Рабочая программа по биологии в СПО 72 часа 2024

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Хакасия

«Черногорский техникум отраслевых технологий»

РАБОЧАЯ программа

общеобразовательной учебной дисциплины

БИОЛОГИЯ

по специальности 08.02.09 «МОНТАЖ, НАЛАДКА И ЭКСПЛУАТАЦИЯ ЭДЕКТРООБОРУДОВАНИЯ ПРОМЫШЛЕННЫХ И ГРАЖДАНСКИХ ЗДАНИЙ »

2023г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАРАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙДИСЦИПЛИНЫ

2.СТРУКТУРАИСОДЕРЖАНИЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.УСЛОВИЯРЕАЛИЗАЦИИОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.КОНТРОЛЬИОЦЕНКАРЕЗУЛЬТАТОВОСВОЕНИЯОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО

Общеобразовательная дисциплина «Биология» изучается на базовом уровне в общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной программы специальности 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий».

Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72 часа, из которых 6 часов включает профессионально-ориентированное содержание, усиливающее профессиональную составляющую специальности 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий».

Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном модуле (раздел 5 “Биология в жизни”, Тема 5.1. Биотехнологии в жизни каждого) для специальности 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий» на материале кейсов, связанных с анализом информации о развитии и применении биотехнологий по отраслям будущей профессиональной деятельности обучающихся. Кроме того, профессионально-ориентированное содержание учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении практических работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью обучающихся.

Период обучения и распределение по семестрам определяет образовательная организация самостоятельно, с учетом логики формирования предметных результатов, общих и профессиональных компетенций, межпредметных связей с другими дисциплинами общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана.

1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:

Цель: формирование у студентов представления о структурно-функциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях.

Задачи: 

1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем разного уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;

2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать результаты наблюдений,

3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и оборудованием;

4) развить умения использовать информацию биологического характера из различных источников;

5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний.

6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и технологий в практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологий и агробиотехнологий.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО

Общие компетенции	Планируемые результаты обучения
	Общие	Дисциплинарные
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно  к различным контекстам	В части трудового воспитания −        готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие; −        готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленности,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакую деятельность; −        интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственныежизненныепланы; −        готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжениивсейжизни; Овладение универсальными учебными познавательными действиями: а) базовые логические действия: −        самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматриватьеёвсесторонне; −        использовать при освоении знаний приёмы логического мышления (анализа,синтеза,сравнения,классификации,обобщения),раскрыватьсмыслбиологическихпонятий(выделятьиххарактерныепризнаки,устанавливатьсвязисдругимипонятиями); −        определятьцелидеятельности,задаваяпараметрыикритерииихдостижения,соотноситьрезультатыдеятельностиспоставленнымицелями; −        использоватьбиологическиепонятиядляобъясненияфактовиявленийживойприроды; −        строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии),выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях,формулироватьвыводы изаключения; −        применятьсхемно-модельныесредствадляпредставлениясущественныхсвязей и отношений в изучаемых биологических объектах, а также противоречийразногорода,выявленныхвразличныхинформационныхисточниках; −        разрабатыватьпланрешенияпроблемысучётоманализаимеющихсяматериальныхинематериальныхресурсов; −        вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцениватьрискипоследствийдеятельности; −        координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального икомбинированноговзаимодействия; −        развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем б) базовые исследовательские действия: −        владетьнавыкамиучебно-исследовательскойипроектнойдеятельности,навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к самостоятельномупоиску методов решения практических задач, применению различных методовпознания; −        использовать различные виды деятельности по получению нового знания, егоинтерпретации, преобразованию и применению в учебных ситуациях, в том числеприсозданииучебныхисоциальныхпроектов; −        формироватьнаучныйтипмышления,владетьнаучнойтерминологией,ключевымипонятиямииметодами; −        ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуациях; −        выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигатьгипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,задаватьпараметры икритериирешения; −        анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критическиоцениватьихдостоверность, прогнозировать изменениевновыхусловиях; −        давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействия впрофессиональнуюсреду; −        уметь         переносить       знания      в познавательную           и практическую области жизнедеятельности; −        уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей; −        выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения,ставитьпроблемыизадачи,допускающиеальтернативныерешения.	−        сформированностьзнанийоместеиролибиологиивсистеменаучногознанияестественных наук, в формировании современной естественно-научной картинымираинаучногомировоззрения,овкладероссийскихизарубежныхучёных-биологов  в  развитие  биологии,    функциональной    грамотности    человекадлярешенияжизненныхзадач; −        умение раскрывать содержание биологических терминов и понятий: жизнь,клетка, организм, метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз(саморегуляция),уровневаяорганизацияживыхсистем,самовоспроизведение(репродукция),наследственность,изменчивость,рост иразвитие, вид,популяция,генофонд,эволюция,движущиесилы(факторы)эволюции,приспособленностьорганизмов,видообразование,экологическиефакторы,экосистема, продуценты, консументы, редуценты, цепи питания, экологическаяпирамида,биогеоценоз,биосфера; −        умениеизлагатьбиологическиетеории(клеточная,хромосомная,мутационная,центральнаядогмамолекулярнойбиологии, эволюционная теория Ч. Дарвина,синтетическаятеорияэволюции),законы(Г.Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, зародышевогосходстваК.М.Бэра,чередованияглавныхнаправленийипутейэволюцииА.Н. Северцова) и учения (о центрах многообразия и происхождениякультурныхрастенийН.И.   Вавилова учения о биосфере В.И. Вернадского), определятьграницыихприменимостикживымсистемам; −        умениевладеть   методами   научного   познания   в   биологии:наблюдениеиописаниеживыхсистем,процессовиявлений,организацияипроведениебиологическогоэксперимента,выдвижениегипотезы,выявлениезависимостимеждуисследуемымивеличинами,объяснениеполученныхрезультатов,использованныхнаучныхпонятий,теорийизаконов,умениеделатьвыводынаоснованииполученныхрезультатов; −        умениевыделять  существенные  признаки  вирусов,  клеток  прокариотиэукариот,одноклеточныхимногоклеточныхорганизмов,особенностипроцессов:обменавеществипревращенияэнергиивклетке,фотосинтеза,пластического    и    энергетического    обмена,    хемосинтеза,     митоза,мейоза,оплодотворения,размножения,индивидуальногоразвитияорганизма(онтогенез), видов,популяций,продуцентов,консументов,редуцентов,биогеоценозовиэкосистем, особенности процессов: наследственной изменчивости, естественногоотбора,видообразования,приспособленностиорганизмов,действияэкологическихфакторовнаорганизмы,переносавеществипотокаэнергиивэкосистемах,антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ ибиогеохимическихцикловвбиосфере;; −        умениеприменятьполученныезнаниядляобъяснениябиологическихпроцессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизнисцельюобеспечениябезопасностисвоегоздоровьяиздоровьяокружающихлюдей,соблюдениянормграмотногоповедениявокружающейприроднойсреде,понимание необходимости использования достижений современной биологии ибиотехнологийдлярациональногоприродопользования; −        умение решать элементарные генетические задачи на моно- и дигибридноескрещивание,сцепленноенаследование,составлятьсхемымоногибридногоскрещивания для предсказания наследованияпризнаковуорганизмов; −        умениерешатьэлементарныебиологическиезадачи,составлятьсхемыпереносавеществиэнергиивэкосистемах(цепипитания); −        умение выполнять лабораторные и практические работы, соблюдать правилаприработесучебнымилабораторнымоборудованием; −        умениекритическиоцениватьиинтерпретироватьинформациюбиологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различныхисточников(средствамассовойинформации,научно-популярныематериалы),этическиеаспектысовременныхисследованийвбиологии,медицине,биотехнологии, рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формироватьпоотношению книмсобственную позицию; −        умение создавать собственные письменные и устные сообщения, обобщаябиологическую информацию из нескольких источников, грамотно использоватьпонятийныйаппаратбиологии.
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности	В области ценности научного познания: −        сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,способствующегоосознаниюсвоегоместавполикультурноммире; −        совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодействиямеждулюдьмиипознаниямира; −        пониманиеспецификибиологиикакнауки,осознанияеёроливформированиирационального  научного  мышления,    создании    целостного    представленияоб окружающем мире как о единстве природы, человека и общества, в познанииприродныхзакономерностейирешениипроблемсохраненияприродногоравновесия; −        убеждённостьвзначимостибиологиидлясовременнойцивилизации:обеспеченияновогоуровняразвитиямедицины,созданиеперспективныхбиотехнологий, способных решать ресурсные проблемы развития человечества,поискапутейвыходаизглобальныхэкологическихпроблемиобеспеченияпереходакустойчивомуразвитию,рациональномуиспользованиюприродныхресурсовиформированиюновыхстандартовжизни; −        заинтересованность в получении биологических знаний в целях повышенияобщейкультуры,естественно-научнойграмотности,каксоставнойчастифункциональнойграмотностиобучающихся,формируемойприизучениибиологии; −        пониманиесущностиметодовпознания,используемыхвестественныхнауках,способности использовать получаемые знания для анализа и объяснения явленийокружающегомираипроисходящихвнёмизменений,умениеделатьобоснованныезаключениянаосновенаучныхфактовиимеющихсяданныхсцелью получениядостоверныхвыводов; −        способностьсамостоятельноиспользоватьбиологическиезнаниядлярешенияпроблемвреальныхжизненныхситуациях; −        осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюи исследовательскуюдеятельность индивидуальнои вгруппе; −        готовность и способность к непрерывному образованию и самообразованию,к активному получению новых знаний по биологии в соответствии с жизненнымипотребностями. Овладение универсальными учебными познавательными действиями: в) работа с информацией: −        ориентироватьсявразличныхисточникахинформации(текстеучебногопособия,научно-популярнойлитературе,биологическихсловаряхисправочниках,компьютерныхбазахданных,вИнтернете),анализироватьинформациюразличныхвидовиформпредставления,критическиоцениватьеёдостоверностьинепротиворечивость; −        формулировать запросы и применять различные методы при поиске и отборебиологическойинформации,необходимойдлявыполненияучебныхзадач; −        приобретатьопытиспользованияинформационно-коммуникативныхтехнологий,совершенствоватькультуруактивногоиспользованияразличныхпоисковыхсистем; −        самостоятельно выбирать оптимальную форму представления биологическойинформации(схемы,графики,диаграммы, таблицы,рисункии другое); −        использовать научный язык в качестве средства при работе с биологическойинформацией:применятьхимические,физическиеиматематическиезнакиисимволы,формулы,аббревиатуру,номенклатуру,использоватьипреобразовыватьзнаково-символическиесредстванаглядности; −        владеть навыками распознавания и защиты информации, информационнойбезопасностиличности;	- сформированность умений критически оценивать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы); -интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию; - сформированность умений создавать собственные письменные и устные сообщения на основе биологической информации из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях	В области духовно-нравственного воспитания: −        осознание духовных ценностей российского народа; −        сформированность нравственногосознания,этическогоповедения; −        способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморально-нравственныенормы иценности; −        осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаоснове −        осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традицияминародовРоссии; Овладение универсальными регулятивными действиями: а) самоорганизация: −        использоватьбиологическиезнаниядлявыявленияпроблеми их решениявжизненныхиучебныхситуациях; −        выбирать на основе биологических знаний целевые и смысловые установки всвоих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью издоровьюокружающих; −        самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуациях; −        самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов,собственныхвозможностейипредпочтений; −        даватьоценкуновымситуациям; −        расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений; −        делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение; −        оцениватьприобретённыйопыт; −        способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разныхобластяхзнаний,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень. б) самоконтроль, эмоциональный интеллект: −        даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям; −        владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, использоватьприёмырефлексиидляоценкиситуации,выбораверногорешения; −        уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности. в) принятиесебяидругих: −        приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства; −        приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;признаватьсвоёправоиправодругихнаошибки; −        развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.	- сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний. - основы финансовой грамотности  -  порядок выстраивания презентации
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде	Овладение универсальными коммуникативными действиями: −        осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни,активноучаствоватьвдиалогеилидискуссиипосуществуобсуждаемойтемы(умениезадаватьвопросы,высказыватьсужденияотносительновыполненияпредлагаемойзадачи, учитывать интересы и согласованность позиций других участников диалога илидискуссии); −        распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальных знаков, предпосылок возникновения конфликтных ситуаций, уметьсмягчатьконфликты ивестипереговоры; −        владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия,пониматьнамерениядругих людей,проявлятьуважительноеотношениексобеседнику ивкорректнойформеформулироватьсвоивозражения; −        развёрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемязыковыхсредств. Овладение универсальными регулятивными действиями: Совместная деятельность: −        пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыпри решении биологической проблемы, обосновывать необходимость применениягрупповыхформвзаимодействияприрешенииучебнойзадачи; −        выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучётомобщихинтересовивозможностейкаждогочленаколлектива; −        принимать цели совместной деятельности, организовывать и координироватьдействияпоеёдостижению:составлятьпландействий,распределятьролисучётоммнений участников,обсуждатьрезультатысовместнойработы; −        оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общийрезультат поразработаннымкритериям; −        предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,практическойзначимости; −        осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,проявлятьтворчествоивоображение,бытьинициативным.	- приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых систем, процессов и явлений; - организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста	В области эстетического воспитания: −        эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготворчества,спорта,труда,общественныхотношений; −        понимание эмоционального воздействия живой природы и её ценности; −        готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроявлять −        качестватворческойличности;	- особенности социального и культурного контекста; -  правила оформления документов и построения устных сообщений
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения	В части гражданского воспитания: −        сформированность   гражданской   позиции   обучающегося   как    активногоиответственногочленароссийскогообщества; −        осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка; −        готовностьксовместнойтворческойдеятельностиприсозданииучебныхпроектов, решении учебных и познавательных задач, выполнении биологическихэкспериментов; −        способностьопределять собственную позицию по отношению к явлениямсовременнойжизнииобъяснятьеё; −        умениеучитыватьвсвоихдействияхнеобходимостьконструктивноговзаимодействиялюдейсразнымиубеждениями,культурнымиценностямиисоциальнымположением; −        готовность к сотрудничеству в процессе совместного выполнения учебных,познавательных и исследовательских задач, уважительного отношения к мнениюоппонентовприобсуждении спорныхвопросовбиологическогосодержания; −        готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности; В части патриотического воспитания: −        сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уваженияксвоему народу,чувстваответственностипередРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии; −        ценностноеотношениекприродномунаследиюипамятникамприроды,достижениямРоссиивнауке,искусстве,спорте,технологиях,труде; −        способность оценивать вклад российских учёных в становление и развитиебиологии, понимания значения биологии в познании законов природы, в жизничеловекаисовременногообщества; −        идейнаяубеждённость,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственностьзаегосудьбу;	- сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей- -  значимость профессиональной деятельности по специальности -  стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения-
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	В части экологического воспитания: −        экологическицелесообразноеотношениекприродекакисточнику жизнинаЗемле,основееёсуществования; −        повышениеуровняэкологическойкультуры:приобретениеопытапланирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающейсреды; −        осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблемипутейихрешения; −        способность использовать приобретаемые при изучении биологии знания иумения при решении проблем, связанных с рациональным природопользованием(соблюдениеправилповедениявприроде,направленныхнасохранениеравновесиявэкосистемах,охранувидов,экосистем,биосферы); −        активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейприроднойсреде,умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемыхдействийипредотвращатьих; −        наличиеразвитогоэкологическогомышления,экологическойкультуры,опытадеятельностиэкологическойнаправленности,уменияруководствоватьсяимивпознавательной,коммуникативнойисоциальнойпрактике,готовностикучастиювпрактическойдеятельности экологической направленности;	- сформированность умения применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей природной среде; - понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности	В части  физического воспитания: −        понимание и реализация здорового и безопасного образа жизни (здоровоепитание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режимзанятий и отдыха, регулярная физическая активность), бережного, ответственногоикомпетентногоотношенияксобственномуфизическомуипсихическомуздоровью; −        понимание ценности правил индивидуального и коллективного безопасногоповедения вситуациях,угрожающихздоровьюижизнилюдей; −        осознаниепоследствийинеприятиявредныхпривычек(употребленияалкоголя,наркотиков,курения);	-роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном - развитии человека  основы здорового образа жизни -  условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для специальности
ПК 2.3.Организовать и производить наладку и испытания устройств электрооборудования промышленных и гражданских зданий	В части  физического воспитания: −        понимание и реализация бережного, ответственногоикомпетентногоотношенияксобственномуфизическомуипсихическомуздоровью; −        понимание ценности правил индивидуального и коллективного безопасногоповедения вситуациях,угрожающихздоровьюижизнилюдей;	- правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности -  основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности -  пути обеспечения ресурсосбережения -  принципы бережливого производства -  основные направления изменения климатических условий региона

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем в часах
Объем образовательной программы дисциплины	72
Основное содержание	72
в т. ч.:
теоретическое обучение	44
практические занятия	26
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание	6
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)	2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины

Наименование разделов и тем		Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)	Объем часов	Формируемые компетенции
1		2	3	4
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого			18
Тема 1.1. Биология как наука. Общая характеристика жизни	Основное содержание		2	ОК 02
	Теоретическое обучение:		2
	Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия, биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2. Структурно-функциональная организация клеток	Основное содержание		6	ОК 01 ОК 02 ОК 04
	Теоретическое обучение:		2
	Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
	Практические занятия:		4
	Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Тема 1.3. Структурно-функциональные факторы наследственности	Основное содержание		4	ОК 01 ОК 02
	Теоретическое обучение:		2
	Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор.  Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез белка, репарация. Генетический код и его свойства
	Практические занятия:		2
	Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Тема 1.4. Обмен веществ и превращение энергии в клетке	Основное содержание		2	ОК 02
	Теоретическое обучение:		2
	Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез
Тема 1.5. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз	Основное содержание		2	ОК 02 ОК04
	Теоретическое обучение:		2
	Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза
Контрольная промежуточная	Молекулярный уровень организации живого		2
Раздел 2. Строение и функции организма			20
Тема 2.1.Строение организма		Основное содержание	2	ОК 02 ОК 04
		Теоретическое обучение:	2
		Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме. Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2. Формы размножения организмов		Основное содержание	2	ОК 02
		Теоретическое обучение:	2
		Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения. Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение
Тема 2.3. Онтогенез растений, животных и человека		Основное содержание	2	ОК 02 ОК 04 ОК 05
		Теоретическое обучение:	2
		Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период. Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие. Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений
Тема 2.4. Закономерности наследования		Основное содержание	4	ОК 02 ОК 04 ОК 05
		Теоретическое обучение:	2
		Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя (моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
		Практические занятия:	2
		Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания
Тема 2.5. Сцепленное наследование признаков		Основное содержание	4	ОК 01 ОК 02 ОК 05
		Теоретическое обучение:	2
		Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование признаков, сцепленных с полом
		Практические занятия:	2
		Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
Тема 2.6. Закономерности изменчивости		Основное содержание	4	ОК 01 ОК 02 ОК 04
		Теоретическое обучение:	2
		Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических заболеваний человека
		Практические занятия:	2
		Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических схем скрещивания
Контрольная работа		Строение и функции организма	2
Раздел 3. Теория эволюции			6
Тема 3.1. История эволюционного учения. Микроэволюция		Основное содержание	2	ОК 02 ОК 03 ОК 04
		Теоретическое обучение:	2
		Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции и ее основные положения. Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции. Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Видообразование как результат микроэволюции
Тема 3.2. Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле		Основное содержание	2	ОК 02 ОК 03 ОК 04
		Теоретическое обучение:	2
		Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле. Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция. Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных царств эукариот
Тема 3.3. Происхождениечеловека – антропогенез		Основное содержание	2	ОК 02 ОК 03 ОК 04 ОК 06
		Теоретическое обучение:	2
		Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека. Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология			20
Тема 4.1. Экологические факторы и среды жизни		Основное содержание	4	ОК01 ОК 02 ОК 07
		Теоретическое обучение:	4
		Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2. Популяция, сообщества, экосистемы		Основное содержание	4	ОК 01 ОК 02 ОК 07
		Теоретическое обучение:	2
		Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
		Практические занятия:	2
		Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии. Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Тема 4.3. Биосфера -    глобальная экологическая система		Основное содержание	2	ОК 01 ОК 02         ОК 07 ОК 08
		Теоретическое обучение:	2
		Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского. Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции. Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы современности
Тема 4.4. Влияние антропогенных факторов на биосферу		Основное содержание	4	ОК 01 ОК02 ОК 04 ОК 07
		Теоретическое обучение:	2
		Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия. Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу. Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные с определенной профессией/специальностью
		Практические занятия:	2
		Практическое занятие «Отходы производства»
		*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия	2
		Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального классификационного каталога отходов определять класс опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму отходов, образующихся на рабочем месте / на этапах производства, связанные с определенной профессией/специальностью
Тема 4.5. Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека		Основное содержание	6	ОК 02 ОК 04 ОК 07
		Теоретическое обучение:	2
		Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания	2
		Практические  занятия:	4
		Лабораторная работа на выбор: 1.      Лабораторная работа «Умственная работоспособность» Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов 2.      Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры)» Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов
		*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия	4
		В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.
Контрольная работа		Теоретические аспекты экологии
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни			6	ОК 01 ОК02 ОК 04 ПК 2.3
Тема 5.1. Биотехнологии в жизни каждого		Основное содержание
		Теоретическое содержание:
		Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
		Практические занятия:	6
		Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет)			2
Всего:			72

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИН

3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:

Для реализации программы дисциплины предусмотрены следующие специальные помещения:

Помещение кабинета соответствует требованиям Санитарно эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №178-02): оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью  и средствами обучения, необходимыми для выполнения требований к  уровню подготовки обучающихся. 

Кабинет «Биологии» оснащен оборудованием: доской учебной, рабочим местом преподавателя, столами, стульями (по числу обучающихся), шкафами для хранения раздаточного дидактического материала.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» входят: 

- учебно-методический комплекс преподавателя; 

- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов;

- библиотечный фонд. 

В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Биология», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования. 

Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной, художественной и другой литературой по вопросам биологии. В процессе освоения программы учебной дисциплины «Биология» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по биологии, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.).

3.2. Информационное обеспечение реализации программы

3.2.1. Основные печатные издания

1.Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2020.

2. Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2021.

3. Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ. учреждений высш. образования. — М., 2019.

4. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений высш. образования (бакалавриат). — М., 2019.

5. Никитинская Т.В. Биология: карманный справочник. — М., 2020.

6. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2020.

7. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый уровень). 10— 11 класс. — М., 2021.

8. Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В.В.Маркиной. — М., 2019.

9. Кобылянский В.А. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. — М., 2019.

10. Орлова Э.А. История антропологических учений: учебник для вузов. — М., 2019.

11. Пехов А.П. Биология, генетика и паразитология. — М., 2021.

12. Чебышев Н.В., Гринева Г.Г. Биология. — М., 2021.

3.2.2. Электронные издания

www.sbio.info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).

www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по био­логии).

www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).

www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm (Телекоммуникационные викторины по биологии — экологии на сервере Воронежского университета).

www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты).

www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).

www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разрабо­танного в Московском государственном открытом университете).

www.nature.ok.ru (Редкие и исчезающие животные России — проект Экологического центра МГУ им. М.В.Ломоносова).

www.kozlenkoa.narod.ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам).

www.schoolcity.by (Биология в вопросах и ответах).

www.bril2002.narod.ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Чело­век»).

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контрольи оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.

Общая компетенция	Раздел/Тема	Тип оценочных мероприятий
	Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого	Контрольная работа «Молекулярный уровень организации живого»
ОК 02	Биология как наука. Общая характеристика жизни	Заполнение таблицы с описанием методов микроскопирования с их достоинствами и недостатками. Заполнение таблицы «Вклад ученых в развитие биологии» Заполнение сравнительной таблицы сходства и различий живого и не живого
ОК 01 ОК 02 ОК 04	Структурно-функциональная организация клеток	Оцениваемая дискуссия по вопросам лекции Разработка ментальной карты по классификации клеток и их строению на про- и эукариотических и по царствам в мини группах Выполнение и защита лабораторных работ: «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)» Практическое занятие. Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
ОК 01 ОК 02	Структурно-функциональные факторы наследственности	Фронтальный опрос Разработка глоссария Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК
ОК 02	Обмен веществ и превращение энергии в клетке	Фронтальный опрос Заполнение сравнительной таблицы характеристик типов обмена веществ
ОК 02 ОК 04	Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз	Обсуждение по вопросам лекции Разработка ленты времени жизненного цикла
	Раздел 2. Строение и функции организма	Контрольная работа “Строение и функции организма”
ОК 02 ОК 04	Строение организма	Оцениваемая дискуссия Разработка ментальной карты тканей, органов и систем органов организмов (растения, животные, человек) с краткой характеристикой их функций
ОК 02	Формы размножения организмов	Фронтальный опрос Заполнение таблицы с краткой характеристикой и примерами форм размножения организмов
ОК 02 ОК 04 ОК 05	Онтогенез растений, животных и человека	Разработка ленты времени с характеристикой этапов онтогенеза отдельной группой животных и человека по микрогруппам Тест/опрос Составление жизненных циклов растений по отделам (моховидные, хвощевидные, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные)
ОК 02 ОК 04 ОК 05	Закономерности наследования	Разработка глоссария Фронтальный опрос Тест по вопросам лекции Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания
ОК 01  ОК 02 ОК 05	Сцепленное наследование признаков	Тест Разработка глоссария Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
ОК 01  ОК 02 ОК 04	Закономерности изменчивости	Тест. Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических схем скрещивания
	Раздел 3. Теория эволюции	Контрольная работа “Теоретические аспекты эволюции жизни на Земле”
ОК 02 ОК 03  ОК 04	История эволюционного учения. Микроэволюция	Фронтальный опрос Разработка глоссария терминов Разработка ленты времени развития эволюционного учения
ОК 02 ОК 03 ОК 04	Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле	Оцениваемая дискуссия: использование аргументов, биологической терминологии и символики для доказательства родства организмов разных систематических групп Разработка ленты времени возникновения и развития жизни на Земле
ОК 02 ОК 03 ОК 04 ОК 06	Происхождение человека – антропогенез	Фронтальный опрос Разработка ленты времени происхождения человека
	Раздел 4. Экология
ОК 01 ОК 02 ОК 07	Экологические факторы и среды жизни	Тест по экологическим факторам и средам жизни организмов
ОК 01  ОК 02 ОК 07	Популяция, сообщества, экосистемы	Составление схем круговорота веществ, используя материалы лекции Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
ОК 01  ОК 02 ОК 07 ОК 08	Биосфера - глобальная экологическая система	Оцениваемая дискуссия Тест
ОК 01 ОК 02 ОК 04 ОК 07	Влияние антропогенных факторов на биосферу	Тест Практическая работа “Отходы производства”
ОК 02 ОК 04 ОК 07	Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека	Оцениваемая дискуссия Выполнение лабораторной работы на выбор: "Умственная работоспособность", "Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры)"
	Раздел 5. Биология в жизни	Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
ОК 01 ОК 02 ОК 04 ПК 2.3	Биотехнологии в жизни каждого	Выполнение кейса на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий (по группам), представление результатов решения кейсов

Приложение 1.Синхронизация предметных, личностных и метапредметных результатов с общими и профессиональными компетенциями

Наименование ОК согласно  ФГОС СПО	Наименование личностных результатов согласно ФГОС СОО	Наименование метапредметных результатов согласно ФГОС СОО	Наименование предметных результатов	Тема урока
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде	Овладение универсальными коммуникативными действиями: −                    осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни,активноучаствоватьвдиалогеилидискуссиипосуществуобсуждаемойтемы(умениезадаватьвопросы,высказыватьсужденияотносительновыполненияпредлагаемойзадачи, учитывать интересы и согласованность позиций других участников диалога илидискуссии);	Овладение универсальными регулятивными действиями: Совместная деятельность: −                    осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,проявлятьтворчествоивоображение,бытьинициативным.	−                    умениекритическиоцениватьиинтерпретироватьинформациюбиологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различныхисточников(средствамассовойинформации,научно-популярныематериалы),этическиеаспектысовременныхисследованийвбиологии,медицине,биотехнологии, рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формироватьпоотношению книмсобственную позицию;	Тема 3.1. Классификация глобальных проблем. Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты Тема Биотехнологии в жизни каждого
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях	В части экологического воспитания: −                    экологическицелесообразноеотношениекприродекакисточнику жизнинаЗемле,основееёсуществования;	В части экологического воспитания: - наличиеразвитогоэкологическогомышления,экологическойкультуры,опытадеятельностиэкологическойнаправленности,уменияруководствоватьсяимивпознавательной,коммуникативнойисоциальнойпрактике,готовностикучастиювпрактическойдеятельности экологической направленности;	−                    умениекритическиоцениватьиинтерпретироватьинформациюбиологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различныхисточников(средствамассовойинформации,научно-популярныематериалы),этическиеаспектысовременныхисследованийвбиологии,медицине,биотехнологии, рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формироватьпоотношению книмсобственную позицию;
ПК 2.3. Организовать и производить наладку и испытания устройств электрооборудования промышленных и гражданских зданий	Знания: требования приемки строительной части под монтаж электрооборудования; отраслевые нормативные документы по монтажу электрооборудования; номенклатуру наиболее распространенного электрооборудования, кабельной продукции и электромонтажных изделий; технологию работ по монтажу электрооборудования в соответствии с нормативными документами	Практический опыт в: организации и выполнении монтажа и наладки электрооборудования	−                    Умения: составлять отдельные разделы производства работ; анализировать нормативные правовые акты при составлении технологических карт на монтаж электрооборудования; выполнять монтаж силового и осветительного электрооборудования в соответствии с проектом

Краткое описание документа:

Рабочая программа для СПО с профориентационной направленностью по специальности "Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий!