г.
Красноармейск, Саратовской области
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
дополнительного
образования
«Чудо-карандаш»
(по
подготовке руки к письму)
Программа разработана
воспитателем МБДОУ
«Детский сад № 10»
I квалификационной
категории
Федоровой Т.В.
2016
- 2017 учебный год
Пояснительная записка
Письмо-это сложный навык, включающий
выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует
слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого
зрительного восприятия и произвольного влияния.
Вопрос
подготовки дошкольников ко владению письмом является
частью проблемы подготовки к обучению в школе, которая с каждым годом, в
свете изменения содержания школьных программ, становятся все актуальнее.
Родителей
и педагогов волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в
дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе.
Учителя
отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности со владением
навыков письма. Многие дети боятся ручки, неправильно ее держат, не могут
ориентироваться в тетради, при рисовании, закрашивании активно
поворачивают лист бумаги в разные стороны, изображают слишком маленькие
предметы на листе.
Подготовка к письму является одним из
самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучения. Это
связано с психофизиологическими особенности 6 летнего ребенка, с одной стороны,
и с самим процессом письма с другой стороны.
Сам процесс письма является
чрезвычайно сложным, требующим развивать механизмы, необходимые для
овладения письмом, создавать условия для накопления ребенком
двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
Цель
и задачи:
·
помочь детям старшего дошкольного возраста подготовить руку
к письму и сформировать определенные графические навыки для овладения базовыми
навыками каллиграфии в школе.
·
Развить зрительно-моторную координацию, мышление, внимание,
память, речь, слуховое восприятие.
·
Формировать терпение, усердие, усидчивость, желание учиться в
школе.
Особенности
программы
Программа разработана с учетом возрастных,
психологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста и направлена
именно на подготовку руки к письму, а не обучению ему.
При этом формируются технические навыки:
правильное обращение с письменными принадлежностями, координация движений руки
при письме, соблюдение гигиенических правил письма; графические навыки.
Учитывается ведущая игровая деятельность
дошкольников. Все задания, упражнения представлены в виде игр. Это позволяет в
доступной детям форме выстроить процесс обучения, поддержать их интерес к
занятиям и легче освоить сложные умения и навыки.
Поэтапное освоение разнородных графических
движений правильно сформирует графические навыки, позволит развить
зрительно-моторные координации, и в дальнейшем послужит хорошей основой
для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе.
Выполнение разнообразных пальчиковых игр,
графических заданий и тренингов способствует не только совершенствованию тонко-координированных
движений пальцев и кистей рук, их произвольности, но и развитию речи.
Возраст
обучающихся детей – 6-7 лет.
Особенности
детей данной возрастной группы
·
Функциональное несовершенство руки ребенка. Не закончено
окостенение запястья и фаланг пальцев, слабо развиты мелкие мышцы руки,
координация движений пальцев. Наблюдается неполное амплитуда движений и быстрая
утомляемость.
·
Несформированность навыка работы с пишущим предметов, когда
маленький ребенок свое внимание сосредотачивает не на правильном захвате орудия
труда (карандаша, кисточки, ручки и др.), а на точке соприкосновения пишущего
предмета и бумаги, что затрудняет свободное движение пишущей руки.
·
Неправильная поза при рисовании и письме – это приводит к быстрому
утомлению мышц шеи и спины, увеличивает нагрузку на зрительный анализатор.
·
Низкая способность к произвольной регуляции движений,
несовершенство зрительно-моторной координации, чем объясняется недостаточная
точность и быстрота движений, трудность завершения их по сигналу.
Сроки
реализации программы: 1 год
Форма и режим организации кружка:
Режим:
1 занятие в неделю по 30 минут.
Форма:
по подгруппам (8-10 детей в подгруппе)
Подготовка руки к письму осуществляется в
три этапа:
I
этап - подготовительный
II
этап – геометрические фигуры
III
этап – завершающий
Методы
и средства:
Беседа,
объяснение, показ, отгадывание загадок.
Пальчиковая
гимнастика, самомассаж ладоней и пальцев руки, подвижные игры, пальчиковые игры
с предметами, графические упражнения.
Ожидаемые
результаты и способы определения их результативности:
К концу года предполагается развитие
и совершенствование у детей:
·
мелкой моторики рук (гимнастическое развитие,
зрительно-моторные координации: развитие техники рисунка, овладение
штриховкой);
·
крупных движений и умения владеть своим телом;
·
пространственных и временных представлений (ориентация на листе, в
пространстве – на примере собственного тела, ориентация во времени);
·
активной речи, словарного запаса;
·
мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия;
·
навыков учебной деятельности (умение слушать, понимать и
выполнять словесные установки педагога, действовать по образцу и правилу).
Работа детей оценивается в течение
всего периода обучение. Оценивая их, педагог учитывает индивидуальные
особенности каждого ребенка. Основным показателем полученных результатов
является сумма необходимых знаний, умений и навыков, которым ребенок должен
овладеть за определенное время.
Критериями оценки могут быть игры в
процессе занятий, позволяющие детям самим оценивать собственные достижения, а
также тестовые задания в начале и конце учебного года, определяющие уровень их
развития.
Средства
для реализации программы:
доска,
бумага А4 с заданиями, простые карандаши, цветные карандаши, тетрадь в клетку,
тетрадь в узкую линейку.
Работа
с родителями:
·
Беседы, консультации об особенностях психо - физиологическом
развитии детей 6-7 лет, об особенностях и своеобразии детского мышления.
·
Выполнение небольших домашних заданий родителями с детьми.
·
Разучивание пальчиковой гимнастики.
№ п/п
|
Тема
|
Примечания
|
|
|
|
Сентябрь
|
1. Проведи
линии
2.
Дорисуй
по образцу
3.
Проведи
линии
4.
Обведи
рисунок
|
|
Октябрь
|
1. Рисуем
по клеточкам
2.
Дорисуй
по образцу
3.
Проведи
линии
4.
Обведи
рисунок и раскрась
|
|
Ноябрь
|
1. Штриховка
5.
Рисуем
по клеточкам
2.
Скопируй
узор
3. Обведи
рисунок и раскрась
|
|
Декабрь
|
1. Рисуем
по клеточкам
2.
Дорисуй
по образцу
3.
Проведи
линии
4. Штриховка
|
|
Январь
|
1. Обведи
рисунок и раскрась
2.
Дорисуй
по образцу
3. Скопируй
узор
|
|
Февраль
|
1. Пишем
буквы
2. Рисуем
по клеточкам
3. Скопируй
узор
4. Пишем
буквы
|
|
Март
|
1. Рисуем
по клеточкам
2.
Пишем
буквы
3.
Скопируй
узор
4. Дорисуй
вторую половину
|
|
Апрель
|
1. Пишем
буквы
2.
Дорисуй
вторую половину
3.
Пишем
буквы
4. Скопируй
узор
|
|
Май
|
1. Обведи рисунок и
раскрась
2. Пишем
буквы
3. Скопируй
узор
|
|
Список использованной литературы.
1.
Завьялова Н.А. Интегрированный курс подготовки дошкольников.- Волгоград ,2009.
2.
Гаврилина С.Е., Кутявина Н.Л. Готовим руку к письму. – М.,2001.
3.
Бабаева Т.И. У школьного порога. М.: Просвещение,1993.
4.
Арутюнян М.Ю. Учителя и ученики: два мира? – М.: Просвещение,1992.
5.
Безруких М.М., Ефимова С.М. Знаете ли вы своего ученика. – М.:
Просвещение,1990г.
6.
Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей. – М.: Знание,1989.
7.
Журнал «Д/В» №2 2000.
8.
Швачич Л.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьёй на этапе
предшкольной подготовки детей. - Ст. Ленинградская, 2009.
9.Андриеш
В.А., Зайцева И.А. Подготовка детей к школе. –
Санкт-
Петербург, 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.