Рабочая программа по естествознанию

рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

2016 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе:

Рабочая программа предназначена для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования.

Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля получаемого профессионального образования по профессиям:

Для профессий:

Социально-экономического профиля:

38.01.02/ Продавец, контролёр- кассир/ Экономика и управление

^{код      /                профессия         /          укрупнённая группа}

Организация-разработчик:           ГПОАУ АТК                                      

Куколева Ольга Александровна, преподаватель географии и биологии

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины «Биология»	4
2. Структура и содержание учебной дисциплины	8
3. Условия реализации программы дисциплины	15
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины «Биология»	17
5. Календарно-тематическое планирование (приложение к рабочей программе по биологии 36 часов)	20

1.   ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БИОЛОГИЯ

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения биологии в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих по профессиям:

Социально-экономического профиля:

38.01.02/ Продавец, контролёр- кассир/ Экономика и управление

^{код      /                профессия         /          укрупнённая группа}

               1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Биология» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.

               1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:

·      получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

·      овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

·      воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·      использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

Общая характеристика учебной дисциплины «Биология»

В основе учебной дисциплины «Биология» лежит установка на формирование у обучаемых системы базовых понятий биологии. Биология - система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения биологии являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их многообразие, происхождение, эволюция и распределение живых организмов на Земле.

Общая биология изучает законы исторического и индивидуального развития организмов, общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых существ на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой.

Биология, таким образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение биологическими знаниями является одним из необходимых условий сохранения жизни на планете.

Основу содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению важнейших задач, стоящих перед биологической наукой по рациональному природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, изучение учебной дисциплины «Биология» имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования, базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе.

При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического профиля профессионального образования биология изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, при освоении профессий СПО и специальностей СПО естественнонаучного профиля профессионального образования биология изучается более углубленно, как профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий или специальностей.  Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубину их освоения обучающимися, через объем и характер практических занятий, демонстраций, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов и т.п.

При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован культур сообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций.

Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

В содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении биологии контролю не подлежит. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС).

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология», обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

·      имеет чувство гордости и уважение к истории и достижениям отечественной биологической науки; имеет представление о целостной естественнонаучной картине мира;

·      понимает взаимосвязь и взаимозависимость естественных наук, их влияние на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

·      способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

·      владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей её достижения в профессиональной сфере;

·      способен руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

·      готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

·      обладает навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

·      способен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

·      готов к оказанию первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметные:

·    осознает социальную значимость своей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

·    повышает интеллектуальный уровень в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

·    способен организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

·    способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

·    умеет обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·    способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

·    способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

·    способен к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

предметных:

·    сформировать представления о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

·    владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

·    владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

·    сформировать умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

·    сформировать собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

               1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

 по профессии СПО социально-экономического профиля – 48 часов.

Из них - аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия работы, – 32часа;

внеаудиторная самостоятельная работа студентов – 16 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Социально - экономического профиль профессионального образования

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	48
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	32
в том числе:
лабораторные работы	10
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	16
в том числе:
сообщения   рефераты   презентации   кроссворды …	8 5 3
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Вид учебной работы	Количество часов
Содержания обучения	Аудиторные занятия	В т. ч. лабораторные и практические занятия	Внеаудиторная самостоятельная работа
1.  Биология – наука о живой природе.	2
2. Клетка	10	4	4
3. Организм	10	4	5
4. Вид	6	1	4
5. Экосистема	4	1	3
Итого:		10	16
	32
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:	48

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (32)

1. Биология – наука о живой природе (2 часа)

Методы научного познания в биологии Живая природа как объект изучения биологии. Методы исследования живой природы в биологии. Определение жизни (с привлечением материала из разделов физики и химии). Уровни организации жизни.

Демонстрации:

Уровни организации жизни.

Методы познания живой природы.

Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера.

 Царства живой природы.

2. Клетка (10 часов)

История изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Клетка – структурно-функциональная (элементарная) единица жизни. Строение клетки. Прокариоты и эукариоты – низшие и высшие клеточные организмы. Основные структурные компоненты клетки эукариот. Поверхностный аппарат. Цитоплазма – внутренняя среда клетки, органоиды (органеллы). Клеточное ядро. Функция ядра: хранение, воспроизведение и передача наследственной информации, регуляция химической активности клетки. Неорганические вещества в составе клетки. Роль воды как растворителя и основного компонента внутренней среды организмов. Неорганические ионы. Углеводы и липиды в клетке.

Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический и энергетический обмен. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Жизненный цикл клетки.  Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме.  Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения организмов. Митоз. Цитокинез.

Демонстрации:

Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса. Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена. Митоз.

Лабораторные работы: (4 часа)

Лабораторная работа №1 (1 час) Приготовление и описание микропрепаратов клеток различных организмов

Лабораторная работа №2 (1 часа) Строение эукариотических и прокариотических клеток.

Лабораторная работа №3 (2 часа) Сравнение строения клеток растений и животных, грибов и бактерий.

Внеаудиторная самостоятельная работа: (4 часа)

Подготовка рефератов по темам: Роль органических и неорганических веществ в клетке. Структурные уровни организации жизни; Классификация вирусов.

Подготовка презентаций по темам: Прокариоты и эукариоты.

3. Организм (10 часов)

Организм - единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществом и энергией с окружающей средой как необходимое условие существования живых систем. Способность к самовоспроизведению - одна из основных особенностей живых организмов. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Бесполое размножение. Половой процесс и половое размножение. Оплодотворение, его биологическое значение. Индивидуальное развитие человека и его возможные нарушения. Общие представления о наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и символика. Наследование признаков у человека. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Генетические закономерности изменчивости. Классификация форм изменчивости.

Предмет, задачи и методы селекции. Генетические закономерности селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Биотехнология, ее достижения, перспективы развития.

Демонстрации:

Обмен веществ и превращения энергии в клетке.

Деление клетки (митоз, мейоз).

Оплодотворение у растений и животных.

Наследственные болезни человека.

Мутации.

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Исследования в области биотехнологии.

Лабораторные работы: (4 часа)

Лабораторная работа № 4 (1часа) Описание сходств зародышей человека и позвоночных.

Лабораторная работа № 5 (1часа) Составление простейших схем скрещивания.

Лабораторная работа № 6 (2часа) Решение генетических задач.

Внеаудиторная самостоятельная работа: (5 часа)

Подготовка сообщения по темам: Деление клетки митоз, мейоз. Формы размножения живых организмов. Наследственная информация и передача её из поколения в поколение.

Подготовка рефератов по темам: Влияние мутагенов на организм человека.

Подготовка презентаций по темам: Виды мутаций.

4. Вид (6)

Эволюционная теория и её роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции в соответствии с СТЭ. Генетические закономерности эволюционного процесса.  Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс. Гипотезы происхождения жизни. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Антропогенез и его закономерности. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Экологические факторы антропогенеза: усложнение популяционной структуры вида, изготовление орудий труда, переход от растительного к смешанному типу питания, использование огня. Появление мыслительной деятельности и членораздельной речи. Происхождение человеческих рас.

Демонстрации:

Критерии вида.

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.

Движущие силы эволюции.

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.

Движущие силы антропогенеза.

 Происхождение человека и человеческих рас.

Лабораторные работы: (1 часа)

Лабораторная работа № 7 (1час) Описание особей вида по морфологическому критерию.

Внеаудиторная самостоятельная работа: (4 часа)

Подготовка сообщения по темам: Доказать родство человека и млекопитающих.

Равенство человеческих рас. Современные представления о зарождении жизни

Подготовка презентаций по темам: Редкие и исчезающие виды.

5. Экосистемы (4 часа)

Экосистемы Предмет и задачи экологии: учение об экологических факторах, учение о сообществах организмов, учение о биосфере. Экологические факторы, особенности их воздействия. Экологическая характеристика вида. Понятие об экологических системах. Цепи питания, трофические уровни. Биогеоценоз как экосистема. Биоценоз и биотоп как компоненты биогеоценоза. Биосфера – глобальная экосистема. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Основные направления воздействия человека на биосферу. Трансформация естественных экологических систем. Особенности агроэкосистем (агроценозов). Научиться соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным, и их сообществам) и их охрана.

 Демонстрации:

 Экологические факторы и их влияние на организмы.

Круговорот углерода в биосфере.

Заповедники и заказники России.

Лабораторные работы: (1 часа)

Лабораторная работа № 8 (1час) Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Внеаудиторная самостоятельная работа: (3 часа)

Подготовка сообщения по темам: Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере.

Подготовка рефератов по темам: Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Экскурсии:

·        Многообразие видов. Сезонные (весенние, осенние) изменения в природе.

·        Многообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма, сельскохозяйственная выставка).

·        Естественные и искусственные экосистемы своего района.

Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов:

·    Клеточная теория строения организмов.  История и современное состояние.

·    Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

·    Драматические страницы в истории развития генетики.

·    Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

·    История развития эволюционных идей до Ч. Дарвина.

·    «Система природы» К. Линнея и её значение для развития биологии.

·    Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.

·    Современные представления о зарождении жизни.  Рассмотрение и оценка различных гипотез происхождения.

·    Современный этап развития человечества. Человеческие расы.  Опасность расизма.

·    Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

·    Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.

·    Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.

·    Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.

·    Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.

·    Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме - биосфере.

·    Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.

·    Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.

·    Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

·    Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.

·    Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.

·    Рациональное использование и охрана не возобновляемых природных ресурсов (на конкретных примерах).

·    Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

·    Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

·         Представление результатов проектной деятельности – 6 часов

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Биология – наука о живой природе	· Познакомиться с объектами изучения биологии. · Выявить роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей. ·   Познакомиться с биологическими системами разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера. ·   Определить роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей. ·   Научиться соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным, и их сообществам) и их охрана.
Клетка	·   Познакомиться с клеточной теорией строения организмов. ·   Уметь проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов. ·   Получить представление о роли органических и неорганических веществ в клетке. ·   Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание. ·   Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам. ·    Уметь строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. ·   Уметь самостоятельно искать доказательства того, что клетка - элементарная живая система и ос­новная структурно-функциональная единица всех живых организмов. ·   Уметь описывать микропрепараты клеток растений.
Организм	·   Овладеть знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых организмов, стадии онтогенеза на примере человека. ·   Уметь самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки. ·   Уметь пользоваться генетической терминологией и символикой, решать простейшие генетические задачи. ·   Знать особенности наследственной и ненаследственной изменчивости и их биологической роли в эволюции живого. ·   Получить представление о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие и репродуктивное здоровье человека.
Вид	·    Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни на Земле. ·   Познакомиться с некоторыми представителями редких и исчезающих видов растений и животных. ·  При выполнении лабораторной работы провести описание особей одного вида по морфологическому критерию. Выявление черт приспособленности организмов к разным средам обитания. ·   Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. ·   Уметь отстаивать мнение, что сохранение биологического многообразия является основой устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. ·   Уметь выявлять причины вымирания видов.
Экосистема	·   Знать основные экологические факторы и их влияние на организм ·   Знать отличительные признаки искусственных сообществ – агроэкосистемы ·   Иметь представление о схеме экосистемы на примере биосферы. ·   Демонстрировать умения постановки целей.

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Освоение программы учебной дисциплины «Биология» предполагает наличие, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период вне учебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178 -02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по биологии, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Для студентов

·        Беляев Д.К., Дымшиц Г.М.  Биология, 10 класс. Общая биология. – М.: 2016

·        Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. – М.: 2014

·        Никитинская Т.В. Биология. Карманный справочник. – М.: 2015

·        См. Письмо Минобрнауки РФ от 24 ноября 2011 г. N МД-1552/03 «Об оснащении

общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»

·        Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.  Биология.  Общая биология Базовый уровень, 10-11 класс. – М.: 2010

·        Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С. Иванова Т.В. Биология,10-11класс. – М.: 2011

·        Теремов А.В., Петросова Р.А.  Биология, биологические системы и процессы. – М.: 2012

Для преподавателей

·        Об образовании в Российской Федерации.  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

·        Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413

·        Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской

·        Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»

·        Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

·        Биология. В 2-х т / Под ред. Н. В. Ярыгина. – М.: 2007, 2010

·        Биология.  Руководство к практическим занятиям.  Под ред.  В. В. Маркиной. — М.: 2010

·        Дарвин Ч. Сочинения, т.3. – М.: 1939

·        Дарвин Ч. Происхождение видов. – М.: 2006

·        Кобылянский, Виктор Аполлонович.  Философия экологии.  Краткий курс: Учебное пособие для вузов. – М.: 2010

·        Орлова Э.  А.  История антропологических учений.  Учебник для вузов. – М.: 2010

·        Пехов А. П. Биология, генетика и паразитология. – М.: 2010

·        Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология. – М.: 2010

Интернет-ресурсы

·        http://biology.asvu.ru/  -  Вся биология. Современная биология, статьи,

·        новости, библиотека.

·        http://window.edu.ru/window/  -  единое  окно  доступа  к  образовательным ресурсам Интернет по биологии

·        http://www.5ballov.ru/test  -  тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии.

·        http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm  -  Телекоммуникационные викторины по биологии - экологии на сервере Воронежского университета.

·        http://college.ru/biology/  -  Биология  в  Открытом  колледже.  Сайт  содержит электронный учебник по биологии, Online тесты.

·        http://www.informika.ru/text/database/biology/  -  Электронный учебник,

·        большой список Интернет-ресурсов.

·        http://www.rdb.or.id/  -  Каталог  исчезающих  и  редких  пернатых  юго-восточной  Азии.  Изображения  птиц  каждого  вида  и  краткие  сведения  о

·        них: предполагаемая численность и распределение по странам региона.

·        http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/  -  бесплатные

·        обучающие программы по биологии.

·        http://nrc.edu.ru/est/r4/  -  биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском Государственном Открытом университете.

·        http://nature.ok.ru/  -  Редкие  и  исчезающие  животные  России  (проект

·        Экологического центра МГУ им М.В. Ломоносова)

·        http://www.kozlenkoa.narod.ru/  -  Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам.

·        ww.schoolcity.by/index.php?option=com_weblinks&catid=64&Itemid=88  –  биология  в вопросах и ответах.

·        http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm  -  Каталог ссылок на образовательные ресурсы Интернета по разделу "Биология".

·        http://www.bril2002.narod.ru/biology.html  -  Биология для школьников.

·        Краткая,  компактная, но достаточно  подробная  информация  по разделам:

·        Общая биология, Ботаника, Зоология, Человек.

·        http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html -тесты по биологии. 

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических работ и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. 

Результаты освоения (личностные, метапредметные, предметные)	Формы и методы контроля и оценки результатов освоения
личностные: ·        представление о целостной естественнонаучной картине мира; ·        понимать взаимосвязь и взаимозависимость естественных наук, их влияние на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека; ·        использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования; ·        иметь способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей её достижения в профессиональной сфере; ·        руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе; ·        овладеть навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования ·        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;	Фронтальный опросы Фронтальный опрос Лабораторная работа № 3 «Сравнение строение клеток растений и животных» Устный опрос. Проверка рефератов по темам: Роль органических и неорганических веществ в клетке. Структурные уровни организации жизни; Лабораторная работа № 1 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток различных организмов» Устный опрос рефератов по темам: Классификация вирусов; Влияние мутагенов на организм человека
метапредметные: ·     повышать интеллектуальный уровень в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; ·     понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов; ·     обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; ·     применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности; ·     способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;	Индивидуальный опрос на темы: Уровни организации жизни; Методы исследования живой природы в биологии. Защита рефератов: Современные представления о зарождении жизни; Редкие и исчезающие виды. Подготовка рефератов, фронтальный опрос: Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере; Биологический круговорот. Самостоятельная работа, подготовка докладов. Выполнение лабораторной работы № 7 Описание особей вида по морфологическому критерию; лабораторной работы № 4) Описание сходств зародышей человека и позвоночных.
предметные: ·     сформировать представления о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; ·     овладение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; ·     овладение владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; ·     сформировать умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; ·     сформировать собственные позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения	Фронтальный опрос по теме: Биологический прогресс и биологический регресс. Гипотезы происхождения жизни. Тестирование, письменный опрос. Лабораторная работа №3 Сравнение строения клеток растений и животных, грибов и бактерий. Подготовка реферата: Антропогенез и его закономерности. Лабораторная работа № 5 Составление простейших схем скрещивания. Лабораторная работа № 6 Решение генетических задач. Фронтальный опрос,

Разработчики:

Куколева Ольга Александровна -преподаватель ГПО АУ «Амурский технический колледж»

^{Ф.И.О., ученая степень, звание, должность}

Эксперты:

____________________            ___________________          _________________________

    (место работы)                   (занимаемая должность)              (инициалы, фамилия)

____________________            ___________________          _________________________

   (место работы)                        (занимаемая должность)             (инициалы, фамилия)

5. Календарно-тематическое планирование (приложение к рабочей программе по биологии 32 часа)

№ занятия	Наименование разделов, тем	Количество часов	Формы и методы контроля	Основные виды деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)	Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
					Домашнее задание	Самостоятельная работа студента, исследовательская и проектная деятельность
	ТЕМА № 1. БИОЛОГИЯ – НАУКА О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ.	2 ч
1	Предмет и задачи общей биологии	1	Устный опрос	Объяснить роль биологии в формировании научного мировоззрения.	Стр.  4
2	Уровни организации жизни	1	Тестирование	Познакомиться с биологическими системами разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистемы, биосфера. Научиться соблюдать правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам.	Стр. 5-8
	ТЕМА № 2. КЛЕТКА	10 ч
3	Неорганические вещества клетки	1	Фронтальный опрос	Перечислять макро, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Знать биологическое значение химических элементов, минеральных веществ и H2О в жизни клетки.	§ 1	Реферат «Роль органических и неорганических веществ»
4	Лабораторная работа №1.Приготовление и описание микропрепаратов клеток различных организмов.	1	Лабораторная работа	Работать с микроскопом. Уметь проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов.
5	Белки.  Углеводы. Липиды.	1	Устный опрос	Называть элементарный состав и мономеры белков, функции белков. Объяснять биологическую роль белков в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов. Уметь строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.	§ 2,3,4
6	Строение клетки.	1	Тестирование	Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в жизнедеятельности клетки.	§  7
7	Лабораторная работа №2. Строение эукариотических и прокариотических клеток.	1	Лабораторная работа	Работать с микроскопом. Уметь самостоятельно искать доказательства того, что клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов.
8	Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы	1	Устный опрос	Объяснять связь строения и функции органоидов цитоплазмы
9	Ядро. Прокариоты и эукариоты.	1	Фронтальный опрос	Выбирать различия в строении клеток эукариот и прокариот.	§ 10	Презентация «Прокариоты и эукариоты»
10 -11	Лабораторная работа №3. Сравнение строения клеток растений и животных, грибов и бактерий.	2	Лабораторная работа	Приготавливать препарат, проводить наблюдение, делать выводы.		Реферат «Структурные уровни организации жизни»
12	Вирусы	1	Тестирование	Выделять особенности в жизнедеятельности вирусов. Специфичность действия вирусов	§ 20	Реферат «Классификация видов»
	ТЕМА № 3.  ОРГАНИЗМ.	10ч.
13	Организм – единое целое	1	Устный опрос	Овладеть знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых организмов.	§ 22
14	Деление клетки.	1	Устный опрос	Описывать последовательность, сущность и биологическое значение митоза. Уметь самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную рол этих видов деления клетки.	§ 22	Сообщение «Деление клетки митоз, мейоз»
15	Лабораторная работа № 4.  Описание сходств зародышей человека и позвоночных	1	Лабораторная работа			Сообщение «Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение»
16	Формы размножения	1	Тестирование	Сравнивать бесполое и половое размножение, делать выводы	§ 23, 24	Сообщение «Формы размножения живых организмов»
17	Оплодотворение	1	Фронтальный опрос	Выделять отличия между типами оплодотворения, особенности строения зиготы, набора хромосом	§ 25
18	Онтогенез	1	Индивидуальный контроль	Выделять периоды онтогенеза. закономерности индивидуального развития организмов.	§ 26, 27
19	Лабораторная работа № 5. Составление простейших схем скрещивания.	1	Лабораторная работа	Уметь пользоваться генетической терминологией символикой.
20	Общие представления о наследственности и изменчивости.	1	Устный опрос	Знать особенности наследственной и ненаследственной изменчивости и их биологической роли в эволюции живого.	§ 30	Реферат «Влияние мутагенов на организм человека» Презентация «Виды мутаций»
21 - 22	Лабораторная работа № 6. Решение генетических задач.	2	Лабораторная работа	Решать простейшие генетические задачи.	§ 32
	ТЕМА № 4.  ВИД	6 ч.
23	Вид. Критерии вида	1	Тестирование	Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни на Земле.  Познакомиться с некоторыми представителями редких и исчезающих видов растений и животных.	§ 44	Сообщение «Доказать родство человека и млекопитающих»
24	Роль изменчивости в эволюции	1	Фронтальный опрос	Работать с натуральными объектами. Знать об изменчивости и наследственности.	§ 45	Сообщение «Равенство человеческих рас»
25	Лабораторная работа № 7. Описание особей вида по морфологическому критерию	1	Лабораторная работа	При выполнении лабораторной работы провести описание особей одного вида по морфологическому критерию. Выявлять черты приспособленности организмов к разным средам обитания.
26	Естественный отбор	1	Тестирование	Сущность и   формы борьбы   за существование. Роль естественного отбора.	§ 46	Презентация «Редкие и исчезающие виды»
27	Видообразование	1	Устный опрос	Объяснять роль эволюционных факторов в процессе видообразования	§ 51
28	Основные направления эволюции	1	Фронтальный опрос	Выделять основные ароморфозы в эволюции. Знать основные направления эволюции.	§ 52	Сообщение «Современные представления о зарождении жизни»
	ТЕМА № 5. ЭКОСИСТЕМЫ	4 ч.
29	Предмет и задачи экологии	1		Анализировать и оценивать глобально – экологические проблемы	§ 67	Сообщение «Учение В. И. Вернадского о биосфере»
30	Лабораторная работа № 8. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности	1	Лабораторная работа	Знать основные экологические факторы и их влияние на организм
31	Цепи питания	1		Описывать пищевые цепи	§ 70	Сообщение «Роль живых организмов в биосфере»
32	Круговорот веществ и энергии	1	Индивидуальный контроль	Объяснить круговорот углерода в природе	§ 76	Реферат «Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз»