Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по экологии (специальность Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта)

Рабочая программа по экологии (специальность Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Чунский многопрофильный техникум»









ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

учебной дисциплины

Экология



Специальность 23.02.03

Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта










Срок обучения: 3 года 10 мес.

Уровень образования: основное общее (9кл.)













р. п. Чунский

2015г.


Программа разработана на основе Программы общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций, одобренной Научно-методическим советом

Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»

и рекомендованной для реализации основной профессиональной

образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Протокол № 26. 03. 2015 г.



Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися основной образовательной программы СПО с получением среднего (полного) общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения. ) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта





Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Чунский многопрофильный техникум»

Разработчик: преподаватель биологии высшей квалификационной категории Васильева Вера Михайловна





















СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. ПАСПОРт ПРОГРАММЫ ………………………………

4


  1. СТРУКТУРА и содержание программы……

9


  1. условия реализации программы……………

16


  1. Контроль и оценка результатов Освоения

ПРОГРАММЫ……………………………………………



17































  1. паспорт ПРОГРАММЫ

1.1. Область применения программы

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО: 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта и соответствующих общих и профессиональных компетенций, учебная
дисциплина «Экология» изучается на базовом уровне ФГОС среднего об-­
щего образования, базируется на знаниях обучающихся, полученных при
изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе,


1.2. Место учебной дисциплины «Экология» в структуре основной профессиональной образовательной программы: в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
при освоении специальности СПО 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта технического профиля профессионального образования, в учебном плане ППССЗ место учебной дисциплины «Экология» в составе общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО. Учебная дисциплина «Экология» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Физическая культура, эко­логия и основы безопасности жизнедеятельности » ФГОС среднего обще­го образования, в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования учебная дис­циплина «Экология» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).




1.3. Цели и задачи учебной дисциплины «Экология» – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы «Экология» направлено на достижение сле­дующих целей:

  • получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисциплины, её роли в формировании картины мира; о методах научного познания;

  • овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде,

здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению

правил поведения в природе.

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед экологией, решение которых направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей среды и создание здоровьесберегающей среды обита­ния человека.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечи­вает достижение студентами следующих результатов: личностных:

  • устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

  • готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;

  • объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества, умение;

  • умения проанализировать техногенные последствия для окружаю­щей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

  • готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения эколо­гической направленности, используя для этого доступные источники информации;

  • умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

  • умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;

метапредметных:

  • овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения различных сторон окружающей среды;

  • применение основных методов познания (описание, наблюдение, эксперимент) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

  • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;

  • умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать её достоверность для до­стижения поставленных целей и задач;

предметных:

сформированность представлений об экологической культуре как
условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития об щества и природы, об экологических связях в системе «человек-общество-природа»;

  • сформированность экологического мышления и способности учиты­вать и оценивать экологические последствия в разных сферах дея­тельности;

  • владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

  • владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах со­хранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

  • сформированность личностного отношения к экологическим ценно­стям, моральной ответственности за экологические последствия сво­их действий в окружающей среде;

  • сформированность способности к выполнению проектов экологиче­ски ориентированной социальной деятельности, связанных с эколо­гической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и по­вышением их экологической культуры.


hello_html_6866da02.gifХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание обуче­ния

СТУДЕНТОВ

Введение

Характеристика основных видов деятельности сту­дентов (на уровне учебных действий)


Познакомиться с объектом изучения экологии.





Определить роль экологии в формировании совре­менной картины мира и в практической деятельно­сти людей. Показать значение экологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального обра­зования.

ЭКОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Общая экология

Уметь выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм. Получить представле­ния о популяции, экосистеме, биосфере.

Социальная эко­логия

Познакомиться с предметом изучения социальной экологии. Уметь выделять основные черты среды, окружающей человека.

Прикладная эко­логия

Уметь выявлять региональные экологические про­блемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду.

СРЕДА ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Среда обитания человека

Овладеть знаниями об особенностях среды обитания
человека и её основных компонентов. Уметь форми­
ровать собственную позицию по отношению к све­
дениям, касающимся понятия «комфорта» среды
обитания человека, получаемых из разных источни­
ков, включая рекламу

Знать основные экологические требования к компо­
нентам окружающей человека среды.

Городская среда

Познакомиться с характеристиками городской квар­
тиры как основного экотопа современного человека.

Уметь определять экологические параметры совре­
менного человеческого жилища

Знать экологические требования к уровню шума,
вибрации, организации строительства жилых и не­
жилых помещений, автомобильных дорог в условиях
города.

Сельская среда

Знать основные экологические характеристики среды обитания человека в условиях сельской местности.

КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

Возникновение концепции устой­чивого развития

Знать основные положения концепции устойчивого
развития и причины её возникновения.

Уметь формировать собственную позицию по отно­
шению к сведениям, касающимся понятия «устойчи­
вое развитие»

Устойчивость и развитие

Знать основные способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и раз-


витие».

Уметь различать экономическую, социальную, куль­турную и экологическую устойчивость. Уметь вы­числять индекс человеческого развития по отноше­нию к окружающей среде.

ОХРАНА ПРИРОДЫ

Природоохранная деятельность

Знать историю охраны природы в России и основные
типы организаций, способствующих охране приро­
ды.

Уметь определять состояние экологической ситуации
своей местности и предлагать возможные пути сни­
жения антропогенного воздействия на природу.

Природные ресур­сы и их охрана

Уметь пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением для оценки состояния окружающей среды и потребности её в охране.




1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной нагрузки обучающегося 36 часов;

самостоятельной работы обучающегося 18 часа.



  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

практические занятия


Самостоятельная работа обучающегося

18

в том числе:


внеаудиторная самостоятельная работа: подготов­ка докладов, рефе­ратов, индивиду­ального проекта с

использованием информационных технологий, экс­курсии и др.


индивидуальные творческие задания


Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.17 Экология

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала



1. Объект изучения экологии - взаимодействие живых систем. Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.

2.Значение экологии при освоении специальности среднего профессионального образования 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.

2

1

Раздел 1. Экология как научная дисциплина


6 (3)


Тема 1.1. Общая экология.



Содержание учебного материала

1


1. Среда обитания и факторы среды. Общие законо­мерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.


2

Тема 1.2. Социальная экология.







Тема 1.3. Прикладная экология.

Содержание учебного материала

2


1-2.Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, её специфика и состояние.

Понятие «загрязнение среды».


2

Содержание учебного материала

2

2

1-2. Экологические проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных экологических проблем.




Демонстрации:

Экологические факторы и их влияние на организмы.

Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, пара­зитизм.

Практическое занятие

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.


Самостоятельная работа обучающихся:

1. Выполнение домашних заданий по разделу «Экология как научная дисциплина»

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Основные понятия и определения экологии.





1





3


Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность


12(6)


Тема 2.1. Среда обитания человека.

Содержание учебного материала

3


1.Окружающая человека среда и её ком­поненты.

2. Естественная и искусственная среды обитания человека.

3.Соци­альная среда.


2

Тема 2.2. Городская среда.

Содержание учебного материала

5


1. Городская квартира и требования к её экологиче­ской безопасности. 2.Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека.

3.Экологические вопросы строительства в городе. Экологические тре­бования к организации строительства в городе.

4.Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность.

5.Контроль качества строительства.


2

Тема 2.3.Сельская среда.

Содержание учебного материала

3


1.Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности.

2.Сельское хозяйство и его экологические проблемы.

3.Пути решения экологических проблем сельского хозяйства.






Демонстрация

Схема агроэкосистемы.

Практическое занятие

Описание жилища человека как искусственной экосистемы.

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Выполнение домашних заданий по разделу «Среда обитания человека и экологическая безопасность»




1



6


Раздел 3.Концепция устойчивого развития


8 (4)


Тема 3.1.Возникновение концепции устойчивого развития.




Содержание учебного материала

4


1. Глобальные экологические проблемы и способы их решения. 2.Возникновение экологиче­ских понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. 3.Переход к модели «устойчивость и развитие».

3

2

Тема 3.2. «Устойчивость и развитие».

Содержание учебного материала

4


1-2.Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие».

1-2.Экологические след и индекс человеческого развития.




2


Демонстрации:

Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала. Индекс «живой планеты». Экологический след.

Практические занятия:

Решение экологических задач на устойчивость и развитие.

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Выполнение домашних заданий по разделу «Концепция устойчивого развития».

2.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Экологическая терминология и символика

3-4.Решение экологических задач.






1


4


Раздел 4. Охрана природы


8 (4)


Тема 4.1. Природоохранная деятельность.


Содержание учебного материала

2


1.История охраны природы в Рос­сии. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус.

2. Экологические кри­зисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России.



2

Тема 4.2.Природные ресурсы и их охрана.

Содержание учебного материала

3


1.Природно-территориальные ас­пекты экологических проблем.

2.Природные ресурсы и способы их охраны.

3.Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов).





Дифференцированный зачет.

1



Демонстрации:

Ярусность растительного сообщества.

Пищевые цепи и сети в биоценозе.

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

Особо охраняемые природные территории России.

Практические занятия:

Сравнительное описание естественных природных систем и агроэко-системы.

Экскурсии:

Естественные и искусственные экосистемы своего района.

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Выполнение домашних заданий по разделу «Охрана природы».

2.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Возможности управления экологическими системами (на примере водных биоценозов).






1



1



4


Всего:

36 (18)




Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач

3. условия реализации ПРОГРАММЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета , в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельно­сти обучающихся.


Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, динамические пособия, иллю­стрирующие экологические процессы, модели, муляжи объектов составляющие экологические системы);


Технические средства обучения:

  • информационно-коммуникативные средства;

  • экранно-звуковые пособия;

  • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и тех­нике безопасности;

  • библиотечный фонд;

  • презентации к урокам.


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для студентов


Валова В.Д. Экология. - М.: 2012

Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природо­пользования. - М.: 2012

Основы экологического мониторинга. - Краснодар, 2012

Марфенин Н.Н. Экология и концепция устойчивого развития. - М.: 2013

Трушина Т.П. Экологические основы природопользования. - Ростов н/Д, 2010

Экология Москвы и устойчивое развитие / Под ред Г.А. Ягодина. -М.: 2011

Для преподавателей

Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Рос­сийской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О вне­сении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального госу­дарственного образовательного стандарта среднего (полного) общего обра­зования».

Рекомендации по организации получения среднего общего образова­ния в пределах освоения образовательных программ среднего профессио­нального образования на базе основного общего образования с учетом тре­бований федеральных государственных образовательных стандартов и по­лучаемой профессии или специальности среднего профессионального об­разования (письмо Департамента государственной политики в сфере под­готовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Аргунова М.В. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология Москвы и устойчивое развитие». – М.: 2011

Аргунова М.В., Колесова Е.В. Практикум по курсу «Экология Моск­вы и устойчивое развитие». – М.: 2011

Марфенин Н.Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого развития. – М.: 2012

Интернет -ресурсы

http://ecologysite.ru/ - каталог экологических сайтов http://www.ecoculture.ru/ - сайт экологического просвещения http://www.ecocommunity.ru/ - информационный сайт, освещающий проблемы экологии России



4. Контроль и оценка результатов освоения программы

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и проверочных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.



Текущий контроль в форме:

  • самостоятельных работ;

  • практических работ;

  • тематических тестов;

  • экологических диктантов.

Итоговый контроль в форме дифференцированного зачета.

Самостоятельная работа обучающихся по учебной дисциплине «Экология»

-подготовка реферативного сообщения по теме;

-составление или заполнение таблиц, схем по теме занятия;

-подготовка наглядного материала по заданной теме дисциплины;

-решение или составление ситуационных задач;

-решение или составление кроссвордов;

-составление словаря экологических терминов и символов

-составление электронных слайд - презентаций по заданной теме дисциплины;

-работа с основными и дополнительными источниками информации по теме занятия с оформлением конспекта;

-составление мини-лекции с презентацией для выступления в группе (подгруппе)

-подготовка выступления на студенческую научно-практическую конференцию.

Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

  • Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

  • Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

  • Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концеп­ции устойчивого развития.

  • Возобновимые и невозобновимые ресурсы: способы решения про­блемы исчерпаемости.

  • Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных фак­торов.

  • История и развитие концепции устойчивого развития

  • Окружающая человека среда и её компоненты: различные взгляды на одну проблему.

  • Основные экологические приоритеты современного мира.

  • Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные способы решения проблем.

  • Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.

  • Популяция как экологическая единица.

  • Причины возникновения экологических проблем в городе.

  • Причины возникновения экологических проблем в сельской местно­сти.

  • Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере Рос­сии).

  • Проблемы почвенной эрозии и способы её решения в России.

  • Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.

  • Система контроля экологической безопасности в России.

  • Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.

  • Среда обитания и среды жизни: сходства и различия.

  • Структура экологической системы.

  • Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.

  • Твёрдые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилиза­ции.

  • Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.



Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров384
Номер материала ДВ-457668
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх