Рабочая программа по декоративно-прикладному искусству для учащихся 6 - 7 классов адаптивных образовательных учреждений для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). на 2019 – 2020 учебный год

Министерство образования Омской области

КОУ  «Шербакульская адаптивная школа-интернат»

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО №______ от ______20__ г.	УТВЕРЖДАЮ Приказ №_____от_______20__ г. Сазонов С.М._________

Рабочая программа  по факультативному курсу  «Декоративно-прикладное искусство» для учащихся 6 -7  классов  адаптивных образовательных учреждений для  обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

на 2019 – 2020 учебный год.

                                                                                                                                           Составитель программы:

                                                                                                                      Давыдова Ольга Геннадьевна,

                                                                                                                      учитель трудового обучения.                                                                                                

                                                                                                2019 год

          I. Пояснительная записка

Обучение детей с умственной отсталостью стало возможным на основании нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
• Приказа Минобразования от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»;
• Примерная  программа  основного общего образования  (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.) и авторской  программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2005г.
• Базисный учебный план (приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»);
• Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010г. N76н. "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования»
• Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования  от 28.10.2015 года № 08.1786 « О рабочих программах учебных предметов»
• Положения о рабочих программах КОУ « Шербакульская адаптивная школа-интернат» Омской области.

1.1         Цели и задачи, направленность программы на формирование личностных и предметных результатов

В рабочей программе  нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства и ДПИ на ступени основного образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. 

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой  внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель программы: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучение декоративно-прикладного искусства ,формирование первоначальных трудовых навыков детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) через занятия декоративно-прикладным творчеством на ступени основного образования направлено на достижение следующих задач.

Задачи программы:

 Обучающие:

ü формирование навыков работы с различными материалами;

ü формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями при работе с различными материалами;

ü формирование умения самостоятельно решать вопросы по изготовлению изделий;

Развивающие:

ü развитие мотивации обучающегося к творческому поиску

ü развитие творческого мышления

ü развитие умений умственного труда (запоминать, анализировать, оценивать и т.д.)

ü развитие умений организации учебного труда

Воспитывающие:

ü воспитание самостоятельной, уверенной в своих силах личности;

ü создание ситуации успеха;

ü воспитание аккуратности, ответственности за порученное дело

Обучение включает следующие методы и приемы:

ü наглядность ( иллюстрации, видеозаписи, фотографии, экскурсии);

ü эмоциональность (яркость, занимательность примеров, опытов, фактов; создание эффекта удивления, переживания; присутствие чувства юмора)

ü индивидуальная работа

В 6-7 классах у обучающихся формируются представления об основных жанрах и видах декоративно-прикладного  искусства, известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды декоративно-прикладного искусства. В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности  декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия и оценке произведений изобразительного искусства при посещении выставок и художественных музеев. 

На занятиях  ДПИ  воспитывается   ответственность, трудолюбие, терпение, настойчивость, самостоятельность, умение рационально организовывать рабочее место, подбирать инструменты, материалы и приспособления для выполнения определённых работ. Соблюдать правила техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами и санитарно-гигиенические требования при работе; отбирать оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей; экономно расходовать  материалы; уметь планировать и контролировать предстоящую работу, анализировать и оценивать свою деятельность.

II.Общая характеристика учебного предмета

2.1 Особенности программы, используемый УМК

   Первый год обучения полностью посвящен работе с природным материалом, пряжей, с разнообразными видами тканей, работе с искусственной кожей и с бросовым материалом.

Природный  материал.

Дары природы. Способы заготовки природного материала. Сбор листьев, семян, цветов, лепестков цветочно-декоративных растений. Сушка собранного материала. Упражнения на развитие восприятия, воображения, моторики мелких мышц кистей рук.

Пряжа.

Знакомство с различными видами пряжи. Подбор пряжи для изготовления мягкой игрушки. Порядок создания занимательных поделок и игрушек из пряжи: закладки для книг открытки и др. Техника изготовления различных миниатюрных сувениров.

Различные ткани.

Понятие о мягкой игрушке. Народные традиции в изготовлении игрушек. Знакомство с различными видами тканей и образцами мягкой игрушки. Порядок проектирования мягкой игрушки. Подбор материала для изготовления мягкой игрушки. Технология кройки заготовки различных деталей мягкой игрушки.

Нитяная гра́фика (изонить, изображение нитью, ниточный дизайн) — графическое изображение, особым образом выполненное нитками на картоне или другом твёрдом основании. Нитяную графику также иногда называют изографика или вышивка по картону. В качестве основания ещё можно использовать бархат (бархатную бумагу) или плотную бумагу. Нитки могут быть обычные швейные, шерстяные, мулине или другие. Также можно использовать цветные шелковые нитки.

Кожная пластика.

Художественная обработка кожи. Технологические свойства кожи. Виды работы с кожей и рабочие инструменты. Техника безопасности при работе с кожей. Техника изготовления различных миниатюрных сувениров.

Бросовый материал.

Виды бросового материала, его хранение и обработка. Техника безопасности при работе с бросовым материалом. Использование бросового материала для создания композиций аппликации. Оформление объёмных поделок с использованием различных видов и размеров бросовых материалов. Бросовый материал как дополнительный материал для поделок.

    Второй год обучения посвящен лепке. Лепка – занятие приятное, полезное и вполне доступное. Сравнительно несложные приемы изготовления поделок из соленого теста, пластилина, глины, пластики делает данное направление творчества необыкновенно привлекательным. Каждый имеет уникальную возможность выразить свои скрытые таланты, воплощать самые интересные и сложные замыслы. В течение года ребята освоят пластилинографию, познакомятся с обратной аппликацией из пластилина, будут работать с соленым тестом, пластикой и холодным фарфором.

Пластилинография — новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. По сути своей, это редко встречающийся, очень выразительный вид «живописи». Вы практически «рисуете» пластилином. Изготовление пластилиновых картин ярких расцветок с применением различных изобразительных приёмов — увлекательное занятие, дающее радостное и эстетическое удовлетворение от подобного творчества, делая его оригинальным и декоративным. 

 Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки – это  «теплый»  и эластичный материал, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны, а работа с соленым тестом доставляет удовольствие и радость. Конечно, сама по себе техника тестопластики богата и разнообразна, но в последствии при накоплении опыта  многие не ограничиваются одной лепкой, стараясь придать изделиям большую выразительность насыщенность законченность, расписывают изделия красками, покрывают лаком, создают комбинированные картины, используя в работах наряду с тестом другие материалы такие как дерево, стекло, ткань, либо уже готовые элементы.

Бисероплетение – мелкие бусины не более 2 мм со сквозными отверстиями для низания на нить или проволоку. Используют  для изготовления сувениров, картин, вышивки. Бисероплетение, как и сам бисер, имеет многовековую историю. Древние египтяне первыми научились плести из бисерных нитей ожерелья, низать браслеты и покрывать бисерными сетками женские платья. Но лишь в Х веке начался настоящий расцвет бисерного производства. Долгое время венецианцы тщательно оберегали секреты создания стеклянного чуда. Мастера и мастерицы украшали бисером одежду и обувь, кошельки и сумочки, чехольчики для вееров и очёчники, а также и другие изящные вещицы.

С появлением в Америке бисера, коренные жители начали использовать его вместо традиционно- индейских привычных материалов. Для ритуального пояса, колыбели, налобной повязки, корзины, сетки для волос, серёжек, табакерок..

На Крайнем Севере вышивкой бисером украшали шубы, унты, головные уборы, оленью упряжь, солнцезащитные кожанные очки...

Ткани. Пэчворк. Квилт. Квилтинг. Лоскутное шитьё - это народное декоративно-прикладное искусство, с многовековыми традициями и стилистическими особенностями. Это техника, использующая кусочки разноцветных тканей или вязанных элементов геометрических форм для соединения в покрывале, блузке или сумке. Цумами Канзаши. В основе техники Цумами лежит оригами. Только складывают не бумагу, а квадратики натурального шелка. Слово «Tsumami» означает «защипнуть»: мастер берет кусочек сложенного шелка, используя щипчики или пинцет. Лепестки будущих цветов затем наклеиваются на основу.

Шпилька для волос (канзаши), украшенная шёлковым цветком, и дала название целому новому виду декоративно-прикладного искусства. В этой технике изготавливались и украшения для гребней, и для отдельных палочек, а также для сложных конструкций, составленных из разных аксессуаров.

Аппликация (от лат. «прикладывание») - это способ работы с цветными кусочками различных материалов: бумаги, ткани, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, металлические чеканные пластины, всевозможная материя (бархат, атлас, шелк)., высушенных листьев… Такое применение разнообразных материалов и структур с целью усиления выразительных возможностей очень близко к другому средству изображения - коллаж.

Гофротрубочки — так называется техника выполнения изделий, в которой для декорирования поверхностей или для создания объёмных фигур используют трубочки из гофрированной бумаги. Гофротрубочки получаются путём накручивания полосы бумаги на палочку, карандаш или спицу с последующим сжатием. Сжатая гофротрубочка хорошо держит форму и имеет множество вариантов исполнения и использования.

В 6  классе  сновными  направлениями в художественной деятельности являются: 

 Декоративно - прикладная деятельность: декоративная работа с пряжей, различными видами тканей, ниток, искусственной кожей, бросовым материалом, изобразительные техники  – 35 часов.

в 7 классе сновными направлениями в художественной деятельности являются: 

 Декоративно- прикладная деятельность: декоративная работа –  эскизы оформления изделий, дизайн, аппликация, изобразительные техники, лепка из пластичных материалов, плоские и объёмные работы из бисера, различные виды работы с тканью -35 часов.

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Вся программа разбита по разделам. Теоретические темы включают новый познавательный материал и повторение  уже изученных сведений. Учебный год завершается самостоятельной работой учащихся. Её цель – выполнение работы учащимися самостоятельно без помощи учителя. Это позволит учителю узнать, как усвоили ученики новый материал.

Используемая литература и пособие:

1.      Г.А. Леонтьева, П.А. Шорин, В.Б. Кобрин. Ключи к тайнам КЛИО–М.: Просвещение, 1994.

2.      В.С. Кузин, Э. И. Кубышкина. Изобразительное искусство 3-4 кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений: В2 ч.Ч.2. -2- е изд.-М.:Дрофа,1999.-128 c .

3.      О.В. Свиридова.  Изобразительное искусство 5 класс: по программе Б. М.  Неменского.-Волгоград:Учитель, 2007.-170 c.

4.      Ю. А. Межуева. Сказочная гжель. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-Москва: Мозаика-Синтез,1999.

5.      Г. Н. Давыдова. Соленое тесто. – М.: АРТ, 2005. – 256с.,

6.      Вестник  «Психосоциальной и коррекционно – реабилитационной работы» - М.: Редакционно – издательский центр Консорциума «Социальное здоровье Росси»,2001.

7.      Введение в психологию/ Под.ред. А.В. Петровского.- М.: Изд-ий центр «Академия»,1998.

8.      Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. Пособие для сред. Пед.учеб. заведений/ Сост. И.В.Дубровина.- М.: Изд-ий центр «Академия»,1998

9.      Горбачева Т.В. Единство учебной, внеурочнойс и внешкольной работы- основы реализации права каждого ребенка на творческое развитие.//Классный руководитель" №6,2002

10.  Гусарова Н.Н. техника изонити для дошкольников .Методическое пособие.СПб."Детство- Пресс",2000.

11.  Гильман Р.А. Иголка, нитка в умелых руках.-М.:Легпромбытиздат,1993.

12.  Психокоррекционная и развивающая  работа с детьми: Учеб. Пособие для студ. Сред. Учеб. Заведений/И.В. Дубровина, Е.Е.Данилова;  Издательский центр «Академия»,1998.

13.  Психология трудных школьников. Учебное пособие для учителей и родителей. / В.Г.Степанова - М.: Изд-ий центр «Академия»,1997.

14.  Психология доверия: Учеб.пособие для студентов.высш.пед.учеб.заведений./ Т.П.Скрипина - М.: Изд-ий центра «Академия»,2000

15.  Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ.пед.учеб. заведений/Авт.сост. Е.ЕДанилова; под ред. И.В.Дубровиной.-2-е изд., стереотип._М.: Изд-ий центр «Академия»,1999

16.  Специфика работы с детьми в учреждениях государственного воспитания. Методические рекомендации./Сост. Н.А.Штырц. – Екатеринбург: ГОУ ДОД ЦДОД «Дворец молодежи»,2004.

17.  Цветовой игротренинг.  Н.М. Погосова - СПб.:Речь,2005

18.  Периодическая печать: журналы : «Школа и производство», «Лена»,  «Валя- Валентина», «Девочки и мальчики», «Народное творчество»

19.  http://nityanaya-grafika.narod.ru

20.  http://tehnologiya.narod,ru

21.  http://uglichkukla.narod.ru

22.  www.how-to-do.ru

2.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью

Наиболее приемлемой для решения задач олигофренопедагогики считается классификация, разработанная известным отечественным дефектологом М.С. Певзнер для детей-олигофренов. Поскольку в педагогической практике различные этиология и локализация поражения коры головного мозга могут давать одинаковые картины с психолого-педагогической точки зрения, это позволяет экстраполировать принципы этой классификации на весь контингент учащихся.

В основу этой классификации положен клинико-патогенетический подход. Клиническая картина включает в себя сумму факторов и их взаимодействие: этиологию, характер болезненного процесса, его распространение и время поражения (последнее имеет особое значение по отношению к детям). Степень поражения ЦНС может быть различной по тяжести, локализации и по времени наступления. Другими словами, этиология патологического развития может быть самой разнообразной, а это, в свою очередь, определяет индивидуальные особенности физиологического, эмоционально-волевого и интеллектуального развития умственно отсталого ребенка.

Исходя из патогенеза, М.С. Певзнер выделяет пять основных форм олигофрении:

1) неосложненную;

2) с выраженными нейродинамическими нарушениями;

3) со снижением функций анализаторов или речевыми отклонениями;

4) с психоподобным поведением;

5) с выраженной лобной недостаточностью.

Несколько позднее М.С. Певзнер дорабатывает свою классификацию.

Особенности патогенеза являются определяющими для понимания клинико-психологической структуры дефекта, основу которой составляют 2 фактора: тотальность и иерархичность недоразвития мозга и организма в целом. Тотальность проявляется, прежде всего, в органическом недоразвитии всех нервно-психических функций, начиная от низших (моторика, элементарные эмоции) и кончая высшими, специфическими человеческими, обеспечивающими познавательные процессы.

Недоразвитие способности к познавательной деятельности при олигофрении связано со слабостью логического мышления, замедленного темпа психических процессов, их подвижности, переключаемости, недостаточностью восприятия, моторики, памяти, внимания, речи, несформированности эмоциональной сферы и личности в целом. Недостаточность логического мышления проявляется, прежде всего, в слабой способности к обобщению, в трудностях понимания смысла любого явления. Понимание переносного смысла совсем или почти недоступно. Ведущим в познавательной деятельности является установление частных, конкретных связей. Предметно-практическое мышление также носит органический характер. Сравнение предметов и явлений осуществляется по внешним признакам.

Иерархичность психического недоразвития является вторым важнейшим признаком олигофрении, как отмечают Т.А. Власова, К.С. Лебединская, В.Ф. Мачихина. Она выражается в том, что, при отсутствии осложненности олигофрении, проявляется недостаточность восприятия, памяти, речи, эмоциональной сферы.

1.3  Особенности организации учебного процесса: формы, методы, средства обучения, используемые подходы

Формы обучения – виды учебных занятий, способы организации учебной деятельности учащихся и учителя, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, на воспитание и развитие их в процессе обучения. Основная форма обучения в школе это урок (40  минут).

Обычно выделяются три группы форм обучения:

• фронтальные,
• групповые,
• индивидуальные.

Эффективность достижения целей  во многом зависит от правильно выбранных методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, формируются  познавательные способности.

Вербальные методы - рассказы, беседы, объяснения, лекции  и   использование книг, учебников, справочников, карточек.

Наглядные методы - наблюдение натуральных объектов, явлений, процессов или изображений (макетов, рисунков, таблиц, фильмов).

Практические методы – упражнения, решение практических задач, выполнение трудовых заданий.

Средства обучения. Это содержание обучения, наглядность, технические средства и т.д.

Современная дидактика рассматривает обучение как системный процесс, включающий этапы первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления. Трудовое обучение школьников с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе общих дидактических принципов: доступности, научности, систематичности, сознательности, наглядности, связи теории  с практикой, прочности усвоения знаний, умений и навыков. Особое место отводится принципу коррекции умственных недостатков посредствам индивидуального, дифференцированного и деятельностного подхода.

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Настоящая программа  предполагает двухгодичное обучение учащихся с 6-7 классов. Один год обучения – это изучение одного вида декоративно-прикладного искусства. Первый год посвящен бумага пластике, второй – лепке, бисер, ткань. Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю – 1 занятие). Для разработки занятий учитываются психологические особенности каждой возрастной группы.  Оптимальное количество детей в объединении для успешного освоения программы  до 7 человек.

Год обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
6 класс	1	35	35
7 класс	1	35	35
			70 часов за курс

IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса по четвертям и система оценивания

Результаты освоения с обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.

Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты:   воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни; владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;  воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;  развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей; сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Предметные ре­зуль­та­ты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рас­сматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный

Планируемые предметные результаты для учащихся 6 класса

	Минимальный уровень	Достаточный уровень
	Учащиеся должны знать: - отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства - особенности видов и жанров изобразительного искусства;  - национальные особенности в классическом изобразительном и народном декоративно-прикладном искусстве; - особенности ансамбля народного костюма, национальных традиций искусства и быта; - центры народных художественных промыслов Российской Федерации; -закономерности  цветоведения, композиции.; - искусство и памятники родного края; - взаимосвязь изобразительного искусства с другими областями культуры; - ведущие художественные музеи России и других стран; - различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью, ножницы Учащиеся должны уметь: -выбрать  выразительный сюжет тематической композиции отношение к персонажам изображаемого сюжета; -использовать средства художественной изобразительности (объем, пропорции, цвет,  тон, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, ); -видеть закономерности линейной и воздушной перспективы (линия горизонта, точка схода и т.д.); -рисовать с образца отдельные предметы,  животных, птиц, создать художественный образ в композициях; -выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по образцу; -изготовить изделия в стиле традиционных художественных промыслов (в доступных техниках) Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -самостоятельной творческой деятельности; - изобразительного искусства, народного творчества и др.;	Учащиеся должны знать: - отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего; - особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;  - национальные особенности в классическом изобразительном и народном декоративно-прикладном искусстве; - особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита народного костюма от национальных традиций искусства и быта; - центры народных художественных промыслов Российской Федерации; - виды современного декоративно-прикладного искусства, дизайна; -закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной, воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции.; - искусство и памятники родного края; - взаимосвязь изобразительного искусства с другими областями культуры; - ведущие художественные музеи России и других стран; - различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью  Учащиеся должны уметь: -выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы, поисковый материал, композиция), знать принципы работы художника над произведением, с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета; -использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем, пропорции, цвет, колорит, тон, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, асимметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция); -видеть закономерности линейной и воздушной перспективы (линия горизонта, точка схода и т.д.); светотени (свет, тень, блик, полутень, рефлекс, падающая и собственная тени), основные средства композиции: высота, горизонт, точка зрения, контрасты  света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра, ритм, силуэт и т.д. -рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы, животных, птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные сооружения; -передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте; -создать художественный образ в композициях; -выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по памяти и воображению; -изготовить изделия в стиле традиционных художественных промыслов (в доступных техниках) Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -самостоятельной творческой деятельности; -обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; -оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; -овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиции.

Планируемые предметные результаты для учащихся 7  класса

	Минимальный уровень	Достаточный уровень
	Учащиеся должны знать: -  анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники старины, народное творчество родного края; - систему элементарных теоретических основ, цветоведения, композиции; Учащиеся должны уметь: - видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности , в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить  анализ их содержания и художественных средств; - изображать с натуры, по представлению отдельные предметы и натюрморты, человека, зверей и птиц; - при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: технические приемы работы карандашом, акварелью и др.; - определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;	Учащиеся должны знать: -  анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники старины, народное творчество родного края; - отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; отличительные особенности мемориала; - систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства художественной выразительности. Учащиеся должны уметь: - видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности , в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в рисунках  свое эмоциональное отношение к изображаемому; - в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить  анализ их содержания и художественных средств; - изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и натюрморты, человека, зверей и птиц с передачей их пропорций, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных сокращений формы, объема; - при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.; - определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы; - при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи;

Система оценки планируемых ре­зуль­та­тов

Для полноты оценки лич­ностных результатов освоения обу­чающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП сле­ду­ет учитывать мнение родителей (законных представителей), поскольку ос­но­вой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в по­в­се­д­нев­ной жизни в различных социальных средах (школьной и семейной).

Ре­зуль­таты анализа должны быть представлены в форме удобных и понятных всем членам экспертной группы условных единицах:

0 баллов ― нет фиксируемой динамики;

1        балл ― минимальная динамика;

2        балла ― удовлетворительная динамика;

3  балла ― значительная динамика.

Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:

по способу предъявления (устные, письменные, практические);

по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).

Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше по­казатель надежности полученных результатов, что дает основание оце­ни­вать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

«удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от         35% до 50% заданий;

«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.

«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

V. Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Учебно-тематический план «ДПИ»  6 класс.

№ п\п	Наименование разделов и тем	Всего часов		Лабораторные практические работы, экскурсии.
		Теории.	Практики.
	1.Четверть-8 часов	1	7	практические работы
	2.Четверть-8 часов	1	7	практические работы
	3.Четверть-10 часов	1	9	практические работы
	4.Четверть-8 часов	1	7	практические работы

Учебно-тематический план «ДПИ»  7   класс.

№ п\п	Наименование разделов и тем	Всего часов		Лабораторные практические работы, экскурсии.
		Теории.	Практики.
	1.Четверть-8 часов	1	7	практические работы
	2.Четверть-8 часов	1	7	практические работы
	3.Четверть-10 часов	1	9	практические работы
	4.Четверть-8 часов	1	7	практические работы

Календарно-тематическое планирование (6 класс).

№ п\п	Раздел, тема.	К-во часов.	Дата проведения урока по плану	Факти-ческая дата	Форма учебного занятия, урока	Тип учебного занятия,                урока	Виды учебной деятельности обучающихся на занятии, уроке
	1 четверть	8 час.
1	Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства. Инструктаж по технике  безопасности при работе с инструментами и материалами.	1	6.09		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Урок изучения нового материала	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
2	Поделки из различных природных материалов. Панно из листьев.	1	13.09		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
3	Подбор цветов для изделия по цветовой гамме.  Создание букета из сухих цветов.	1	20.09		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парна	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
4	Выполнение объемной поделки из природного материала. Ежик.	1	27.09		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
5	Выполнение плоской поделки из природного материала. Сердечко.	1	4.10		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
6	Выполнение аппликации на  плоскости разного размера. Цветы из овощных семян.	1	11.10		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
7	Выполнение аппликации на  плоскости разного размера. Цветы из фруктовых семян.	1	18.10		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
8	Коллективная работа. Цветы из разных семян.	1	25.10		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
	2 четверть	8 час.
9	Вводное занятие. Знакомство с различными видами пряжи и ниток. Инструктаж по технике  безопасности при работе с инструментами и материалами.	1	8.11		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
10	Знакомство с техникой «изонить». Узор из углов и окружностей. Закладка для книги.	1	15.11		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
11	Изонить. Узор «сердечко». Закладка для книги.	1	22.11		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
12	Изонить. Узор «солнышко». Поздравительная открытка.	1	29.11		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
13	Изонить. Узор «снеговик» Новогодняя открытка.	1	6.12		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
14	Изготовление новогодних игрушек из цветной пряжи. Шапочки.	1	13.12		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
15	Изготовление новогодних игрушек из цветной пряжи. Сердечки.	1	20.12		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
16	Изготовление новогодних игрушек из цветной пряжи. Снеговички.	1	27.12		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
	3 четверть	11 ч.
17	Вводное занятие. Знакомство с различными видами ткани. Инструктаж по технике  безопасности при работе с инструментами и материалами.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
18	Подбор материала и технология кройки деталей мягкой игрушки. Собачка.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
19	Изготовление мягкой игрушки. Медвежонок.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
20	Техника безопасности при работе с иглой. Изготовление игрушки. Елочка.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
21	Изготовление мягкой игрушки из искусственных тканей. Рыбка.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
22	Аппликация из ткани. Открытка к 23 февраля.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
23	Изготовление панно из ткани. Букет.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
24	Изготовление цветов из ткани. Подарок на 8 марта.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
25	Изготовление панно из ткани и цветной пряжи. Подарок маме.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
26	Изготовление панно из ткани и цветной пряжи. Подарок маме.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
	Изготовление панно из ткани и цветной пряжи. Подарок маме.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
	4 четверть	8 час.
27	Вводное занятие. Знакомство с различными видами бросового материала. Инструктаж по технике  безопасности при работе с инструментами и материалами.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
28	Аппликация из бросового материала. Цветы из пластиковых крышек.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
29	Объёмная поделка из бросового материала. Цветок из пластиковой бутылки. Роза.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
30	Объёмная поделка из бросового материала. Цветок из пластиковой бутылки. Хризантема.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
31	Объёмная поделка из бросового материала. Робот из пластиковых крышек.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
32	Объёмные поделки из бросового материала. Цветы.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
33	Объёмные поделки из бросового материала. Цветы.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
34	Итоговое занятие. Оформление выставки.	1

Календарно-тематическое планирование (7 класс)

№ п\п	Раздел,тема.	К-во часов.	Дата проведения урока по плану	Факти-ческая дата	Форма учебного занятия, урока	Тип учебного занятия,              урока	Виды учебной деятельности обучающихся на занятии, уроке
	1 четверть	8 час.
1	Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства. Инструктаж по технике  безопасности при работе с пластилином, инструментами и материалами.	1	6.09		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Урок изучения нового материала	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
2	Основы цветоведения. Изготовление пластилиновой картины.	1	13.09		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
3	Основы композиции. Изготовление пластилиновой картины.	1	20.09		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
4	Обратная аппликация из пластилина. Рисование пластилином. Мой аквариум.	1	27.09		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
5	Обратная аппликация из пластилина. Рисование пластилином. Мой аквариум.	1	4.10		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
6	Обратная аппликация из пластилина.  Пластилиновые шарики. Выбор сюжета.	1	11.10		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
7	Обратная аппликация из пластилина.  Пластилиновые шарики. Радужные бабочки.	1	18.10		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
8	Обратная аппликация из пластилина.  Пластилиновые шарики. Радужные бабочки.	1	25.10		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
	2 четверть	8 час.
9	Вводное занятие. Инструктаж по технике  безопасности при работе с бисером, инструментами и материалами. Просмотр презентации «Поделки из бисера»	1	8.11		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
10	Панно «Природа вокруг нас ». Плетение цветов.	1	15.11		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
11	Подарок для мамы. Изготовление цветка из бисера.	1	22.11		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
12	Новогодний брелок из бисера. Дедушка Мороз.	1	29.11		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
13	Новогодний брелок из бисера. Снегурочка.	1	6.12		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
14	Новогодний брелок из бисера. Ангелочек.	1	13.12		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
15	Соленое тесто. Изготовление символа года.	1	20.12		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
16	Соленое тесто. Изготовление символа года	1	27.12		Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
	3 четверть	10 ч.
17	Вводное занятие. Инструктаж по технике  безопасности при работе с инструментами и материалами. Просмотр презентации «Поделки из ткани, лент и пряжи»	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
18	Атласные ленты. Вышивка ромашки атласной лентой.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
19	Атласные ленты. Вышивка розочек атласной лентой.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
20	Атласные ленты. Вышивка васильков атласной лентой.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
21	Изготовление картины для мамы. Цветы.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
22	Изготовление картины для мамы. Цветы.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
23	Изготовление картины для мамы. Цветы.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
24	Изготовление браслетов из пряжи. Плетение.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
25	Изготовление браслетов из атласных лент. Плетение.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
	Изготовление чокеров из пряжи. Плетение	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
26	Изготовление чокеров из пряжи. Плетение.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
	4 четверть	8 час.
27	Вводное занятие. Инструктаж по технике  безопасности при работе с инструментами и материалами. Просмотр презентации «Поделки своими руками»	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
28	Аппликации из кожи и пряжи.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
29	Аппликации из кожи и пряжи.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
30	Гофротрубочки. Техники выполнения.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
31	Изготовление подставки под горячее. Гофротрубочки.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
32	Фоторамка  из гофротрубочек. Выбор техники плетения.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
33	Шкатулка из гофротрубочек. Украшение поделки.	1			Урок Фронтальная групповая индивидуальная парная	Комбинированный урок	Приобретение новых знаний из различных источников и формирование практических  знаний, умений и навыков при выполнении различных задач.
34	Итоговое занятие. Оформление выставки.