1. Пояснительная
записка
Современное,
быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся
и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать
условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию
ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью
окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый
феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный
аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка
индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное
воздействие социального окружения.
Программа внеурочной деятельности
по спортивно-оздоровительному направлению «Веселые старты» включает в себя
знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие
сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа
является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся,
способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования.
Цели:
·
формирование гармонически развитой, активной личности, сочетающей
в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
·
содействие всестороннему развитию личности, приобщение к
самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
·
укрепление здоровья, и всесторонней физической
подготовленности;
·
развитие жизненно важных двигательных
умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;
·
овладение общеразвивающими и корригирующими
физическими упражнениями, умениями их использовать в режиме учебного дня,
активного отдыха и досуга;
·
воспитание познавательной активности и интереса к
занятиям физическими упражнениями, культуры общения и взаимодействия в учебной
и игровой деятельности.
Задачи:
·
научить детей играть активно и самостоятельно;
·
вырабатывать умение в любой игровой ситуации регулировать степень
внимания и мышечного напряжения,
·
приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды,
находить выход из критического положения,
·
быстро принимать решение и приводить его в исполнение,
·
проявлять инициативу;
·
способствовать воспитанию нравственных чувств, сознания и дальнейшего
проявления их в общественно полезной и творческой деятельности
2.Распределение
времени на различные виды программного материала
при
одноразовых занятиях в неделю
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1
час в неделю.
3.Содержание программы
Знакомство с
учащимися. Техника безопасности при проведении занятия. Виды подвижных игр.
ОФП. Подвижные игры на развитие совершенствование навыков бега «К своим
флажкам». Подвижные игры на развитие скоростных способностей «Пятнышки».
Подвижные игры на совершенствование и развитие скоростных способностей «Два
мороза». Подвижные игры на совершенствование способностей ориентироваться в
пространстве « Лисы и куры», «Зайцы в огороде». Подвижные игры на развитие и
совершенствование способностей ориентироваться в пространстве « К своим
флажкам», «Прыгающие воробушки». Подвижные игры на развитие навыков в прыжках
«Волк во рву», «Удочка». Подвижные игры на совершенствование скоростно-силовых
способностей. Подвижные игры на совершенствование выносливости. Метание на
дальность. Подвижные игры на совершенствование быстроты «Космонавты», «Белые
медведи». Подвижные игры на развитие и совершенствование метания на дальность
«Кто дальше бросит». Подвижные игры на развитие метания на точность «Метко в
цель». Подвижные игры на развитие и совершенствование метания в цель «Точный
расчет». Подвижные игры на развитие и совершенствование навыков броска на
дальность и точность. «Кто дальше бросит». Подвижные игры на развитие и
совершенствование навыков метаний на дальность, и точность. Подвижные игры на
развитие умений и навыков ловли мяча. Подвижные игры на развитие и
совершенствование умений и навыков ловли мяча. Подвижные игры на развитие
умений и навыков ловли и передачи мяча. Подвижные игры на развитие и
совершенствование навыков ловли и передачи мяча. Подвижные игры на развитие
умений и навыков броска мяча в цель. Подвижные игры на развитие умений и
навыков ведения и броска мяча. Подвижные игры на развитие и совершенствование
умений и навыков ведения и броска мяча. Подвижные игры на развитие умений и
навыков ведения мяча правой и левой рукой. Подвижные игры на развитие и
совершенствование умений и навыков ведения мяча правой и левой рукой. Подвижные
игры на развитие умений и навыков ведения мяча правой и левой рукой, броска мяча
в цель. Подвижные игры на развитие умений и навыков ведения ловли и передачи
мяча. Подвижные игры на развитие умений и навыков ведения мяча правой и левой
рукой. Передачи мяча. Подвижные игры на развитие умений передачи левой рукой.
Подвижные игры на развитие умений ведения и передачи мяча. Подвижные игры с
мячом на комплексное развитие способностей дифференцирования параметров «
Играй, играй, а мяч не теряй». Игры на комплексное развитие и
совершенствование способностей дифференцирования параметров. Подвижные игры на
развитие координационных способностей, «Борьба за мяч». Подвижные игры на
комплексное развитие координационных способностей, овладение элементарными
технико-тактическими взаимодействиями, «Перестрелка» мини-баскетбол. Подвижные
игры со скакалками на совершенствование прыжковых качеств, «Рыбалка».
Подвижные игры на совершенствование скоростных качеств «У медведя в бору». Игры
с использованием гимнастических лавочек и шведских стенок на совершенствование
силовых способностей, «Эстафеты».
4. В конце обучения по
программе учащиеся должны:
·
знать правила изученных игр
·
принимать участие в
соревнованиях
·
сформировать
универсальные учебные действия:
Личностные УДД
· Ценностно-смысловая
ориентация учащихся,
· Действие
смыслообразования,
· Нравственно-этическое
оценивание
Коммуникативные УДД
· Умение
выражать свои мысли,
· Разрешение
конфликтов, постановка вопросов.
· Управление
поведением партнера: контроль, коррекция.
· Планирование
сотрудничества с учителем и сверстниками.
· Построение высказываний
в соответствии с условиями коммутации.
Регулятивные УДД
· Целеполагание,
· волевая
саморегуляция,
· коррекция,
· оценка
качества и уровня усвоения.
· Контроль
в форме сличения с эталоном.
· Планирование
промежуточных целей с учетом результата.
Познавательные
универсальные действия:
Общеучебные:
· Умение
структурировать знания,
· Выделение
и формулирование учебной цели.
· Поиск
и выделение
необходимой информации
· Анализ
объектов;
· Синтез,
как составление целого из частей
· Классификация
объектов.
5.
Список использованной литературы
1.
Каинов, А. Н. Методические рекомендации при планировании прохождения
материала по физической культуре в общеобразовательных учреждениях на основе
баскетбола (программа А. П. Матвеева) / А. Н. Каинов. - Волгоград: ВГАФК,
2003. - 68 с.
2.
Каинов, А. Н. Методические рекомендации планирования прохождения материала по
предмету «Физическая культура» в основной школе на основе баскетбола: программа
В. И. Ляха, А. А. Зданевича / А. Н. Каинов, Н. В. Колышкина. - Волгоград :
ВГАФК, 2005. - 52 с.
3.
Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся : 1-11
классы / В. И. Лях, А. А. Зданевич // Физкультура в школе. — 2004. - № 1-8.
4.
Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11
классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2011. - 128 с.
5.
Настольная книга учителя физической культуры / авт.-сост. Г. И. Погадаев ;
под ред. Л. Б. Кофмана. - М. : Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.
6.
Настольная книга учителя
физической культуры : справ.-метод. пособие / сост. Б. И. Мишин. - М.: ООО
«Изд-во АСТ» : ООО «Изд-во Астрель», 2003. - 526 с.
7.
Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по
физической культуре / авт.-сост. А. П. Матвеев, Т. В. Петрова. - М.: Дрофа,
2001. - 128 с.
8.
Пояснительная записка к федеральному
базисному учебному плану и примерный учебный план для общеобразовательных
учреждений РФ // Физкультура в школе. - 2006. - № 6.
9.
Физическое воспитание учащихся
10-11 классов: пособие для учителя / под ред. В. И. Ляха, Г. Б. Мейксона. - М.:
Просвещение, 1998. - 112 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.