Рабочая программа по чтению 4 кл

ОКРУЖНАЯ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЯКУТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №27»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД ЯКУТСК».

        Утверждаю:                                                                                                   Согласовано:

  Директор  МОБУ  СОШ №27                                                                  Зам. Директора ВР

                                                                                                        МОБУ СОШ №27

Необутова Н.Л.___________                                                              Охлопкова  И.К. ______ 

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

кружка

«Круг чтения»

4 класс

Разработала:

Педагог – библиотекарь  МОБУ СОШ № 27 г. Якутск

 Корякина Альбина Афанасьевна

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

     Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования.

     Цель данного кружка: мотивировать и формировать интерес к детским книгам. Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, факультативный курс может и должен готовить детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.

       Основными задачами для курса являются:

1. формировать у детей интерес к книге,
2. уметь воспринимать и понимать прочитанный текст,
3. учить отвечать на вопросы по содержанию,
4. учить пересказу,
5. развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков.
6. учить читателя становиться исследователем, конкретизируя в процессе диалога собственные "гипотезы смысла".

     Художественная литература является средством эстетического, нравственного  и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной  и творческой активности.

Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов,  проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении.

Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, инсценирование, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления, проектная деятельность.

   Прогнозируемый результат реализации программы.

1.      Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.

2.      Умение работать с книгой.

3.      Умение работать с текстом.

4.      Заинтересованность и активное участие родителей по развитию познавательных  способностей у своих детей.

Диагностические средства.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1. Проверка техники чтения.

2. Проверка читательского кругозора.

Проверка читательских умений в 4 классе.

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

- выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;

- определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;

-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;

-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,

выборочно);

-ставить перед собой цель чтения книги.

-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).

Проверка читательского кругозора.

Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:

1.  Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)

2.          Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)

3.  Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во
4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара,
Чехова, Платонова, Пришвина и др.).

4.      Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)

5.       Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.

6.       Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)

7.       Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.

8.       Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)

Формы занятий:

1. Урок-беседа.

2. Урок - ролевая игра.

3. Урок - путешествие.

4. Урок – конференция.

5. Литературный ринг.

6. Урок- спектакль.

7. Урок – КВН.

8. Частично поисковая работа

                                    Календарно – тематическое планирование

по внеклассному чтению

«Круг чтения »

                                                                    4 класс- 68 часов

68 ч. (из расчёта 2 урока в неделю)

№	Тема	час	Дата проведения		Вид занятий (форма, метод) икт	Содержание
			По плану	По плану
1	«Лето с героями любимых книг».	2			проект	Презентация читательских дневников.
	Самые интересные книги, прочитанные летом	2			Урок- путешествие Е.Шварц «Сказка о потерянном времени»	Путешествие по станциям
	Из чего состоит книга?	1			Практикум	Элементы книги: корешок, страницы, переплет, оглавление. Беседа о бережном отношении к книгам. Просмотр мультфильма «Гришины книжки».
2	«Чудо имя, которому книга»	2			Информация, источники информации, книга.	Роль книги в истории человеческой цивилизации. Роль книги в жизни человека.
3	История книги.	2			Основные понятия: клинопись, папирус, калам, стиль, пергамент	Древние книги. Русская рукописная книга
4	Русские поэты об осени	1			Определение формы выступления и подготовка к нему	Выбор и чтение стихов автора
5	Устное народное творчество	1			Игра - путешествие	Знать предназначение скороговорок; Уметь читать скороговорки  и считалки, уметь произносить их.
6	«Пришла сказка в гости»	2			Литературная игра «русские народные сказки»	Чтение и анализ сказок. Живые картины. Литературная игра «русские народные сказки»
7	Сказки Пушкина	2			Просмотр и обсуждение мультфильмов.	Знать творчество А.Пушкина . Уметь: читать выразительно, определять тему и главную мысль;высказывать своё мнение.
	Сказки А.С.Пушкина «Делай добро, и оно к тебе Возвратится»	1			Литературный ринг	Выставка книг, сказки А.С.Пушкина
	Р.Киплинг «Рикки- Тикки-Тави»	2			Урок – рассуждение о прочитанном	Проект
	И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...»	2			Конкурс на лучшее инсценирование басни.	Творческая работа в группах
	Необычный календарь («Лесная газета» В.Бианки и др.)	2			Урок - конференция В.Бианки «Лесная газета»	Повторить пословицы и поговорки о природе
8	М.М.Пришвин - певец русской природы	2			Урок - конференция	Книги  Пришвина, кроссворд
	Развивающий час по басням Крылова	1			КВН по басням Крылова	Уметь обобщить прочитанное
9	О братьях наших меньших: Рассказы животных Бианки, Сладкого, Чарушина	3			Чтение нескольких рассказов о животных, изготовление игр-самоделок. Викторина по произведениям Бианки, Сладкого и Чарушина.	Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение.
10	Рассказы, сказки, басни Л.Н. Толстого и Д.К. Ушинского	2			Выделять при чтении героев и рассказать о них, подготовка инсценировок. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица	Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы. Уметь инсценировать прочитанное.
	Книги о детях и для детей.  «Книжкины именины»	2			Игровая программа	Викторины, конкурсы, кроссворды по книгам детских писателей.
11	«Литературная гостиная».	1			Встреча с писателем.	Подготовка: биография писателя, вопросы. Обмен впечатлениями.
12	Литературные сказки зарубежных писателей.	2			КВН.	Подготовка и проведение мероприятия по следующим произведениям: Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше», «Пеппи Длинныйчулок»; Кэрлл «Алиса в стране чудес», Милн «Винни – Пух», Янссон «Шляпа Волшебника»
13	Самые известные авторы детских книг	2			(Творчество Е.И. Чарушина, В. Сутеева.)	Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы
14	Известные художники-иллюстраторы детских книг	2			Знаменитые иллюстраторы детских книг (В. Лебедев, Ю. Васнецов, В. Конашевич, Т. Маврина)	Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение.
15	Литературные стихи - сказки	1			Отбор и чтение стихов- сказок	Уметь комментировать прочитанное, играть в группах, в парах.
16	Словари, справочники, энциклопедии. Работа со справочниками, энциклопедиями.	2			Отбор и чтение научно-популярных статей. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы.	Уметь пользоваться справочниками, энциклопедиями, словарями, читать и комментировать прочитанное, пересказывать.
17	Сочиняем сказки	2			проект	Дети сочиняют сказку по предложенному началу, оформляют в книжку- малышку
18	Литературная игра по книге А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».	1			Литературная игра	Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
19	«Веселые произведения Бориса Заходера»	11			Урок-конкурс	Уметь читать произведения Бориса Заходера, участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его; уметь войти в роль.
20	Лепка сказочных героев	2			Выбор и чтение произведений автора, инсценирование и пересказ прочитанного.	Уметь  анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту, презентовать любимую сказку.
21	Проба пера. Составление загадок и сказок.	1			Сочинение загадок и сказок.	Уметь сочинять сказки, уметь фантазировать и творчески мыслить.
22	Конкурс чтецов, посвященный празднику Победы.	1			Конкурс чтецов	Подготовка и участие в ежегодном конкурсе чтецов
23	Читательская конференция «Зачем нужны книги  в компьютерный век?»	1			Читательская конференция	Подготовка и проведение конференции. работа организуются по секциям. Выступают докладчики и оппоненты, подводится итог.
24	Литературная игра «Слабое звено»	1			Литературная игра	Подготовка и заключительная игра по прочитанным книгам.
25	Мифы народов мира. Книги-сборники.	1			Применять таблицы, схемы, модели для получения информации	Корректировать деятельность Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
26	Мифологические герои.	1			Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;	Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции Различать особенности диалогической и монологической речи;
27	«Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».	1			Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
28	Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе».	2			Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
29	Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации.	1			Формировать умение слушать и слышать художественное слово	Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Анализировать произведения
32	Итого	70

4 класс

№ п/п	Тематика занятий	Содержание деятельности	Кол-во часов	Дата
1.	Вводная тема «Чудо имя которому книга»	Роль книги в истории человеческой цивилизации. Роль книги в жизни человека. Отличие книги от других источников информации. Рассказы учащихся о своих любимых книгах. Основные понятия: информация, источники информации, книга.	2 часа
2.	История книги.	Древние книги. Русская рукописная книга	8 часов
3.		Начало книгопечатания
4.		Русская печатная книга
5.		Глиняные таблички. Книги-свитки из папируса.
6.		Восковые таблички. Берестяные грамоты. Книга-кодекс из пергамента. Процесс
7.		переписывания древних книг. Содержание
8.		древних книг, их историческая и культурная ценность. Предпосылки возникновения
9.		книгопечатания. Потребность в книге. Изобретение печатного станка Иоганном
10.		Гуттенбергом. Первые печатные книги. Изменение внешнего облика книги и ее
11.		структуры с развитием печатного дела. Основные понятия:клинопись, папирус, калам, стиль, пергамент, кодекс, манускрипт, рукопись, миниатюра, инициал (буквица), вязь, заставка, киноварь, устав, скрипторий, фолиант, формат, переплет, летопись, наборная печать, шрифт, гравюра, типография, инкунабулы,титульный лист, иллюстрация, фронтиспис, гражданский шрифт, титульный лист.
12.	Современная книга: структура книги; справочный аппарат книги	Основные элементы структуры книги. Их функциональное значение. Чтение титульного листа. Подзаголовочные данные. Выходные данные. Справочный аппарат книги, его состав.	2 часа
13.		Алгоритм поиска информации в книге через использование элементов справочного аппарата (оглавление, указатели).
14.		Использование знаний о структуре и справочном аппарате книги при выборе книги. Алгоритм выбора книги при ее беглом просмотре.
15.		Основные понятия: переплет, суперобложка, форзац, фронтиспис, титульный лист, авантитул, контртитул, шмуцтитул, аннотация, предисловие, послесловие, оглавление (содержание), колонцифра, примечания, комментарии, указатели, иллюстрации.	1 час
16.		Практическая работа
17.	Книга и ее создатели.	Кто и как создает книги. Писатели и художники в одном лице (Творчество Е.И. Чарушина, В.	8 часов
18.	Самые известные авторы детских книг	Сутеева.) Роль и значение иллюстраций в книге.
19.	Известные художники-иллюстраторы детских книг	Знаменитые иллюстраторы детских книг (В. Лебедев, Ю. Васнецов, В. Конашевич, Т. Маврина) Самые знаменитые детские писатели
20.		Андерсен Г.Х, Распэ Э. Пушкин А.С.. Заходер Б. Практическая работа
21.	Самые современные книги. (Книги,	Электронные книги, аудио-книги. Практическая работа.	4 часа
22.	выполненные не на традиционном
23.	бумажном носителе)
24.	Виды литературы.	Знакомство с жанрами художественной	4 часа
25.	Типы изданий	литературы. Знакомство с кругом научно-познавательной литературы для младших школьников (Научно-популярная, научно-художественная литература)
26.	Справочные издания	Представление об энциклопедии, справочнике, словаре. (Зачем мы обращаемся к этим книгам.Репертуар справочной литературы для младших школьников.)	4 часа
Всего:			33 часа

Проверка читательских умений в 4 классе.

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

- выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;

_ определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;

-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;

-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,

выборочно);

-ставить перед собой цель чтения книги.

-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).

Проверка читательского кругозора.

Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:

3.  Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)

4.          Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)

3.  Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во
2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара,
Чехова, Платонова, Пришвина и др.).

9.      Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей:Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)

10.Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.

11.Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)

12.Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.

13.Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)

Список литературы:

1. Библиотечно-библиографические знания – школьникам: Практическое пособие для руководителей детского чтения. – М.: Книга, 1989.

2.      Власова Е. Проектная форма урока //Школьная библиотека. – 2001. – № 8. – с. 42-45.

3. Гендина Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях /Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, И.Л. Скипор, Г.А. Стародубова: Учебно-методическое пособие. – М.: Школьная библиотека, 2002. – 208 с.
4. Краткий справочник школьного библиотекаря/О.Р. Старовойтова при участии Т.И. Поляковой, Ю.В. Лисовской; Под общей редакцией Г.И. Поздняковой. – СПб: Профессия, 2001.-352 с. – (Серия «Библиотека»)

5.      Николаева Л.А. Учись быть читателем: Старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной книгой. – 2-е изд., изм. и доп. – М.: Просвещение, 1982. – 191с.

6.      Слово о книге: афоризмы, изречения, литературные цитаты /Сост. Е.С. Лихтенштейн. – М.: Книга, 1969. – 341с.

7. Читаем, учимся играем: Сборники сценариев для массовых библиотек. – М., 1998 -1999.
8. Чулкина Г. Опять урок!: Программа «Библиотечно-информационные знания младшим школьникам». – Библиотека в школе. – 2000. – №5. – С.12-13
9. Пикулева Н.В. «Слово на ладошке» - М.:Новая школа, 1994
10. Жиренко О.Е. «Внеклассные мероприятия. 1 класс» - М.: ВАКО, 2006
11. «Родничок». Книга для внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок», 1998
12. «Русские народные сказки» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005
13. Белоусенко А.В.  Волшебный мир сказок: утренники. – Волгоград: учитель, 2009
14. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. -  Под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998
15. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006
16. ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994
17. Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. – Москва, Дрофа, 1999
18. Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006
19. Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. – Калинин, 1988
20. Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2005
21. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2001
22.  Перова Г.М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. – М.: АРКТИ – 2006
23. Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
24. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
25. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980
26. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006
27. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997
28. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под.ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007
29. Праздник  - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006
30. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994
31. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006

Литература для учителя.

1. Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
2. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.
3. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х   ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.
4. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав.ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская
5. Энциклопедия», «Рандеву АМ», 2000.
6. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
7. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980
8. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006
9. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997
10. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под.ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007
11. Праздник  - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006
12. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994
13. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006

Литература для учащихся.

1.      Азбука. / Сост. Л.Н. Власенко. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2000

2.      Азбука в загадках:  книжка-раскраска – М.: ООО «Канц-Эксмо»; Наталис, 2004.

3.      Праздник букваря: стихотворения и рассказы /Предисл. А. Усачева. – М.: ООО «Издательство Артель». -2004

4.      Сапгир Г.В. Азбука в считалках и скороговорках. – М.: Планета детства. – 2001

5.      Как звучат слова: развивающая раскраска. ОАО «Радуга». – Киров. -2003

6.      Синицына  Е.И. Сказки для игры и развития. – М.: Лист Нью: Вече: КАРО. 2002

7.      Дитрих А.К. Почемучка: Детское справочное бюро: для совместного чтения родителей с детьми – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2002

8.      Сухих И. Г. Литературные викторины для маленьких читателей. – М.: Айрис – Пресс: Рольф.» 2001

9.      Цыбульник В.И. Золотой карнавал сказок – М.: ООО «Издательство АСТ» Донецк: Сталкер. 2001

10.  Волшебный ручеек: хрестоматия для учащихся 1-4 классов. /Сост.Н. В. Смолякова. – М.: ЗАО «БАО – ПРЕСС». 2002

11.  Времена года: Стихи. /Сост. Т. Носенко. – М. ООО «АСТ-ПРЕСС КНИНГА» 2003

12.  Песенка друзей: Хрестоматия для детей от 5 до 8 лет. /Сост. Е. Кожедуб. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Эклибрис, 2002

13.  Сказки, песни, загадки, стихотворения /С. Маршак. – М.: Детская литература , 1984

14.  Русские народные сказки. /Сост. В.П. Аникин. – М.: Просвещение, 1992

15.  Светлый мир. Произведения русских писателей. / Сост. Е.А. Копытова. Ижевск. 1998