1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Планируемые личностные результаты:
- Осознавать единство и целостность
окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе
достижений науки.
- Постепенно выстраивать собственное
целостное мировоззрение.
- Осознавать потребность и
готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной
деятельности вне школы.
- Оценивать жизненные ситуации с
точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
- Оценивать экологический риск
взаимоотношений человека и природы.
- Формировать экологическое
мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки
зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Планируемые метапредметные результаты:
Регулятивные
УУД:
•
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами;
•
использовать приёмы работы с определителями растений; выращивания и размножения
культурных растений;
•
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
•
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
•
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях,
экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой
природы);
•
находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить
из одной формы в другую;
•выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе.
Познавательные
УУД:
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений.
Осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять
тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать
все уровни текстовой информации.
Уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные
УУД:
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
•
характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности
биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
•
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов:
проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические
эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и
процессы;
•
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по
изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать,
сравнивать, выявлять взаимосвязи);
•
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о
живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности
человека в природе.
Планируемые предметными результаты:
Ученик
научится:
- определять роль в природе
различных групп организмов;
- объяснять
роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
- приводить примеры приспособлений
организмов к среде обитания и объяснять их значение;
- находить черты, свидетельствующие
об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
- объяснять приспособления на разных
стадиях жизненных циклов.
- объяснять
значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
- перечислять
отличительные свойства живого;
Ученик
получит возможность научиться:
- различать (по таблице) основные
группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения,
животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные и цветковые);
- определять
основные органы растений (части клетки);
- объяснять
строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы,
водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
- понимать
смысл биологических терминов;
- характеризовать
методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их
роль в познании живой природы;
- проводить
биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться
увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения
препаратов.
- использовать знания биологии при
соблюдении правил повседневной гигиены;
- различать
съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
2. Содержание учебного предмета
Наука о
растениях – ботаника (4 часа)
Правила работы в
кабинете биологии, техника безопасности при работе с биологическими объектами и
лабораторным оборудованием.
Растения как
составная часть живой природы. Значение растений в природе и жизни человека.
Ботаника – наука о растениях. Внешнее строение растений. Жизненные формы и продолжительность
жизни растений. Клетка – основная единица живого. Строение растительной клетки.
Процессы жизнедеятельности растительной клетки. Деление клеток. Ткани и их
функции в растительном организме.
Экскурсия «Разнообразие
растений, произрастающих в окрестностях школы. Осенние явления в жизни
растений».
Органы
растений (9 часов)
Семя. Понятие о
семени. Многообразие семян. Строение семян однодольных и двудольных растений.
Процессы
жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятие о жизнеспособности
семян. Условия прорастания семян.
Корень. Связь
растений с почвой. Корневые системы растений. Виды корней. Образование корневых
систем. Регенерация корней. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с
выполняемыми им функциями. Рост корня. Видоизменения корней. Экологические
факторы, определяющие рост корней растений
Побег. Развитие
побега из зародышевойпочечки семени. Строение почки. Разнообразие почек.
Лист – орган
высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листья простые и
сложные. Листорасположение. Жилкование листьев. Внутреннее строение и функции
листьев. Видоизменения листьев. Испарение воды листьями. Роль листопада в жизни
растений.
Стебель – осевая
часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов. Внутреннее строение
стебля. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение веществ по стеблю.
Отложение органических веществ в запас. Видоизменения побегов: корневище,
клубень, луковица; их биологическое и хозяйственное значение.
Цветок.
Образование плодов и семян. Цветение как биологическое явление. Строение
цветка. Однополые и обоеполые цветки. Разнообразие цветков. Соцветия, их
многообразие и биологическое значение.
Опыление у
цветковых растений. Типы опыления: перекрестное, самоопыление. Приспособления
растений к самоопылению и перекрестному опылению. Значение опыления в природе и
сельском хозяйстве. Искусственное опыление.
Образование плодов
и семян. Типы плодов. Значение плодов.
Лабораторные
работы
«Строение
семени фасоли» «Строение вегетативных и генеративных почек»
«Внешнее
строение листьев» «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»
«Изучение
строения соцветий»
Основные
процессы жизнедеятельности растений (6 часов)
Минеральное
питание растений и значение воды. Потребность растений в минеральных веществах.
Удобрение почв. Вода как условие почвенного питания растений. Передвижение
веществ по стеблю.
Фотосинтез.
Образование органических веществ в листьях. Дыхание растений.
Размножение
растений. Особенности размножения растений. Оплодотворение у цветковых
растений. Размножение растений черенками — стеблевыми, листовыми, корневыми.
Размножение растений укореняющимися и видоизмененными побегами. Размножение
растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и
декоративном растениеводстве. Биологическое значение семенного размножения
растений.
Рост растений.
Ростовые движения — тропизмы. Развитие растений. Сезонные изменения в жизни
растений.
Практические
работы
«Черенкование комнатных растений»
«Размножение растений корневищами,
клубнями, луковицами»
Многообразие и
развитие растительного мира (10 часов)
Понятие о
систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории:
царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений.
Царство растений.
Низшие растения.
Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей. Биологические
особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с
представителями других растений. Пресноводные и морские водоросли как
продуценты кислорода и органических веществ. Размножение водорослей. Значение
водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые
растения.
Мхи. Биологические
особенности мхов, строение и размножение на примере кукушкина льна (сфагнума).
Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в промышленности и
сельском хозяйстве.
Папоротники,
хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана
плаунов.
Высшие семенные
растения.
Голосеменные
растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножение голосеменных.
Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и в
хозяйственной деятельности человека.
Покрытосеменные
растения. Общая характеристика покрытосеменных растений.
Распространение
покрытосеменных. Классификация покрытосеменных.
Класс Двудольных
растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств:
Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Капустных (Крестоцветных), Пасленовых,
Астровых (Сложноцветных).
Класс Однодольных
растений. Общая характеристика класса. Характеристика семейств: Лилейных,
Луковых, Злаковых (Мятликовых). Отличительные признаки растений данных
семейств, их биологические особенности и значение.
Историческое
развитие растительного мира. Этапы эволюции растений. Выход растений на сушу.
Приспособленность Господство покрытосеменных как результат их приспособленности
к условиям среды.
Разнообразие и
происхождение культурных растений. Дикорастущие, культурные и сорные растения.
Центры происхождения культурных растений.
Лабораторные
работы
«Изучение внешнего строения мхов»
Природные
сообщества (6 часов)
Понятие о
природном сообществе (биогеоценоз и экосистема). Структура природного
сообщества.
Совместная жизнь
растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе. Типы
взаимоотношений организмов в биогеоценозах.
Смена природных
сообществ и её причины. Разнообразие природных сообществ.
Повторение.
Итоговая проверочная работа
3.
Тематическое планирование
№ урока
|
Тема урока, раздел
|
Кол-во
часов
|
Раздел 1. Наука о растениях -
ботаника (4 часа)
|
1
|
Царство
Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений
|
1
|
2
|
Разнообразие
растений. Особенности внешнего строения растений
|
1
|
3
|
Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки
|
1
|
4
|
Ткани растений
|
1
|
Раздел 2. Органы растений ( 9 часов)
|
5
|
Семя,
его строение и значение. Л.Р №1. Строение семени фасоли. Условия прорастания семени
|
1
|
6
|
Корень, его строение Л.Р. №2. Строение корня
проростка. Значение корней
|
1
|
7
|
Побег,
его строение и значение Л. Р. №3 Строение вегетативных и
генеративных почек
|
1
|
8
|
Лист,
его строение и значение
|
1
|
9
|
Стебель,
его строение и значение
|
1
|
10
|
Л.Р. №4 Внешнее
строение корневища, клубня, луковицы
|
1
|
11
|
Цветок,
его строение и значение .Соцветия .
|
1
|
12
|
Плод.
Разнообразие и значение плодов
|
1
|
13
|
Обобщение
и систематизация знаний по материалам темы «Органы растений»
|
1
|
Раздел 3. Основные процессы жизнедеятельности
растений (6 часов)
|
14
|
Минеральное
питание растений
|
1
|
15
|
Воздушное
питание растений - фотосинтез
|
1
|
16
|
Дыхание
и обмен веществ у растений
|
1
|
17
|
Размножение
растений: половое и бесполое
|
1
|
18
|
Вегетативное
размножение растений и его использование человекомЛ.Р. №5
Черенкование комнатных растений
|
1
|
19
|
Рост и
развитие растений. Обобщение и систематизация знаний по теме «Основные
процессы жизнедеятельности растений»
|
1
|
Раздел 4. Многообразие и развитие
растительного мира (10 часов)
|
20
|
Систематика
растений
|
1
|
21
|
Водоросли.
Общая характеристика. Многообразие водорослей и их значение
|
1
|
22
|
Отдел
Моховидные. Общая характеристика и их значение. Л. Р. № 6
Изучение внешнего строения моховидных растений
|
1
|
23
|
Плауны.
Хвощи, папоротники. Общая характеристика и их значение
|
1
|
24
|
Отдел
Голосеменные. Общая характеристика
|
1
|
25
|
Отдел
Покрытосеменные. Общая характеристика. Значение покрытосеменных растений
|
1
|
26
|
Семейства
класса Двудольные: Розоцветные, Мотыльковые, Крестоцветные, Пасленовые,
Сложноцветные
|
1
|
27
|
Семейства
класса Однодольные: Лилейные, Луковые, Злаки
|
1
|
28
|
Историческое
развитие растительного мира. Многообразие и происхождение культурных
растений.
Дары
Старого и Нового света
|
1
|
29
|
Обобщение
и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие
растительного мира»
|
1
|
Раздел 5. Природные сообщества (6 часов)
|
30
|
Понятие
о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме
|
1
|
31
|
Совместная
жизнь организмов в природном сообществе
|
1
|
32
|
Смена
природных сообществ и её причины
|
1
|
33
|
Разнообразие
природных сообществ
|
1
|
34
|
Повторение
|
1
|
35
|
Итоговая
контрольная работа курса биологии 6 класса
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.