Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по чувашскому языку в 5 классе

Рабочая программа по чувашскому языку в 5 классе



  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Планируемые результаты освоения курса родного (чувашского) языка и литературы в 5 классе.

.

Личностными результатами освоения учащимися программы по чувашскому языку являются:

понимание чувашского языка как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности чувашского языка; уважительное отношение к родному языку и литературе, гордость за него;

потребность сохранить чистоту родного языка;

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметными результатами освоения учащимися программы по родному (чувашскому) языку и литературе являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому (родному) языку и литературе являются:

представление об основных функциях языка и литературы, о роли чувашского языка как национального языка чувашского народа, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

понимание места родного языка и литературы в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

Умение читать, устно, излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Знать: какую роль играет родной язык в жизни человека, народа;

Уметь: читать, устно, излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Познакомить с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии; дать понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах.

Знать: предмет изучения фонетики и графики; различие между звуком и буквой;

Уметь: различать звук и букву, правильно использовать изученную орфограмму.

Знать: что корень, значимая часть слова (морфема); роль аффиксов в образовании новых слов.

Уметь: выделять в слове морфемы; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Знать детские фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Умение определять части речи; морфологические признаки изученных частей речи;

Знать: основные признаки предложения; определение однородных членов предложения

Знать детские фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Умение определять обращения и выделять их в письме пунктуационными знаками.

Умение озаглавливать текст, выделять части текста, составлять простой план; выполнять комплексный анализ текста, исходя их речевых и грамматических умений и навыков учащихся.

Знать данный жанр, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь расставлять пунктуационные знаки в прямой речи.

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу.

Знать: какую роль играет родной язык в жизни человека, народа;

Уметь: читать, устно, излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Умение выделять в слове морфемы; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Знать: основные признаки предложения; определение однородных членов предложения

Уметь: по интонации конца определять границы предложения; находить грамматическую основу предложения; находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами.

Знать закон сингармонизма. Уметь применять полученные на уроке знания на практике.

Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.

Уметь: определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации высказывания.

Знать: основные нормы чувашского литературного языка

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Содержание курса родного (чувашского) языка и литературы в 5 классе.

В программе представлены следующие разделы:

Повторение изученного в 1 – 4 классах (фонетика, словообразование, морфология, синтаксис, лексика, пунктуация, орфография). -5ч

Звуки и буквы. Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,ъ,ь в коренных чувашских словах. Корень слова. Аффиксы. Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол. Предложение. Члены предложения. Однородные члены предложения, выделение их знаками препинания. Предложение, виды предложений.

Синтаксис и пунктуация. – 5ч

Обращения, выделение их знаками препинания. Сложные предложения. Бессоюзные сложные и сложносочиненные предложения. Прямая речь. Предложения с прямой речью.

Текст и его части. Тема и идея текста. План текста. Виды текста. Стили.

Фонетика.-15 ч

Алфавит. Гласные звуки. Парные гласные звуки. Обозначение гласных звуков в письме. Закон сингармонизма. Неподчинение заимствованных из русского языка слов закону сингармонизма. Согласные звуки. Постоянно звонкие согласные звуки. Глухие согласные звуки. Согласные звуки. Твердость и мягкость согласных букв. Обозначение твердых и мягких согласных звуков в письме. Удвоенные согласные звуки и обозначение их в письме. Твердость и мягкость согласных звуков в заимствованных из русского языка словах. Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,щ,ъ, в заимствованных из русского языка словах. Слог, ударение. Ударение в заимствованных из русского языка словах. Особенности между чувашским и русским ударением. Правописание непроизносимых согласных. Недопустимость рядом двух гласных звуков в чувашских словах. Фонетический разбор слов.

Лексика. -9 ч

Что такое лексика. Значения слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и косвенное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Использование словарей. Профессионализмы. Архаизмы и неологизмы. Заимствованные слова. Диалектизмы. Слова не подчиняющиеся литературным нормам.

Основа слова и словообразование.-10 ч

Корень слова и аффиксы. Формоизменяющие и словообразовательные аффиксы. Сложные слова. Виды сложных слов. Правописание сложных слов. Слово заменяющие сочетания слов, их виды. Правописание этих сочетаний. Парные слова. Правописание парных слов. Слова повторы. Правописание повторов. Правописание слов с аффиксами.

Детское устное творчество .- 4 ч

Мир художественной литературы. Детское устное творчество. Поэтика детского фольклора. Песни и стихи традиционных праздников. Пословицы. Загадки. Приметы и наблюдения

Литературные произведения. Литературные сказки.- 2 ч

К.В.Иванов «Железная мялка

Животные наши друзья. – 5 ч

Тема, идея рассказа Евы Лисиной «Прославил московских кошек». Николай Ишентей «На страже гусят». Марфа Трубина «Курица и кошка». Георгий Орлов «Воробей».

Нет сильнее человека. – 3 ч

Порфирий Афанасьев «Сокол». Тема, идея произведения. Сюжет, композиция рассказа Тихона Педерки «К свету».

Родной дом – золотая колыбель. – 2 ч

Юрий Скворцов «Мачеха», Г.Волков «Умный ребенок».

Добрый человек виден с детства. - 7 ч

Мария Ухсай «Утренняя роса».П.Ялгир. Интермедии. Марина Карягина «Вор сливы».

Федор Уяр «Кузьку вы не видели?».

Труд украшает человека. – 4 ч

Иван Егорова «Сын». Александр Галкин «Двухсторонняя жизнь», «Соринка». Владимир Степанов «Эксклюзивный стих».

Иван Егоров «Сын». Тема, идея произведения. Характеристика героев произведения

Взрослые пусть будут умнее, младшие послушными. – 2 ч

Тема, идея, проблема рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк». Сюжет, композиция рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк». Раиса Сарби «Как я познакомилась с «колдуньей».

Природа – богатство, нужно его беречь.1 ч

Валерий Тургай «Вина». Георгий Ефимов «На рассвете».

Будем избегать вредных привычек. -2ч

Любовь Мартьянова «Безымянный троллейбус». Борис Чиндыков «Отец».

Пусть не будет войны никогда. -4 ч

Тема, идея, проблема рассказа Николая Мартынова «Кровавая ягода». Характеристика героев произведения Николая Мартынова «Кровавая ягода». Ольга Тургай «Черемуха в саду». Сергей Павлов «Не детская игра». Александр Алга «Доброе имя». М.Ястран «В тишине».

Литературные понятия. -10 ч

Поэтика и значение пословиц. Поэтика песен и стихов традиционных праздников. Поэтика малого жанра фольклора. Литературные сказки. Литературный герой – основа художественного произведения. Слово – основа художественной речи. Интермедии. Инсценировка, интермедия. Жанры художественной литературы. Рассказ и его содержание. Виды рассказа. Художественный мир рассказа. Описание. Переносное значение слов. Тема и идея произведения. Стихосложение.























Учебно–тематическое планирование по чувашскому языку в 5 классе


пп

Раздел, тема урока


Колич

ество

часов

Виды учебной деятельности

Дата проведения

План.

Факт.

Примечание

Родной язык - отца и матери язык.

1

Беседа о языке как средстве человеческого общения.

Работа над упражнениями.

Работа над пословицами о языке.

Чтение и обсуждение высказываний о языке известных писателей.

1.09



Мир художественной литературы.

1

Работа с учебником, беседа по вопросам, опорные записи

2.09



Звуки и буквы. Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,ъ,ь в коренных чувашских словах.

1

Орфографическая разминка

Повторение ранее изученного правила Работа со словарем. Выполнение упражнений.

5.09



Корень слова. Аффиксы.

1

Выделение корня в слове. Определение его значения. Подбор однокоренных слов. Выполнение упражнений

8.09



Детское устное творчество. Поэтика детского фольклора.

1

Чтение, работа с текстом, словарная работа, анализ стихотворений, запись опорного конспекта.

9.09



Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол.

1

Систематизация изученного в начальной школе по морфологии. Распознавание имён существительных, прилагательных, местоимений, глаголов и наречий. Совершенствование приёмов чтения и аудирования. Комплексная работа с текстом. Составление связного текста.

12.09



Предложение. Члены предложения. Однородные члены предложения, выделение их знаками препинания. Предложение, виды предложений.

1

Различение главных и второстепенных членов предложения. Выделение грамматической основы предложения. Определение признаков и способов выражения подлежащего. Осмысление признаков однородных членов предложения. Распознавание видов предложений по цели высказывания. Анализ смысловых и интонационных особенностей повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

15.09



Песни и стихи традиционных праздников. Поэтика песен и стихов традиционных праздников.

1

Слушание, беседа по вопросам, чтение, словарная работа.

16.09



Контрольная работа по теме: «Повторение изученного в начальных классах».

1

Запись текста под диктовку учителя.

19.09



Обращения, выделение их знаками препинания.

1

Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с обращениями. Расстановка знаков препинания в предложениях с обращениями. Анализ выразительных и стилистических особенностей предложений с обращениями.

21.09



Текст и его части. Тема и идея текста.

1

Осмысление основных признаков текста. Сопоставление узких и широких тем. Определение способов выражения основной мысли текста. Установление связей между темой и основной мыслью текста. Осмысление способа выражения темы и основной мысли текста. Чтение и анализ текста. Подробное изложение текста.

22.09



Пословицы. Поэтика пословиц.

1

Работа с учебником, игра-конкурс, работа с м/м презентацией.

26.09



План текста. Виды текста.

1

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

27.09



Сложные предложения. Бессоюзные сложные и сложносочиненные предложения.

1

Анализ простых и сложных предложений с точки зрения их структуры. Определение средств связи в сложных предложениях. Написание мини-сочинения.

29.09



Загадки.

1

Рассказ учителя, работа с учебником, запись опорного конспекта, комментированное чтение.

30.09



Прямая речь. Предложения с прямой речью.

1

Анализ предложений с прямой речью. Составление алгоритма постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.

3.10



Приметы и наблюдения.

1

Работа с учебником, с дополнительной литературой, словесное рисование, работа с иллюстрациями, комментированное чтение.

6.10



Изложение. «Доброе дело».

1

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.

7.10



Алфавит.

1

Активизация алфавита. Анализ звукового и буквенного состава слова. Расположение слов в алфавитном порядке. Поиск слов в словаре. Наблюдение над изобразительно-выразительными возможностями звукописи

10.10



Поэтика малого жанра устного народного творчества.

1

Рассказ учителя, работа с учебником, запись опорного конспекта, комментированное чтение.

13.10



Гласные звуки. Парные гласные звуки.

1

Овладение основными понятиями фонетики. Наблюдение за произносительными особенностями гласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения гласных звуков.

14.10



Обозначение гласных звуков в письме.

1

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова.

Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения

и написания слов.

17.10



Внеклассное чтение. Детское устное творчество.

1

Наблюдение за произносительными особенностями гласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения гласных звуков. Распознание мягких и твердыхя гласных звуков.

20.10



Закон сингармонизма. Неподчинение заимствованных из русского языка слов закону сингармонизма.

1

Чтение и анализ учебного текста, составление на его основе алгоритма применения правила. Решение поставленных орфографических задач.

21.10



Недопустимость рядом двух гласных звуков в чувашских словах.

1

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам. Наблюдения по материалам учебника. Запись под диктовку. Выполнение упражнений.

24.10



Литературные сказки. К.В.Иванов «Железная мялка".

1

Работа с иллюстрациями, комментированное чтение, ответы на вопросы.

27.10



Контрольный диктант по теме «Гласные звуки и обозначение их в письме».

1

Запись текста под диктовку учителя.

28.10



Стили.

1

Осмысление понятия стиль речи, роли и основных стилистических особенностей разговорного, художественного и научного стилей речи. Анализ текстов разговорного, художественного и научного стилей с точки зрения их языковых особенностей.

7.11



Сочинение на тему «Летние радости»

1

Определение способов выражения основной мысли текста. Установление связей между темой и основной мыслью текста. Осмысление способа выражения темы и основной мысли текста. Редактирование текста. Создание связного текста на тему «Летние радости».

10.11



Согласные звуки. Постоянно звонкие согласные звуки.

1

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам. Наблюдения по материалам. Учебника. Запись под диктовку. Выполнение упражнений.

11.11



Глухие согласные звуки.

1

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам, наблюдения по материалам учебника, запись под диктовку, выполнение упражнений.

14.11



Тема,идея рассказа Евы Лисиной «Прославил московских кошек».

1

Чтение, ответы на вопросы, составление плана и работа с ним, художественный пересказ фрагментов.

17.11



Согласные звуки. Твердость и мягкость согласных букв. Обозначение твердых и мягких согласных звуков в письме.

1

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам, наблюдения по материалам учебника, запись под диктовку, выполнение упражнений.

18.11



Удвоенные согласные звуки и обозначение их в письме.

1

Фонетическая разминка, беседа по вопросам, игра «Найди ошибки», выполнение упражнений.

21.11



Николай Ишентей «На страже гусят».

1

Выразительное чтение, работа с м/м презентацией, ответы на вопросы, самостоятельная работа.

24.11



Твердость и мягкость согласных звуков в заимствованных из русского языка словах.

1

Беседа, проблемные задания, письмо с «окошками» - пропуск учеником сомнительной буквы, которая

вписывается

в «окошко» после обдумывания поставленной

задачи и ее решения на этапе проверки; чтение учебных текстов.

25.11



Правописание букв б,г,д,ж,з,ф,ц,щ,ъ, в заимствованных из русского языка словах.

1

Анализ слов и распределение их по способу проверки написания согласных в заимствованных словах. Усвоение правила

написания.

28.11



Марфа Трубина «Курица и кошка».

1

Комментированное чтение, словарная работа, ответы на вопросы.

1.12



Слог, ударение. Ударение в заимствованных из русского языка словах.

1

Знакомство с материалом учебника, с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации

2.12



Особенности между чувашским и русским ударением.

1

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации

5.12



Георгий Орлов «Воробей».

1

Чтение, составление плана и работа с ним, обсуждение отдельных глав и эпизодов.

8.12



Изложение «Затопление леса».

1

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.

9.12



Правописание непроизносимых согласных.

1

Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа

12.12



Слово – основа художественной речи.

1

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации

15.12



Фонетический разбор слов.

1

Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова.

16.12



Контрольный диктант по теме «Фонетика».

1

Запись текста под диктовку учителя.

19.12



Жанры художественной литературы.

1

Работа по материалу учебника, составление таблицы, словарная работа


22.12



Что такое лексика. Значения слов.

1

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа


23.12



Однозначные и многозначные слова.

1

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам, наблюдения по материалам учебника, запись под диктовку, выполнение упражнений.

9.01



Внеклассное чтение. Звери и птицы – наши друзья.

1

Чтение, работа с текстом, словарная работа, анализ произведений, запись опорного конспекта.

12.01




Прямое и косвенное значение слов. Омонимы.

1

Чтение и анализ текста. Определение лексического значения слова. Различение прямого и косвенного значения слов. Работа с толковыми словарями. Опознание омонимов. Работа со словарями омонимов. Работа с толковыми словарями

13.01



Синонимы. Антонимы.

1

Опознание синонимов. Установление смысловых и стилистических различий синонимов. Подбор синонимов. Чтение учебного текста. Комплексная работа с текстом. Опознание антонимов. Работа со словарями синонимов и антонимов.

16.01



Сочинение-описание «Мое любимое домашнее животное».

1

Составление текста-описания. Выявление отдельных признаков и деталей предмета, составление рабочих материалов. Работа с синонимическими рядами прилагательных.

19.01



Использование словарей.

1

Знакомство с материалами параграфа,

работа со словарями,

выполнение упражнений,

составление словарей своими руками.

20.01



Профессионализмы.

1

Составить словарь профессионализмов. Соста­вить текст (4-5 предл.) об одной из профессий.

23.01



Порфирий Афанасьев «Сокол».

1

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, участие в коллективном диалоге, комментирование эпиграфа, незнакомых слов и понятий.

26.01



Тихон Педерки «К свету». Тема, идея произведения.

1

Выразительное чтение по ролям и пересказ фрагментов первой части произведения, поиск незнакомых слов и определение их значения, выделение этапов развития сюжета, устные и письменные ответы на вопросы.

27.01



Заимствованные слова.

1

Словарно-орфографическая работа,

газетными (журнальными) статьями,

запись в тетрадях,

знакомство с материалами параграфа,

выполнение упражнений, беседа по вопросам.

30.01



Сюжет, композиция рассказа Тихона Педерки «К свету».

1

Беседа о главных и второстепенных героях, участие в коллективном диалоге, составление характеристики главного героя, групповые мини-исследования.

2.02



Литературный герой – основа художественного произведения.

1

Изучение статьи учебника, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, составление характеристик героев.

3.02



Архаизмы и неологизмы.

1

Словарно-орфографическая работа, беседа по вопросам,

знакомство с материалами параграфа, запись в тетрадях,

выполнение упражнений.

6.02



Мария Ухсай «Утренняя роса».

1

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.

9.02



П.Ялгир. Интермедии.

1

Чтение по ролям, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.

10.02



Диалектизмы. Слова не подчиняющиеся литературным нормам.

1

Словарно-орфографическая работа, объяснение учителя, знакомство с материалами параграфа, выполнение упражнений.

13.02



Марина Карягина «Вор сливы».

1

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.

16.02



Федор Уяр «Кузьку вы не видели?».

1

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.

17.02



Контрольный диктант по теме «Лексика».

1

Запись текста под диктовку учителя.

20.02



Инсценировка, интермедия.

1

Изучение статьи учебника, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, составление характеристик героев, выявление особенностей жанра интермедия.

23.02



Иван Егоров «Сын». Тема, идея произведения.

1

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, участие в коллективном диалоге, комментирование эпиграфа, незнакомых слов и понятий.

24.02



Корень слова и аффиксы.

1

Словарно-орфографическая работа,

газетными (журнальными) статьями,

запись в тетрадях,

знакомство с материалами параграфа,

выполнение упражнений, беседа по вопросам.

27.02



Характеристика героев произведения Иван Егорова «Сын».

1

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.

1.03



Александр Галкин «Двухсторонняя жизнь», «Соринка».

1

Выразительное чтение, участие в коллективном диалоге, работа со словарём литературоведческих терминов, поиск незнакомых слов и определение их значения.

2.03



Формоизменяющие и словообразовательные аффиксы.

1

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации.

5.03



Владимир Степанов «Эксклюзивный стих».

1

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, элементы лирического анализа.

8.03



Рассказ и его содержание.

1

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности

языка.

9.03



Изложение «Осина».

1

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.

12.03



Тема, идея, проблема рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк».

1

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, составление характеристик героев, составление плана, пересказ эпизодов.

15.03



Сюжет, композиция рассказа Л.Сарине «Как ездили смотреть цирк».

1

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, комментирование незнакомых слов и выражений, составление плана, пересказ эпизодов.

16.03



Правописание слов с аффиксами.

1

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

19.03



Раиса Сарби «Как я познакомилась с «колдуньей».

1

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, комментирование незнакомых слов и выражений, элементы литературного анадиза..

2.04



Виды рассказа. Художественный мир рассказа.

1

Работа со словарём литературоведческих терминов: повторение понятия «рассказ», подбор примеров из литературы.

5.04



Сложные слова. Виды сложных слов. Правописание сложных слов.

1

Извлечение

информации из лингвистических словарей.

6.04



Внеклассное чтение. Труд украшает человека.

1

Чтение произведений дома и в классе;

Близкие к тексту и сжатые пересказы;

Устные и письменные отзывы о прочитанном произведении;

Инсценировка;

Рассматривание иллюстраций и оценка их;

9.04



Сочинение рассказа по рисунку.

1

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности

языка.

12.04



Слово заменяющие сочетания слов, их виды. Правописание этих сочетаний.

1

Организация

совместной

учебной деятельности;

работа с информационными таблицами, схемами, моделями; использование для решения практических задач словарей, справочников.

13.04



Валерий Тургай «Вина».

1

Чтение, работа с текстом, словарная работа, анализ произведения, вопросы и задания.

16.04



Георгий Ефимов «На рассвете».

1

Выразительное чтение;

Заучивание наизусть;

Слушание художественного чтения;

Устные и письменные отзывы о только что прочитанном произведении;

Рассматривание иллюстраций и оценка их;

19.04



Парные слова. Правописание этих слов.

1

Работа с текстами учебника, беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий.


20.04



Любовь Мартьянова «Безымянный троллейбус».

1

Выразительное чтение, вопросы и задания, словарная работа, анализ произведения.

23.04



Тема, идея, проблема рассказа Николая Мартынова «Кровавая ягода».

1

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, комментирование незнакомых слов и выражений, составление плана, пересказ эпизодов.

26.04



Слова повторы. Правописание повторов.

1

Работа с таблицей

учебника.

Ознакомительное и

изучающее чтение.

27.04



Характеристика героев произведения Николая Мартынова «Кровавая ягода».

1

Чтение, работа с текстом, словарная работа, анализ произведения, запись опорного конспекта, характеристика героя, вопросы и задания.

30.04



Ольга Тургай «Черемуха в саду».

1

Выразительное чтение;

Заучивание наизусть;

Слушание художественного чтения;

Устные и письменные отзывы о только что прочитанном произведении;


3.05



Промежуточная аттестационная работа. Диктант с грамматическим заданием.

1

Диктант с грамматическим заданием .

4.05



Сергей Павлов «Не детская игра».

1

Выразительное чтение, устные или письменные ответы на вопросы, комментирование незнакомых слов и выражений, составление плана, пересказ эпизодов.

7.05



Сочинение «Весенний день».

1

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы,

смысловой цельности, последовательности изложения.

10.05



Обобщение изученного о синтаксисе.

1

Анализ затруднений, возникших при выполнении итогового тестирования. Систематизация материала о пунктуации простого и сложного предложения. Практическая работа по постановке знаков препинания. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.

11.05



Александр Алга «Доброе имя».

1

Выразительное чтение, рассказ о герое (с использованием цитирования) и его характеристика, устные ответы на вопросы (с использованием цитирования), участие в коллективном диалоге, устное иллюстрирование.

14.05



Сочинение «Мой любимый литературный герой».

1

Составление плана сочинения, составление устного и письменного ответа на один из заданных вопросов:

17.05



Описание. Переносное значение слов.

1

Наблюдение над особенностями употребления различных временных форм в переносном значении. Выполнение творческих заданий, связанных с продолжением текста.

18.05



Внеклассное чтение “ Не было бы войны никогда”.

1

Рассказ о книге и её героях по плану. Подбор цитат на заданные темы (по группам). Презентация и защита собственных презентаций и зашита проекта «Герои моей страны”.

21.05



Обобщение изученного о фонетике и графике, об орфографии.

1

Систематизация материала о фонетике и графике, об орфографии. Комплексная работа с текстами.

24.05



Обобщение изученного о чувашской литературе в 5 классе.

1

Участие в игровых видах деятельности, литературных конкурсах, отчёты о выполнении индивидуальных учебных проектов, литературный праздник "Путешествие по стране Литературии 5 класса».

25.05



Обобщение изученного о словообразовании и об орфографии.

1

Систематизация материала о словообразовании и об орфографии. Написание словарного диктанта. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.

28.05



Обобщение изученного в 5 классе.

1

Осознание роли языка в жизни человека. Оценка собственной успешности в изучении родного языка.

30.05




14



Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров47
Номер материала ДБ-255327
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх