Рабочая программа по дисциплине "Русский язык и литература. Русский язык"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Байконурский электрорадиотехнический техникум имени М.И. Неделина»

(ГБ ПОУ «БЭРТТ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

«Русский язык и литература. Русский язык»

для специальностей

09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»

             08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования

      промышленных и гражданских зданий»

(базовый уровень)

г. Байконур

2016 г.

Одобрена предметно-цикловой комиссией общеобразовательных, социально-экономических и гуманитарных дисциплин

Составлена в соответствии с Федеральным      государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальностям 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»,  08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий»,          утвержденным приказом Министерства           образования науки Российской Федерации        от « 14 » мая 2014 г. № 519

Председатель                                                    Заместитель директора

                                                                           по учебной работе

____________ А.Н. Есенкулова                      ____________ М.М. Иванова

«___»_________________2016 г.                   «___»______________2016 г.

Составители                        ______________    А.Н. Есенкулова

                                            ______________    Т.А. Зубенко

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.      ПАСПОРТ  рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	7
3.      условия реализации рабочей программы учебной дисциплины	17
4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	19

1. паспорт  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫКи литература. русский язык»

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью ППССЗ в соответствии с ФГОС по специальностям СПО  09.02.03  «Программирование в        компьютерных системах», 08.02.09 «Монтаж,        наладка и электрооборудование промышленных и гражданских зданий».

1.2. Место дисциплины в структуре ППССЗ:

общеобразовательный цикл, базовые учебные  дисциплины.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих                 результатов:

личностных:

− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

− понимание роли родного языка как основы успешной социализации       личности;

− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также            различных форм общественного сознания, осознание своего места в                       поликультурном мире;

− способность к речевому самоконтролю, оцениванию устных и письменных         высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности                    достижения поставленных коммуникативных задач;

− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной          деятельности;

− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,             потребность речевого самосовершенствования;

метапредметных:

− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением               (пониманием), говорением, письмом;

− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование            приобретенных знаний и умений для анализа языковых   явлений на                      межпредметном уровне;

− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях                          межличностного и межкультурного общения;

− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной    деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках                информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

− умение извлекать необходимую информацию из различных источников:          учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой                       информации, информационных и коммуникационных технологий для          решения   когнитивных, коммуникативных и организационных задач в       процессе изучения русского языка;

предметных:

− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в   учебно-научной           (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за             собственной речью;

− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,                      аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

− сформированность представлений об изобразительно-выразительных                возможностях русского языка;

− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный       контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и     выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых                             аргументированных устных и письменных высказываниях;

− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и                        жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

− сформированность представлений о системе стилей языка художественной         литературы.

В программе курсивом выделен материал, который при изучении   учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» контролю не подлежит.

В процессе изучения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОК 1 – ОК 9.

1.4  Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной           дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося  117 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  78 часов;

самостоятельной работы обучающегося  39 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	117
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	78
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	39
Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский  язык и литература. Русский язык»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,      самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень усвоения
1	2	3	4
Роль языка в обществе. Взаимосвязь языка и культуры	Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и      общество. Язык как развивающееся явление.   Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке      материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении       специальностей СПО	2	1, 2, 3
	Самостоятельная работа: 1. Подготовка сообщений: «Природа и сущность языка»; «Язык и его функции» 2. Работа над рефератом «Русский язык в современном мире»	2	3
Раздел 1  Язык и речь. Функциональные стили речи		14
Тема 1.1  Язык и речь.           Основные требования к речи	Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность     употребления языковых средств	2	1, 2, 3
Тема 1.2  Разговорный стиль речи	Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования	2	1, 2, 3
Тема 1.3  Научный стиль речи	Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.	2	1, 2, 3
Тема 1.4  Официально-деловой стиль речи	Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.	2	1, 2, 3
Тема 1.5  Публицистический стиль речи	Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического      стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления	2	1, 2, 3
Тема 1.6 Художественный стиль речи	Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование             изобразительно-выразительных средств и др.	2	1, 2, 3
1	2	3	4
Тема 1.7  Текст	Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте.                     Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Лингвостилистический анализ текста	2	1, 2, 3
	Самостоятельная работа: 1. Написание статьи в студенческую газету. 2. Подготовка сообщений: «Заговори, чтобы я тебя увидел»; «Как не должен говорить        образованный человек». 3. Работа над рефератами: «Язык и культура»; «Экспрессивные средства языка в       художественном тексте», «СМИ и культура речи»; «Русское письмо и его эволюция»; «Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их                  применения»; «Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю»; «Молодежный сленг и жаргон». 4. Работа со словарями,  справочниками: - работа со справочной литературой при изучении вопроса                                                «Изобразительно-выразительные средства»	6	3
Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография		8
Тема 2.1  Фонетические    средства языка.                      Орфоэпические нормы	Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в                стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация	2	1, 2, 3
Тема 2.2  Правописание      гласных, звонких и глухих    согласных. Правописание Ь	Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь	2	1, 2, 3
Тема 2.3  Правописание о-ё(е) после шипящих и ц в разных морфемах	Правописание О/Е после шипящих и Ц	2	1, 2, 3
1	2	3	4
Тема 2.4  Правописание       приставок на з-(с-). Правописание ы-и после приставок	Правописание приставок на З-/С- . Правописание И/Ы после приставок	2	1, 2, 3
	Самостоятельная работа: 1. Работа с учебником: выполнение упражнений на орфографические нормы. 2. Работа над рефератом: «Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация». 3. Работа со словарями,  справочниками: - работа со справочной литературой при изучении вопроса «Орфографический и              орфоэпический словари русского языка и сфера их использования»; «Правила                 произношения       безударных гласных, звонких и глухих согласных, отдельных            грамматических форм, произношение иноязычных слов»	4	2, 3
Раздел 3 Лексика и фразеология		10
Тема 3.1  Слово в              лексической системе языка	Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.     Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их            употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов,          паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза	2	1, 2, 3
Тема 3.2 Русская лексика с точки зрения её происхождения и употребления	Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика,            заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая    лексика	2	1, 2, 3
Тема 3.3  Активный и пассивный словарный запас	Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.         Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки	2	1, 2, 3
Тема 3.4  Фразеологизмы и афоризмы	Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор   Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении     фразеологических единиц и их исправление	2 2	1, 2, 3
Тема 3.5 Лексические нормы			1, 2, 3
1	2	3	4
	Самостоятельная работа: 1. Работа над рефератом «Стилистическое использование профессиональной и                терминологической лексики в произведениях художественной литературы»;                 «Старославянизмы и их роль в развитии русского языка», «Русская фразеология как      средство экспрессивности в русском языке»; «В.И.Даль как создатель «Словаря        живого великорусского языка». 2. Работа с учебником, текстом: - выполнение упражнений на исправление ошибок в употреблении слов и                фразеологизмов; - подбор текстов с изучаемым языковым явлением. 3. Работа со словарями,  справочниками: - работа со справочной литературой при изучении вопроса «Русская лексика с точки       зрения ее происхождения»; «Профессионализмы»	5	2, 3
Раздел 4 Морфемика, словообразование, орфография		10
Тема 4.1  Понятие морфемы как значимой части слова	Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и        антонимия морфем. Морфемный разбор слова	2	1, 2, 3
Тема 4.2  Способы                 словообразования	Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.          Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии.      Словообразовательный анализ	2	1, 2, 3
Тема 4.3  Речевые ошибки	Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов	2	1, 2, 3
Тема 4.4  Правописание        чередующихся гласных в     корнях слов	Правописание чередующихся гласных в корнях слов	2	1, 2, 3
Тема 4.5 Правописание       приставок пре-(при-).          Правописание сложных слов	Правописание приставок ПРИ-/ ПРЕ-. Правописание сложных слов	2	1, 2, 3
	Самостоятельная работа: 1. Работа с учебником, текстом: - выполнение упражнений на закрепление орфограмм;	6	2, 3
1	2	3	4
	- составление словарного диктанта; - наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте. 2. Работа над рефератом: «Строение русского слова. Способы образования слов в    русском языке»; «Ненормативное словообразование как выразительное средство»
Раздел 5 Морфология и орфография		14
Тема 5.1 Классификация     частей речи. Имя существительное	Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и      синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в     построении текста. Основные выразительные средства морфологии. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение. Правописание окончаний имен                     существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический      разбор. Употребление форм имен существительных в речи	2	1, 2, 3
Тема 5.2 Имя прилагательное	Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.         Степени сравнения. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени                прилагательного.                Употребление форм имен прилагательных в речи	2	1, 2, 3
Тема 5.3 Имя числительное. Тема 5.4 Местоимение	Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.               Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды                    местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в       тексте. Синонимия местоименных форм	2	1, 2, 3
Тема 5.5 Глагол и глагольные формы	Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с              глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного     времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения                образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте. Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с         причастиями. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным	2	1, 2, 3
1	2	3	4
	оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий. Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор        деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения          предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий
Тема 5.6 Правописание -Н- и  -НН- во всех частях речи.	Правописание -Н-  и -НН- во всех частях речи	2	1, 2, 3
Тема 5.7 Наречие и слова     категории состояния.	Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий.                Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака           действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи	2	1, 2, 3
Тема 5.8 Служебные части    речи	Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление           междометий в речи	2	1, 2, 3
	Самостоятельная работа: 1. Работа с учебником: - выполнение упражнений на закрепление орфограмм.	7	2, 3
1	2	3	4
	2. Работа над рефератом: «Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике», «Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции,                 употребление». 3. Работа со словарями,  справочниками: - работа со справочной литературой при изучении вопроса «Основные виды                   морфологических ошибок: ошибки в выборе форм рода и числа существительных; ошибки в склонении существительных, прилагательных, местоимениях,                    числительных; ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий, в употреблении местоимений; ошибки в образовании и употреблении форм глаголов, причастий и деепричастий»
Раздел 6 Синтаксис и пунктуация		20
Тема 6.1 Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.	Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное                   синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.      Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.           Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний	2	1, 2, 3
Тема 6.2 Простое двусоставное предложение	Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные    предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между               подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия       составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как        средство связи предложений в тексте. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,             дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте	2	1, 2, 3
Тема 6.3 Односоставные предложения	Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.	2	1, 2, 3
1	2	3	4
	Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи.               Использование неполных предложений в речи
Тема 6.4 Предложения с      однородными членами и знаки препинания в них	Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки     препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов	2	1, 2, 3
Тема 6.5 Синтаксис простого осложнённого предложения	Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений.       Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений.     Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения	2	1, 2, 3
Тема 6.6 Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами          предложения	Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных               слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему	2	1, 2, 3
Тема 6.7 Сложное предложение.                Сложносочиненное предложение	Структура сложного предложения. Знаки препинания в сложносочиненном            предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами.  Употребление сложносочиненных предложений в речи	2	1, 2, 3
Тема 6.8 Сложноподчиненное предложение	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование                         сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи	2	1,2, 3
Тема 6.9 Бессоюзное сложное предложение	Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном                 предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика     простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения,  сложные союзные и бессоюзные предложения)	2	1, 2, 3
Тема 6.10 Прямая и косвенная речь	Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге	2	1, 2, 3
1	2	3	4
	Самостоятельная работа: 1. Работа над рефератами: «Роль словосочетания в построении предложения»;         «Синонимия простых предложений»; «Синонимия сложных предложений»;            «Использование сложных предложений в речи»; «Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка». 2. Работа с учебником: - выполнение упражнений на закрепление пунктограмм: тире в простом предложении; тире между подлежащим и сказуемым; знаки препинания в предложениях с              однородными     членами; знаки препинания в предложениях с обособленными        членами; обособление      определений; обособление обстоятельств; знаки препинания при вводных и вставных     конструкциях; знаки препинания в предложениях с союзом (или с союзным словом) как. Пунктуация в сложном предложении; знаки препинания в сложносочиненных               предложениях, в сложноподчиненных предложениях, в бессоюзных сложных                 предложениях	9	2, 3
	Всего	117

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. условия реализации программы  УЧЕБНОЙ   дисциплины

3.1. Технические средства обучения:

- компьютер;

- экран;

- телевизор.

3.2. Дидактические средства обучения:

– методические разработки к урокам,

– раздаточный материал,

– справочные учебные пособия, схемы, таблицы.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,                         дополнительной литературы

Основная литература

1.Антонова Е.С., Воителеева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для        студентов учреждений среднего профессионального образования – М.: «Академия», 2012.

Дополнительные источники

2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому  языку в старших классах. − 45-е издание. − М., 2005.

3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: учебник-практикум для старших         классов. – М., 2001.

4. Дудников А.В., Арбузова А.И., Ворожбицкая И.И. Русский язык: учебное пособие для средних специальных учебных заведений. − 7-е изд., испр. − М.: Высшая школа, 2001.

5. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.

6. Розенталь Д.Э. Лексика и стилистика. Правила и упражнения.  – М., 2010.

7. Розенталь Д.Э. Русский язык: Учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. – М, 2003.

8. Соловьёва Н.Н. Как составить текст? Стилистические нормы русского                 литературного языка. – М., 2011.

9. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.

Словари

1.       Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

2.       Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

3. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

4. Новый орфографический словарь-справочник русского языка /

Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических     выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

7. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

8. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка/Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

8. Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

9. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка:       значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

10. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского  языка: Происхождение слов. – М., 2000.

11. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

Интернет-ресурсы:

12. Электронный ресурс «ГРАМОТА.РУ». Форма доступа: www.gramota.ru

13. Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Русский язык».

Форма доступа: rus.1september.ru

14. Электронный ресурс «Русский язык». Форма доступа: www.alleng.ru

15. Электронный ресурс «Кабинет русского языка». Форма доступа: ruslit.ioso.ru

16.Электронный ресурс «Русский язык». Форма доступа: www.gramma.ru

17.Электронный ресурс «Русские словари». Форма доступа: www.slovari.ru

 

4. Контроль и оценка результатов освоения                            УЧЕБНОЙ  Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется                 преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных        работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки   результатов обучения

знать/понимать - связь языка и истории, культуры русского и     других народов; - смысл понятий: речевая ситуация и ее              компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; - орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы        современного русского литературного языка;     нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; уметь - осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки       зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных     задач; - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их          употребления; - проводить лингвистический анализ текстов      различных функциональных стилей и                  разновидностей языка; аудирование и чтение - использовать основные виды чтения                  (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от                 коммуникативной задачи; - извлекать необходимую информацию из            различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой           информации, в том числе представленных в     электронном виде на различных информационных носителях; говорение и письмо - создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале              изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; - применять в практике речевого общения            основные орфоэпические, лексические,             грамматические нормы современного русского    литературного языка; - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; - соблюдать нормы речевого поведения в            различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; - использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

-устное сообщение; - устный опрос; - тестирование; - устный опрос; - чтение вслух; - словарный диктант; - объяснительный диктант; - конструирование предложений; - редактирование; - контрольный диктант с грамматическим заданием; - лингвистический анализ текста; - защита реферата; - редактирование; - редактирование текстов; - анализ текстов; - составление документов; - изложение с элементами сочинения на основе данного текста; - подготовка рефератов; - подготовка сообщений; - подготовка рефератов; - подготовка сообщений; - чтение вслух; - устное монологическое выступление; - составление диалога; - устное выступление; - диктант; - тестирование; - практическая работа; - устное выступление; - ведение дискуссии; - написание конспекта; - написание реферата; - наблюдение