- 14.10.2017
- 1783
- 1
Смотреть ещё
146
методических разработок по физической культуре
Перейти в каталог
Рабочая программа по физической культуре 1 «А» класс
К УМК В. И. Ляха
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе ООП НОО МБОУ сош №4 и в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и ориентирована на использование учебника В.И. Ляха (М.: Просвещение)
Общая характеристика предмета
Физическая культура-это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутки, зарядки и т. п.) и второй половины дня дня (гимнастика, подвижные игры во второй половине дня), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции, группы ОФП) фпзкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «0 физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в общеобразовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных общеобразовательных программ в объеме, установленном государственными образовательными стандартами, атакже дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ
При создании данной программы учитывалось что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка
Цель обучения-формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
• Укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешкому обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• обучение методике движений;
• развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений; равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость и гибкость) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий-
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.
Общая характеристика курса
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны
на положениях нормативно-правовых актов Россий-
ской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
• концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Законе РФ «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
• примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г № 889.
Учебный план
На курс «Физическая культура» в 1 классе отводится 99 часов, по 3 часа в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета "Физическая культура" использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 1 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные резулыпаты:
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и наииональной при-надлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и формироваииеличностного смысла учения, принятие и освоние социальной роли;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам друтих людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных соииальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здо-
ровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
• овладение способностью приниматъ и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружаюших;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического). о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализаиии;
• овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.)
• формирование навыка систематического наблюдения за своим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость)
Содержание курса
Знание о физической культуре. Что такое координация движений; что такое дистанция; как возникли физическая культура и спорт. Ученики первоначальные сведения об Олимпийских играх – когда появились, кто воссоздал символы и традиции; что такое физическа культура; получат представление о том, что такое темп и ритм; для чего они нужны и как влияют на выполнение упражнений; что такое личная гигиена человека; получат первоначальные сведения об органах человека и его скелете; узнают, что такое гимнастика, где появилась и почему так названа; что такое осанка.
Гимнастика с элементами акробатики. Ученики научатся строиться в шеренгу и колонну; размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «Равняйсь», «Смирно», «По порядку рассчитайсь», «На первый-второй рассчитайсь», «Налево в обход шагом марш», «Шагом марш», «Бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; запоминать короткие временные отрезки; подтягиваться на низкой перекладине из виса лёжа; выполнять вис на время; проходить станции круговой тренировки; выполнять различные перекаты; кувырок вперёд; «мост»; стойку на лопатках; стойку на голове; лазать и перелезать на гимнастической стенке; лазать по канату; выполнять висы на перекладине; прыжки со скакалкой, в скакалку; вращение обручем; вис углом; вис согнувшись; вис прогнувшись; переворот на гимнастических кольцах.
Лёгкая атлетика. Ученики научатся технике высокого старта; пробегать на скорость дистанцию 30 м; выполнять челночный бег 3х10 м; беговую разминку; метание как на дальность, так и на точность; техники прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, а также прыжок в высоту спиной вперёд; бегать различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.
Лыжная подготовка. Ученики научатся переносить лыжи по команде «на плечо» под рукой; выполнять ступающий и скользящий шаг как с палками, так и без; повороты переступанием как с палками, так и без; подъём на склон «полуёлочкой» с лыжными палками и без них; спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками и без них; торможение падением; проходить дистанцию 1,5 км; кататься на лыжах «змейкой»
Подвижные игры. Ученики научатся играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком
на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди»
«Горелки», «Колдунчики», «Мышеловка» , «Салки»,
«Салки с домиками». «Два Мороза»; «Волк во рву»,
«Охотник и зайцы», «Кто быстрее схватит» «Совушка», «Осада города», «Вышибалы», «Ночная охота»,
«Удочка», «Успей убрать», «Волшебные ёлочки»,
«Шмель», «Береги предмет», «Попрыгунчики-воробушки», «Белки в лесу», «Белочка-защитница»,
«Бегуны и прыгуны», «Грибы-шалуны», «Котел», «Охотники и утки», «Анти-вышибалы». «Забросай противника мячами», «Вышибалы через сетку», «Точно в цель»,
«Собачки», «Лес, болото, озеро», «Запрещённое движение», «Хвостики», «Хвостики», «Бросай далеко,
собирай быстрее», «Игра в птиц», «Игра в птиц с мячом», «День и ночь»; выполнять ловлю и броски мяча
в парах, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.
Тема |
Кол-во часов |
Кол-во контрольных работ |
Знания о физической культуре |
6 |
1 |
Гимнастика с элементами акробатики |
34 |
8 |
Лёгкая атлетика |
19 |
10 |
Лыжная подготовка |
12 |
1 |
Подвижные игры |
28 |
2 |
Общее количество часов |
99 |
22 |
Материально-техническое обеспечение
1.Библиотечный фонд
• стандарт начального общего образования по физической культуре;
• примерные программы по учебным предметам. («Физическая культура. 1-4 классы»);
• рабочие программы по физической культуре;
• учебники и пособия, которые входят в предметную линию В,И, Ляха;
• методические издания по физической культуре для учителей.
2. Демонстрационные материалы.
• таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;
• плакаты методические;
• портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.
3. Технические средства:
• телевизор с универсальной приставкой;
• аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок;
• мегафон;
• экран (на штативе или навесной);
• цифровая видеокамера.
4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
• стенка гимнастическая;
• бревно гимнастическое напольное;
• скамейки гимнастические;
• перекладина гимнастическая;
• канат для лазанья;
• комплект навесного оборудования (мишени, перекладины);
•маты гимнастические ;
•мячи набивные (1кг);
•мячи массажные;
•скакалки гимнастические;
•мячи малые (резиновые. теннисные);
•палки гимнастические;
•обручи гимнастические;
•кольца пластмассовые разного размера;
•резиновые кольца;
•планка для прыжков в высоту;
•стойки для прыжков в высоту;
•рулетка измерительная (10 м, 50 м);
•щиты с баскетбольными кольцами;
•большие мячи (резиновые, баскетбольные);
•стойки волейбольные;
•сетка волейбольная;
•мячи средние резиновые;
• гимнастические кольца;
• аптечка медицинская.
Поурочное планирование
1 четверть 1б класс
№ урока |
Дата |
|
Тема урока |
Тип урока |
Технологии |
Решаемые проблемы |
Виды деятельности (элементы содержания, контроль) |
|
Планируемые результаты |
|
план |
факт |
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
||||||
1 |
|
|
Организационно-методические указания |
Изучение нового материала |
Здоровьесбережения, развивающего обучения |
Научить строиться в шеренгу и колонну; ознакомление с организационно-методическими требованиями; разучивание подвижной игры « Ловишка» |
Изучение понятий «шеренга» и «колонна», обучение передвижению в колонне; выполнение игрового упражнения; подвижная игра «ловишка» |
Дифференцировать понятия «шеренга» и «колонна»; уметь строиться в колонну в движении; понимать, какие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой;научиться играть в подвижную игру «ловишка» |
Коммуникативные:формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации. Познавательные:объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре. |
Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжнлательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
2 |
|
|
Тестирование бега на 30 м с высокого старта |
Контрольный урок |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение построения в шеренгу и колонну. Разучивание поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки в движении. Проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта. Повторение подвижной игры « Ловишка» |
Повороты на право и налево. Строевые команды «равняйсь», «смирно». Разминка в движении. Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижная игра «Ловишка» |
Отличать, где право, а где лево; уметь выпонять разминку в движении; понимать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Ловишка» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование чувства гордости за Родину |
3 |
|
|
Техника челночного бега |
Изучение нового материала |
Здоровьесбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Повторение строевых упражнений; проведение разминки в движении; знакомство с техникой челночного бега; разучивание подвижной игры « Прерванные пятнашки» |
Строевые упражнения. Разминка в движении; техника челночного бега; подвижная игра «Прерванные пятнашки» |
Оценивать правильность выполнения строевых команд; понимать техникувыполнения челночного бега |
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать и показать технику челночного бега и правила проведения подвижной игры « Прерванные пятнашки» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности |
4 |
|
|
Тестирование челночного бега 3х10 м |
Контрольный урок |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий |
Знакомство с понятием «дистанция». Разучивание разминки на месте. Проведение тестирования челночного бега 3*10 м с высокого старта. Повторение подвижной игры «Прерванные пятнашки» |
Удержание дистанции.Строевые команды «равняйсь», «смирно». Разминка на месте; тестирование челночого бега 3*10м с высокого старта; подвижная игра «Прерванные пятнышки» |
Знать, что такое дистанция и как её можно удерживать; уметь выполнять разминку на месте; понимать правила тестирования челночного бега |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Прерванные пятнышки» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности |
5 |
|
|
Возникновение физической культуры и спорта |
Изучение нового материала |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммунмкационные |
Повторения понятия «Дистанция». Знакомство с тем, как возникли физическая культура и спорт. Разучивание разминки в движении и подвижной игры «Гуси-лебеди» |
Удержание дистанции Знакомство с теорией возникновения физической культуры и спорта. Разминка в движении по кругу. Подвижная игра «Гуси-лебеди» |
Знать, что такое дистанция и как ее можно удерживать, как возникли физическая культура и спорт; уметь выполнять разминку в движении по кругу; понимать правила подвижной игры «Гуси-лебеди» |
Коммуникативные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности Познавательные: уметь рассказать о возникновении физической культуры и спорта, правилах проведения подвижной игры «Гуси-лебеди» |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность |
6 |
|
|
Тестирование метания мешочка на дальность |
Контрольный урок |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение поворотов направо-налево. Разуивание разминки, направленний на развитие координации движений. Проведение тестирования метания мешочка на дальность. Повторение подвижной игр «Гуси-лебеди» |
Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь». Разминка, направленная на развитие координации движений. Подвижная игра «Гуси-лебеди» |
Знать, как рассчитываться на первый второй и как перестраиваться по этому расчету. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; понимать правила подвижкой игры «Гуси-лебеди»; помнить стихотворное сопровождение |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Гуси-лебеди» |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность |
7 |
|
|
Русская народная подвижная игра «горелки» |
Изучение нового материала |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания |
Знакомство с размыканием на руки в стороны. Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры «Горелки». Разучивание упражнения на развитие внимания и равновесия |
Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь», «на руки в стороны разомкнись». Разминка, направленная на развитие координации движений. Подвижная игра «Горелки». Упражнения на развитие внимания и равновесия |
Знать, как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; понимать правила подвижной игры «Горелки»; запомнить стихотворное сопровождение |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; Добывать недостающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: уметь размыкаться на руки в стороны, рассказывать о правилах проведения подвижной игры «Горелки» |
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях |
8 |
|
|
Олимпийские игры |
Изучение нового материала |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков |
Знакомство с Олимпийскими играми, олимпийскими символами и традициями. Разучивание разминки с мешочками. Знакомство с техникой метания мешочка на дальность, с правилами игры «Колдунчики » |
Рассказ об Олимпийских играх – символике и традициях. Техника метания мешочка на дальность. Подвижная игра «Колдунчики» |
Знать, что такое олимпийские игры, какие символы и традиции у них существуют. Уметь выполнять разминку с мешочками; уметь выполнять технически правильно метание мешочка на дальность; понимать правила подвижной игры«Колдунчики» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Познавательные: уметь рассказать о символах Олимпийских игр, а также о правилах проведения подвижной игры «Колдунчики» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
9 |
|
|
Что такое физическая культура? |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммунмкационные |
Знакомство с понятием «Физическая культура». Повторение разминки с мешочками. Закрепление техники метания мешочка на дальность. Повторение правил игры «Колдунчики» |
Рассказ о физической культуре. Разминка с мешочками. Техника метания мешочка на дальность. Подвижная игра «Колдунчики» |
Знать что такое физическая культура. Уметь выполнять разминку с мешочками; уметь выполнять технически правильно метание мешочка на дальность; понимать правила подвижной игры «Клолдунчики» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в умственной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о понятии «Физическая культура», а также о правилах проведения подвижной игры «Колдунчики» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
10 |
|
|
Темп и ритм |
Изучение нового материала |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммунмкационные |
Знакомство с понятиями «темп» и «ритм». Разучивание разминки в кругу, подвижных игр «Салки» и «Мышеловка» |
Передвижение и выполнение упражнений с разным темпом и ритмом. Разминка в кругу. подвижные игры «Салки» и «Мышеловка» |
Знать что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу; понимать правила подвижных игр «Салки» и «Мышеловка» |
Коммуникативное: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме ; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных игр «Салки» и «Мышеловка» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
11 |
|
|
Подвижная игра «мышеловка» |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие умственных действий и творческих способностей |
Повторение понятий «темп» и «ритм». Пороведение разминки в движении. Повторение подвижных игр «Салки» и «Мышеловка». Знакомство с усложнёнными вариантами «Мышеловки» |
Передвижение и выполнение упражнений с разным темпом и ритмом. Разминка в движении. подвижные игры «Салки» и «Мышеловка» |
Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в движении; понимать правила подвижных игр «Салки» и «Мышеловка» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме , а также о правилах проведения подвижных игр «Салки» и «Мышеловка» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
12 |
|
|
Личная гигиена человека |
Изучение нового материала |
Здоровьесбережения, проблемного и развивающего обучения |
Знакомство с понятиями «гигиена». Поведение разминки в движении. Разучивание подвижной игры «Салки с домиками». Знакомство с техникой высокого старта и командами «на старт», «внимание», «марш». |
Гигиена человека. Разминка в движении. Техника высокого старта. Команды «на старт», «внимание», «марш». Подвижая игра « Салки с домиками» |
Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять разминку в движении; понимать правила подвижной игры «Салки с домиками», технику выполнения высокого старта, как выполнять команды «на старт», «внимание», «марш» |
Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию Познавательные: уметь рассказать о личной гигиене, а также о правилах проведения подвижных игр« Салки с домиками» и о технике выполнения высокого старта |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
13 |
|
|
Тестирование метания малого мяча на точность |
Контрольный урок |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки с малыми мячами. Проведение тестирования метания малого мяча. Разучивание подвижной игры «Два мороза» |
Разминка с малыми мечами. Проведение тестирования метания малого меча на точность. Подвижная игра «Два Мороза» |
Знать, как проводятся разминка с малыми мячами, тестирование метание малого мяча на точность; понимать правила подвижной игры «Два Мороза» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь рассказать о проведение тестирования метания малого мяча на точность и о правилах проведения подвижной игры «Два Мороза» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и основание социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасность |
14 |
|
|
Тестирование наклона вперёд из положения стоя |
Контрольный урок |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки направленной на развитие гибкости. Проведение тестирования наклона вперёд из положения стоя. Повторение подвижной игры «Два мороза». Выполнение на запоминание временного отрезка |
Разминка направленная на развитие гибкости. Проведение тестирования наклона вперёд из положения стоя. Подвижная игра «Два Мороза» |
Знать, как проводятся разминка , направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперёд из положения стоя; понимать правила подвижной игры «Два мороза» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь рассказать о проведение тестирования метания малого мяча на точность и о правилах проведения подвижной игры «Два Мороза» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и основание социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасность |
15 |
|
|
Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с |
Контрольный урок |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки, направленной на развитие гибкости, тестирование подъёма туловища за 30 с. Разучивание подвижной игры «Волк во рву». Выполнение на запоминание временного отрезка |
Разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 сек. Подвижная игра ,,Волк во рву,,. Упражнение на запоминание временного отрезка |
Знать, как проводится разминка, направленная на развития гибкости, тестирование подъёма туловища; понимать правила подвижной игры ,,Волк во рву,,; уметь запоминать десятисекундный отрезок времени |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования подъёма туловища из положения лежа и о правилах проведения подвижной игры ,,Волк во рву,, |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и основание социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасность |
16 |
|
|
Тестирование прыжка в длину с места |
Контрольный урок |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки, направленной на развитие координации, тестирование прыжка в длину с места. Повторение подвижной игры ,,Волк во рву,, |
Разминка, направленная на развития координации движений. Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра ,,Волк во рву,, |
Знать, как проводится разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места; понимать правила подвижной игры ,,Волк во рву,, |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах проведения подвижной игры ,,Волк во рву,, |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответсвенности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, |
17 |
|
|
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа |
Контрольный урок |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа. Разучивание подвижной игры ,,Охотник и зайцы,, |
Разминка, направленная на развитие координации движений. Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа. Подвижная игра ,,Охотник и зайцы,, |
Знать, как проводится разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа; понимать правила подвижной игры «Охотник и зайцы» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования подтягивания на низкой перекладине и о правилах проведения подвижной игры ,,Охотник и зайцы,, |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, |
18 |
|
|
Тестирование виса на время |
Контрольный урок |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки у гимнастической стенки, тестирование виса на время. Повторение игры «Охотник и зайцы» |
Разминка у гимнастической стенки. Тестирование виса на время. Подвижная игра «Охотник и зайцы» |
Знать, как проводится разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа; понимать правила подвижной игры «Охотник и зайцы» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования виса на время и о правилах проведения подвижной игры ,,Охотник и зайцы,, |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
19 |
|
|
Стихотворное сопровождение на уроках |
Изучение нового материала |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммунмкационные |
Проведение разминки со стихотворным сопровождением. Разучивание подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка» |
Разминка со стихотворным сопровождением. Подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка» |
Знать, как правильно проводятся разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «кто быстрее схватит» и «совушка» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей ,ценностей и чувств |
20 |
|
|
Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений |
Репродуктивный урок |
Здоровьесбережения, проблемного обучения, коллективного выполнения задания |
Проведение разминки со стихотворным сопровождением. Разучивание подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка» |
Разминка со стихотворным сопровождением. Подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка» |
Знать, как правильно проводятся разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «кто быстрее схватит» и «совушка» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
21 |
|
|
Ловля и броски мяча в парах |
Изучение нового материала |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с мячами, упражнений с мячами, упражнений с мячом в парах, подвижная игра «Осада города» |
Разминка с мячами. Упражнение с мячами в парах. Подвижная игра «Осада города» |
Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра «Осада города» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять поведением партнёра. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра; уметь видеть указанную ошибку и исправлять по указанию взрослого. Познавательные: : уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила поведения подвижной игры ,,Осада города,, |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
22 |
|
|
Подвижная игра «Осада города» |
Репродуктивный урок |
Здоровьесбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания |
Повторение разминки с мячами, упражнений с мячами, упражнений с мячом в пара. Повторение ,подвижная игра «Осада города |
Разминка с мячами. Упражнения с мячами в парах. Подвижная игра ,,Осада города,, |
Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра ,,Осада города,, |
Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила поведения подвижной игры ,,Осада города,, |
Развития мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
23 |
|
|
Индивидуальная работа с мячом |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, развивающего и индивидуально-личностного обучения |
Разучивание разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Повторение игры ,,Осада города,, |
Разминка с мячами. Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля. Подвижная игра ,,Осада города,, |
Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в подвижную игру ,,Осада города,, |
Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры ,,Осада города,, |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности |
24 |
|
|
Школа укрощения мяча |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, развивающего и индивидуально-личностного обучения |
Повторение разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Разучивание подвижной игры ,,Вышибалы,, |
Разминка с мячами. Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля. Подвижная игра ,,Вышибалы,, |
Знать , как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру ,,Вышибалы,, |
Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «вышибалы» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности |
25 |
|
|
Подвижная игра «Ночная охота» |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков |
Разучивание новой разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Разучивание подвижной игры «Ночная охота» |
Разминка с мячами. Упражнения с мячами: броски, ловля, перебрасывание. Подвижная игра «Ночная охота» |
Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловли и броски, как играть в подвижную игру «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и по шаговый контроль. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «ночная охота»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности |
26 |
|
|
Глаза закрывай – упражненье начинай |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков |
Разучивание разминки с закрытыми глазами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Повторение подвижной игры «Ночная охота» |
Разминка с закрытыми глазами Упражнения с мячами: ведение, броски, ловля, перебрасывание. Подвижная игра «Ночная охота» |
Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловли и броски, как играть в подвижную игру «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и по шаговый контроль. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «ночная охота», знать как выполнять упражнения с закрытыми глазами
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности |
27 |
|
|
Подвижные игры
2 четверть |
Комбинированный
1 класс |
Здоровье-сбережения, коллективного выполнения задания, развитие навыков обобщения, систематизация знаний и самодиагностики |
Повторение с закрытыми глазами. Проведение двух-четырех игр по желанию учеников. Подведение итогов в четверти |
Разминка с закрытыми глазами. Подвижные игры по желанию учеников. Подведение итогов в четверти |
Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами, что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение, как подводятся итоги четверти |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятельности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: формировать умение самостоятельно выбирать подвижные игры; знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности |
28 |
|
|
Перекаты |
Изучение нового материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки на матах, техники выполнения группировки, перекаты, повторение подвижной игры «Удочка» |
Разминка на матах. Группировка. Перекаты. Подвижная игра «Удочка» |
Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков, правила подвижной игры «Удочка» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «удочка»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
29 |
|
|
Разновидности перекатов |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Повторение разминки на матах, техники выполнения группировки. Разучивание и повторение перекатов. Повторение подвижной игры «Удочка» |
Разминка на матах. Группировка. Перекаты. Подвижная игра «Удочка» |
Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты, что такое перекаты, их виды, правила игры «Удочка» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «удочка»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
30 |
|
|
Техника выполнения кувырка вперёд |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий |
Проведение разминки на матах. Повторение перекатов. Разучивание техники выполнения кувырка вперед. Повторение подвижной игры «Удочка» |
Разминка на матах. Перекаты. Кувырок вперед. Подвижная игра «Удочка» |
Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперед, правила игры «Удочка» |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты, кувырок вперёд и играть в подвижную игру «удочка»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности |
31 |
|
|
Кувырок вперёд |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Познакомить с понятием осанки. Проведение разминки на матах. Повторение перекатов, техники выполнения кувырка вперед. Разучивание подвижной игры «Успей убрать» |
Разминка на матах. Перекаты. Кувырок вперед. Подвижная игра «Успеть убрать» |
Знать, что такое осанка, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперед, правила игры «Успей убрать» |
Коммуникативные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты, кувырок вперёд и играть в подвижную игру «успей убрать»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
32 |
|
|
Стойка на лопатках, «мост» |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Повторение понятия «Осанка». Проведение разминки на сохранение правильной осанки. Совершенствование техники выполнения кувырка вперед. Разучивание стойки на лопатках и «моста», подвижной игры «Волшебные елочки» |
Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперед. Стойка на лопатках, «мост». Подвижная игра «Волшебные елочки» |
Знать, что такое осанка, как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и «моста», правила игры «Волшебные елочки» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать в устной форме; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперёд, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «волшебные ёлочки»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
33 |
|
|
Стойка на лопатках, «мост» - совершенствование |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки на сохранение правильной осанки. Совершенствование техники выполнения кувырка вперед. Повторение стойки на лопатках и «моста», подвижной игры «Волшебные елочки» |
Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперед. Стойка на лопатках, »мост». Подвижная игра «Волшебные елочки» |
Знать, как проводиться разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперед, стойка на лопатках и «мост», правила подвижной игры «Волшебные елочки» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; представлять конкретное содержание и излагать в устной форме; Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою цель по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперёд, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «волшебные ёлочки»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответсвенности формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
34 |
|
|
Стойка на голове |
Изучение нового материала |
Здоровье-сбережения, проблемного и индивидуально-личностного обучения |
Разучивание разминки на матах с резиновыми кольцами. Совершенствование техники выполнения кувырка вперед. Разучивание техники выполнения стойки на голове. Проведение игрового упражнения на матах |
Разминка на матах с резиновыми кольцами. Кувырок вперед. Стойка на голове. Игровое упражнение. |
Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка на матах с резиновыми кольцами ,технику выполнения кувырка вперед и стойка на голове. |
Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, кувырок вперёд, стойку на голове, и проводить игровое упражнение на внимание
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости свободе; формирование этических потребностей, ценностей и чувств |
35 |
|
|
Лазанье по гимнастической стенке |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего и индивидуально-личностного обучения |
Проведение разминки на матах с резиновыми кольцами. Повторение техники выполнения стойки на голове. Проведение лазанья по гимнастической стенке, игрового упражнения на матах |
Разминка на матах с резиновыми кольцами. Лазанье по гимнастической стенке. Стойка на голове. Игровое упражнение |
Знать, что такое стойка на голове, как проводиться разминка на матах с резиновыми кольцами, технику выполнения стойки на голове. |
Коммуникативные: Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, лазание по гимнастической стенке, стойка на голове, проводить игровое упражнение на внимание.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости свободе; формирование этических потребностей, ценностей и чувств |
36 |
|
|
Перелазанье на гимнастической стенке |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки с гимнастическими палками. Повторение техники выполнения стойки на голове и кувырка вперед. Проведение лазанья и перелазания на гимнастической стенке, игрового упражнения на матах |
Разминка с гимнастическими палками. Лазанье и перелазание на гимнастической стенке. Стойка на голове. Кувырок вперед. Игровое упражнение |
Знать, что такое стойка на голове, как проводиться разминка с гимнастическими палками, технику выполнения кувырка вперед и стойка на голове |
Коммуникативные: Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазание по гимнастической стенке, стойка на голове, проводить игровое упражнение на внимание. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости свободе; формирование этических потребностей, ценностей и чувств |
37 |
|
|
Висы на перекладине |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего и индивидуально-личностного обучения |
Проведение разминки с гимнастическими палками, лазанья и перелезания на гимнастической стенке. Разучивание различных весов на перекладине. Проведение подвижной игры «Удочка» |
Разминка с гимнастическими палками. Лазанье и перелезание на гимнастической стенке. Вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине. Подвижная игра «Удочка» |
Знать, что такое вис, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелезания на гимнастической стенке |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами у условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к определению препятствий самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазание по гимнастической стенке, стойка на голове, выполнять вис стоя, просто вис. Вис на согнутых руках на перекладине, проводить подвижную игру «удочка».
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
38 |
|
|
Круговая тренировка |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения, развитие навыков систематизации занятий и самокоррекции результатов |
Проведение разминки с гимнастическими палками, лазанья и перелезания на гимнастической стенке, кувырков вперёд, перекатов, висов, стойке на голове, игрового упражнения на внимание. |
Разминка с гимнастическими платками. Лазанье и перелезание на гимнастической стенке. Вис стоя, вис на согнутых руках на перекладине. Круговая тренировка. Игровое упражнение. |
Знать, что такое круговая тренировка, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелезания на гимнастической стенке и стойки на голове |
Коммуникативные: слышать и слушать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, круговую тренировку, проводить игровое упражнение на внимание и реакцию.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный образ жизни, эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
39 |
|
|
Прыжки со скакалкой |
Изучение нового материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания |
Проведение разминки со скакалкой. Разучивание прыжков со скакалкой и в скакалку. Проведение подвижной игры «Шмель» |
Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Подвижная игра «Шмель» |
Знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять, как прыгать со скакалкой и в скакалку, правила игры «Шмель» |
Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой, проводить подвижную игру «шмель».
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. |
40 |
|
|
Прыжки в скакалку |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Проведение разминки со скакалкой. Повторение прыжков со скакалкой и в скакалку. Проведение подвижной игры «Шмель» |
Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Подвижная игра «Шмель» |
Знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять, как прыгать со скакалкой и в скакалку, правила игры «Шмель» |
Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой и в скакалку, проводить подвижную игру «шмель». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. |
41 |
|
|
Круговая тренировка |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения |
Проведение разминки со скакалкой, круговой тренировки. Разучивание подвижной игры «Береги предмет» |
Разминка со скакалкой. Круговая тренировка. Подвижная игра «Береги предмет» |
Знать, что такое круговая тренировка, и какие упражнения могут в неё входить, правила игры «Береги предмет» |
Коммуникативные: слышать и слушать друг друга и учителя; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, проходить станции круговой тренировки, проводить подвижную игру «береги предмет».
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
42 |
|
|
Вис углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий |
Проведение разминки со скакалкой. Разучивание виса углом и виса согнувшись на гимнастических кольцах. Повторение подвижной игры «Волк во рву» |
Разминка со скакалкой. Вис углом и вис согнувшись на кольцах. Подвижная игра «Волк во рву» |
Знать, что такое гимнастические кольца, и какие упражнения можно на них выполнение игры «Волк во рву» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, вис углом и вис согнувшись на кольцах, проводить подвижную игру «волк во рву».
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
43 |
|
|
Вис прогнувшись на гимнастических кольцах |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, индивидуально-личностного обучения |
Проведение разминки с резиновыми кольцами. Повторение виса углом и виса согнувшись на гимнастических кольцах. Повторение подвижной игры «Волк во рву» |
Разминка с резиновыми кольцами. Вис углом, вис согнувшись и вис прогнувшись на кольцах. Подвижная игра «Волк во рву» |
Знать, что такое гимнастические кольца, и какие упражнения можно на них выполнять, как проводить разминку с двумя резиновыми кольцами, правила игры «Волк во рву» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом и вис согнувшись на кольцах, проводить подвижную игру «волк во рву» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
44 |
|
|
Переворот назад и вперёд на гимнастических кольцах |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего и индивидуально-личностного обучения |
Проведение разминки с резиновыми кольцами. Повторение виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись на гимнастических кольцах. Разучивание переворота назад и вперед на гимнастических кольцах., подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки» |
Разминка с резиновыми кольцами. Вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед на кольцах. Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки» |
Знать, что такое гимнастические кольца, и какие упражнения можно на них выполнять, как проводить разминку с двумя резиновыми кольцами, правила игры «Попрыгунчики-воробушки» |
Коммуникативные: Формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом и вис согнувшись, переворот вперёд и назад на кольцах, проводить подвижную игру « попрыгунчики-воробушки». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
45 |
|
|
Вращение обруча |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Проведение разминки с обручами. Повторение виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись, переворотов вперед и назад на гимнастических кольцах. Разучивание вращения обруча. Повторение подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки» |
Разминка с обручами. Вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед на кольцах. Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки» |
Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила игры «Попрыгунчики-воробушки» |
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с обручами, вис углом и вис согнувшись, переворот вперёд и назад на кольцах, вращать обруч, проводить подвижную игру « попрыгунчики-воробушки». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
46 |
|
|
Обруч – учимся им управлять |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развития навыков обобщения и систематизации занятий |
Проведение разминки с обручами. Совершенствование техники выполнения виса углом, виса согнувшись, переворотов вперёд и назад на гимнастических кольцах. Повторение вращение обруча, подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки» |
Разминка с обручами, вис углом, вис согнувшись, переворот вперёд и назад на гимнастических кольцах. Вращение обруча. Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки» |
Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила игры «Попрыгунчики-воробушки» |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с обручами, вис углом и вис согнувшись, переворот вперёд и назад на кольцах, вращать обруч, проводить подвижную игру « попрыгунчики-воробушки».
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
47 |
|
|
Круговая тренировка |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки с массажными мячами, круговой тренировки, подвижных игр по желанию учеников. |
Разминка с массажными мячами. Круговая тренировка. Подвижные игры. |
Знать, что такое массажные мячи и что с ними можно делать, правила проведения круговой тренировки. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать умение понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих их внутренний мир в целом. Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
48 |
|
|
Круговая тренировка |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки с массажными мячами, круговой тренировки, подвижных игр по желанию учеников. |
Разминка с массажными мячами. Круговая тренировка. Подвижные игры |
Знать, что такое массажные мячи и что с ними можно делать, правила проведения круговой тренировки. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих их внутренний мир в целом. Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров Познавательные: уметь выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
49 |
|
|
Организационно-методическиетребования на уроках, посвящённых лыжной подготовке. Ступающий шаг на лыжах без палок |
Изучение нового материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Организационно- методические требования на уроках, посвящённых лыжной подготовки. |
Проверка лыжной формы, инвентаря; ступающий лыжный шаг. |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего шага на лыжах без палок. |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; Представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. |
50 |
|
|
Скользящий шаг на лыжах без палок |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания |
Разучивание переноски лыж под рукой, повторение техники ступающего шага. Разучивание скользящего шага на лыжах без палок. |
Переноска лыж под рукой, ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок. |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь переносить лыжи под рукой, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок.
|
Развитие мотивов учебной деятельности доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
51 |
|
|
Повороты переступанием на лыжах |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения ,проблемного обучения ,развивающего обучения |
Переноска лыж под рукой ,ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок, поворот, переступание на лыжах без палок |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок |
правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок. Технику поворота на лыжах без палок. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь переносить лыжи на плече, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок. |
|
52 |
|
|
Ступающий шаг на лыжах с палками |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения занятий |
Разучивание переноски лыж с палками под рукой. Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, повороты переступания на лыжах без палок. Разучивание ступающего шага на лыжах с палок |
Переноска лыж с палками под рукой; ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; ступающий лыжный шаг с палками |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, а так же ступающего шага с палками |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах ступающим шагом с палками |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
53 |
|
|
Скользящий шаг на лыжах с палками |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего и индивидуально-личного обучения |
Повторение техники ступающего и скользящего шага без палок, разучивание скользящего шага на лыжах с палками |
Ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, скользящего лыжного шага с палками |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; слушать и слышать друг друга и учителя Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, скользящим шагом с палками |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
54 |
|
|
Поворот переступанием на лыжах с палками |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Повторения технике ступающего и скользящего шага без палок и с палками. Разучивание технике поворота переступания на лыжах с палками |
Ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками; повороты переступания на лыжах с палками |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, скользящего лыжного шага с палками, а так же поворотов переступания на лыжах с палками |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками выполнять повороты переступанием на лыжах с палками |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
55 |
|
|
Подъём и спуск под уклон на лыжах без палок |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Повторение технике ступающего шага без палок и с палками. Разучивание технике подъема «полу-елочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах без палок |
Ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок, скользящий и ступающий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «Полу-елочкой» |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения подъема на склон «Полу-елочкой» без палок, а так же знать технику спуска со склона в основной стойке без палок |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками, выполнять спуск со склона в основной строке и подъем на него «полуелочкой» на лыжах без палок |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
56 |
|
|
Подъём и спуск под уклон на лыжах с палками |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего и индивидуально – личностного обучения |
Повторение техники ступающего и скользящего шага с лыжными палками. Разучивание техники подъема «полу-ёлочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с лыжными палками. Разучивание техники торможения падением |
Скользящий и ступающий лыжный шаг с палками; подъем на склон «полу-ёлочкой» на лыжах с палками. Торможение падением |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения подъема на склон «полу-елочкой» с лыжными палками, а также технику спуска со склона в основной стойке с лыжными палками. Познакомиться с техникой торможения падением |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения; Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохранять заданную цель Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками; выполнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками, торможение падением |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
57 |
|
|
Прохождение дистанции 1 км на лыжах |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков, коллективного выполнения задания |
Совершенствование техники скользящего шага с лыжными палками. Повторение техники подъема «полу-елочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с лыжными палками. Проверка выносливости при прохождении дистанции 1 км |
Скользящий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «полу-елочкой» на лыжах с палками. Прохождение дистанции 1 км на лыжах |
Узнать возможности своего организма с помощью прохождения дистанции 1 км, знать технику выполнения подъема на склон «полу-елочкой» с лыжными палками, а так же спуска со склона в основной стойке с лыжными палками |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операционный опыт Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию 1км, выполнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
58 |
|
|
Скользящий наг на лыжах « змейкой» |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания |
Разучивание передвижения скользящим шагом на лыжах с палками «змейкой». Знакомство с биатлоном |
Скользящий шаг на лыжах с палками «змейкой»; упражнения в метании и на точность |
Знать, как выполняется скользящий шаг на лыжах «змейкой»; знать вариант биатлонного упражнения |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; понимать мысли чувства, стремление и желание окружающих, их внутренний мир в целом Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: уметь передвигаться змейкой на лыжах и метать на точность. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
59 |
|
|
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков, самоанализа и коррекции действий |
Проверка выносливости при прохождении дистанции 1,5 км |
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах; свободное катание |
Узнать возможности своего организма с помощью прохождения дистанции 1,5 км |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операционный опыт Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию 1,5 км |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
60 |
|
|
Контрольный урок по лыжной подготовке |
Контрольный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества |
Повторение различных шагов на лыжах как с палками, так и без них. Повторение подъемов и спусков на лыжах. Совершенствование техники торможения падением |
Ступающий и скользящий шаг как с лыжными палками, так и без них; спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «полу-елочкой»; торможение падением |
Узнать, как проводится занятия по лыжной подготовке |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничества в индивидуальной и групповой работе Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять различные лыжные ходы, спускаться ос склона и подниматься на него, тормозить падением |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
61 |
|
|
Лазанье по канату |
Изучение нового материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные |
Разучивание разминки с гимнастическими палками. Проведение лазанья по канату. Разучивание подвижной игры «Белки в лесу» |
Разминка с гимнастическими палками. Лазанье по канату. Подвижная игра «Белки в лесу» |
Знать, что такое канат, как по нему лазать, правила игры «Белки в лесу» |
Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; уметь и понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренней мир в целом Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белки в лесу» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
62 |
|
|
Подвижная игра « Белочка защитница» |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развитие умственных действий и творческих способностей |
Повторение разминки с гимнастическими палками. Проведение лазанью по канату. Разучивание подвижной игры «Белочка-защитница» |
Разминка с гимнастическими палками. Лазанье по канату. Подвижная игра «Белочка-защитница» |
Знать, что такое канат, как по нему лазать, правила игры «Белочка-защитница» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; : с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: формировать умения адекватно оценивать свои действия и действия партнера; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
63 |
|
|
Прохождение полосы препятствий |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Повторение подвижной игры «Белочка-защитница» |
Разминка на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Подвижная игра «Белочка-защитница» |
Знать, что такое полоса препятствий, как ее преодолевать, правила игры «Белочка-защитница» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные: формировать умение выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
64 |
|
|
Прохождение усложнённой полосы препятствий |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества |
Повторение разминки на гимнастических скамейках. Преодоление усложненной полосы препятствий. Повторение подвижной игры «Белочка-защитница» |
Разминка на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Подвижная игра «Белочка-защитница» |
Знать, что такое полоса препятствий, как ее преодолевать, правила игры «Белочка-защитница» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов(познавательная инициативность). Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, преодолевать усложненную полосу препятствий, играть в подвижную игру «Белочка – защитница» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
65 |
|
|
Техника прыжка в высоту с прямого разбега |
Изучение нового материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки на гимнастических скамейках, техники прыжка в высоту с прямого разбега, подвижной игры ,,Бегуны и прыгуны,, |
Разминка на гимнастических скамейках. Прыжок в высоту с прямого разбега. Подвижная игра ,,Бегуны и прыгуны,, |
Знать, что такое прыжок в высоту, как он выполняется, правила игры ,,Бегуны и прыгуны,, |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов(познавательная инициативность); представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь осуществлять действие по образу заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту с прямого разбега , играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
66 |
|
|
Прыжок в высоту с прямого разбега |
Репродуктивный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки на гимнастических скамейках. Совершенствование техники прыжка в высоту с прямого разбега. Повторение подвижной игры ,,Бегуны и прыгуны,, |
Разминка на гимнастических скамейках. Прыжок в высоту с прямого разбега. Подвижная игра ,,Бегуны и прыгуны,, |
Знать, что такое прыжок в высоту, как он выполняется, правила игры ,,Бегуны и прыгуны,, |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, cвою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту с прямого разбега , играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости |
67 |
|
|
Прыжок в высоту с спиной вперёд |
Изучение нового материала |
Здоровье-сбережения, развивающего и индивидуально-личностного обучения |
Проведение разминки со стихотворным сопровождением. Разучивание техники прыжка в высоту спиной вперед, подвижная игра ,,Грибы-шалуны,, |
Разминка со стихотворным сопровождением. Прыжок в высоту спиной вперед. Подвижная игра ,,Грибы-шалуны,, |
Знать, что такое прыжок в высоту спиной вперед, как он выполняется, правила игры ,,Грибы-шалуны,, |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения (описание, объяснение)содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному примеру; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять разминку со стихотворным сопровождением, прыжок в высоту спиной вперед, играть в подвижную игру «Грибы – шалуны» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей |
68 |
|
|
Прыжки в высоту |
Репродуктивный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные |
Проведение разминки со стихотворным сопровождением. Совершенствование техники прыжков в высоту спиной вперед и прямого разбега. Повторение игры ,,Грибы-шалуны,, |
Разминка со стихотворным сопровождением. Прыжок в высоту спиной вперед. Подвижная игра ,,Грибы-шалуны,, |
Знать, что такое прыжки в высоту, как они выполняются, правила игры ,,Грибы-шалуны,, |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме Регулятивные: формировать умение осуществлять действия по образцу и заданному примеру; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять разминку со стихотворным сопровождением, прыжок в высоту спиной вперед, играть в подвижную игру «Грибы – шалуны» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей |
69 |
|
|
Броски и ловля мяча в парах |
Изучение нового материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Проведение разминки с мячом. Разучивание различных вариантов бросков и ловля мяча, подвижной игры ,,Котел,, |
Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Подвижная игра ,,Котел,, |
Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры ,,Котёл,, |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя ; управлять поведением партнера (контроль ,коррекция ,оценка действий партнера , умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котел». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие навыков сотрудничество со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях , умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций ; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки. |
70 |
|
|
Броски и ловля мяча в парах |
Репродуктивный урок |
Здоровье-сбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества. |
Проведение разминки с мячом. Повторение различных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «котёл». |
Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Подвижная игра «котёл». |
Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры «котёл». |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера(контроль , коррекция, оценка , действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель ; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котел». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие навыков сотрудничество со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях , умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций ; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки. |
71 |
|
|
Ведение мяча |
Изучение нового материала |
Здоровье-сбережения, развивающего и индивидуально-личностного обучения. |
Проведение разминки с мячом. Выполнение различных вариантов бросков и ловли мяча. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой. Разучивание подвижной игры «охотники и утки». |
Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Ведение мяча. Подвижная игра «охотники и утки». |
Знать, что такое ведение мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры «охотники и утки». |
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как к субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, вести мяч правой и левой рукой, играть в подвижную игру «охотники и утки». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
72 |
|
|
Ведение мяча в движении |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего и индивидуально-личностного обучения. |
Проведение разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Знакомство с эстафетами. |
Разминка с мячом. Введение мяча в движение. Эстафеты. |
Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мячами, правила проведения эстафет. |
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как к субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, вести мяч правой и левой рукой, участвовать в эстафетах. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
73 |
|
|
Эстафеты с мячом |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий. |
Разучивание разминки с мячом. Совершенствование техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Проведение эстафет с мячом. |
Разминка с мячом. Введение мяча в движение. Эстафеты. Эстафеты с мячом. |
Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мячами, правила проведения эстафет. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой, участвовать в эстафетах. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
74 |
|
|
Подвижные игры с мячом |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества. |
Повторение разминки с мячом, подвижной игры «охотники и утки». Разучивание подвижной игры «анти-вышибалы». |
Разминка с мячом. Подвижная игра «охотники и утки», «анти-вышибалы». |
Знать правил проведения подвижных игр «охотники и утки», «анти-вышибалы». |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, играть в подвижные игры «охотники и утки», «анти-вышибалы».
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
75 |
|
|
Подвижные игры |
Репродуктивный урок |
Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развитие навыков обобщения и систематизации занятий |
Проведение разминки с мячом, подвижных игр. Подведение итогов четверти. |
Разминка с мячом. Подвижные игры. Подведение итогов четверти. |
Знать правил проведения подвижных игр. |
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как к субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
76 |
|
|
Броски мяча через волейбольную сетку |
Изучение нового материала |
Здоровье-сбережения, проблемного и развивающего обучения. |
Проведение разминки в парах. Броски мяча через волейбольную сетку. Разучивание подвижной игры « Забросай противника мячами». |
Разминка в парах. Броски мяча через волейбольную сетку. Подвижная игра « Забросай противника мячами». |
Знать, как выполнять броски через волейбольную сетку. |
Коммуникативные: формировать умение сохранять доброжелательное отношение друг к другу; управлять поведением партнёра. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты. |
77 |
|
|
Точность бросков мяча через волейбольную сетку |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Проведение разминки в парах. Броски мяча через волейбольную сетку. Повторение подвижной игры « Забросай противника мячами». |
Разминка в парах. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Подвижная игра «Забросай противника мячами». |
Знать, как выполнять броски через волейбольную сетку на точность. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сетку на дальность; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не создавать конфликты. |
78 |
|
|
Подвижная игра «Вышибалы через сетку» |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Разучивание подвижной игры « вышибалы через сетку». |
Разминка с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Подвижная игра «вышибалы через сетку». |
Знать, как выполнять броски через волейбольную сетку на точность, как играть в подвижную игру «вышибалы через сетку». |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уважение к иной точке зрения. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски через волей больную сетку; играть в подвижную игру «вышибалы через сетку». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
79 |
|
|
Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на дальность. Повторение подвижной игры «вышибалы через сетку». |
Разминка с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на дальность. Подвижная игра «вышибалы через сетку». |
Знать, как выполнять броски через волейбольную сетку на точность, как играть в подвижную игру «вышибалы через сетку». |
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски через волей больную сетку на дальность; играть в подвижную игру «вышибалы через сетку». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
80 |
|
|
Бросок набивного мяча от груди |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки с набивными мячами. Техника броска набивного мяча от груди. Проведение подвижной игры «вышибалы через сетку» |
Разминка с набивными мячами. Броски набивного мяча от груди. Подвижная игра «вышибалы через сетку». |
Знать, как выполнять броски набивного мяча от груди, как играть в подвижную игру «вышибалы через сетку». |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, броски набивного мяча от груди; играть в подвижную игру «вышибалы через сетку». |
Развитие мотивов учебной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
81 |
|
|
Бросок набивного мяча снизу |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки с набивными мячами, Техники броска набивного мяча от груди. Разучивание броска набивного мяча снизу. Проведение подвижной игры «вышибалы через сетку». |
Разминка с набивными мячами. Броски набивного мяча от груди и снизу. Подвижная игра «вышибалы через сетку». |
Знать, как выполнять броски набивного мяча от груди, как играть в подвижную игру «вышибалы через сетку». |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, броски набивного мяча от груди; играть в подвижную игру «вышибалы через сетку». |
Развитие мотивов учебной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
82 |
|
|
Подвижная игра « Точно в цель» |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с малыми мячами. Повторение техники броска набивного мяча от груди и снизу. Разучивание правил подвижной игры «точно в цель». |
Разминка с малыми мячами. Броски набивного мяча от груди и снизу. Подвижная игра «точно в цель» |
Знать, как выполнять броски набивного мяча снизу и от груди, как играть в подвижную игру «точно в цель». |
Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с малыми мячами, броски набивного мяча от груди; играть в подвижную игру «точно в цель». |
Развитие мотивов учебной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни. |
83 |
|
|
Тестирование виса на время |
Контрольный урок |
Здоровье-сбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные. |
Разучивание разминки с малыми мячами. Проведение тестирования виса на время. Повторение подвижной игры «точно в цель». |
Разминка с малыми мячами. Подвижная игра «точно в цель». Тестирование виса на время. |
Знать, как проводится виса на время. Знать, как играть в подвижную игру «точно в цель». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с малыми мячами, броски набивного мяча от груди; играть в подвижную игру «точно в цель». Тестирование виса на время. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки. |
84 |
|
|
Тестирование наклона вперёд из положения стоя |
Контрольный урок |
Здоровье-сбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные |
Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости. Проведение тестирования наклона вперёд из положения стоя. Разучивание правил подвижной игры «собачки». |
Разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирование наклона вперёд из положения стоя. Подвижная игра «собачки». |
Знать, как проводится тестирование наклона вперёд из положения стоя. Знать, как играть в подвижную игру «собачки». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, сдавать тестирование наклона вперёд из положения стоя, играть в подвижную игру «собачки». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки. |
85 |
|
|
Тестирование прыжка в длину с места |
Контрольный урок |
Здоровье-сбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные |
Проведение беговой разминки, тестирование прыжка в длину с места. Повторение подвижной игры «собачки». |
Беговая разминка. Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра «собачки». |
Знать, как проводится тестирование прыжков в длину, как играть в подвижную игру «собачки». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять беговую разминку, сдавать тестирование прыжков в длину, играть в подвижную игру «собачки». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки. |
86 |
|
|
Тестирование подтягивание на низкой перекладине |
Контрольный урок |
Здоровье-сбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные |
Проведение разминки в движении, тестирование подтягивания на низкой перекладине. Разучивание подвижной игры «лес, болото, озеро». |
Разминка в движении. Тестирование подтягивания на низкой перекладине. Подвижная игра «лес, болото, озеро». |
Знать, как проводится тестирование подтягивания на низкой перекладине, как играть в подвижную игру «лес, болото, озеро». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подтягивания на низкой перекладине, играть в подвижную игру «лес, болото, озеро». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и личной ответственности за свои поступки. |
87 |
|
|
Тестирование подъёма туловища за 30 с |
Контрольный урок |
Здоровье-сбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные |
Проведение разминки в движении, тестирование подъёма туловища за 30 с. Повторение подвижной игры «лес, болото, озеро». |
Разминка в движении. Тестирование подъёма туловища за 30 с. Подвижная игра «лес, болото, озеро». |
Знать, как проводится тестирование подъёма туловища за 30 с., Как играть в подвижную игру «лес, болото, озеро». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подтягивания подъёма туловища за 30 сек, играть в подвижную игру «лес, болото, озеро». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональности-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
88 |
|
|
Техника метания на точность |
Изучение нового материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, развитие навыков обобщения и систематизации знаний, самодиагностики и самокоррекции результатов. |
Проведение разминки с мешочками. Разучивание техники броска различных предметов на точность, разучивание подвижной игры «ловишка с мешочком на голове». |
Разминка с мешочками. Техника метания различных предметов на точность. Подвижная игра «ловишка с мешочком на голове». |
Знать, как выполняется метание различных предметов, Как играть в подвижную игру «ловишка с мешочком на голове». |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мешочками, метание различных предметов на точность, играть в подвижную игру «ловишка с мешочком на голове». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
89 |
|
|
Тестирование малого мяча на точность |
Контрольный урок |
Здоровье-сбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные. |
Проведение разминки с мешочками. Тестирование метания малого мяча на точность. Повторение подвижной игры «ловишка с мешочком на голове». |
Разминка с мешочками. Тестирование метания малого мяча на точность. Подвижная игра «ловишка с мешочком на голове». |
Знать, как проводится тестирование метания малого мяча на точность, к ак играть в подвижную игру «ловишка с мешочком на голове». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мешочками, сдавать тестирование малого мяча на точность, играть в подвижную игру «ловишка с мешочком на голове». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
90 |
|
|
Подвижные игры для зала |
Репродуктивный урок |
Здоровье-сбережения, проблемного обучения, коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества |
Проведение разминки с игровым упражнением « Запрещённое движение», подвижных игр для зала и игрового упражнения на равновесие. |
Разминка с игровым упражнением «Запрещённое движение», подвижные игры для зала. Игровое упражнение на равновесие. |
Знать, как выбирать подвижные игры для зала, уметь в них играть. |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять разминку с игровым упражнением «запрещённое движение», выбирать подвижные игры для зала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
91 |
|
|
Беговые упражнения |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Проведение разминки в движении. Разучивание различных беговых упражнений. Повторение подвижной игры «колдунчики» |
Разминка в движении. Беговые упражнения. Подвижная игра «колдунчики» |
Знать, какие бывают беговые упражнения. Уметь играть в подвижную игру «колдунчики» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному примеру. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении и беговые упражнения, играть в подвижную игру «колдунчики». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
92 |
|
|
Тестирование бега на 30 м с высокого старта |
Контрольный урок |
Здоровье-сбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные |
Повторение разминки в движении. Проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта. Разучивание подвижной игры «хвостики». |
Разминка в движении. Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижная игра «хвостики». |
Знать, как сдаётся тестирование бега на 30 м с высокого старта. Уметь играть в подвижную игру «хвостики». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование бега на 30 метров, играть в подвижную игру «хвостики». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
93 |
|
|
Тестирование челночного бега 3x10м |
Контрольный урок |
Здоровье-сбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные |
Проведение разминки в движении. Тестирование челночного бега 3х10 м. Разучивание подвижной игры «бросай далеко, собирай быстрее». |
Разминка в движении. Тестирование челночного бега 3х10 м. Подвижная игра «бросай далеко, собирай быстрее». |
Знать, как сдаётся тестирование челночного бега 3х10 м. Уметь играть в подвижную игру «бросай далеко, собирай быстрее». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование челночного бега 3х10 м, играть в подвижную игру «бросай далеко, собирай быстрее». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
94 |
|
|
Тестирование метания мешочка на дальность |
Контрольный урок |
Здоровье-сбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные |
Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование метания мешочка на дальность. Подвижная игра «бросай далеко, собирай быстрее». |
Разминка, направленная на развитие координации движений. Тестирование метания мешочка на дальность. Подвижная игра «бросай далеко, собирай быстрее». |
Знать, как сдаётся тестирование метания мешочка на дальность. Уметь играть в подвижную игру «бросай далеко, собирай быстрее». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, сдавать тестирование метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «бросай далеко, собирай быстрее». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
95 |
|
|
Командная подвижная игра « Хвостики» |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества |
Проведение разминки, направленной на развитие координации движений. Разучивание правил командной подвижной игры «хвостики». Повторение подвижной игры «совушка». |
Разминка, направленная на развитие координации движений. Подвижные игры «хвостик» и «совушка». |
Знать, что такое координация движений, для чего она нужна людям. Уметь играть в подвижные игры «хвостик» и «совушка». |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. операционный опыт. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, играть в подвижные игры «хвостик» и «совушка». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
96 |
|
|
Русская народная подвижная игра «Горелки» |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества |
Проведение разминки, направленной на развитие координации движений. Повторение правил подвижной игры «горелки». Разучивание подвижной игры «игра в птиц». |
Разминка, направленная на развитие координации движений. Подвижные игры «горелки» и «игра в птиц». |
Знать правила игры «горелки» и стихотворное сопровождение к ней. Уметь играть в подвижную игру «игра в птиц». |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. операционный опыт. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, играть в подвижную игру «игра в птиц» и «горелки». |
Формирование чувства гордости за Родину, российский народ и историю России; формирование уважительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях. |
97 |
|
|
Командные подвижные игры |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества |
Проведение разминки в движении. Повторение правил подвижной игры «хвостики». Разучивание подвижной игры «день и ночь». |
Разминка в движении. Подвижные игры «хвостики» и «день и ночь». |
Знать правила игры «день и ночь», понимать, что значит команда. Уметь играть в подвижную игру «хвостики». |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «хвостики» и «день и ночь». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
98 |
|
|
Подвижные игры с мячом |
Комбинированный урок |
Здоровье-сбережения, информационно-коммуникационные, развитие умственных действий и творческих способностей |
Проведение разминки в движении. Повторение правил подвижных игр «вышибалы», «ловишка», разучивание игры «игра в птиц» с мячом. |
Разминка в движении. Подвижные игры «вышибалы», «ловишка» и «игра в птиц с мячом». |
Знать игры, в которых используется мяч, правила игр «вышибалы», «ловишка» и «игра в птиц с мячом». |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «вышибалы», «ловишка» и «игра в птиц с мячом». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
99 |
|
|
Подвижные игры |
Репродуктивный урок |
Здоровье-сбережения, информационно-коммуникационные, развитие умственных действий и творческих способностей |
Проведение разминки в виде подвижной игры «салки», 3-4 подвижные игры по желанию учеников. Подведение итогов Учебного года. |
Разминка в виде «салок». Подвижные игры по желанию учеников. Подведение итогов Учебного года. |
Знать, как выбирать подвижные игры, как подводить итого учебного года. |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение; формировать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выбирать подвижные игры, подводить итоги учебного года. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости , сопереживание чувствами других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 657 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Куликова Светлана Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.