Рабочая программа по чувашскому языку в 5 классе

Планируемые результаты освоения курса родного (чувашского) языка и литературы в 5 классе.

.

Личностными результатами освоения учащимися программы по чувашскому языку являются:

понимание чувашского языка как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности чувашского языка; уважительное отношение к родному языку и литературе, гордость за него;

потребность сохранить чистоту родного языка;

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметными результатами освоения учащимися программы по родному (чувашскому) языку и литературе  являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

    способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе      речевого общения;

      способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому (родному) языку и литературе  являются:

       представление об основных функциях языка и литературы, о роли чувашского языка как национального языка чувашского народа, о связи  языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

     понимание места родного языка и литературы в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

Умение  читать, устно, излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Знать: какую роль играет родной язык в жизни человека, народа;

Уметь: читать, устно, излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Познакомить с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии; дать понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах.

Знать: предмет изучения фонетики и графики; различие между звуком и буквой;

Уметь: различать звук и букву, правильно использовать изученную орфограмму.

Знать: что корень, значимая часть слова (морфема); роль аффиксов в образовании новых слов.

Уметь: выделять в слове морфемы; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Знать  детские  фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Умение определять части речи; морфологические признаки изученных частей речи;

Знать: основные признаки предложения; определение однородных членов предложения

Знать  детские  фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Умение определять обращения и выделять их в письме пунктуационными знаками.

Умение озаглавливать текст, выделять части текста, составлять простой план; выполнять комплексный анализ текста, исходя их речевых и грамматических умений и навыков учащихся.

Знать  данный жанр, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь  расставлять пунктуационные знаки в прямой речи.

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу.

Знать: какую роль играет родной язык в жизни человека, народа;

Уметь: читать, устно, излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Умение выделять в слове морфемы; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Знать: основные признаки предложения; определение однородных членов предложения

Уметь: по интонации конца определять границы предложения; находить грамматическую основу предложения; находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами.

Знать закон сингармонизма. Уметь применять полученные на уроке знания на практике.

Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.

Уметь: определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации высказывания.

Знать: основные нормы чувашского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

Содержание курса родного (чувашского) языка и литературы в 5 классе.

В программе представлены следующие разделы:

Повторение изученного в 1 – 4 классах (фонетика, словообразование, морфология,  синтаксис, лексика, пунктуация, орфография).  -5ч

Звуки и буквы. Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,ъ,ь в коренных чувашских словах. Корень слова. Аффиксы. Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол. Предложение. Члены предложения. Однородные члены предложения, выделение их знаками препинания. Предложение,  виды предложений.

Синтаксис и пунктуация. – 5ч

Обращения, выделение их знаками препинания. Сложные предложения. Бессоюзные сложные и сложносочиненные предложения. Прямая речь. Предложения с прямой речью.

Текст и его части. Тема и идея текста.  План текста. Виды текста. Стили.

Фонетика.-15 ч

 Алфавит. Гласные звуки. Парные гласные звуки. Обозначение гласных звуков в письме. Закон сингармонизма. Неподчинение заимствованных из русского языка слов закону сингармонизма. Согласные звуки. Постоянно звонкие согласные звуки. Глухие согласные звуки. Согласные звуки. Твердость и мягкость согласных букв. Обозначение  твердых и мягких согласных звуков в письме. Удвоенные согласные звуки и обозначение их в письме. Твердость и мягкость согласных звуков в заимствованных из русского языка словах. Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,щ,ъ,   в заимствованных из русского языка словах. Слог, ударение. Ударение в заимствованных из русского языка словах. Особенности между чувашским и русским ударением. Правописание непроизносимых согласных. Недопустимость рядом двух гласных звуков в чувашских словах.  Фонетический разбор слов.

Лексика. -9 ч

Что такое лексика. Значения слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и косвенное значение слов. Омонимы. Синонимы.    Антонимы. Использование словарей. Профессионализмы. Архаизмы и неологизмы. Заимствованные слова. Диалектизмы. Слова не подчиняющиеся литературным нормам.

