Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре 1-4 класс 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по физической культуре 1-4 класс 2015-2016 учебный год

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа

по физической культуре

1-4 класс 2015-2016 учебный год

    1. перечень нормативных документов

Рабочая программа по физической культуре для 1 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1.Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении ФГОС НОО» от 6 октября 2009 г. № 373. Зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., регистрационный № 17785

3. Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 26 ноября 2010 г. № 1241. Зарегистрирован Минюстом России 4 февраля 2011 г., регистрационный № 19707

4. Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 22 сентября 2011 г. № 2357. Зарегистрирован Минюстом России 12 декабря 2011 г., регистрационный № 22540

5. Приказ Минобрнауки от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования».

6.Приказ Минобрнауки России №1643 от 29 декабря 2014 года «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»»

7. Приказ Минобрнауки от 14.12.2009 №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию

в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 13.01.2011 N 2, от 16.01.2012 N 16).

8. Приказ Минобрнауки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253

9. Устав МАОУ «Лицей№15 имени Героя Советского Союза Н. Н. Макаренко» г. Кызыла .

10. Основной образовательной программы МАОУ «Лицей№15 имени Героя Советского Союза Н. Н. Макаренко» г. Кызыла .

Рабочая программа разработана на основе :

1. Примерной основной образовательной программы начального общего образования http://fgosreestr.ru;

2. Образовательной программы курса “Предмет”для общеобразовательных школ Шаулин , система Занкова. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Изучение физической культуры в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

1) в направлении личностного развития: формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

2) в метапредметном направлении: формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для (предмет) и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3) в предметном направлении: овладение (вставляете предметные результаты для данного класса)


Введение

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему формирования и сохранения здоровья ребенка.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе, в соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Программа разработана в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования школьников в области физической культуры и Минимальными требованиями к уровню подготовки учащихся начальной школы по физической культуре. Данная программа основана на ФГОС и примерной программе по физической культуре.





Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования школьников в области физической культуры и Минимальными требованиями к уровню подготовки учащихся начальной школы по физической культуре. Данная программа основана на ФГОС и примерной программе по физической культуре», автором - составителем которой являются В.И.Лях и А.А.Зданевич; издательство «Просвещение», Москва - 2012г.

Учитывая возрастно-половые особенности младших школьников, целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности, содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности. В процессе овладения двигательной деятельности с общеразвивающей направленностью не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.





Программа обучения физической культуре направлена на:

- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские);

- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

- соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в личностных, метапредметных и предметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».




Начальное образование

Образовательная область «Физическая культура» призвана сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

В процессе её освоения обеспечивается формирование у школьников целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, о законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы. Целью обучения образовательной области «Физическая культура» в начальной школе – формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью.

Задачи физического воспитания обучающихся 1 классов направлены на:

-укрепление осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому физическому развитию, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;

- развитие координационных и кондиционных способностей;

-формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;

- выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости на время выполнения физических упражнений содействие развитию психических процессов.


Особенностями данной программы образовательной области «Физическая культура» в начальной школе являются:

- учёт принципа достаточности и сообразно структурной организации физкультурной деятельности содержание учебного материала структурируется в соответствующих разделах программы;

- учебное содержание каждого из разделов программы излагается в логике от общего к частному и от частного к конкретному;

-содержание программы функционально соотносится с организационными формами физического воспитания в школе.

В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.


Распределение учебного времени на различные виды программного материала при трёхразовых занятиях в неделю


п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

Класс



1

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе урока

1.2

Подвижные игры

20

1.3

Гимнастика с элементами акробатики

17

1.4

Легкоатлетические упражнения

22

1.5

Кроссовая подготовка

21

2

Вариативная часть

19

2.1

Подвижные игры c элементами баскетбола

19


ИТОГО:

99



МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из рас­чёта 3 ч в неделю (всего 415 ч): в 1 классе — 99 ч, во 2 классе — 105 ч, в 3 классе— 105 ч, в 4 классе— 105 ч. Третий час на препо­давание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В прика­зе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активно­сти и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Рабочая программа рассчитана на 415 ч на четыре года обу­чения (по 3 ч в неделю).




Обязательный минимум содержания

1 класс


Знания о физической культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физической подготовкой и укрепления здоровья человека. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

Способы физкультурной деятельности


Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время динамических пауз, прогулок и проведение игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ И НАВЫКИ

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; основная стойка и команда «Смир­но!»; стойки по команде «Вольно!» и «Равняйсь!»; раз­мыкание в шеренге и колонне, на месте и в движении; команды «Шагом марш!», «На месте!» и «Стой!»; по­строение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по команде «Налево!» («Напра­во!»); размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по два в шеренге и ко­лонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: упоры (присев, ле­жа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, с на­клоном, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа с группированием и обратно (с помощью); из упора присев назад и боком;

Прикладно-гимнастические упражнения: пере­движение по гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, спиной, к опоре; переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с эле­ментами лазанья, поочерёдно перемахом правой и левой ногой, переползания; танце­вальные упражнения (стилизованные шаги польки); хождение по наклонной гим­настической скамейке; упражнения на низкой перекладине — вис стоя спереди, сзади, завесом одной, двумя ногами.

Подвижные игры на материале гимнастики с основами акроба­тики: игровые задания с использованием строевых упражнений, заданий на координацию движений ти­па «веселые задачи», с «включением» (напряжением) и «выключением» (расслаблением) звеньев тела; «Змейка», «Иголка и нитка», «Пройди бесшумно», «Тройка», «Раки», «Через холодный ручей», «Пет­рушка на скамейке», «Не урони мешочек», «Конни­ки-спортсмены», «Запрещенное движение», «Отга­дай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка кар­тофеля», «Прокати быстрее мяч», «Кузнечики», «Парашютисты», «Медвежата за медом», «Уверты­вайся от мяча», «Гонки мячей по кругу», «Догонялки на марше», «Альпинисты», эстафеты (типа: «Вере­вочка под ногами», «Эстафета с обручами»).

Раздел программы гимнастика с основами акробатики ориентирован на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий (УУД).

Универсальные учебные действия (УУД)

Результат

Личностные

- мотивационная основа на занятия гимнастикой;

-учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики.

Регулятивные

-умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (гибкости);

- планировать свои действия при выполнении комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-оценивать правильность выполнения двигательных действий.

Познавательные

- осуществлять анализ выполненных действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики;

- выражать творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений.

Коммуникативные

- уметь слушать и вступать в диалог;

-участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций.

Планируемые результаты реализации раздела гимнастика с основами акробатики:

Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает достижение результатов первого уровня.

- приобретение обучающимися знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности;

- развитие самостоятельности при выполнении гимнастических упражнений;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Ученик научится: способам и особенностям движений и передвижений человека; выполнять дыхательные упражнения при выполнении физических упражнений; терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и направленности воздействия на организм; способам простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и кровообращения при выполнении гимнастических упражнений; правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены, использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида; технике выполнения акробатических упражнений; соблюдать технику безопасности при выполнении заданий.

Ученик получит возможность научиться: составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки; вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений; организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам; уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.


Легкая атлетика

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения («змейкой», «по кругу», «спиной вперед»), из разных исходных положений и с разным положением рук; высокий и низкий старт с последующим старто­вым ускорением.

Прыжки: на месте (на одной, на двух, с поворота­ми вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; спрыгивание и запрыгивание на горку матов; в высо­ту с прямого разбега и способом «перешагивание»; в длину с разбега, согнув ноги.

Броски: большого мяча на дальность двумя руками из-за головы, от груди, снизу из положения стоя и сидя.

Метание: малого мяча на дальность способом «из-за головы» стоя на месте и «из-за головы через плечо» с разбега.

Подвижные игры на материале легкой атлетики: «Два мороза», «Пятнашки», салки «Не попади в болото», «Пинг­вины с мячом», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры», «К своим флажкам», «Кот и мыши», «Быстро по мес­там», «Гуси-лебеди», «Не оступись», «Вызов номе­ров», «Шишки-желуди-орехи», «Невод», «Третий лишний», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч со­седу», «Метко в цель», «Космонавты», «Мышелов­ка», «Салки с ленточками», «Кто дальше бросит», «Мяч среднему», «Белые медведи», «Кто обгонит», «Круговая охота», «Капитаны», «Ловля парами», «Пятнашки в парах (тройках)», «Подвижная цель», «Не давай мяча водящему».

Раздел программы лёгкая атлетика ориентирован на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий (УУД).

Универсальные учебные действия (УУД)

Результат

Личностные

- мотивационная основа на занятия лёгкой атлетикой;

-учебно-познавательный интерес к занятиям лёгкой атлетики.

Регулятивные

-умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);

- планировать свои действия при выполнении ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту;

- комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-оценивать правильность выполнения двигательных действий.

Познавательные

- осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;

- выражать творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без.

Коммуникативные

- уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;

-участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.



Планируемые результаты реализации раздела лёгкой атлетики:

Урочная деятельность, направленная на формирование УУД обеспечивает достижение результатов первого уровня.

- приобретение обучающимися знаний о нормах поведения в совместной познавательной деятельности;

- развитие самостоятельности при выполнении легкоатлетических упражнений;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Ученик научится: способам и особенностям движений и передвижений человека; выполнять дыхательные упражнения при выполнении физических упражнений; терминологии разучиваемых упражнений их функционального смысла и направленности воздействия на организм; способам простейшего контроля за деятельностью систем дыхания и кровообращения при выполнении легкоатлетических упражнений; правилам выполнения общих и индивидуальных основ личной гигиены, использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего вида; технике выполнения легкоатлетических упражнений; соблюдать технику безопасности при выполнении легкоатлетических упражнений.

Ученик получит возможность научиться: составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений, комплексы направленные на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки; вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений; организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам; уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культуры.


Подвижные игры с элементами спортивных игр.

Баскетбол. Броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой), после ведения и остановки; ловля мяча на месте и в движении (высоко летящего, низко летящего, летя­щего на уровне головы); передача мяча (снизу, от гру­ди, от плеча); специальные передвижения без мяча — стойка баскетболиста; в стойке игрока, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; прыжок с двух шагов; ведение мяча (на месте, по прямой, по дуге, с останов­ками по сигналу); подвижные игры: «Бросай-пой­май», «Выстрел в небо».

Требования к качеству освоения программного материала

В результате освоения Обязательного минимуму содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 1 класса должны:

иметь представление:

- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

- о способах изменения направления и скорости движения;

- о режиме дня и личной гигиене;

- о правилах составления комплексов утренней гимнастики;

уметь:

- выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки; - выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики и физкультминуток;

- играть в подвижные игры;

- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

- выполнять строевые упражнения;

демонстрировать уровень физической подготовленности



Приложение 1


Требования к качеству освоения программного материала

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура учащиеся

1 класса должны: демонстрировать уровень физической подготовленности

Контрольные

упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

мальчики

девочки

Подтягивание: на высокой перекладине из виса, кол-во раз (мальчики);

На низкой перекладине из виса лёжа кол-во раз (девочки);

4

2-3

4




12 и выше




4-8




2 и ниже

Челночный бег

9,9 и менее

10,8-10,3

11,2 и более

10,2 и менее

11,3-10,6

11,7 и более

Прыжок в длину с места

155 и более

115-135

100 и менее

150 и более

110-130

90 и менее

Бег 30 м, с

5,6 и менее

7,3-6,2

5,6 и менее

5,8 и менее

7,5-6,4

7,6 и более

Наклон вперёд из положения сидя, см.

9 и более

3-5

1 и менее

11,5 и более

6-9

2 и менее




















Календарно – тематическое планирование по физической культуре

1 класс


1 четверть 22 часа

Легкая атлетика – 10 часов, подвижные игры – 12 часов.



№ п/п

Дата проведения

класс

Разделы, темы уроков

Элементы содержания

Предметные

Результаты

Мтапредметные

УУД

Личностные




бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования

техники безопасности к местам проведения;


характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку

на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;


активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;



1



Техника безопасности на спортивной площадке. Беседа «Предмет ФК». Подвижная игра «Ракетодром».

Правила Техники безопасности на спорплощадке.


находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их

исправления;

общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и

взаимопомощи, дружбы и толерантности

обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и

занятий физической культурой;

организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее

безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в

процессе ее выполнения;

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда,

находить возможности и способы их улучшения;

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в

движениях и передвижениях человека;



проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей;

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий

язык и общие интересы.

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

ы.

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий

язык и общие интерес

2



Строевые упражнения. Обучение техники бега по дистанции.

Ознакомить с построением в одну шеренгу и в колонну по одному. Научить положению рук, туловища, постановке стопы. Подвижная игра «Салки», «По местам»

3



Бег 30м с произвольного старта. Обучение технике прыжка в длину с места.

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр

— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих

упражнений;

4



Обучение техники челночного бега 3х10м. Закрепление техники прыжка в длину с места.

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия

разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными

способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.


5



Совершенствование техники бега по дистанции. Техника метания мяча.

представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья,

физического развития и физической подготовки человека;


6



Техника метания мяча. Бег по дистанции. Прыжок в длину с места.


7



Техника метания мяча.





находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия

разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

8



Техника метания мяча. Беговые эстафеты.

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и

соревнований;

9



Техника метания мяча в цель.



оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными

образцами;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять

хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в

процессе ее выполнения.

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов

спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в

процессе ее выполнения.

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять

хладнокровие, сдержанность, рассудительность.



активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях


10



Беговые эстафеты.

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при

выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и

способы их устранения;


11



Бег с препятствиями. Бег 30 м.

Развитие координационных способностей, скоростных способностей.

12



Полоса из 5 препятствий


13



Полоса из 5 препятствий. «Точный расчет», «Место в цель»

бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования

техники безопасности к местам проведения;


14



Прыжок в длину с места. «Охотник и зайцы».

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и

соревнований.

15



Техника челночного бега 3 х 10м. «Пятнашки», «Два мороза».


16



«Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».

бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования

техники безопасности к местам проведения;

17



«Домики», «Опавшие листья»

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при

выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

18



Упражнения со скакалкой. «Волк во рву», «Музыкальный аттракцион».

Прыжки через скакалку.

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов

спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными

образцами.


проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий

язык и общие интересы.

19



Прыжки через длинную скакалку. «Ипподром», «Собери вслепую».

выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

20



Техника челночного бега. «Совушка».

Бег 3*10м – 2 раза. Игра с бегом.

21



Беговые эстафеты с предметами.


22



«Караси и щука», «Вышибалы»;











оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при

выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и

способы их устранения.








2 четверть.

Гимнастика с элементами акробатики




23



Инструктаж по ТБ.

Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Пройти бесшумно» Развитие координационных способностей.

Правила по ТБ на уроках гимнастики.

Разучить ТБ на уроках гимнастики.

Правильно выполнять строевые упражнения.


проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий

язык и общие интерес

24



Группировка. Перекаты в группировке Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг.. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов

Разучивание техники выполнения группировки.

Выполнение группировки.




25



Группировка. Перекаты в группировке Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. ОРУ. Игра «Совушка».

Совершенствование техники выполнения группировки.




26



Развитие координационных способностей Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. ОРУ. Игра «Пройти бесшумно».

Упражнения для развития координационных способностей.




27



Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.

Игра для развития гибкости «Змейка».






28



Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с предметами. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей


ОРУ с мячами. Строевые упражнения.

в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных

действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;


организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее

безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;


активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

29



Равновесие.

Строевые

Упражнения.

Понятие «Равновесие».

Игра:«Совушка».

выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;


планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в

процессе ее выполнения




проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

30



Упражнения в равновесии. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с предметами. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей

Упражнения в равновесии.

выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными

способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

выполнять акробатические и гимнастические комбинации

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия

разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих

упражнений;


обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и

занятий физической культурой

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и

взаимопомощи, дружбы и толерантности

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их

исправления

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку

на основе освоенных знаний и имеющегося опыта

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

31



Упражнения в равновесии. Размыкание на вытянутые в стороны руки.

Стойка на носках на гимнастической скамейке. Эстафета с обручем.

32



Развитие координационных способностей. Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с предметами. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».

Перелезание через горку матов, коня. Эстафета с мячом.

33



Ходьба по

гимнастической скамейке. Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с предметами.

Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей

Упражнения на скакалке.

34



Ходьба по гимнастической скамейке. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей

Прыжки через короткую скакалку. «Ловля обезьян»

35



Развитие координационных способностей. Лазание по гимнастической стенке и канату. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей

Освоение навыков лазания.

«Колобки и ежики»Прыжки на месте. «Два мороза»

36



Развитие силовых способностей. Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка».

Упражнения на скакалке.

37



Лазание по гимнастической стенке Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей

Танец «Утят», «Через кочки и пенечки»

38



Лазание по гимнастической стенке . Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей

Перекат из упора стоя на коленях.

39



Упражнения в лазании и перелазании.ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Прыжки

40



Развитие силовых способностей. ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты.

Обучение преодоление 5 припятствий.

41



Развитие силовых способностей. ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты.

Ходьба с перешагиванием мячей на скамейке. Развитие силовых качеств.

42



Подвижные игры. ОРУ.

Развитие физ. качеств. «Светофор»

43



Подвижные игры. ОРУ.

Развитие гибкости.








3 четверть

Подвижные игры.




44



Инструктаж по ТБ на уроках п/и. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей


Развитие чувства ритма. Профилактика простудных заболеваний.

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и

соревнований.


технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов

спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.


активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

45



Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.


Развитие физических качеств.


оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при

выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения.

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять

хладнокровие, сдержанность, рассудительность

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях

46



Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.


Развитие физических качеств




47



Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». ОРУ в движении. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Закрепление навыков бега.

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в

процессе ее выполнения


проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями

48



ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей


Комплекс ОРУ в движении

49



Эстафеты.



Комплекс ОРУ в движении

50



ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Развитие скоростно – силовых способностей

51



Эстафеты.

Закрепление навыков ходьбы и бега. Ориентирование в пространстве.

52



Развитие скоростно-силовых способностей. ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты.

Развитие скор.-силовых способностей

53



Эстафеты.




54



ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.


55





Эстафеты.


56



ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей


57





Эстафеты.






П/И с элементами Б/Б.




Правильно выполнять броски и ловлю мяча.



58



Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.

Развитие координационных способностей

ОРУ. Бросок мяча снизу. (об-е)

59





Эстафеты.

Эстафеты с мячом.

60



Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей.

ОРУ. Бросок мяча снизу. (сов-е)

61





Эстафеты.


62



Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей


63



Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай».

64



Подвижные игры.


Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

65



Эстафеты.




66



Развитие координационных способностей

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

67



Эстафеты.




68



Развитие координационных способностей.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

69



Бросок мяча снизу на месте в щит.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей.

70



Эстафеты.



Эстафеты с мячом. ОРУ.

71



Бросок мяча снизу на месте в щит.

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

72



Эстафеты с мячами.






Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей





4 четверть

П/И с элементами Б/Б.




73



Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

Техника ведения баскетбольного мяча.

подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих

упражнений;

представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья,

физического развития и физической подготовки человека;

факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль

и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;


анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда,

находить возможности и способы их улучшения

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в

процессе ее выполнения

организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее

безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

74



Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Развитие координационных способностей

Техника броска в кольцо.

Развитие меткости.

75



Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Развитие координационных способностей

Техника ведения баскетбольного мяча. Техника броска в кольцо.

Развитие меткости.

76



Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Развитие координационных способностей

Правила игры. Техническое обучение.








Лёгкая атлетика.





77



Высокий старт.

Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.. Понятие скорость бега

Командные игры. Высокий старт.







Развитие скоростных способностей. Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие скорость бега

Спортивные игры.




78



Бег 30 метров.

Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие скорость бега

Бег 30 м на результат.

организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы

соревнований, осуществлять их объективное судейство;

выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными

способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия

разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья,

физического развития и физической подготовки человека;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их

исправления

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять

сдержанность, рассудительность

оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными

образцами

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в

движениях и передвижениях человека

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы


79



Развитие выносливости. Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Понятие дистанция

«Играй, играй мяч не теряй»

80



Развитие выносливости. Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Понятие здоровье.

«Домики»

81



Эстафеты с бегом.

«Бросок, отскок, ловля»

82



Развитие выносливости Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.

Упражнения в парах

83



Техника метания мяча на дальность.(об-е).

«Прыжки по полоскам».

84



Техника метания мяча на дальность.(сов-е).

Подвижная игра «Вызов номера». ОРУ.

«Охотники и утки»

85



Челночный бег 3*10м.

Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты.

Бег с прыжками через препятствие.

характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса,

регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств.

организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы

соревнований

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при

выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и

способы их устранения;

бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования

техники безопасности к местам проведения.

в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных

действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять.

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и

соревнований


характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку

на основе освоенных знаний и имеющегося опыта

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их

исправления

организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее

безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов

спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять

хладнокровие, сдержанность, рассудительность

оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными

образцами

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в

различных (нестандартных) ситуациях и условиях

86



Эстафеты.




87



Развитие скоростных способностей.

Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростных способностей

«беги со мной», «Убегай»

88



Эстафеты.



Бег с ускорением по 10м.

89



Прыжок в длину с места. (об-е).

Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны»


Бег с ускорением по 10м.

90



Прыжок в длину с места. (сов) Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны».

Бег с ускорением 30 м.

91



Прыжок в длину с места. (зак.). Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Пятнашки».

«дальние броски»

92



. Метание набивного мяча из разных положений.

ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

«Дальние броски»

93



Эстафеты.





94



Метание набивного мяча из разных положений. ОРУ Подвижная игра «Снайперы». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

«Конники - спортсмены»

95



Метание малого мяча в цель (22) с 3–4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Пятнашки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств


96



Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Пятнашки»

«Волк во рву», «Прыжки по кочкам»

97



Подвижные игры.

Бег в колонну по одному, соблюдая дистанцию

выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда,

находить возможности и способы их улучшения

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

98



Подвижные игры.

По желанию обучающихся.




99



Подвижные игры.

Развитие скоростно-силовых качеств.

По желанию обучающихся.

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия

разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания







Рекомендации по материально-техническому обеспечению

учебного предмета.

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Дидактические карточки.

Образовательные программы.

Учебно-методические пособия и рекомендации.

Журнал «Физическая культура в школе»

К

Д

Д


Д


Печатные пособия

Таблица, схемы(в соответствии с программой обучения)

Д


Технические средства обучения

Музыкальный центр.

Мегафон.

Д

Д


Экранно-звуковое пособие

Аудиозаписи

Д



Учебно-практические пособия


Бревно напольное (3).

Козёл гимнастический

П

П





Перекладина гимнастическая (пристеночная).

Стенка гимнастическая.

Скамейка гимнастическая жёлтая.(2м;м).

Комплект навесного оборудования(перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты) .

Мячи: набивной 1 и 2 кг, мяч малый(теннисный), мяч малый(мягкий), мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные.

Палка гимнастическая.

Скалка детская.

Мат гимнастический.

Акробатическая дорожка.

Акробатический подкидной мостик.

Коврики: гимнастические, массажные.

Кегли.

Обруч пластиковый детский.

Планка для прыжков в высоту.

Стойка для прыжков в высоту.

Флажки: разметочные с опорой, стартовые.

Лента финишная.

Дорожка разметочная резиновая для прыжков.

Рулетка измерительная.


П


П

П


П




К




К

П

П

К

Д

П

К

Д

Д

Д

Д


Д



К



Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Набор инструментов для подготовки прыжков ям.

Лыжи детские(с креплениями и палками).

Щит баскетбольный тренировочный.

Сетка для переноса и хранения мячей.

Жилетки игровые с номерами.

Волейбольная стойка универсальная.

Сетка волейбольная.

Аптечка.



П


Д

П


К

Д

Д


Игры и игрушки

Стол для игры в настольный теннис.

Сетка и ракетки для игры в настольный теннис.

Футбол.

Шахматы(с доской).

Шашки(с доской).

Контейнер с комплектом игрового инвентаря

П

П


П

П

П

П


Оборудование класса.

Станок хореографический

Д











Учебно-методический комплекс

физическая культура 1 класс

Образовательная

область

Учебный

предмет

класс

кол.

часов

Учебная

программа

Учебник

Методические и дидактические пособия

Инструментарий для отслеживания результатов деятельности учащихся

для учителя

для обучающегося

Физическая культура

Физическая культура


«Перспективная»






























Программа

«Школа

2100»

1-3

1-4



































1-1

1-2

1-5

1-6

1-7

1-8



99

99



































99

99

99

99

99

99

Матвеев, А.П. Программы общеобразовательных учреждений.

Физическая культура.

Начальные классы

/ А.П.Матвеев.-5-е изд.М.: Просвещение, 2009.

Физическая культура. 1 класс:

рабочая программа по учебнику А.П.Матвеева-

Волгоград: Учитель,2011.

Программа по физической культуре

Учащихся 1-11 классов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Авторы-составители А.П.Матвеев, Т.В.Петрова, Л.В.Каверкина.2004





Программа физического воспитания учащихся 1- 4 классов.

Б.Б.Егоров, Ю.Е.Пересадина


Программа по физической культуре

Учащихся 1-11 классов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Авторы-составители А.П.Матвеев, Т.В.Петрова, Л.В.Каверкина.2004






Матвеев, А.П. Физическая культура. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.П.Матвеев.-4-е изд.- М.: Просвещение,2010


























Егоров,Б.Б., Ю.А.Пересадина. «Физическая культура1-2 класс».Кн.1.Баласс Лтд,2011.(ФГОС)

Комплекс учебников (на основе системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова) Выбирается из завершенных предметных линий

Комплекс учебников (на основе системы Л.В. Занкова) - Шаулин В.Я. Физическая культура. – М. : Издате-льский дом «Федоров»



Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П.Матвеева.1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ А.П. Матвеев.-М.:Просвещение,2011.

Матвеев, А.П. Физическая культура. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.П.Матвеев.-4-е изд.- М.: Просвещение,2010

Ковалько, В. И. Школа физкультминуток 1-4 классы [Текст] : мастерская учителя / В. И. Ковалько. – М. : «ВАКО», 2005.

Садыкова, С. Л. Физкультура 1-11 кл. Подвижные игры на уроках и во внеурочное время [Текст] / С. Л. Садыкова. – М. : Советский спорт, 2007.



Егоров,Б.Б.,, Ю.А.Пересадина. «Физическая культура 1-2 класс».Кн.1.Баласс Лтд,2011. (ФГОС)

«Организация и проведение физкультурно-оздоровительных меромриятий в школе 1-11классы:методическое пособие».

Г.И. Погадаев,

Б.И. Мишин.-М. Дрофа 2006.

Комплексная программа физвоспитания учащихся 1-11 классов/ В.И.Лях; А.А.Зданевич.-М.: «просвещение» 2010

Лепёшкин В.А. Физическая культура. Методика обучения учащихся технике передвижения на лыжах. 1-11 классы: методическое поосбие. – М.: Дрофа, 2006.

Муравьев В.А., Назарова Н.Н. Гармония физического развития и здоровья детей и подростков: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2008.

Поурочные разработки по физкультуре В.И.Ковалько, Научно-методическое издание.М: «Вако» 2004.

Погадаев Г.И. Народные игры на уроках физической культуры и во внеурочное время. 1-11 классы: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2010.

Погадаев Г.И., Мишин Б.И. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе. 1-11 классы: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006.

Федеральный государственный стандарт начального общего образования// Тематическое приложение к журналу «Вестник образования». – 2009. - № 3. – с. 16-63.




Организация и методика тестирования для определения уровня физической подготовленности школьников ВЛ.Горшков, А.Н.Мальцева. Ч.: ЧИППКРО

«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов»

В.И.Лях, А.А. Зданевич.М.: Просвещение» 2006.

Тесты:

бег 30 м

челн.бег 3х10

прыжок в длину с места (см)

6 мин бег, (м)

наклон вперед из положения сидя (см)

подтягивание на высокой перекладине из виса, (кол.раз мальчики).

нна низкой из виса лежа (кол.раз девочки)






Программа курса физического воспитания Погадаева Г.И. для общеобразовательных учреждений 1-4 класс 2010г.

Г.И.Погадаев-М: Дрофа 2010.

Примерные минимальные требования к двигательной подготовленности обучающихся:

бег 30 м (с)

бег 60 м (с)

челн.бег (с)

бег 1000м (мин,с)

подтягивание из виса

(кол.раз)

ходьба на лыжах 1 км.

прыжки через скакалку (за 1 мин.)




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров502
Номер материала ДВ-436925
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх