Рабочая программа по биологии в 7 классе

1.    Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Планируемые личностные результаты:

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

– с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

– учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

• Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

• Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

• Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

• Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

• Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.

• Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на – умение оценивать:

– риск взаимоотношений человека и природы;

– поведение человека с точки зрения здорового образа жизни.

Планируемые метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

• Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

• Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

• Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

• В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

• Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

• Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала.

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.

• Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

• Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

• Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

• Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

• В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории.

Планируемые  предметные результаты:

Ученик научится:

•характеризовать особенности строения и процессов

жизнедеятельности организма человека, их  практическую значимость;

•применять  методы  биологической науки  при  изучении  организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

•использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по  изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем  органов и их функциями;

•ориентироваться в  системе познавательных  ценностей:  оценивать информацию об  организме человека, получаемую  из  разных источников, последствия влияния факторов риска  на здоровье человека.

Ученик получит возможность научиться:

•использовать  на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда  и отдыха;  проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

•выделять  эстетические  достоинства  человеческого тела;

•реализовывать установки здорового образа жизни;

•ориентироваться в системе моральных норм и ценностей  по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

•находить в учебной  и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её

в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

•анализировать  и  оценивать целевые и  смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска  на здоровье человека.

2.    Содержание учебного предмета.

№ п/п	Раздел учебной программы	Основное содержание
1.	Организм человека.  Общий обзор (7ч.)	Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и от социальной сред. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих. Науки гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающие санитарные нормы общежития. Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни. Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление. Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы. Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов. Экскурсия №1 «Происхождение человека» Л.р. № 1. «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей». об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно -
2.	Опорно-двигательная система (9 ч.)	Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц. Типы мышц, их строение и значение. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений. Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения. Лабораторная работа. № 2. «Строение костной ткани. Состав костей». Контрольная работа №1: «Организм человека. Общий обзор. Опорно-двигательная система»
3.	Кровь и кровообращение  (9 ч.)	Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови. Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция.. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови – проявление наследственного иммунитета. Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Первая помощь при кровотечениях. Л.р. № 3. «Сравнение крови человека с кровью лягушки». Л.р. № 4 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
4.	Дыхательная система (6 ч.)	Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань – орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочная плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца. Л.р. № 5. «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха». Контрольная работа №2 «Кровь. Кровообращение. Дыхательная система»
5.	Пищеварительная система (6 ч.).	Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Питание и здоровье. Л.р. № 6. «Действие ферментов слюны на крахмал. Действие ферментов желудочного сока на белки».
6.	Обмен веществ и энергии. Витамины  (2 ч.).	Превращение белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота», В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.
7.	Мочевыделительная система (2 ч.).	Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.
8.	Кожа (4 ч.).	Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах. Контрольная работа №3  «Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа»
9.	Эндокринная система (2ч.).	Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с геперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам.
10.	Нервная система (5 ч.).	Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-симпатическая функция коры больших полушарий. Лабораторная работа № 7 «Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)».
11.	Органы чувств. Анализаторы (4 ч.).	Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения. Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий
12.	Врожденные формы поведения (6 ч.).	Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения – торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действии. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Качество воли. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня. Контрольная работа №4 «Эндокринная система. Нервная система. Органы чувств. Анализаторы. Поведение и психика»
13.	Индивидуальное развитие человека (4 ч.)	Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля – Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.
14.	Повторение и  обобщение материала (4 ч.)	Итоговая контрольная работа №5

3. Тематическое планирование

№ урока		Тема урока, раздел	Кол-во часов
Введение. Глава 1. Организм человека. Общий обзор (7 часов.)
1		Введение. Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Инструктаж по ТБ	1
2		Структура тела. Место человека в живой природе. Историческое прошлое людей.	1
3		Историческое прошлое людей. Человеческие расы. Экскурсия №1 «Происхождение человека»	1
4		Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.	1
5		Ткани	1
6		Лабораторная работа № 1. «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей». Инструктаж по ТБ	1
7		Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляции.	1
Глава 2. Опорно-двигательная система (9 часов.).
8		Скелет. Строение, состав и соединение костей.	1
9		Скелет головы и туловища.	1
10		Скелет конечностей.	1
11		Лабораторная работа. № 2. «Строение костной ткани. Состав костей». Инструктаж по ТБ.	1
12		Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.	1
13		Мышцы	1
14		Работа мышц	1
15		Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.	1
16		Контрольная работа №1: «Организм человека. Общий обзор. Опорно-двигательная система»	1
Глава 3. Кровь. Кровообращение (9 часов.).
17		Внутренняя среда. Значение крови и её состав.	1
18		Лабораторная работа № 3.«Сравнение крови человека с кровью лягушки». Инструктаж по ТБ	1
19		Иммунитет	1
20		Тканевая совместимость и переливание крови	1
21		Строение и работа сердца. Круги кровообращения.	1
22		Движение лимфы. Движение крови по сосудам	1
23		Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.	1
24		Лабораторная работа № 4 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке. Инструктаж по ТБ.	1
25		Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.	1
Глава 4. Дыхательная система (6 часов).
26		Значение дыхания. Органы дыхания.	1
27		Строение легких. Газообмен в легких и тканях.	1
28		Лабораторная работа № 5. «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха». Инструктаж по ТБ.	1
29		Дыхательные движения. Регуляция дыхания.	1
30		Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.	1
31		Контрольная работа №2 «Кровь. Кровообращение. Дыхательная система»	1
Глава 5. Значение пищи и ее состав (6 часов).
32		Значение пищи и её состав	1
33		Органы пищеварения. Зубы.	1
34		Пищеварение в ротовой полости и в желудке	1
35		Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.	1
36		Лабораторная работа № 6. «Действие ферментов слюны на крахмал. Действие ферментов желудочного сока на белки».	1
37		Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения.	1
Глава 6. Обмен веществ и энергии (2 часа)
38		Обменные процессы в организме. Нормы питания.	1
39		Витамины	1
Глава 7. Мочевыделительная система (2 часа).
40		Строение и функции почек.	1
41		Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.	1
Глава 8. Значение кожи и ее строение (4 часа).
42	Значение кожи и её строение		1
43	Нарушение кожных покровов. Повреждение кожи.		1
44	Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах.		1
45	Контрольная работа №3  «Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа»		1
Глава 9. Эндокринная система (2 часа.)
46	Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.		1
47	Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.		1
Глава 10. Нервная система (5 часов.)
48	Значение, строение и функционирование нервной системы. Автономный (вегетативный) отдел нервной системы.		1
49	Нейрогормональная регуляция.		1
50	Спинной мозг.		1
51	Лабораторная работа № 7 «Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)». Инструктаж по ТБ.		1
52	Головной мозг: строение и функции.		1
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы (4 часа).
53	Как действуют органы чувств и анализаторы.Орган зрения и зрительный анализатор.		1
54	Заболевания и повреждения глаз.		1
55	Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.		1
56	Органы осязания, обоняния, вкуса.		1
Глава 12. Врожденные формы поведения (6 часов).
57	Врождённые формы поведения. Приобретённые формы поведения.		1
58	Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение.		1
59	Особенности высшей нервной деятельности человека.		1
60	Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание.		1
61	Работоспособность. Режим дня.		1
62	Контрольная работа №4 «Эндокринная система. Нервная система. Органы чувств. Анализаторы. Поведение и психика»		1
Глава 13. Индивидуальное развитие организма (4 часа).
63	Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания		1
64	Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.		1
65	О вреде наркогенных веществ		1
66	Психологические особенности личности.		1
Повторение и обобщение материала (4 часа)
67	Повторение «Опорно-двигательная система», «Кровь. Кровообращение», «Дыхательная система», «Пищеварительная система», «Мочевыделительная система», «Кожа».		1
68	Повторение «Эндокринная система», «Нервная система»,		1
69	Повторение «Органы чувств», «Поведение и психика»		1
70	Итоговая  контрольная  работа курса биологии 8 класса		1