Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 814
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное учреждение
«Лермонтовская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей естественно – математического цикла Протокол заседания №1 Руководитель МО ____________ Н.П Савостьянова. «___» августа 2015 г.
|
СОГЛАСОВАНО «____» ___________ 2015г. |
УТВЕРЖДАЮ Директор школы |
Рабочая программа
по физической культуре для 2 класса УМК Школа России
2015– 2016 учебный год
Составитель: учитель нач. классов Александрова И.Н.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной
образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.
2. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.
Общая характеристика учебного предмета
Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего
образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.
Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных
действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
-формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека; укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному
физическому развитию;
- развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
- обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям
- спортивных игр, входящих в школьную программу;
- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
- приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 270 часов, из них
в 1 классе 66 ч (2 часав неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классе 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Кроме того, предусмотрено
проведение 3-го часа физической культуры. Введение дополнительного часа физической культуры продиктовано необходимостью изменения физической
подготовки детей в школах. На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования
по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В программу внесены изменения в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г. № 889
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений...»,
на уроки физической культуры в во 2, 3 и 4 классе выделяется 102 часа (3 часа неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Примерное распределение учебного времени по разделам программы во 2 классе
№ п/п |
Разделы программы |
Кол-во часов |
1 |
Знания о физической культуре |
6 |
2 |
Легкая атлетика |
26 |
3 |
Гимнастика с основами акробатики |
32 |
4 |
Подвижные игры, элементы спортивных игр |
26 |
5 |
Лыжные гонки |
12 |
Количество уроков в неделю |
3 |
|
Количество учебных недель |
34 |
|
Итого |
102 |
Примерное распределение учебного времени по разделам программы в 3 классе
№ п/п |
Разделы программы |
Кол-во часов |
1 |
Знания о физической культуре |
6 |
2 |
Легкая атлетика |
28 |
3 |
Гимнастика с основами акробатики |
28 |
4 |
Подвижные игры, элементы спортивных игр |
28 |
5 |
Лыжные гонки |
12 |
Количество уроков в неделю |
3 |
|
Количество учебных недель |
34 |
|
Итого |
102 |
Примерное распределение учебного времени по разделам программы в 4 классе
№ п/п |
Разделы программы |
Кол-во часов |
1 |
Знания о физической культуре |
5 |
2 |
Легкая атлетика |
28 |
3 |
Гимнастика с основами акробатики |
28 |
4 |
Подвижные игры, элементы спортивных игр |
29 |
5 |
Лыжные гонки |
12 |
Количество уроков в неделю |
3 |
|
Количество учебных недель |
34 |
|
Итого |
102 |
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса
«Физическая культура» являются:
- проявление положительных качеств личности и управление
своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
-оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.
Метапредметными результатами изучения курса
«Физическая культура» являются:
-обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и
способы их исправления;
-общение
и взаимодействие со сверстниками;
-обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;
-занятия физическими упражнениями с учетом
требований безопасности.
Предметными результатами изучения
курса «Физическая культура» являются:
-организация отдыха и досуга средствами физической культуры;
-изложение
фактов истории физической культуры;
-измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела);
-бережное обращение с оборудованием и инвентарем.
Структура курса
Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности» и «Физическое совершенствование».
Содержание раздела «Знания о физической культуре»
соответствует основным направлениям развития
познавательной активности человека: знания о природе (медикобиологические
основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы
деятельности), знания об обществе (историко-социологические
основы деятельности). Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с
представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах
организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью
учащихся. Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие,
всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно
важных навыков
и умений, подвижных игр и
двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих
упражнений с различной функциональной направленностью.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).
Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого
ученика. Базовый
компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной
подготовки в области физической культуры. Вариативная часть
физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся, с
учетом местных особенностей работы школы. Программа состоит из взаимосвязанных частей:
уроки физической культуры, физкультурнооздоровительные
мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная
работа и физкультурно-массовые мероприятия.
В базовую часть входят:
Знания о физической культуре.
Физическая культура как система разнообразных
форм занятий физическими упражнениями. Возникновение
физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных соревнований. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая
культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой
деятельностью. История развития физической культуры в России в XVII-XIX вв., ее роль и значение для подготовки
солдат русской армии. Появление мяча, упражнений и игр с
мячом. Физические упражнения, их отличие от естественных
движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость,
равновесие. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие,
соревновательные. Спортивные игры: футбол, волейбол,
баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту
сердечных
сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и
кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической
нагрузки по скорости и продолжительности
выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения
травматизма во время занятий физическими
упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание в
естественных водоемах.
Способы физкультурной деятельности.
Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.
Измерение длины и массы тела. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол.
Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений.
Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений.
Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.
Физическое совершенствование.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!»,
«Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и
направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде
«Кругом! Раз-два!»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание
в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком; кувырок назад
до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.
Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание попластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания;
хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью);
лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне; опорный прыжок через гимнастического козла —
с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком
двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».
Легкая атлетика.
Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных
положений и с разным положением рук.
Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места;
запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега способом «перешагивание».
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.
Низкий старт.
Стартовое ускорение.
Финиширование.
Лыжные гонки.
Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.
Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом; одновременным двухшажным ходом, с чередованием одновременного двухшажного с попеременным двухшажным, одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.
Повороты переступанием на месте.
Спуски в основной стойке.
Подъемы ступающим и скользящим шагом.
Торможение падением.
Подвижные игры.
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись - разойдись», «Смена мест».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний»; «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».
На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире», «Быстрый лыжник», «За мной».
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7-8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7-8 м) мишень;
ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам
«Мини-футбол»; подвижные игры «Точная передача», «Передал - садись», «Передай мяч головой».
Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача;
бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину;
подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки»; игра в баскетбол по упрощенным
правилам («Мини-баскетбол»).
Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; передача мяча через сетку
(передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча после небольших перемещений вправо, вперед, в парах
на месте и в движении
правым (левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры:
«Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».
Общеразвивающие физические упражнения по базовым видам и внутри разделов.
На материале гимнастики с основами акробатики.
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад,
в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно
правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и
прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе;
ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями;
воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя);
жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов;
комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку;
комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке
в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа;
отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге,
на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик;
переноска партнера в парах.
На материале легкой атлетики.
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений;
прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений;
челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе,
из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями;
повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м;
равномерный 6-минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см);
передача набивного мяча (1 кг) в максимальном
темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание
набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из
разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от
груди); повторное выполнение беговых нагрузок в
горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой
подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед
(правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной
высоте;
прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием. /
На материале лыжных гонок.
Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки);
комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трех шагов;
спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.
Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности,
с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества,
активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
В результате освоения программного материала по физической культуре выпускники начальной школы должны:
• знать:
-о взаимосвязи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;
-о режиме дня и личной гигиене;
-о правилах составления комплексов утренней зарядки;
-о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;
-о физической нагрузке и способах ее регулирования;
-о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;
• уметь:
-выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;
- выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
- играть в подвижные игры;
-демонстрировать уровень физической подготовленности;
- вести дневник самонаблюдения;
- выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;
- подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;
- выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений дл освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;
- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;
- оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях.
Описание материально-технической базы
1. Дополнительная литература:
1. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. — М. : Просвещение, 2011.
2. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. - М. : ООО «Фирма "Издательство ACT"», 1998.
3. Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся \-4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.
4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд.перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).
5. Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М. : Физкультура и спорт, 1998.
6. Школьникова, К В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы /Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.
7. Ковалъко, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1^4 классы / В. И. Ковалько. - М.:Вако, 2006.
2.Интернет-ресурсы:
Фестиваль педагогических идей «Открытый
урок». - Режим доступа : http://festival. 1 september.ru/
articles/576894
Учительский портал. - Режим доступа : http://www.uchportal.ru/load/102-l-0-13511
К уроку.ru. -Режим доступа : http://www.k-yroky.ru/load/71-l-0-6958
Сеть творческих учителей. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx
Pedsovet.Su. - Режим доступа : http://pedsovet.su
Ргошколу.Яи. — Режим доступа : http://www.proshkolu.ru
Педсовет.о^. - Режим доступа : http://pedsovet.org
3. Технические средства обучения:
1. Музыкальный центр.
2. Мегафон.
4.
Экранно-звуковые пособия:
Аудиозаписи.
5. Учебно-практическое оборудование:
1. Стенка гимнастическая (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
2.
Скамейка гимнастическая жесткая 2 м; 4 м (1
комплект для групповой работы на 5-6 че-
ловек).
3.
Комплект навесного оборудования - мишени для
метания (1 комплект для групповой рабо-
ты
на 5-6 человек).
4. Мячи: мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи футбольные (на каждого ученика), массажные (на каждого ученика).
5. Палка гимнастическая (на каждого ученика).
6. Скакалка детская (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
7. Мат гимнастический (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
8. Кегли (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
9. Обруч пластиковый детский (демонстрационный экземпляр).
10. Флажки: разметочные с опорой, стартовые (демонстрационный экземпляр).
11. Лента финишная (демонстрационный экземпляр).
12. Рулетка измерительная (на каждого ученика).
13. Набор инструментов для подготовки прыжковых ям.
14. Лыжи детские с креплениями и палками (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
15. Сетка для переноса и хранения мячей (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
16. Аптечка (демонстрационный экземпляр).
6.
Игры и игрушки:
1. Футбол (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек). \
2. Стол для игры в настольный теннис (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
3. Сетка и ракетки для игры в настольный теннис (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
4. Шахматы (с доской) (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
5. Шашки (с доской) (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
6. Контейнер с комплектом игрового инвентаря (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
Уровень физической подготовленности
2 класс
Контрольные |
Уровень |
|||||
высокий |
средний |
низкий |
высокий средний |
низкий |
||
Мальчики |
Девочки |
|||||
Подтягивание на низ- |
14-16 |
8-13 |
5-7 |
13-15 |
8-12 |
5-7 |
Прыжок в длину |
143-150 |
128-142 |
119-127 |
136-146 |
118-135 |
108-117 |
Наклон вперед, |
Коснуться |
Коснуться ладонями пола |
Коснуться пальцами пола |
Коснуться |
Коснуться ладонями пола |
Коснуться пальцами пола |
Бег 30 м с высокого |
6,0-5,8 |
6,7-6,1 |
7,0-6,8 |
6,2-6,0 |
6,7-6,3 |
7,0-6,8 |
Бег 1000 м |
Без учета времени |
3 класс
Контрольные |
Уровень |
||||||
высокий низкий |
средний
|
низкий
|
высокий низкий |
средний
|
низкий |
||
Мальчики |
|
Девочки |
|||||
Подтягивание в висе, |
5 |
4 |
3 |
|
|
|
|
Подтягивание в висе |
_______ |
_______ |
_______ |
12 |
8 |
5 |
|
Прыжок
в длину |
150-160 |
131-149 |
120-130 |
143-152 |
126-142 |
115-125 |
|
Бег 30 м с высокого |
5,8-5,6 |
6,3-5,9 |
6,6^5,4 |
6,3-6,0 |
6,5-5,9 |
6,8-6,6 |
|
Бег 1000 м (мин, с) |
5,00 |
5,30 |
6,00 |
6,00 |
6,30 |
7,00 |
|
Ходьба на лыжах |
8,00 |
8,30 |
9,00 |
8,30 |
9,00 |
9,30 |
|
4 класс
Контрольные |
Уровень |
|||||||
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
|||
Мальчики |
Девочки |
|||||||
Подтягивание в висе, |
6 |
4 |
3 |
|
|
|
||
Подтягивание в висе |
_______ |
_______ |
_______ |
18 |
15 |
10 |
||
Бег
60 м с высокого |
10,0 |
10,8 |
11,0 |
10,3 |
11,0 |
1U5 |
||
Бег 1000 м (мин, с) |
4,30 |
5,00 |
5,30 |
5,00 |
5,40 |
6,30 |
||
Ходьба на лыжах |
7,00 |
7,30 |
8,00 |
7,30 |
8,00 |
8,30 |
||
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности,
последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения,
хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:
- старт не из требуемого положения;
- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
- несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки - это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки).
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
В 2-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье.
В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
Календарно-тематическое планирование 2класс (3 часа – 34 недели)
№ |
Тема урока |
Тип |
Кол-во |
Решаемые |
Планируемые результаты |
Предметные знания
|
Вид
|
Дата
|
1 |
Правила поведения
в спор- |
Ввод- |
1 |
Как
вести себя |
Познавательные: используют общие приемы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Научатся: - соблюдать -самостоятель- |
Теку- |
2.09 |
2 |
Совершенствование строевых |
Изуче- |
1 |
Что такое шеренга, |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - выполнять - технически |
Теку- |
4.09 |
3 |
Совершенствование строевых упражнений. |
Изуче- |
1 |
Как выполняется Цели: повторить |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему |
Научатся: - выполнять организующие - выполнять |
Теку- |
7.09 |
4 |
Развитие скорости и ориентации
в пространстве. Контроль
|
Про- |
1 |
Корректировка |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, сверстников. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
Научатся: - технически и руки при беге - технически |
Кон- |
9.09 |
5 |
Развитие внимания,
мышления при выполнении расчета |
Изуче- |
1 |
Как прыгать вверх |
Познавательные: используют общие приемы
решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные
качества |
Научатся: - выполнять - технике дви-жения рук и ног - оценивать |
Теку- |
11.09 |
6 |
Совершенствование строевых упражнений. |
Ком- |
1 |
Какая польза |
Познавательные: используют общие приемы
решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и
способы их осуществления. |
Научатся: - характеризо- - выполнять по образцу учителя и показу |
Теку- |
14.09 |
7 |
Развитие ловкости, внимания Разучивание игры «Кто |
Ком- |
1 |
Как выполнять метание
малого мяча Цели: учить правильной
технике |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему |
Научатся: - выполнять - технически в метаниях |
Теку- |
16.09 |
8 |
Контроль двигательных качеств: метание. Эстафета «За мячом противника» |
Про- |
1 |
Метание предмета |
Познавательные: самостоятельно ставят,
формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи
вместе |
Научатся: - технически - соблюдать с игроками |
Кон- |
18.09 |
9 |
Ознакомление с историей возникновения первых спортивных соревнований. Контроль двигательных качеств: прыжки в длину с места. |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Когда появились первые спортивные соревнования? Цели: познакомить с историей возникновения спортивных соревнований; учить правильно выполнять прыжок с места |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнёра; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; - выполнять упражнение, добиваясь конечного результата. |
Контроль двигательных качеств |
21.09 |
10 |
Обучение бегу с изменением частоты шагов. Подвижные игры «Запрещенное движение» и «Два Мороза» |
Комбинированный |
1 |
Как
увеличивать и уменьшать скорость
бега? Цели: учить выполнять игры разминочного характера; развивать скоростно-силовые |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнении и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:
договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности. Ориентируются на позицию
партнера в общении и взаимодействии. |
|
|
23.09 |
11 |
Объяснение понятия «физические качества». Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр. |
Применение знаний, умений- |
|
Какие основные физические качества необходимо развивать? Цель: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений. |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; -
выполнять упражнения по образцу учителя и
показу лучших |
Текущий |
25.09 |
12 |
Ознакомление с основными способами раз вития выносливости. Развитие двигательных качеств в беге на различные дистанции. |
комбинированный |
1 |
Как подбирается ритм и темп бега на различных дистанциях? Цели:
учить самостоятельно подбирать собственный, наиболее эффективный ритм |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают свои достижения, соотносят изученные понятия с примерами. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:
проявляют положительные качества личности и управляют своими
эмоциями в различных |
Научатся: - правильно распределять силы при длительном беге; - оценивать величину нагрузки по частоте пульса. |
Текущий |
28.09 |
13 |
Развитие скоростных качеств в беге на различные дистанции. Контроль двигательных качеств: бег на 30 метров с высокого старта. |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Как правильно стартовать и финишировать? Цели: учить правильной технике бега; выполнять разминочный бег в различном темпе. |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений.
|
Контроль двигательных качеств (бег на 30 м) |
30.09 |
14 |
Правила безопасного
поведения во время упражнений со спортивным инвентарём. Развитие координационных |
Комбинированный |
1 |
Как вести себя на уроках с использованием спортивного инвентаря? Цели: учить выполнять общеразвивающие упражнения в движении и на месте; совместным командным действиям во время игры. |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:
договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. |
Научатся: - соблюдать правила безопасного поведения; - соблюдать правила взаимодействия с игроками. |
Текущий |
2.10 |
15 |
Обучение перестроению в две шеренги, в две колонны. Контроль двигательных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Разучивание п/и « Волна». |
Проверка и коррекция знаний и умений. |
1 |
Как выполнять перестроение в две шеренги, две колонны? Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться правильного выполнения; учить поднимать туловище из положения лёжа на скорость. |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. |
Научатся: - выполнять организующие строевые команды и приёмы; - выполнять упражнение, добиваясь конечного результата. |
Контроль двигательных качеств (подъём туловища) |
5.10 |
16 |
Совершенствование выполнения упражнения «вис на гимнастической стенке на время». Развитие памяти и внимания в игре « Отгадай, чей голос». |
Комбинированный |
1 |
Развитие координации. Как правильно выполнять вис на гимнастической стенке? Цели: развивать
координационные способности, силу и ловкость при выполнении
виса |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
Научатся: - выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; - организовывать и проводить подвижные игры в помещении. |
Текущий |
7.10 |
17 |
Развитие координационных способностей в упражнениях гимнастики с элементами Подвижная игра «Передача мяча в тоннеле» |
Комбинированный |
1 |
Корректировка техники выполнения перекатов. Цели: развивать координационные |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и
участии в игре; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый
контроль. |
Научатся: -
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма |
Текущий |
9.10 |
18 |
Совершенствование техники |
Ком- |
1 |
Как правильно выполнять задания Цели: учить правильно выполнять |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -координировать перемещение рук при выполнении кувырка вперед; - соблюдать - регулировать |
Теку- |
12.10 |
19 |
Совершенствование техники |
Ком- |
1 |
Какие правила |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в том числе |
Научатся: - соблюдать |
Теку- |
14.10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Развитие гибкости в упражнении
«мост». Совершенствование выполнения упражнений |
Ком- |
1 |
Корректировка Цели: развивать |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - организовы- - соблюдать с игроками |
Теку- |
16.10 |
21 |
Обучение ходь- |
Про- |
1 |
Каковы правила |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений
и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый контроль. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство
в достижении поставленных целей; |
Научатся: - выполнять |
Кон- |
19.10 |
22 |
Развитие коор- Игра на внима- |
Изуче- |
I |
Какие существуют Цели:
совершен- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимают оценку учителя. |
Научатся: перемещаться - соблюдать |
Теку- |
21.10 |
23 |
Контроль дви- |
Про- |
1 |
Какие качества |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи
вместе с учителем; вносят изменения в
план действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; |
Научатся: выполнять соблюдать |
Кон- |
23.10 |
24 |
Развитие равно- |
Ком- |
1 |
Как выполнять |
Познавательные: используют общие приемы
решения поставленных задач; определяют и
кратко характеризуют Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
26.10 |
25 |
Обучение висам |
Ком- |
1 |
Висы углом на пе- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: - выполнять - характеризо- |
Теку- |
28.10 |
26 |
Объяснение |
Изуче- |
1 |
Правила составле- |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - самостоятель- - выполнять |
Теку- |
30.10 |
27 |
Развитие
гибкости в глубоких |
Ком- |
1 |
Как развивать гиб- |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
дей- |
Научатся: - самостоятель- - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
28 |
Развитие коор- |
Изуче- |
1 |
Правила проведе- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: правильно соблюдать с игроками |
Теку- |
|
29 |
Объяснение ных играх. Раз- |
Ком- |
1 |
Какие действия Цели: учить вы- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию
педагога и четко контроль; адекватно воспринимают оценку
учителя. Личностные: понимают значение знаний для
человека |
Научатся: - выполнять се- - соблюдать |
|
|
30 |
Объяснение Обучение пра- |
Изуче- |
1 |
Какие существуют Цели: учить вы- |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: самостоятель- выполнять |
Теку- |
|
31 |
Развитие равно- |
Ком- |
1 |
Организационные |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
дей- |
Научатся: выполнять соблюдать |
Теку- 1 |
|
32 |
Совершенство- |
При- знаний, |
1 |
Какие качества |
Познавательные: используют общие приемы
решения Личностные: понимают значение знаний для
человека |
Научатся: соблюдать |
Теку- |
|
33 |
Разучивание |
Ком- |
1 |
Как правильно пе- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: принимают инструкцию
педагога и четко Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
Научатся: технически соблюдать |
Теку- |
|
34 |
Развитие силы Разучивание |
Ком- бини- рован- ный |
1 |
Как развивать вы- на гимнастической |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к об- |
Научатся: распределять стической стен- выполнять |
Теку- |
|
35 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Как развивать вы- |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- |
Научатся: самостоятель- |
Теку- |
|
36 |
Совершенство- |
При- знаний |
1 |
Как безопасно |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
Научатся: соблюдать |
Теку- |
|
37 |
Развитие силы, упражнений |
Ком- |
1 |
Какие правила Цели: закреплять |
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: принимают инструкцию
педагога и четко Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: пони.мают значение знаний для человека |
Научатся: выполнять соблюдать |
Теку- |
|
38 |
Ознакомление |
Изуче- |
1 |
Как развивать вы- Цели: учить быст- |
Познавательные: определяют, где применяются
дейст- Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: выполнять организовы- |
Теку- |
|
39 |
Обучение бро- |
Ком- |
1 |
Как правильно ло- |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию
партне- |
Научатся: соблюдать с партнером; организовы- |
Теку- |
|
40 |
Обучение раз- Разучивание |
Ком- |
1 |
Какие бывают спо- |
Познавательные: определяют, где применяются
дейст- Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные: ориентируются на понимание
причин |
Научатся: технически соблюдать с игроками |
Теку- |
|
41 |
Обучение упраж- Подвижная игра |
Ком- |
1 |
Правила ловли от- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: принимают инструкцию
педагога и четко Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
Научатся: выполнять |
Теку- |
|
42 |
Обучение тех- Подвижная игра |
Изуче- |
1 |
Как правильно вы- Цели: учить вы- |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: отбивать мяч характеризо- |
Теку- |
|
43 |
Совершенство- бросков мяча |
Комби- |
1 |
Техника выполне- Цели: закреплять |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ори- с поставленной задачей и условиями ее реализации;
ис- Коммуникативные: ориентируются на позицию
партне- |
Научатся: бросать мяч вильной поста- |
Теку- |
|
44 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Какие бывают спо- |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
Научатся: выполнять в кольцо спосо- организовы- с игроками |
Теку- |
|
45 |
Обучение бас- |
Изуче- |
1 |
Как выполнять Цели: учить тех- |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: выполнять взаимодейст- по правилам |
Теку- |
|
46 |
Обучение веде- Подвижная игра |
Изуче- |
1 |
Каким боком удоб- |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию
партне- |
Научатся: отбивать мяч выполнять |
Теку- |
|
47 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Как выполнять |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: бросать мяч |
Теку- |
|
48 |
Контроль дви- |
Про- |
1 |
Как вести контроль |
Познавательные: самостоятельно ставят,
формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе |
Научатся: технически взаимодейст- по. правилам |
Кон- |
|
49 |
Объяснение |
Изуче- |
1 |
Какие команды |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- |
Научатся: - технически - соблюдать во время занятий |
Теку- |
|
50 |
Закрепление Игра
«Пере- |
Ком- |
1 |
Как правильно на- |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию
партне- |
Научатся: - технически |
Теку- |
|
51 |
Развитие коор- Обучение пово- |
Ком- |
1 |
Как выполнять об- |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- пределении функций и ролей в совместной
деятельности. |
Научатся: - передвигать- - соблюдать травматизма |
Теку- |
|
|
|
|
|
|
||||
52 |
Совершенство- |
При- знаний |
1 |
Как правильно но- |
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- |
Научатся: — передвигаться - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
53 |
Обучение |
Изуче- |
1 |
Как правильно ра- |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
54 |
Совершенство- стойке и подъ- Подвижная игра |
Ком- |
1 |
Как правильно Цели:
развивать |
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- мают инструкцию педагога и четко следуют
ей; осущест- |
Научатся: - технически выполнять спуск и подъем |
Теку- |
|
55 |
Освоение тех- |
Изуче- |
1 |
Какой интервал |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются
за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
Научится: - технически - держать ин- |
Теку- |
|
56 |
Обучение пово- |
Ком- |
1 |
Как избежать |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются
за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
57 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
В каких случаях |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
58 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Как распределять |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию
партне- |
Научатся: - передвигаться |
Теку- |
|
59 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Какие бывают спо- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые
коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
дей- |
Научатся: - передвигать- |
Теку- |
|
60 |
Развитие вни- Разучивание |
При- знаний, |
1 |
Как самостоятель- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- |
Научатся: - технически - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
61 |
Обучение пере- Подвижная игра |
Ком- |
1 |
Правила безопас- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые
коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
дей- |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
62 |
Обучение бро- Игра «Перекинь |
Изуче- |
1 |
Какие бывают |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - технически |
Теку- |
|
63 |
Обучение бро- Разучивание |
Изуче- |
1 |
Правила игры |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
64 |
Обучение пода- |
Ком- |
1 |
Как перемещаться |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи
вместе |
Научатся: - выполнять - перемещаться |
Теку- |
|
65 |
Обучение пода- Игра в пионер- |
Ком- |
1 |
Как ведется счет |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию
партне- |
Научатся: - выполнять - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
66 |
Ловля высоко |
Ком- |
1 |
Как добиться ко- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формули- |
Научатся: - ловить высоко - оценивать и контролиро- |
Теку- |
|
67 |
Совершенство- Игра в пионер- |
Ком- |
1 |
Правила подачи |
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - организовы- — соблюдать с игроками |
Теку- |
|
68 |
Обучение ве- |
Изуче- |
1 |
Какие правила |
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - технически - соблюдать |
Теку- |
|
69 |
Обучение веде- Подвижная игра |
Ком- |
1 |
Как распределить |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- |
Научатся: - выполнять — самостоятель- в команде |
Теку- |
|
70 |
Обучение веде- Разучивание иг- |
Изуче- |
1 |
Какие нарушения |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- |
Научатся: - организовы- с элементами - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
71 |
Обучение уме- |
Изуче- |
1 |
Что такое пенальти Цели: учить тех- |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи
вместе |
Научатся: - играть в фут- |
Теку- |
|
72 |
Обучение пере- |
Ком- |
1 |
Какие обязанности Цели: учить тех- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые
коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
дей- |
Научатся: - технически в футбол; - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
73 |
Броски малого |
Ком- |
1 |
Как рассчитать |
Познавательные: самостоятельно ставят,
формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи
вместе |
Научатся: - технически |
Теку- |
|
74 |
Контроль |
Про- |
1 |
Как контролиро- |
Познавательные: самостоятельно ставят,
формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи
вместе |
Научатся: - метать мяч |
Кон- |
|
75 |
Развитие коор- способностей |
Ком- рован- |
1 |
Как совершенство- кувырка назад? |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ори- Регулятивные: выполняют действия в
соответствии Коммуникативные: используют речь для
регуляции сво- |
Научатся: -технически правильно вы- |
Теку- |
|
76 |
Развитие вни- |
Ком- |
1 |
Что общего при Цели: закрепить |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - технически |
Теку- |
|
77 |
Развитие вни- |
При- знаний, |
1 |
Правила безопас- Цели: закрепить |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - выполнять - самостоятель- |
Теку- |
|
78 |
Развитие коор- |
Ком- |
1 |
Как правильно вы- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формули- |
Научатся: -технически |
Теку- |
|
79 |
Совершенство- |
При- знаний, |
1 |
Акробатические |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
дей- |
Научатся: - соблюдать |
Теку- |
|
80 |
Развитие коор- Игра «Пустое |
Ком- |
1 |
Какова этапность |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
81 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Индивидуальные Цели: учить пра- |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются
за по- |
Научатся: - выполнять - технически и приземляться |
Теку- |
|
82 |
Обучение |
Ком- |
1 |
Способы развития |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые
коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
дей- |
Научатся: - выполнять - соблюдать |
Теку- |
|
83 |
Контроль |
Про- |
1 |
Правила выполне- |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - выполнять по образцу учи- - соблюдать с игроками |
Кон- |
|
84 |
Акробатические Подвижная игра |
Ком- |
1 |
Способы развития |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - выполнять акробатические упражнения различными способами • |
Теку- |
|
85 |
Развитие сило- |
Ком- |
1 |
Какие качес гва |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются
за по- |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
86 |
Контроль |
Про- |
1 |
Способы развития |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - выполнять |
Кон- |
|
87 |
Контроль |
Про- |
1 |
Как стать вынос- Цели: закрепить |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые
коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
дей- |
Научатся: - выполнять по образцу учи- - соблюдать с игроками |
Кон- |
|
88 |
Развитие коор- Разучивание |
Ком- |
1 |
Как правильно пе- |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются
за по- |
Научатся: — взаимодейст- по правилам - соблюдать |
Теку- |
|
89 |
Развитие вы- |
Ком- |
1 |
Каковы правила Цели: развивать |
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- |
Научатся: рас- |
Теку- |
|
90 |
Обучение по- |
Ком- |
1 |
При каком виде |
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формули- Регулятивные: вносят необходимые
коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
дей- |
Научатся: - технически |
Теку- |
|
91 |
Развитие силы |
Ком- |
1 |
Как выполняется |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к об- |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
92 |
Контроль Обучение прыж- |
Про- |
1 |
Каковы правила |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к об- |
Научатся: вы- |
Кон- |
|
93 |
Развитие скоро- |
Ком- |
1 |
Какова техника |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к
об- |
Научатся: - соблюдать |
Теку- |
|
94 |
Правила безо- |
Про- |
1 |
Каковы правила |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к об- |
Научатся: - выполнять |
Кон- |
|
95 |
Совершенство- |
|
1 |
Как технически |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
96 |
Контроль |
Про- |
1 |
Каковы правила Цели: учить быст- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые
коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- |
Научатся: - организовы- и эстафетами; - выполнять |
Кон- |
|
97 |
Контроль Совершенство- |
|
1 |
Как проводится |
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные:
договариваются и приходят к об- |
Научатся: - выполнять - выполнять на вытянутые |
Теку- |
|
98 |
Контроль |
Про- |
1 |
Как совершенство- |
Познавательные:
используют общие приемы решения Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - технически - соблюдать |
Кон- |
|
99 |
Развитие вы- |
При- |
1 |
Как совершенство- |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
Научатся: - технически - соблюдать |
Теку- |
|
100 |
Развитие вы- |
При- |
1 |
Как развивать вы- Цели: учить быст- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые
коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
дей- |
Научатся: - распределять во время про- - выполнять по профилакти- |
Теку- |
|
101 |
Развитие вни- |
При- знаний |
1 |
Какие качества материала |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
102 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Как использовать Цели: закреплять |
Познавательные: используют общие приемы
решения Личностные: проявляют положительные
качества |
Научатся: - называть игры - организовы- на
воздухе |
Теку- |
|
В нашем каталоге доступно 74 593 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 711 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Александрова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.