Рабочая программа по биологии 6кл.фгос

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерной программой основного общего образования по биологии, федерального перечня учебников, базисного учебного плана, авторской учебной программы Н. И. Сонина  (Программа основного общего образования по биологии  5—9 классы. Концентрический курс).

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс (концентрический курс). М.: Дрофа, 2016г.

Цель  курса:

повышение качества и эффективности получения и практического использования знаний биологического образования в основной школе обеспечивающей учащимся высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с живой природой.

Задачи  курса:

1.систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир.1-4 классы», «Биология. Введение в биологию 5 класс»;

2.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

3.формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

4.воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления.

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа для 6 класса рассчитана на 1 час в неделю ( 34ч.+резерв1ч), в том числе на практические и лабораторные работы в объеме 10 часов, контрольные и зачетные уроки в объеме 5 часов. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Содержание программы направлено

 на освоение учащимися знаний, научных методов познания, практических умений и навыков, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях.. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Рабочая программа составлена с учетом изучения национально-регионального компонента,на изучение которого отводится 15%.

Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)

Изучение биологии в 6 классе основной школы напрвлено на достижение следующих личностных результатов:

·         Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

·         Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

·         развитие навыков обучения;

·         формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

·         формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

·         осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         осознание значения семьи в жизни человека;

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

·         Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;

·         Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

·         Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

·         В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

·         Выявлять причины и следствия простых явлений;

·         Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;

·         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·         Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Коммуникативные УУД:

·         Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);

·         В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;

·         Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

·         Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

·         Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

·         Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;

·         Понимать смысл биологических терминов;

·         Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         Соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·         Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, при спасении утопающего;

·         Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·         Выращивание и размножение культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·         Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

 Содержание программы учебного предмета,курса

№  п/п	Раздел	Тема	Кол-во часов	Формы контроля
1	1	Строение живых организмов	14	тест ЕГЭ,  проект
2	2	Жизнедеятельность организмов	17	устный опрос, тест
3	3	Организм и среда	3	разноуровневые
4		Резерв	1	задания, тест ЕГЭ
5		Итого	35

Изменения (если есть), внесенные в текст программы, взятой за основу при написании Рабочей программы:

№ п/п	Изменение	Обоснование

Содержание учебного курса биологии 6 класса

РАЗДЕЛ 1 – Строение и свойства живых организмов (14 ч.)

Основные свойства живых организмов.

Краткое описание раздела: Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Строение растительной и животной клеток.

Краткое описание раздела: Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Химический состав клетки.

Краткое описание раздела: Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества клетки.

Ткани растений и животных.

Краткое описание раздела: Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Органы и системы органов.

Краткое описание раздела: Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Строение и функции листа. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Контрольная работа №1

РАЗДЕЛ 2 – Жизнедеятельность организма (17 ч.)

Учащиеся должны знать, уметь: основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание, пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);узнавать органы и системы органов изученных организмов

Питание и пищеварение.

Краткое описание раздела: Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Дыхание.

Краткое описание раздела: Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

.

Передвижение веществ в организме.

Краткое описание раздела: Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Выделение.

Краткое описание раздела: Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Опорные системы.

Краткое описание раздела: Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Движение.

Краткое описание раздела: Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Регуляция процессов жизнедеятельности.

Краткое описание раздела: Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Размножение.

Краткое описание раздела: Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Рост и развитие.

Краткое описание раздела: Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Контрольная работа №1

РАЗДЕЛ 3– Организм и среда (3 ч.)

Учащиеся должны знать, уметь: характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания, составлять простейшие цепи питания;

Среда обитания. Факторы среды.

Краткое описание раздела: Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов.

Природные сообщества.

Краткое описание раздела: Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Тематическое  планирование курса «Биология. Введение в биологию» 6 класс (35ч)

№ п/п	Название  раздела и  темы урока	Кол-во часов		Основные понятия	УУД
Раздел 1. Строение живых организмов (14ч.)
1.	Введение. Чем живое отличается от неживого.	1		Обмен веществ, питание, выделение, дыхание, рост, развитие, раздражимость, подвижность,  размножение.	Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, умение проводить элементарные исследования,. Приобретение элементарных навыков работы с приборами, готовить сообщения и презентации. Грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации. Готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Устанавливать причинно-следственные связи. Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях. Умение соблюдать дисциплину на уроке. Уважительно относиться к учителю и одноклассникам, эстетическое  восприятие природы. Умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Умение применять полученные знания в практической деятельности. Проявление интеллектуальных и творческих способностей.
2.	Химический состав клетки. Лабораторная работа №1 «Химический состав клетки»	1		Органические и неорганические вещества Белки,жиры,углеводы, нуклеиновые кислоты.
3.	Строение растительной клетки. Лабораторная работа № 2. « Строение растительной клетки»	1		Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.
4.	Строение животной клетки. Лабораторная работа № 3. Строение животной клетки (на готовых микропрепаратах).	1		Особенности строения животной клетки.  Вирусы – неклеточная форма жизни.
5.	Деление клетки.	1		Деление клетки – основа роста и размножения организмов. Основные  типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое значение	Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа, выполнять задания в соответствии с поставленной целью. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.  Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
6.	Ткани растений. Лабораторная работа № 4 «Ткани растений»	1		Ткань. Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения.
7.	Ткани животных. Лабораторная работа № 5 «Ткани животных»	1		Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
8.	Обобщение знаний.	1		Контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.	Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, умение воспринимать информацию на слух, умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.),  высказывать свое мнение.
9.	Органы цветковых растений. Корень	1		Орган.  Органы цветковых растений.   Внешнее строение и значение корня.  Виды корней. Корневые системы.
10.	Побег. Лист. Лабораторная работа № 6 «Изучение органов цветкового растения.» Представление результатов самостоятельной работы.	1		Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Листовые и цветковые почки. Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение веществ по стеблю. Строение и функции. Простые и сложные листья.
11.	Цветок. Соцветия. Плоды.     Семена. Лабораторная работа № 7 «Строение семени фасоли».	1		Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.  Значение и разнообразиеВиды плодов. Особенности строения плода.Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.
12.	Органы и системы органов животных Лабораторная работа № 8 «Распознавание органов  животных»	1		Системы органов животных.
13	Организм как единое целое.	1		организмы
14	Что мы узнали о строении живых организмов. Контрольная работа № 2 «Строение живых организмов»	1		Состав и строение и деление клеток. Ткани растений и животных. Органы цветковых растений. Органы и системы органов животных
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (17ч.)
15.	Питание растений		1	Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез)	Познавательные УУД: Использовать разнообразные приемы работы с информацией,  Умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.  Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую.  Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации. Готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.  Устанавливать причинно-следственные связи.
16.	Питание и пищеварение  животных Лабораторная работа № 9 « Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал»		1	Особенности питания животных. Ферменты. Значение пищеварения..
17.	Дыхание Лабораторная работа № 10. «Дыхание прорастающих семян.»		1	Значение дыхания. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов
18.	Транспорт веществ в   организме		1	Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Лабораторная  работа № 11 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю веществ и энергии	Личностные УУД: уважительно относиться к учителю и одноклассникам. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.  Умение применять полученные знания в практической деятельности. Проявление интеллектуальных и творческих способностей. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.  Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).  Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.  В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
19.	Выделение.		1	Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у животных. Выделение веществ и энергии у растений и животных.
20.	Обмен веществ и энергии		1	Обмен веществ и энергии между организмом и окружающей средой. Температура тела.
21.	Скелет-опора организма.		1	Значение опорных систем в жизни организмов.  Опорные системы животных.
22.	Движение		1	Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Двигательные реакции растений
23.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		1	Закрепление и обобщение изученного материала.
24	Координация и регуляция процессов жизнедеятельности Раздражимость.		1	Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
25.	Координация и регуляция процессов жизнедеятельности Эндокринная система.		1	Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции Ростовые вещества растений	Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение. Познавательные УУД: Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Строят логические цепи рассуждений.  Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Личностные УУД: Знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.   Испытывают познавательный интерес и мотивы, направленные на изучение программы. Регулятивные УУД: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат Коммуникативные УУД: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
26.	Размножение. Бесполое размножение.		1	Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение. Споры. Бесполое размножение растений
27.	Половое размножение животных.		1	Оплодотворение.. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
28.	Половое размножение растений.		1	Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение
29.	Рост и развитие растений		1	Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков
30.	Рост и развитие животных .		1	Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. Стадии развития.
31.	Что мы узнали о жизнедеятельности организмов. Контрольная работа		1	Питание, пищеварение, выделение, дыхание, движение, размножение, координация и регулирование у животных и растений,
	№ 2 «Жизнедеятельность организмов»			размножение и развитие.
Раздел 3. Организм и среда  (3ч)
32.	Среда обитания. Экологические факторы.			Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов	Познавательные УУД: Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Строят логические цепи рассуждений.  Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Личностные УУД: Знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.   Испытывают познавательный интерес и мотивы, направленные на изучение программы. Регулятивные УУД: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат Коммуникативные УУД: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
33.	Природные сообщества	1		Природное сообщество и экосистема. Структура природного сообщества. Демонстрация Структура экосистемы, моделей экологических систем
34	Итоговая контрольная работа	1		Живые организмы. Строение животных и растений. Особенности жизнедеятельности живых организмов. Взаимодействие живых организмов со средой обитания
35	Экскурсия в природу.	1		Природные сообщества живых организмов

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (концентрический курс). М.: Дрофа, 2016.

2.Программа основного общего образования по биологии 5—9 классы. Концентрический курс. Биология. Живой организм. 6 класс. Авторы Н. И. Сонин.

3.Сонин Н.И.  Биология. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь (концентрический курс). М.: Дрофа, 2016.

4.Электронное приложение к учебнику: Сонин Н.И.  Биология. Живой организм. 6 класс (концентрический курс).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-наглядные пособия:

Гербарии лекарственных растений

Гербарий ядовитых растений

Модель цветка яблони

Микропрепараты по ботанике и зоологии

Микроскопы

Семена различных растений

Мультимедийный материал:

1.Уроки биологии КиМ. Растения,бактерии,грибы. 6 класс.- виртуальная школа Кирилла и Мефодия.-М.,2004.

2.Электронное приложение к учебнику: Сонин Н.И.  Биология. Живой организм. 6 класс (концентрический курс). М.: Дрофа.2014.