ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии
построена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, программы развития и формирования универсальных
учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания
личности.
Содержание курса биологии
представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в
фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое
планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования
по биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в
процессе освоения курса биологии в основной школе. В примерном тематическом
планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.
В программе соблюдается
преемственность с примерными программами начального общего образования, в том
числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Программа конкретизирует
содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует
последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов
на изучение каждого раздела курса.
В программе особое внимание
уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной
картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с
учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для
повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания
курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации
внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие
научного, гуманистического, аксиологического, культурологического,
личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного,
компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени
основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся
представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их
многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для
формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное
внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности
по их разрешению.
Содержание курса направлено на
формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие
познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в
проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные
действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать,
наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др.
Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают
такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать
свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в
устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая программа
реализуется в учебнике биологии «Многообразие покрытосеменных растений» ;и
учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством
В. В. Пасечника.
В 6 классе учащиеся получают
знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их
классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью
строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией
растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных
на использовании биологических систем.
Учащиеся должны усвоить и
применять в своей деятельности основные положения биологической науки о
строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом
развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их
изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически
правильные решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой
программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и
практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в
программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов,
проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на
личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление,
обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию
любознательности и интереса к предмету.
Содержание программы
Биология.
Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс
(68
часов, 2 часа в неделю)
Раздел 1.
Строение и многообразие покрытосеменных растений
(23 часа)
Строение семян однодольных и
двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны
(участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост
и развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное
строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие
стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения
корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на
стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий.
Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и
практические работы
Строение семян двудольных и
однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.
Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на
стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище,
клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих
и сочных плодов.
Раздел 2. Жизнь
растений (22
часов)
Основные процессы
жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).
Минеральное и воздушное питание
растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение
воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения
растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений.
Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение
воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными
веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями
углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание
растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и
практические работы
Передвижение воды и минеральных
веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение
всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Раздел 3.
Классификация растений (11 часов)
Основные систематические
категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с
классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения.
Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения.
Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные
растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
(Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной
местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения,
районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и
практические работы
Выявление признаков семейства по
внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием
растений в защищенном грунте.
Раздел 4.
Природные сообщества (10 часа)
Взаимосвязь растений с другими
организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных
сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние
природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Резерв времени —
2 часа.
Основные
знания и умения
Раздел
1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Предметные
результаты обучения
Учащиеся должны
знать:
— внешнее и внутреннее
строение органов цветковых растений;
— видоизменения органов
цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны
уметь:
— различать и описывать
органы цветковых растений;
— объяснять связь
особенностей строения органов растений со средой обитания;
— изучать органы растений в
ходе лабораторных работ.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся должны
уметь:
— анализировать и сравнивать
изучаемые объекты;
— осуществлять описание
изучаемого объекта;
— определять отношения
объекта с другими объектами;
— определять существенные
признаки объекта;
— классифицировать объекты;
— проводить лабораторную
работу в соответствии с инструкцией.
Раздел
2. Жизнь растений
Предметные
результаты обучения
Учащиеся должны
знать:
— основные процессы
жизнедеятельности растений;
— особенности минерального и
воздушного питания растений;
— виды размножения растений
и их значение.
Учащиеся должны
уметь:
— характеризовать основные
процессы жизнедеятельности растений;
— объяснять значение
основных процессов жизнедеятельности растений;
— устанавливать взаимосвязь
между процессами дыхания и фотосинтеза;
— показывать значение
процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
— объяснять роль различных
видов размножения у растений;
— определять всхожесть семян
растений.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся должны
уметь:
— анализировать результаты
наблюдений и делать выводы;
— под руководством учителя
оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
Раздел
3. Классификация растений
Предметные
результаты обучения
Учащиеся должны
знать:
— основные систематические
категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
— характерные признаки
однодольных и двудольных растений;
— признаки основных семейств
однодольных и двудольных растений;
— важнейшие
сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны
уметь:
— делать морфологическую
характеристику растений;
— выявлять признаки
семейства по внешнему строению растений;
— работать с
определительными карточками.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся должны
уметь:
— различать объем и
содержание понятий;
— различать родовое и
видовое понятия;
— определять аспект
классификации;
— осуществлять
классификацию.
Раздел
4. Природные сообщества
Предметные
результаты обучения
Учащиеся должны
знать:
— взаимосвязь растений с
другими организмами;
— растительные сообщества и
их типы;
— закономерности развития и
смены растительных сообществ;
— о результатах влияния
деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на
человека.
Учащиеся должны
уметь:
— устанавливать взаимосвязь
растений с другими организмами;
— определять растительные
сообщества и их типы;
— объяснять влияние
деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на
человека;
— проводить фенологические
наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся должны
уметь:
— под руководством учителя
оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты,
выводы;
— организовывать учебное
взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и
т. д.).
Личностные
результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать
чувство гордости за российскую биологическую науку;
— соблюдать
правила поведения в природе;
— понимать
основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь
реализовывать теоретические познания на практике;
— осознавать
значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— понимать
важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— проводить
работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— испытывать
любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические
чувства от общения с растениями;
— признавать
право каждого на собственное мнение;
— проявлять
готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь
отстаивать свою точку зрения;
— критично
относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— понимать
необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— уметь
слушать и слышать другое мнение;
— уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
Литература
1. Учебник
В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.;
Дрофа 2013г.
2.
Тайны
Живой природы. Перевод с англ. А.М.Голова.-М., «РОСМЭН» 1999
3. Хочу все знать.
Про все на свете. Справочник для детей. «Ридерз Дайджест» 2001.
Для учителя:
4.А.А. Калинина Поурочные
разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. М.: «Вако». 2011
5. В.В.Пасечника, И.Н.
Пономаревой. Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип.-
М.:Глобус, 2008
6. Интернет – ресурсы
7.И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова,
В.С.Кумченко. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.:Вентана-Граф.
2001
8.Методическое пособие
к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6
класс»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.