Основа слова и словообразование.-10 ч

 Корень слова и аффиксы. Формоизменяющие и словообразовательные аффиксы. Сложные слова. Виды сложных слов. Правописание сложных слов. Слово заменяющие сочетания слов, их виды. Правописание этих сочетаний. Парные слова. Правописание парных слов. Слова повторы. Правописание повторов. Правописание слов с аффиксами.

Детское устное творчество .- 4 ч

 Мир художественной литературы. Детское устное творчество. Поэтика детского фольклора. Песни и стихи традиционных праздников. Пословицы. Загадки. Приметы и наблюдения

Литературные произведения. Литературные сказки.- 2 ч

 К.В.Иванов «Железная мялка

Животные наши друзья. – 5 ч

Тема, идея рассказа  Евы Лисиной «Прославил московских кошек». Николай Ишентей «На страже гусят».  Марфа Трубина «Курица и кошка». Георгий Орлов «Воробей».

Нет сильнее человека. – 3 ч

Порфирий Афанасьев «Сокол». Тема, идея произведения. Сюжет, композиция рассказа Тихона Педерки  «К свету».

Родной дом – золотая колыбель. – 2 ч

Юрий Скворцов «Мачеха», Г.Волков «Умный ребенок».

Добрый человек виден с детства. - 7 ч

Мария Ухсай «Утренняя роса».П.Ялгир. Интермедии.  Марина Карягина «Вор сливы».

Федор Уяр «Кузьку вы не видели?».

Труд украшает человека. – 4 ч

Иван Егорова «Сын». Александр Галкин «Двухсторонняя жизнь», «Соринка». Владимир Степанов «Эксклюзивный стих».

Иван Егоров «Сын». Тема, идея произведения. Характеристика героев произведения

Взрослые пусть будут умнее, младшие послушными. – 2 ч

Тема, идея, проблема рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк». Сюжет, композиция рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк». Раиса Сарби  «Как я познакомилась с «колдуньей».

Природа – богатство, нужно его беречь.1 ч

 Валерий Тургай «Вина». Георгий Ефимов «На рассвете».

Будем избегать вредных привычек. -2ч

 Любовь Мартьянова «Безымянный троллейбус». Борис Чиндыков «Отец».

Пусть не будет войны никогда. -4 ч

Тема, идея, проблема рассказа Николая Мартынова «Кровавая ягода». Характеристика героев произведения Николая Мартынова «Кровавая ягода». Ольга Тургай «Черемуха в саду». Сергей Павлов  «Не детская игра». Александр Алга  «Доброе имя». М.Ястран «В тишине».

Литературные понятия. -10 ч

Поэтика  и значение пословиц. Поэтика песен и стихов традиционных праздников. Поэтика малого жанра фольклора. Литературные сказки. Литературный герой – основа художественного произведения. Слово – основа художественной речи. Интермедии. Инсценировка, интермедия. Жанры художественной литературы. Рассказ и его содержание. Виды рассказа. Художественный мир рассказа. Описание. Переносное значение слов. Тема и идея произведения. Стихосложение.                                                                                                                                                                                                                                                             

Учебно–тематическое планирование по чувашскому языку в 5 классе

№ пп	Раздел, тема урока	Колич ество часов	Виды учебной деятельности	Дата  проведения
				План.	Факт.	Примечание
1.	Родной язык - отца и матери язык.	1	Беседа о языке как средстве человеческого общения. Работа над упражнениями. Работа над пословицами о языке. Чтение и обсуждение высказываний о языке известных писателей.	1.09
2.	Мир художественной литературы.	1	Работа  с учебником, беседа по вопросам, опорные записи	2.09
3.	Звуки и буквы. Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,ъ,ь в коренных чувашских словах.	1	Орфографическая разминка Повторение ранее изученного правила Работа со словарем. Выполнение упражнений.	5.09
4.	Корень слова. Аффиксы.	1	Выделение корня в слове. Определение его значения. Подбор однокоренных слов. Выполнение упражнений	8.09
5.	Детское устное творчество. Поэтика детского фольклора.	1	Чтение,  работа с текстом, словарная работа, анализ стихотворений,  запись опорного конспекта.	9.09
6.	Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол.	1	Систематизация изученного в начальной школе по морфологии. Распознавание  имён существительных, прилагательных, местоимений, глаголов и наречий. Совершенствование приёмов чтения и  аудирования. Комплексная работа с текстом. Составление связного текста.	12.09
7.	Предложение. Члены предложения. Однородные члены предложения, выделение их знаками препинания. Предложение,  виды предложений.	1	Различение главных и второстепенных членов предложения. Выделение грамматической основы предложения. Определение признаков и способов выражения подлежащего. Осмысление признаков однородных членов предложения. Распознавание видов предложений по цели высказывания. Анализ смысловых и интонационных особенностей повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.	15.09
8.	Песни и стихи традиционных праздников. Поэтика песен и стихов традиционных праздников.	1	Слушание, беседа по вопросам, чтение, словарная работа.	16.09
9.	Контрольная работа по теме: «Повторение изученного в начальных классах».	1	Запись текста под диктовку учителя.	19.09
10.	Обращения, выделение их знаками препинания.	1	Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с обращениями. Расстановка знаков препинания в предложениях с обращениями. Анализ выразительных и стилистических особенностей предложений с обращениями.	21.09
11.	Текст и его части. Тема и идея текста.	1	Осмысление основных признаков текста. Сопоставление узких и широких тем. Определение способов выражения основной мысли текста. Установление связей между темой и основной мыслью текста. Осмысление способа выражения темы и основной мысли текста. Чтение и анализ текста. Подробное изложение текста.	22.09
12.	Пословицы. Поэтика пословиц.	1	Работа  с учебником, игра-конкурс, работа с м/м презентацией.	26.09
13.	План текста. Виды текста.	1	Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности  изложения.	27.09
14.	Сложные предложения. Бессоюзные сложные и сложносочиненные предложения.	1	Анализ простых и сложных предложений с точки зрения их структуры. Определение средств связи в сложных предложениях. Написание мини-сочинения.	29.09
15.	Загадки.	1	Рассказ учителя, работа с учебником, запись опорного конспекта, комментированное чтение.	30.09
16.	Прямая речь. Предложения с прямой речью.	1	Анализ предложений с прямой речью. Составление алгоритма постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.	3.10
17.	Приметы и наблюдения.	1	Работа  с учебником, с дополнительной литературой, словесное рисование, работа с иллюстрациями, комментированное чтение.	6.10
18.	Изложение.  «Доброе дело».	1	Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как  функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.	7.10
19.	Алфавит.	1	Активизация алфавита. Анализ звукового и буквенного состава слова. Расположение слов в алфавитном порядке. Поиск слов в словаре. Наблюдение над изобразительно-выразительными возможностями звукописи	10.10
20.	Поэтика малого жанра устного народного творчества.	1	Рассказ учителя, работа с учебником, запись опорного конспекта, комментированное чтение.	13.10
21.	Гласные звуки. Парные гласные звуки.	1	Овладение основными понятиями фонетики. Наблюдение за произносительными особенностями гласных звуков Использование  элементов транскрипции для обозначения гласных звуков.	14.10
22.	Обозначение гласных звуков в письме.	1	Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов.	17.10
23.	Внеклассное чтение. Детское устное творчество.	1	Наблюдение за произносительными особенностями гласных звуков Использование  элементов транскрипции для обозначения гласных звуков. Распознание мягких и твердыхя гласных звуков.	20.10
24.	Закон сингармонизма. Неподчинение заимствованных из русского языка слов закону сингармонизма.	1	Чтение и анализ учебного текста, составление на его основе алгоритма применения правила. Решение поставленных орфографических задач.	21.10
25.	Недопустимость рядом двух гласных звуков в чувашских словах.	1	Словарно-орфографическая работа, беседа по вопросам. Наблюдения по материалам учебника. Запись под диктовку. Выполнение упражнений.	24.10
26.	Литературные сказки. К.В.Иванов «Железная мялка".	1	Работа  с иллюстрациями, комментированное чтение, ответы на вопросы.	27.10
27.	Контрольный диктант по теме «Гласные звуки и обозначение их в письме».	1	Запись текста под диктовку учителя.	28.10
28.	Стили.	1	Осмысление понятия стиль речи, роли и  основных стилистических особенностей разговорного, художественного и научного стилей речи.  Анализ текстов разговорного,  художественного и научного стилей с точки зрения их языковых особенностей.	7.11
29.	Сочинение на тему «Летние радости»	1	Определение способов выражения основной мысли текста. Установление связей между темой и основной мыслью текста. Осмысление способа выражения темы и основной мысли текста. Редактирование текста. Создание связного текста на тему «Летние радости».	10.11
30.	Согласные звуки. Постоянно звонкие согласные звуки.	1	Словарно-орфографическая работа, беседа по вопросам. Наблюдения по материалам. Учебника. Запись под диктовку. Выполнение упражнений.	11.11
31.	Глухие согласные звуки.	1	Словарно-орфографическая работа, беседа по вопросам, наблюдения по материалам учебника, запись под диктовку, выполнение упражнений.	14.11
32.	Тема,идея рассказа  Евы Лисиной «Прославил московских кошек».	1	Чтение, ответы на вопросы, составление плана и работа с ним, художественный пересказ фрагментов.	17.11
33.	Согласные звуки. Твердость и мягкость согласных букв. Обозначение  твердых и мягких согласных звуков в письме.	1	Словарно-орфографическая работа, беседа по вопросам, наблюдения по материалам учебника, запись под диктовку, выполнение упражнений.	18.11
34.	Удвоенные согласные звуки и обозначение их в письме.	1	Фонетическая разминка, беседа по вопросам, игра «Найди ошибки», выполнение упражнений.	21.11
35.	Николай Ишентей «На страже гусят».	1	Выразительное  чтение,  работа с м/м презентацией, ответы на вопросы, самостоятельная работа.	24.11
36.	Твердость и мягкость согласных звуков в заимствованных из русского языка словах.	1	Беседа, проблемные задания, письмо с «окошками» - пропуск учеником сомнительной буквы, которая вписывается в «окошко» после обдумывания поставленной задачи и ее решения на этапе проверки; чтение учебных текстов.	25.11
37.	Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,щ,ъ,   в заимствованных из русского языка словах.	1	Анализ слов и распределение их по способу проверки написания согласных в заимствованных словах. Усвоение правила написания.	28.11
38.	Марфа Трубина «Курица и кошка».	1	Комментированное  чтение, словарная работа,  ответы на вопросы.	1.12
39.	Слог, ударение. Ударение в заимствованных из русского языка словах.	1	Знакомство с материалом учебника, с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации	2.12
40.	Особенности между чувашским и русским ударением.	1	Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации	5.12
41.	Георгий Орлов «Воробей».	1	Чтение, составление плана и работа с ним,  обсуждение отдельных глав и эпизодов.	8.12
42.	Изложение «Затопление леса».	1	Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как  функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.	9.12
43.	Правописание непроизносимых согласных.	1	Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа	12.12
44.	Слово – основа художественной речи.	1	Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации	15.12
45.	Фонетический разбор слов.	1	Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова.	16.12
46.	Контрольный диктант по теме «Фонетика».	1	Запись текста под диктовку учителя.	19.12
47.	Жанры художественной литературы.	1	Работа по материалу учебника, составление таблицы, словарная работа	22.12
48.	Что такое лексика. Значения слов.	1	Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа	23.12
49.	Однозначные и многозначные слова.	1	Словарно-орфографическая работа, беседа по вопросам, наблюдения по материалам учебника, запись под диктовку, выполнение упражнений.	9.01
50.	Внеклассное чтение. Звери и птицы – наши друзья.	1	Чтение,  работа с текстом, словарная работа, анализ произведений,  запись опорного конспекта.	12.01
51.	Прямое и косвенное значение слов. Омонимы.	1	Чтение и  анализ текста. Определение лексического значения слова. Различение прямого и косвенного значения слов. Работа с толковыми словарями.  Опознание омонимов. Работа со словарями  омонимов. Работа с толковыми словарями	13.01
52.	Синонимы.    Антонимы.	1	Опознание синонимов. Установление смысловых и стилистических различий синонимов. Подбор синонимов. Чтение учебного текста. Комплексная работа с текстом. Опознание антонимов. Работа со словарями  синонимов и антонимов.	16.01
53.	Сочинение-описание  «Мое любимое домашнее животное».	1	Составление текста-описания. Выявление отдельных признаков и деталей предмета, составление рабочих материалов. Работа с синонимическими рядами прилагательных.	19.01
54.	Использование словарей.	1	Знакомство с материалами параграфа, работа со словарями, выполнение упражнений, составление словарей своими руками.	20.01
55.	Профессионализмы.	1	Составить словарь профессионализмов. Соста­вить текст (4-5 предл.) об одной из профессий.	23.01
56.	Порфирий Афанасьев «Сокол».	1	Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, участие в коллективном диалоге, комментирование эпиграфа,  незнакомых слов и понятий.	26.01
57.	Тихон Педерки «К свету». Тема, идея произведения.	1	Выразительное чтение по ролям и пересказ фрагментов первой части произведения, поиск незнакомых слов и определение их значения, выделение этапов развития сюжета, устные и письменные ответы на вопросы.	27.01
58.	Заимствованные слова.	1	Словарно-орфографическая работа, газетными (журнальными) статьями, запись в тетрадях, знакомство с материалами параграфа, выполнение упражнений, беседа по вопросам.	30.01
59.	Сюжет, композиция рассказа Тихона Педерки  «К свету».	1	Беседа о главных и второстепенных героях, участие в коллективном диалоге, составление характеристики главного героя, групповые мини-исследования.	2.02
60.	Литературный герой – основа художественного произведения.	1	Изучение статьи учебника, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, составление характеристик героев.	3.02
61.	Архаизмы и неологизмы.	1	Словарно-орфографическая работа, беседа по вопросам, знакомство с материалами параграфа, запись в тетрадях, выполнение упражнений.	6.02
62.	Мария Ухсай «Утренняя роса».	1	Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.	9.02
63.	П.Ялгир.  Интермедии.	1	Чтение по ролям, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.	10.02
64.	Диалектизмы. Слова не подчиняющиеся литературным нормам.	1	Словарно-орфографическая работа, объяснение учителя, знакомство с материалами параграфа, выполнение упражнений.	13.02
65.	Марина Карягина «Вор сливы».	1	Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.	16.02
66.	Федор Уяр «Кузьку вы не видели?».	1	Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.	17.02
67.	Контрольный диктант по теме «Лексика».	1	Запись текста под диктовку учителя.	20.02
68.	Инсценировка, интермедия.	1	Изучение статьи учебника, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, составление характеристик героев, выявление особенностей жанра интермедия.	23.02
69.	Иван Егоров «Сын». Тема, идея произведения.	1	Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, участие в коллективном диалоге, комментирование эпиграфа,  незнакомых слов и понятий.	24.02
70.	Корень слова и аффиксы.	1	Словарно-орфографическая работа, газетными (журнальными) статьями, запись в тетрадях, знакомство с материалами параграфа, выполнение упражнений, беседа по вопросам.	27.02
71.	Характеристика героев произведения Иван Егорова «Сын».	1	Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.	1.03
72.	Александр Галкин «Двухсторонняя жизнь», «Соринка».	1	Выразительное чтение, участие в коллективном диалоге, работа со словарём литературоведческих терминов, поиск незнакомых слов и определение их значения.	2.03
73.	Формоизменяющие и словообразовательные аффиксы.	1	Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации.	5.03
74.	Владимир Степанов «Эксклюзивный стих».	1	Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, элементы лирического анализа.	8.03
75.	Рассказ и его содержание.	1	Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.	9.03
76.	Изложение «Осина».	1	Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как  функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.	12.03
77.	Тема, идея, проблема рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк».	1	Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.	15.03
78.	Сюжет, композиция рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк».	1	Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, комментирование незнакомых слов и выражений, составление плана, пересказ эпизодов.	16.03
79.	Правописание слов с аффиксами.	1	Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.	19.03
80.	Раиса Сарби  «Как я познакомилась с «колдуньей».	1	Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, комментирование незнакомых слов и выражений, элементы литературного анадиза..	2.04
81.	Виды рассказа. Художественный мир рассказа.	1	Работа со словарём литературоведческих терминов: повторение понятия «рассказ», подбор примеров из литературы.	5.04
82.	Сложные слова. Виды сложных слов. Правописание сложных слов.	1	Извлечение информации из лингвистических словарей.	6.04
83.	Внеклассное чтение.  Труд украшает человека.	1	Чтение произведений дома и в классе; Близкие к тексту и сжатые пересказы; Устные и письменные отзывы о прочитанном произведении; Инсценировка; Рассматривание иллюстраций и оценка их;	9.04
84.	Сочинение рассказа по рисунку.	1	Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.	12.04
85.	Слово заменяющие сочетания слов, их виды. Правописание этих сочетаний.	1	Организация совместной учебной деятельности; работа с информационными таблицами, схемами, моделями; использование для решения практических задач словарей, справочников.	13.04
86.	Валерий Тургай «Вина».	1	Чтение,  работа с текстом, словарная работа, анализ произведения, вопросы и задания.	16.04
87.	Георгий Ефимов «На рассвете».	1	Выразительное чтение; Заучивание наизусть; Слушание художественного чтения; Устные и письменные отзывы о только что прочитанном произведении; Рассматривание иллюстраций и оценка их;	19.04
88.	Парные слова. Правописание этих слов.	1	Работа с текстами учебника,   беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий.	20.04
89.	Любовь Мартьянова «Безымянный троллейбус».	1	Выразительное чтение, вопросы и задания, словарная работа, анализ произведения.	23.04
90.	Тема, идея, проблема рассказа Николая Мартынова «Кровавая ягода».	1	Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, комментирование незнакомых слов и выражений, составление плана, пересказ эпизодов.	26.04
91.	Слова повторы. Правописание повторов.	1	Работа с таблицей учебника. Ознакомительное и изучающее чтение.	27.04
92.	Характеристика героев произведения Николая Мартынова «Кровавая ягода».	1	Чтение,  работа с текстом, словарная работа, анализ произведения,  запись опорного конспекта, характеристика героя, вопросы и задания.	30.04
93.	Ольга Тургай «Черемуха в саду».	1	Выразительное чтение; Заучивание наизусть; Слушание художественного чтения; Устные и письменные отзывы о только что прочитанном произведении;	3.05
94.	Промежуточная аттестационная работа.  Диктант с грамматическим заданием.	1	Диктант с грамматическим заданием .	4.05
95.	Сергей Павлов  «Не детская игра».	1	Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, комментирование незнакомых слов и выражений, составление плана, пересказ эпизодов.	7.05
96.	Сочинение «Весенний день».	1	Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.	10.05
97.	Обобщение изученного о синтаксисе.	1	Анализ затруднений, возникших при выполнении итогового тестирования. Систематизация материала о пунктуации простого и сложного предложения. Практическая работа по постановке знаков препинания. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.	11.05
98.	Александр Алга  «Доброе имя».	1	Выразительное чтение, рассказ о герое (с использованием цитирования) и его характеристика, устные ответы на вопросы (с использованием цитирования), участие в коллективном диалоге, устное иллюстрирование.	14.05
99.	Сочинение «Мой любимый литературный герой».	1	Составление плана сочинения, составление устного и письменного ответа на один из заданных вопросов:	17.05
100.	Описание. Переносное значение слов.	1	Наблюдение над особенностями употребления  различных временных форм в переносном значении. Выполнение творческих заданий, связанных с продолжением текста.	18.05
101.	Внеклассное чтение  “ Не было бы войны никогда”.	1	Рассказ о книге и её героях по плану. Подбор цитат на заданные темы (по группам). Презентация и защита собственных презентаций и зашита проекта «Герои моей страны”.	21.05
102.	Обобщение изученного о фонетике и графике, об орфографии.	1	Систематизация материала о фонетике и графике, об орфографии. Комплексная работа с текстами.	24.05
103.	Обобщение изученного о чувашской литературе в 5 классе.	1	Участие в игровых видах деятельности,  литературных  конкурсах, отчёты о выполнении индивидуальных учебных проектов, литературный праздник "Путешествие по стране Литературии 5 класса».	25.05
104.	Обобщение изученного о словообразовании и об орфографии.	1	Систематизация материала о словообразовании и об орфографии. Написание словарного диктанта. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.	28.05
105.	Обобщение изученного в 5 классе.	1	Осознание роли языка в жизни человека. Оценка собственной успешности в изучении родного языка.	30.05