.Развитие

анатомии,

физиологии,

психологии и гигиены сначала 19 века до наших дней.

Знать работы греческих мыслителей и их вклад в развитии биологии.

Уметь характеризовать направление науки с 4века до н.э.;

работать с текстом учебника, сравнивать,обобщать.

Защита сообщений.

Фронтальный опрос




II.

Происхождение

человека


3







3.


1

Систематическое положение человека

Систематическое положение человека. Таксономичесие признаки человека.

Доказательства животного происхождения человека.Сравнительно-анотомические, эмбриологические и палеонтологические доказательства.

Знать понятия: таксоны, рудименты и ататвизмы.

Знать доказательства животного приисхождения.

Уметь: определять место и роль человека в органическом мире; сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы.

Фронтальнй опрос.



4.


1

Историческое прошлое людей

Экологические условия, в которых развивались предки людей.Понятие об антропогенезе. Этапы антропогенеза.

Знать понятие об антропогенезе. Этапы антропогенеза.

Уметь характеризовать этапы антропогенеза; работать с текстом учебника и находить главное.

Индивидуальный опрос.Сам. работа с текстом учебника.



5.


1

Расы человека

Человек разумный как единый биологический вид.

Раса- видовое подразделение. Расовые признаки. Критика расизма.

Знать, что представители разных рас относятся к одному виду-Homo sapien;

Понятия «национальность» и «народность»

Уметь характеризовать расовые признаки; работать с дополнительной литературой.

Защита сообщений.




III.

Строение организма

4







6.


1

Общий обзор организма

Уровни организации организма. Структура тела. Органы и системы органов.

Знать о структуре тела, органах и систем органов.Уметь давать определения понятиям: ткань,орган, система органов; распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека.

Фронтальная письменная работа.



7.


1

Клеточное строение организма

Внешняя и внутренняя среда организма. Деление клетки. Жизненные процессы клетки. Ферменты.Рост и развитие клетки. Л/Р. «Клетки слизистой оболочки ротовой полости человека».

Знать клеточное строение организма.Строение и функции клетки.Уметь давать определение понятию фермент; называть органоиды клетки и процессы жизнедеятельности; работать с микроскопом.

Фронтальная письменная работа сам.работа .



8.


1

Ткани

Ткани животного организма.Харктеристика строения, функций и свойства эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной ткани. Л/р «Изучение особенностей

ей строения животных тканей»

Знать о тканях животных и человека. Уметь давать определение понятию6 ткань; изучать микроскопическое строение тканей и описывать их; сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения.

Тест (письм. работа)



9.


1

Рефлекторная регуляция

Отделы нервной системы: центральная и периферическая. Рефлекс. Виды рефлексов. Рефлекторная дуга.Состав рефлекторной дуги.

Знать отделы нервной системы; определения понятий: рефлекс, рефлекторная дуга. Уметь называть отделы нервной системы; вычерчивать схемы рефлекторной дуги.

Фронтальный опрос.



IV.

Опорно-двигательная система

8







10.


1

Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей.

Функции опорно-двигательной системы.Химический состав костей, Микроскопическое строение костей. Л/р «Микроскопическое строение костей»

Типы костей. Рост костей в длину и ширину.

Знать функции опорно-двигательной системы; состав костей и типы костей. Уметь распознавать на таблицах основные части скелета человека;

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей.

Сам. работа.



11.


1

Скелет человека. Осевой скелет

Осевой и дополнительный скелет. Череп: функции, строение.

Скелет туловища: строение и функции. Позвоночник. Грудная клетка.

Знать строение скелет человека; особенности строения скелета в связи с прямохождением и трудовой деятельностью.

Уметь сравнивать и обобщать; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями опорно-двигательной системы.

Индивидуальный опрос.



12.


1

Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей

Скелет верхних конечностей: плечевой пояс, скелет свободных верхних конечностей. Строение, функции.

Скелет нижних конечностей: тазовый пояс, скелет свободных конечностей. Строение, функции, Соединение костей. Типы соединения костей.

Знать: строение скелета конечностей; типы соединения костей;

Уметь называть отделы скелета; используя текст учебника составлять схемы и таблицы.

Фронтальный опрос.



13.


1

Строение мышц

Микро- макроскопическое

строение скелетных мышц. Движения в суставах. Л/р «Мышцы человеческого тела»

Знать: строение мышц; основные группы мышц;

Уметь: распознавать на таблицах основные группы мышц человека; Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц.

Сам. работа.



14.


1

Работа скелетных мышц и их регуляция

Двигательная единица. Изменения мышц при тренировках. Вред гиподинамии. Динамическая и статическая работа. Л/р «Утомление при статической работе»

Знать: функции двигательной системы; работу мышц; понятие «гиподинамия»

Уметь: использовать приобретенные знания для выполнения сам.работы.

Индивидуальный опрос.

Сам.работа.



15.


1

Осанка. Предупреждение плоскостопия

Осанка. Нарушение осанки. Причины нарушений, меры предупреждения.

Плоскостопие, его причины и меры предупреждения. Выявление нарушений осанки. Л/р «Осанка и плоскостопие»

Знать: о нарушениях осанки и плоскостопия; о мерах предупреждения; Уметь: использовать приобретенные знания для формирования правильной осанки и сводчатой стопы.

Фронтальный опрос.



16.


1

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов

Цели и значения доврачебной помощи. Ушибы. Виды ушибов. Меры первой помощи. Переломы виды переломов. Первая помощь при переломах, растяжениях связок и вывихах суставов.

Знать: меры оказание первой помощи при травмах скелета; Уметь: оказывать первую помощь при ушибах, растяжениях, вывихах и переломах костей.




17.


1

Обобщающий урок по темам «Строение организма» и «Опорно-двигательная система»



Фронтальная письменная работа.



V.

Внутренняя среда организма

3







18.


1

Кровь и остальные компоненты внутренней среды

Компоненты внутренней среды организма. Относительное постоянство внутренней среды организма. Состав крови.Плазма крови. Эритроциты,

лейкоциты и тромбоциты.

Кроветворение.Л/р. «Рассматривание крови под микроскопом».

Знать: компоненты внутренней среды организма; состав крови и значение анализа крови как средства диагностики заболеваний; механизм свертывания крови; Уметь: характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови.

Фронтальный опрос.



19


1

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

Защитные барьеры организма. Кожа и слизистые оболочки.

Защитные элементы внутренней среды. Иммунитет, его виды. Воспаление- местная защитная реакция организма на проникновение болезнетворных бактерий. Инфекционные заболевания.

Знать: защитные барьеры организма;

Понятие об иммунитете и его видах, антигенах и антителах; санитарно- гигиенические правила для сохранения здоровья;

Уметь: использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.

Индивидуальный опрос.



20


1

Иммунология на службе здоровья

Понятие об иммунологии. История изобретения вакцин. Лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Аллергия. Тканевая совместимость. Группы крови, резус – фактор. Переливание крови.

Знать: о работах Л.Пастера, Э. Дженнера; о группах крови;

групповой совместимости;

использование донорской крови;

Уметь: анализировать и оценивать факторы риска для здоровья;

находить нужную информацию в дополнительной литературе.

Защита сообщений.

Фронтальный опрос.



VI.

Кровеносная и лимфатическая системы

6







21.


1

Транспортные системы организма

Транспортные системы: кровеносная и лимфатическая.

Сердце и кровеносные сосуды:

артерии, вены капилляры. Лимфа, лимфатические капилляры, сосуды, лимфоузлы. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Знать понятие о транспортных системах- кровеносной и лимфатической; связь строения и функций кровеносной и лимфатической систем;

Уметь давать определение понятиям: «аорта», «артерии», «капилляры», «вены»;

Фронтальная письменная работа. (тест)



22.


1

Круги кровообращения

Движение крови в большом и малом кругах кровообращения. Газообмен в легких и тканях. Кровообращение в сердце. Отток в лимфе. Возможности незамкнутой лимфатической системы.

Знать понятие о кругах кровообращения; биологическое значение изменения состава крови при прохождения её по большому и малому кругам кровообращения;

Уметь: называть признаки биологических объектов- кровеносных сосудов; распознавать и описывать на таблицах систему органов кровообращения, органы кровеносной системы.

Индивидуальный опрос.



23.


1

Строение и работа сердце

Расположение, форма, величина сердца, околосердечная сумка, сердечная мышечная ткань, камеры и клапаны сердца. Особенности сердечной мышцы. Автоматизм сердца. Сердечный цикл. Регуляция сердечных

сокращений.

Знать: строение и работу сердца; понятия о сердечном цикле и автоматизме сердца;

Уметь: распознавать и описывать на таблицах строение сердца; объяснять работу сердца.

Фронтальный опрос.



24.


1

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения

Причины движения крови по сосудам. Артериальное давление крови. Скорость кровотока. Распределение крови в организме. Гипер- и гипотония. Л/р. «Измерение скорости кровопотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыт доказывающий, что пуль связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови».

Иметь представление о причине движения крови, изменении скорости крови в сосудах; знать понятие гипер- и гипотонии;

Уметь: проводить наблюдение над собственным организмом и объяснять их; работать с текстом учебника.

Сам. работа.

Индивидуальный опрос.



25.


1

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов

Сердце тренированного и нетренированного человека. Правила тренировки сердечно – сосудистой системы.

Вредное влияние гиподинамии, курения, алкоголя, на сердечно –сосудистую систему. Л/р «Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку».

Знать: функциональные различия сердца тренированного и нетренированного человека; необходимость ведения здорового образа жизни, о вредном влиянии гиподинамии, курения и алкоголя на сердце и сосуды. Уметь: определять степень тренированности своей сердечно-сосудистой системы;


Фронтальная письменная работа. (Тест).



26.


1

Первая помощь при кровотечениях

Внутренние кровотечения, Первая помощь при них. Внешние кровотечения, Лечение раны. Носовые кровотечения.

Знать: типы кровотечения; правила наложения жгута и повязок и обработки ран; приемы оказания доврачебной помощи. Уметь: оказывать первую помощь при различных типах кровотечения.

Индивид. опрос.



VII.

Дыхание

5







27.


1

Значения дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательных путей

Значение дыхания в высвобождении энергии органических веществ. Определение понятия дыхания. Связь кровеносной и дыхательной систем. Строение и функции органов дыхания у человека. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей.

Знать: сущность процесса дыхания, его роль в обмене веществ; правила гигиены органов дыхания.

Уметь: объяснять функциональную связь кровеносной и дыхательной систем.

Фронтальный опрос.



28.


1

Легкие. Легочное и тканевое дыхание

Легкие. Газообмен в легких. Тканевое дыхание.

Знать: строение легких; газообмене в легких и тканях; Уметь: называть органы дыхательной системы; распознавать и описывать на таблицах органы дыхательной системы.

Письм. работа (тест).



29.


1

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания .Охрана воздушной среды

Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания: нервная и гуморальная регуляция. Действия никотина на органы дыхания. Воздушная среда и её охрана. Борьба с пылью.

Знать: механизм вдоха и выдоха и нейрогуморальную регуляцию дыхания;

отрицательное действие никотина на органы дыхания;

о необходимости поддержания чистоты воздушной среды; Уметь: характеризовать сущность биологического процесса дыхания; работать с текстом учебника;

Сам.работа.



30.


1

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации

Жизненная емкость легких, её определение спирометром, увеличение жизненной емкости легких тренировкой дыхательных мышц.

Болезни дыхательной системы: грипп, ангина, туберкулез, рак лёгких. Помощь при травмах, связанная с нарушением органов дыхания. Искусственное дыхание.

Знать: причины остановки дыхания; приемы оказания первой помощи утопающему; приемы восстановления дыхания при удушении и заваливании землей, при электротравмы;

болезни дыхательной системы; правила гигиены органов дыхания;

Уметь: называть заболевания органов дыхания; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек; оказывать первую помощь при травмах органов дыхания;

Фронтальный опрос.



31.


1

Обобщающий






урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание»

Тестовая контрольная






работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Знать изученный материал и уметь применять его на практике.

Контрольная






работа.



VIII.

Пищеварение

6







32.


1

Питание и пищеварение

Значение питания для организма, продукты питания и питательные вещества. Пищеварение. Органы пищеварения. Значение кулинарной обработки пищи.

Знать: значение пищеварения для организма и функции питательных веществ; понятия «пластический обмен» и «энергетический обмен», «биологическое окисление»;

Уметь: объяснять отличие понятий «продукты питания» и «питательные вещества»; проводить наблюдения и делать выводы,

Индивид.опрос.



33.


1

Пищеварение в ротовой полости

Рецепторы вкуса. Механическая и химическая обработка пищи. Строение зубов. Уход за зубами. Заболевание зубов. Л/р. «Действие слюны на крахмал».

Знать о пищеварении в ротовой полости и значение ферментов в пищеварении; строение зубов и правила гигиены ротовой полости; Уметь: распознавать и описывать органы ротовой полости на таблицах; применять полученные знания для соблюдения личной гигиены.

Индивид. и фронтальный опрос.



34.


1

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке

Особенности строения желудка. Пищеварение в желудке. Строение двенадцатиперстной кишки. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Микроорганизмы кишечника.

Знать: особенности пищеварения в желудке и двенадцатиперстной кишке; значение кишечной микрофлоры; Уметь: объяснять особенности изменения пищевой массы в желудке и двенадцатиперстной кишке; сам.работать с текстом учебника.

Индивид.опрос.



35.


1

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит

Всасывание продуктов расщепления питательных веществ.

Печень и её роль в организме. Строение и функции толстого кишечника. Аппендицит- заболевание аппендикса.

Знать: функции тонкого и толстого кишечника; механизм всасывания в тонком кишечнике; барьерную роль печени; симптомы аппендицита.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварения;

Фронтальный опрос.



36.


1

Регуляция пищеварения

Метод фистул И.П. Павлова. Нервная регуляция пищеварения. Методика выработки условных рефлексов. Гуморальная регуляция пищеварения.

Иметь представление о методе фистул И.П. Павлова; Знать: взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции работы органов пищеварения; Уметь: работать с дополнительной литературой; находить главное и делать выводы.

Фронтальная письменная работа.



37.


1

Гигиена органов пищеварения. Предупреждения желудочно- кишечных инфекций

Правила приема пищи. Кишечные инфекции и их предупреждение. Глистные заболевания.

Знать: правила гигиены питания; профилактику заболеваний органов пищеварения;

Уметь: использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения;

Сам.работа.




IX. Обмен веществ и энергии.

4







38.


1

Обмен веществ и энергии- основное свойство всех живых существ.

Обмен веществ и энергии – основа жизни. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков и жиров. Обмен углеводов. Обмен воды и минеральных слей.

Знать: сущность обмена веществ как основного свойства живого; понятия « пластический обмен» и «энергетический обмен».

Уметь: давать определения понятиям пластический и энергетический обмен.

Фронтальная письм. работа



39.


1

Витамины.

Витамины – регуляторы обмена веществ. Классификация витаминов.

Группы витаминов. Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.

Знать: понятие о витаминах и их роли в обмене веществ; о авитаминозах, гипо- и гипервитаминозах;

Уметь: называть основные группы витаминов и продукты в которых они содержатся; использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний связанных с недостатком витаминов в организме.

Фронтальный опрос, сам.работа.



40


1

Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Основной обмен и общий обмен, энергетическая емкость пищи. Л/р Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена.

Знать : понятие об основном и общем обмене; энергетической ёмкости пищи; роль питания в подержании здоровья;

Уметь: проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки;

Тест.



41.


1

Л/Р. «Определение изменения веса тела за день в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат».

Выполнение самостоятельной работы по инструктивной карточке.

Знать: вычисление прихода и расхода энергии;

Уметь: анализировать результаты работы.





X.Покровные органы, Тарморегуляция. Выделение.

5







42.


1

Кожа- наружный покровный орган.

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Значение кожи.

Знать: понятия « эпидермис», «дерма», «гиподерма»; строение и функции кожи;

Уметь: называть особенности строения и функции кожи; распознавать и описывать на таблицах стуктурные компоненты кожи;

Фронтальный опрос.



43.


1

Уход за кожей, Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

Гигиена кожи, её производных и одежды.

Причины кожных заболеваний. Кожные заболевания.

Травмы кожи: ожоги, обморожения. Физиологическое обоснование признаков ожогов, обморожений; меры первой помощи.

Знать: гигиенические требования к уходу за кожей с точки зрения её анатомо- физиологических особенностей; причины и признаки кожных заболеваний и других нарушений функций кржи;

Уметь: оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях.

Сам.работа.



44.


1

Терморегуляция организма. Закаливание.

Терморегуляция. Механизмы терморегуляции. Тепловой и солнечный удар. Физиологическое обоснование признаков перегрева организма, меры первой помощи. Закаливание. Физиологический механизм закаливания.

Знать: механизмы терморегуляции; причины теплового и солнечного ударов; факторы закаливания;

Уметь: характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма; оказывать первую помощь при перегревании.

Сам.работа.



45.


1

Выделение.

Значение выделения для организма. Органы выделения. Строение и функции мочевыделительной системы. Макроскопическое строение почки. Состав первичной и вторичной мочи. Предупреждение почечных заболеваний.

Знать: строение и функции мочевыделительной системы; значение органов выделения в подержании постоянства внутренней среды организма; строение и функции нефрона; меры предупреждения почечных заболеваний;

Уметь: работать с текстом учебника и находить главное;

Фронтальный и индивид. опрос.



46.


1

Обобщающий урок по темам « Обмен веществ и энергии», «Пищеварение», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение».

Выполнение разноуровневых тестов, соответствующие требованиям базовой программы.

Знать изученный материал и уметь применять на практике.

Контрольная работа.




XI. Нервная система.

4







47.


1

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг.

Значение нервной системы. Анатомическая классификация отделов нервной системы. Спинной мозг. Связь спинного и головного мозга.

Знать: роль нервной системы в регуляции работы органов и обеспечении единства организма; строение и функции спинного мозга;

Уметь: давать определение понятию «рефлекс»; применять знания для объяснения явлений.

Фронтальная письменная работа.



48.


1

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.

Строение головного мозга. Строение и функции отделов головного мозга: продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Л/р. «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».

Знать: строение и функции головного мозга и его отделов.

Уметь: определять орган по описанию; самостоятельно работать с текстом учебника.

Фронтальный опрос и сам. работа.



49.


1

Функции переднего мозга.

Строение и функции промежуточного мозга. Строение и функции больших полушарий. Старая и новая кора большого мозга.

Знать: строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.

Уметь: распознавать и описывать отделы головного мозга на таблицах; применять знания для объяснения результатов опытов и наблюдений.

Индивид. и фронт. опрос.



50.


1.

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.

Функциональное разделение нервной системы. Соматическая нервная система. Симпатический и парасимпатический отделы автономной нервной системы. Взаимодействие симпатического и парасимпатического отделов.

Знать понятие о соматической вегетативной нервной системах; о симпатическом и парасимпатическом отделах автономной нервной системы;

Уметь: объяснять взаимосвязь симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы.

Индивидуальный опрос.




XII. Анализаторы Органы чувств.

5







51.


1.

Анализаторы.

Анализаторы. Их строение, функции. Специфичность рецепторов. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии, и их причины.

Знать: понятие «анализаторы» и «органы чувств»; различие между ними.

Уметь: давать определение понятиям «анализаторы», «органы чувств», «рецепторы»; объяснять причины возникновения иллюзий и механизм их коррекции.

Фронт.письменная работа.



52.


1

Зрительный анализатор.

Значение зрения. Положение и строение глаза. Л/р. «Иллюзии, связанные бинокулярным зрением».

Знать: строение и функции глаза; зрительного анализатора; иметь представление об оптической системе глаза; понятие «бинокулярное зрение»;

Уметь: распознавать и описывать отделы зрительного анализатора на таблицах; добывать знания опытным путем.

Фронтальный опрос.



53.


1

Гигиена зрения. Предупреждения глазных болезней.

Глазные инфекции. Травмы глаза. Причины нарушения четкого видения. Правила гигиены зрения.

Знать о заболеваниях глаза и их предупреждениях; правила гигиены зрения; понятия «близорукость», «дальнозоркость» и «косоглазие»;

Уметь: называть заболевание связанные, с нарушением органов зрения; применять приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения.

Фронтальный опрос и сам.работа.



54.


1

Слуховой анализатор.

Значение и строение органа слуха. Механизм слухового восприятия. Гигиена органов слуха.

Знать: строение и функции слухового анализатора; правила гигиены слуха;

Уметь: работать с текстом учебника; добывать знания опытным путём;

Индивидуальный опрос.



55.


1

Органы равновесия, кожно- мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.

Органы равновесия. Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние, орган вкуса. Иллюзии. Компенсация одних анализаторов другими.

Знать: строение и функции органов равновесия, кожно- мышечной чувствительности, обоняния и вкуса; Уметь: применять полученные знания на практике.

Фронтальный опрос.Тест.




XIII. Высшая нервная деятельность Поведение. Психика.

6







56.


1

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

Понятие о высшей нервной деятельности. Вклад И.М. Сеченова и И.П. Павлова в разработку учения о высшей нервной деятельности.

Методика выработки условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Разные формы торможения. Принцип доминанты А.А. Ухтомского.

Знать: вклад И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского в разработке учения о высшей нервной деятельности; методику выработки условных рефлексов;

Уметь: давать определение понятиям «безусловные рефлексы», «условные рефлексы»; объяснять принцип работы нервной системы.

Индивид. опрос.



57.


1

Врожденные и приобретенные программы поведения.

Врожденные формы поведения. Приобретенные программы поведения. Л/р. «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа».

Знать: понятие о врожденных программах поведения: безусловных рефлексов, инстинктах, запечатлениях; о приобретенных программах поведения: условных рефлексах, рассудочной деятельности, динамическом стереотипе.

Уметь: опытным путем добывать знания; работать с текстом учебника;

Сам. работа.



58.


1

Сон и сновидения.

Биологические ритмы. Сон и его значение.

Знать: физиологию сна, его значение и природе; цикличность сна и изменения в организме; гигиену сна.

Уметь: характеризовать значения сна для организма человека; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.

Фрнонт.опрос.



59.


1

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

Потребности людей и животных. Роль речи в познании и труде. Сознательная деятельность и интуиция. Роль практики как критерии истины. Роль речи в развитии высших психических функций. Познавательные процессы.

Знать: понятия «потребности людей и животных»; отличие в высшей нервной деятельности человека и животных; значение языка как средства общения и средства организации своего поведения;

Уметь: объяснять разницу между озоснанными действиями и интуицией; опытным путем добывать знания;

Индивид. опрос и сам.работа.



60.


1

Воля, эмоции, внимание.

Волевые действия. Внушаемость и негативизм. Эмоции. Эмоциональные реакции. Эмоциональные состояния. Эмоциональные отношения. Внимание, его физиологические основы. Непроизвольные и произвольные внимание. Л/р. «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях».

Знать: понятия «воля», «эмоции», «внимание» как составные черты личности;

Уметь: называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека; использовать знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; проводить лабораторные исследования.

Фронт.опрос и сам. работа.



61.


1.

Обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение, Психика».

Выполнение разноуровневых заданий, соответствующие знаниям, требующие в базовой программе.

Знать изученный материал и уметь применять на практике.

Контрольная работа.




XIV. Эндокринная система.

2







62.


1

Роль эндокринной регуляции.

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Значение и свойства гормонов. Взаимосвязь нервной гуморальной регуляций. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы.

Знать: понятие «гуморальная регуляция»; железы внешней, внутренней и смешанной секреции; значение свойств гормонов;

Уметь: объяснять особенности строения и работы желез эндокринной системы; распознавать на таблицах органы эндокринной системы.

Фронт.опрос.



63.


1

Функции желез внутренней секреции.

Железы внутренней секреции: гипофиз, щитовидная железа, поджелудочная железа, надпочечники.

Знать: особенности строения функций желез внутренней секреции; нарушения, связанные с гипо- и гиперфункцией этих желёз;

Уметь: определять расположение эндокринных желез в соответствующих областях тела; распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.

Фронт.письменная работа.




XV. Индивидуальное развитие организма.

5







64.


1

Жизненные циклы. Размножение.

Жизненные циклы организмов. Размножение. Формы размножения. Мужская и женская половая системы. Правила гигиены.

Знать: о размножении как основном свойстве всего живого; преимущества полового размножения перед бесполым;

Уметь: с текстом учебника; делать выводы.

Сам.работа



65.


1

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни передающиеся половым путем.

Биогенетический закон и причины отклонения от него. Развитие зародыша и плода. Влияние наркогенных веществ на развитие и здоровье человека. Беременность, правила гигиены и режим беременной. Роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. СПИД.

Знать: биогенетический закон Геккеля и Мюллера и причины отклонений от него; влияние табака, алкоголя, наркотиков на развитие и здоровье человека; профилактику и симптомы заболеваний, передающихся половым путем.

Уметь: работать с текстом учебника и делать выводы.

Сам. работа.




66.


1

Развитие ребенка после рождения. Становление личности.

Развитие ребенка после рождения: новорожденный и грудной ребенок, половое созревание. Темперамент. Характер. Индивид и личность.

Знать: физическое и психическое развитие ребенка от рождения до 18 лет; о биологической и социальной зрелости; Уметь: определять разницу между понятиями «индивид» и «личность», «темперамент» и «характер»; определять тип темперамента.

Инивид. опрос.



67.


1

Интересы, склонности, способности.

Интересы. Склонности. Способности.

Знать об интересах, склонностях, способностях; механизмы развития способностей;

Уметь: использовать знания о своих способностях для того чтобы выбрать дальнейший жизненный путь.

Фронт.опрос.



68.


1

Итоговый. Здоровье- величайшая ценность для личности и общества.

Выполнение заданий по группам.

Знать материал за курс 8 класса и уметь применять знания в различных жизненных ситуациях.

Сам. работа. Фронтальный опрос.






























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-223608

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"