Управление
образования и науки
Тамбовской
области
МБОУ
«Жердевская СОШ»
|
Утверждаю
Директор ТОГБОУ СПО «Жердевский колледж
сахарной промышленности»
_________________А.Н.Каширин
«____»________________2015 г.
|
Утверждаю
Директор
МБОУ
«Жердевская
СОШ» ______________Г.В.Голубева
«____»______________2015
г.
|
Рабочая программа
учебной дисциплины
Естествознание
Жердевка
2015
Рабочая
программа учебной дисциплины Естествознание разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта по специальности
среднего профессионального образования 38.02.04 Коммерция (по отраслям).
Организация –
разработчик: МБОУ «Жердевская СОШ»;
ТОГБОУ СПО «Жердевский колледж сахарной
промышленности»
Разработчик: Розман
Б.Г.
Рецензенты: Рязанцева
В.А., учитель физики МБОУ «Жердевская СОШ», Терешкина Н.И., учитель химии МБОУ
«Жердевская СОШ»;
Бредищева Л.В.,
учитель физики МБОУ «Жердевская СОШ».
Согласовано
Зам.директора по
учебной работе
ТОГБОУ СПО
«Жердевский
колледж сахарной
промышленности» ____________________Н.В.Зингер
Согласовано
Зам.директора по
учебно-воспитательной
работе МБОУ
«Жердевская СОШ» ___________________Н.С.Лесникова
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1
Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
|
4
|
2
Структура и содержание учебной дисциплины
|
6
|
3
условия реализации учебной дисциплины
|
12
|
4
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
|
15
|
1 паспорт рабочей
программы учебной дисциплины
«Естествознание»
1.1Область применения
рабочей программы
Рабочая программа учебной
дисциплины разработана на основании примерной основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 38.02.04 «Коммерция
(по отраслям)».
1.2 Место учебной дисциплины в
структуре основной профессиональной образовательной программы:
общеобразовательный цикл.
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен уметь:
·
приводить примеры экспериментов и (или)
наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное
строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь
электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света,
необратимость тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств
вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от
температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как
носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии
и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь
компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;
·
объяснять прикладное значение важнейших
достижений в области естественных наук для: развития
энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с
заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний,
охраны окружающей среды;
·
выдвигать гипотезы и предлагать пути их
проверки, делать выводы на основе экспериментальных
данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;
·
работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернет-ресурсах, научно-популярной
литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и
оценивать достоверность информации;
·
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для: оценки
влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;
энергосбережения; безопасного использования материалов и химических веществ в
быту; профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и
наркотической зависимостей; осознанных личных действий по охране окружающей
среды.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен знать:
·
смысл понятий: естественнонаучный
метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция
Вселенной, большой взрыв, Солнечная система, галактика, периодический закон,
химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор,
фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция,
биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия,
самоорганизация;
·
вклад великих ученых в
формирование современной естественнонаучной картины мира.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 162 часа, в
том числе:
обязательной аудиторной учебной
нагрузки обучающегося 108 часов;
самостоятельной работы обучающегося
54 часа.
2 Структура и
содержание учебной дисциплины
2.1 Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
162
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
108
|
|
в том числе:
|
|
|
лабораторные работы
|
20
|
|
практические занятия
|
4
|
|
контрольные работы
|
4
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
54
|
|
Выполнение устных и
письменных домашних заданий
Написание рефератов
Подготовка сообщений, докладов.
Подготовка презентаций.
Выполнение работ исследовательского характера.
|
30
6
6
6
6
|
|
Итоговая аттестация в форме дифференцированного
зачета
|
3 условия реализации учебной дисциплины
3.1 Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета физики, учебного кабинета химии, учебного кабинета биологии,
физической и химической лабораторий; компьютерного класса.
Оборудование учебного кабинета: таблицы по темам
«Механическое движение», «Законы сохранения в механике», «Механические
колебания», «Основные положения МКТ», «Принцип действия теплового двигателя»,
«Законы постоянного тока», «Магнитное поле», «Получение и передача
электрического тока», «Электромагнитные волны», «Физическая оптика», «Работа
АЭС»; периодическая система химических элементов Менделеева, таблица
растворимости солей, таблица показателей кислотности, психрометрическая
таблица; таблица «Белки, жиры, углеводы», таблица «Строение клетки», таблицы
дыхательной, кровеносной, опорно-двигательной, выделительной, нервной,
мочеполовой систем человека; таблица «Экосистемы».
Лабораторное оборудование: набор динамометров и
грузов, математический и пружинный маятники, секундомер, камертон, модель
броуновского движения, установка для определения поверхностного натяжения
жидкости, психрометр, набор стержней для изучения теплового расширения тел,
источник тока, соединительные провода, реостат, амперметр, вольтметр, набор
резисторов, электрофорная машина, набор султанов, эбонитовая и стеклянная
палочки, железные опилки, постоянные магниты, компас, модель трансформатора,
набор дифракционных решеток, транспортиры, установка для демонстрации колец
Ньютона, бипризма Френеля, фотоэлемент, набор колб и пробирок, спиртовка,
химические реактивы (соли, кислоты, основания), индикаторы, оптический
микроскоп, модель молекулы ДНК.
Технические средства обучения: микрокалькуляторы, компьютеры,
интерактивная доска.
3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы.
Основные источники:
1.
Беляев, В.Б. и др. Биология. Общая биология.
Профильный уровень. 10 класс: Учебник. - М.: Дрофа, 2010. - 352 с.
2.
Беляев, В.Б. и др. Биология. Общая биология.
Профильный уровень. 11 класс: Учебник. - М.: Дрофа, 2010. - 283 с.
3.
Биология. Общие закономерности/ Под ред.
С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова. - М.: Дрофа, 2011, 278 с.
4.
Головин, Ю.И. Универсальные принципы естествознания
(наука в общечеловеческом измерении): Учеб.пособие для студ. Социогуманитарных
специальностей по курсу «Концепции современного естествознания». – Тамбов:
Тамбов ун-та, 2002.
5.
Дмитриева, В.Ф. Физика: Учеб.пособие для
техникумов./Под ред.В.Л.Прокофьева. – М.: Высш.школа, 1999.
6.
Колесов, Д.В. Биология. Человек. Учебник для 8
класса. - М.: Дрофа, 2012, 336 с.
7.
Константинов, В.М. Экологические основы природопользования:
Учеб.пособие для студ.учрежд.среднего проф.образования. – М.: Издательский
центр «Академия»; Высш.школа, 2001.
8.
Новиков, Ю.В. Экология, окружающая среда и человек:
Учеб.пособие для вузов, средних школ и колледжей. – М.: ФАИР – ПРЕСС, 2002.
9.
Перышкин, А.В. Физика, 9 кл.: Учебник для
общеобразоват.учеб.заведений/А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. – М.:Дрофа, 2002.
10.
Петров, М.М., Михалев, Л.А., Кукушкин, Ю.Н.
Неорганическая химия. Под ред.проф.Кукушкина Ю.Н. – Л.: «Химия», 1974.
11.
Пурышева, Н.С. Физика. 10 кл. Базовый уровень:
учебник для общеобразоват.учреждений/Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, Д.А.
Исаев; под ред.Н.С. Пурышевой. – М.: Дрофа, 2011.
12.
Рымкевич, А.П. Физика. Задачник. 10 – 11 кл.:
пособие для общеобразоват.учреждений/А.П. Рымкевич. – М.: Дрофа, 2010.
13.
Тупикин, Е.И. Общая биология с основами экологии и
природоохранной деятельности: Учеб.пособие для нач.проф.образования. – М.:
ПрофОбрИздат, 2001.
Дополнительные
источники:
1.
Блудов, М.И. Беседы по физике: Книга для чтения
по физике в 2-х частях. – М.: Просвещение, 1964.
2.
Бендриков, Г.А. Физика. Сборник задач (с
решениями)/ Г.А.Бендриков, Б.Б.Буховцев, В.В.Керженцев, Г.Я.Мякишев. – М.: ООО
«Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ЗАО «Альянс – В», 2005.
3.
Касьянов, В.А. Физика. 10 кл. Профильный
уровень: тетрадь для лабораторных работ/В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.:
Дрофа, 2007.
4.
Мякишев, Г.Я. Физика. 10 кл.: учебник для
общеобразоват.учреждений: базовый и профильный уровни/Г.Я.Мякишев,
Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский; под ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой. – М.:
Просвещение, 2010.
5.
Пурышева, Н.С. Физика. Базовый уровень. 10 кл.:
методическое пособие /Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, Д.А. Исаев. – М.: Дрофа,
2007.
6.
Цветков, Л.А. Органическая химия: Учебник для
учащихся 10-11 кл. общеобразоват.учебных заведений. – М.: Гуманит.изд. центр
«ВЛАДОС», 2003.
7.
Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования. / Министерство образования РФ. –
М., 2004.
4 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
|
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
|
|
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся умеет:
·
приводить примеры экспериментов и (или)
наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества,
существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и
магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость
тепловых процессов, зависимость свойств вещества от структуры молекул,
зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное
строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации,
эволюцию живой природы, вероятностный характер процессов в живой и неживой
природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на
экосистемы;
·
объяснять прикладное значение важнейших
достижений в области естественных наук для развития энергетики,
транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными
свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны
окружающей среды;
·
выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки,
делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде
графика, таблицы или диаграммы;
·
работать с естественнонаучной информацией,
содержащейся в сообщениях СМИ, Интернет-ресурсах, научно-популярной
литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать
достоверность информации;
·
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм
человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений; энергосбережения;
безопасного использования материалов и химических веществ в быту;
профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и
наркотической зависимостей; осознанных личных действий по охране окружающей
среды.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся знает:
·
смысл понятий: естественнонаучный метод познания,
электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной,
большой взрыв, Солнечная система, галактика, периодический закон, химическая
связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент,
клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция,
биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия,
самоорганизация;
·
вклад великих ученых в формирование современной
естественнонаучной картины мира.
|
по результатам индивидуальных устных ответов и письменных работ;
тестирования
по результатам устных ответов, исследовательских работ;
по качеству индивидуальных ответов,
выполненных лабораторных работ, исследовательских работ;
по результатам выполнения домашних заданий, устных ответов, тестов,
выполненных практических заданий;
по результатам выполнения домашних заданий, устных ответов, тестов,
выполненных практических заданий, лабораторных работ.
по результатам выполнения домашних заданий, устных ответов, тестов,
письменных работ;
по результатам выполнения домашних заданий, устных ответов, тестов.
Дифференцированный зачет
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.