МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №1
ПОГАРСКОГО
РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
Утверждаю
Директор МБОУ Погарская СОШ №1
___________ К. П. Грибановская
приказ №____ от ____ . ____. 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 11а класс
Разработчик Левдик Татьяна Анатольевна
Принято решением педагогического совета МБОУ Погарская СОШ №1
протокол № ____ от
____. ____, 2016 г.
Согласовано
с заместителем директора
по УВР МБОУ Погарская СОШ №1
___________ ____________________________
____. ____. 2016 г.
|
|
|
|
Рассмотрено
на заседании МО
протокол № ____ от ____, ____, 2016 г.
Руководитель МО _________
___________________________
|
|
2016 – 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая
программа по биологии для 11 класса составлена на
основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта
среднего (полного) образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089
от 05.03.2004, примерной программы по биологии среднего (полного) общего
образования (базовый уровень) с учетом авторской программы по общей биологии
для 10-11 классов под ред. проф. И. Н. Пономаревой (М., «Вентана - Граф»,
2010).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника авторов И.Н.
Пономаревой, О.А. Корниловой, Т.Е. Лощилиной, П.В. Ижевского под ред. проф.
И.Н. Пономаревой: - «Биология» Базовый уровень для учащихся 11 класса
общеобразовательных учреждений; М.; «Вентана - Граф», 2013.
Цель рабочей программы: формирование у учащихся знаний о живой
природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции
Задачи учебной программы:
- освоение знаний о биологических системах
(клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных
представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке;
роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и
роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека)
в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности
познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении
биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в
природе.
Тематика
и количество лабораторных и практических работ, соответствуют примерной
программе по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень).
Лабораторные работы будут проводиться при изучении нового материала. При их
проведении будет усилено внимание к организации самостоятельной познавательной
деятельности школьников через организацию исследовательской, а не репродуктивной
деятельности, что определяется представленными в стандарте
личностноориентированным, деятельностным и практикоориентированным подходами в
методике преподавания курса биологии. Такой организации проведения лабораторных
работ способствует и то, что учащимся знакомо содержание, которое изучалось
ими на предыдущей ступени образования.
Итоговая
аттестация выпускников будет проводиться в форме ЕГЭ.
Для формирования
необходимой тестовой культуры выпускников и мониторинга их обученности
запланировано проведение 2 тестовых контрольных работ в формате ЕГЭ.
Для
текущего контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрено проведение
биологических диктантов и тестов.
Программа рассчитана на 34 ч в год (1 час в неделю).
Рабочей программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ - 3
- лабораторных работ – 3.
Учебно
– тематический план
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Лабораторные работы
|
Контрольные работы
|
1
|
Тема1.Организменный уровень жизни
|
19
|
1
|
1
|
2
|
Тема2.Клеточный уровень жизни
|
7
|
2
|
1
|
3
|
Тема3.Молекулярный уровень жизни
|
8
|
-
|
1
|
|
Итого
|
34
|
3
|
3
|
Содержание
программы
1.
Организменный уровень жизни (19ч)
Организменный
уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.
Обмен
веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа
питания: гетеротрофы (сапрофиты, хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы,
хемотрофы).
Размножение
организмов – половое и бесполое. Оплодотворение и его значение. Двойное
оплодотворение у покрытосеменных (цветковых) растений. Искусственное
оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное
развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды
развития организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических
средств на развитие зародыша человека.
Наследственность
и изменчивость – свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Изменчивость
признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их
материальные основы – изменение генов и хромосом. Мутагены, их влияние на
организм человека и на живую природу в целом.
Генетические
закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основ.
Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная
теория наследственности. Взаимодействие генов. Современные представления
о гене, генотипе и геноме.
Генетика
пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их
профилактика. Этические аспекты медицинской генетики.
Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор здоровья
и показатель образа жизни человека. Способность к творчеству. Роль творчества в
жизни каждого человека.
Генетические
основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение Н.И.Вавилова о
центрах происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация
и искусственный отбор.
Биотехнология,
ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Вирусы
– неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы
борьбы со СПИДом.
Лабороторная работа
№1. «Решение задач по генетике»
2.
Клеточный уровень жизни (7ч)
Клеточный
уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке (Р.Гук,
К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов). Методы изучения клетки.
Клетка
как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей. Клетка
– основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности
одноклеточного и многоклеточного организмов.
Основные
положения клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира.
Основные
части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая
мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с хромосомами.
Постоянные
и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции
в клетке.
Доядерные
(прокариоты) и ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы происхождения
эукариотических клеток.
Клеточный
цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Соматические и половые
клетки. Особенности образования половых клеток.
Структура хромосом.
Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс ДНК и
специфических белков. Компактизация хромосом. Функции хромосом как
системы генов. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках.
Гомологичные и негомологичные хромосомы. Значение видового постоянства
числа, формы и размеров хромосом в клетках.
Лабороторная работа №2. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках
эпидермиса лука.
Лабороторная работа №3. Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток
кончика корня.
3. Молекулярный уровень жизни (8ч)
Молекулярный
уровень жизни, его особенности и роль в природе.
Основные
химические соединения живой материи. Макро- и микроэлементы в живом
веществе. Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода –
важный компонент живого. Основные биополимерные молекулы живой материи. Понятие
о мономерных и полимерных соединениях.
Роль
органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов,
нуклеиновых кислот.
Строение
и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о нуклеотиде. Структура
и функции ДНК – носителя наследственной информации клетки. Репликация ДНК. Матричная
основа репликации ДНК. Правило комплементарности. Ген. Понятие о
кодоне. Генетический код. Строение, функции и многообразие форм РНК в
клетке. Особенности ДНК клеток эукариот и прокариот.
Процессы
синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная
молекулярная система процессов создания органических веществ. Световые и
темновые реакции фотосинтеза. Роль фотосинтеза в природе.
Процессы
биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза.. Матричное воспроизводство белков в
клетке.
Молекулярные
процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в
клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы
дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.
Понятие
о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов
биомолекулярных процессов.
Опасность
химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в
окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической
культуры человека и общества. Экология и новое воззрение на культуру.
Осознание человечеством непреходящей ценности жизни. Экологическая культура –
важная задача человечества.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В
результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
·
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная
теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
·
строение биологических
объектов: клетки; генов и
хромосом; вида и экосистем (структура);
·
сущность биологических
процессов: размножение,
оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах и биосфере;
·
вклад выдающихся
ученых в развитие
биологической науки;
·
биологическую
терминологию и символику;
уметь:
·
объяснять: роль биологии в формировании научного
мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
·
решать элементарные биологические задачи; составлять
элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания);
·
описывать особей видов по морфологическому критерию;
·
выявлять приспособления организмов к среде обитания,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
·
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел
живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
·
анализировать и
оценивать различные
гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности
в окружающей среде;
·
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
·
находить информацию о биологических объектах в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения мер профилактики
отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
·
оказания первой помощи при
простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
·
оценки этических аспектов
некоторых исследований в области биотехнологии.
Список
литературы
Основная учебная
литература для учащихся:
- Пономарева И.Н.,
Корнилова О.В., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В., - Общая биология. 11 класс
/ Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М., Вентана - Граф, 2006.
- Общая биология.
Учебник для 10- 11 классов / Под редакцией акад. Д.К. Беляева, проф. Д.М.
Дымшица, М., Просвещение, 2005.
Дополнительная
учебная литература для учащихся
1.
Биология в таблицах: 6-11 классы. / Сост.: Т. А.
Козлова, В.С. Кучменко, - М., Дрофа, 1998.
2.
Биология в таблицах: 6-11 классы. / Сост.: Никишов
А.И., Петросов Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В., М., ИЛЕКСА, 1997.
3.
Биология: Справочные материалы / Под ред. Д.И.
Трайтака, М., Просвещение, 1994.
4.
ЕГЭ. Биология. КИМы. 2004-2007 годы.
Основная учебная
литература для учителя:
- Васильева Т.Б.,
Иванова И.Н. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание
образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических
материалов. - М., Вентана – Граф, 2007 (Современное образование).
- Примерная программа
по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень)
(Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Природоведение. Биология. Естествознание:
Содержание образования: Сборник нормативно – правовых документов и
методических материалов. - М., Вентана – Граф, 2007, стр.105-115,
(Современное образование).
- Стандарт среднего
(полного) общего образования по биологии. Базовый уровень (Васильева Т.Б.,
Иванова И.Н. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание
образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических
материалов. - М., Вентана – Граф, 2007, стр. 31-35, (Современное
образование).
- Программа по
биологии для общеобразовательного профиля обучения в средней (полной)
школе. Авторы: И. Н. Пономарева, Л.П. Анастасова, О. А. Корнилова, Л.В. Симонова,
В. С. Кучменко (Сборник «Общая биология. Программы. 10-11 класс». / Под
редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М. «Вентана - Граф», 2006, стр. 8- 15);
- Рекомендации по
использованию учебников «Общая биология» для учащихся 10-11 классов под
редакцией проф. И.Н. Пономаревой (базовый уровень) при планировании
изучения предмета 1 час в неделю.
Дополнительная
учебная литература для учителя:
- Лернер Г.И. -
Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс. М., Аквариум, 1992
- Самостоятельные
работы учащихся по биологии. Библиотека учителя биологии. М., Просвещение,
1984
- Бондаренко И.А.-
Тесты по общей биологии. Саратов, «Лицей», 1999
- Трошин А.С.,
Трошина В.П. Физиология клетки. М., Просвещение, 1979
- Элективный курс
«Что вы знаете о своей наследственности?» (авт. И.В. Зверева), Волгоград,
Корифей, 2005
- Киселева З.С.,
Мягкова А.Н. Методика преподавания факультативного курса по генетике, М.,
Просвещение, 1979
- Лемеза Н., Камлюк
Л., Лисов Н. - Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М., Айрис-
Пресс, 2001
- Мухамеджанов И.Р.
- Тесты. Зачеты. Блиц-опросы. Биология. 10-11 классы. М., «ВАКО», 2006
- Шалапенюк Е.С.,
Камлюк Л., Лисов Н. - Тесты по биологии для поступающих в ВУЗы, М., Айрис
– Пресс, 2007.
- Пименов А.В. -
Уроки биологии в 10 (11) классе. Развернутое планирование. Ярославль,
Академия развития, Академия Холдинг, 2003.
- Вахрушев А.А.,
Ловягин С.Н. и др. - Тематические тесты для подготовки к итоговой
аттестации и ЕГЭ. Биология, М., БАЛАСС, 2005.
- Раймерс Н.Ф.
Краткий словарь биологических терминов. М., Просвещение, 1997.
- ЕГЭ. Биология.
КИМы. 2004-2007 годы.
- Научно –
методические журналы «Биология в школе».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.