Рабочая программа по физике 7-9 класс

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение

  основная   общеобразовательная  школа

 с.Баляга Петровск-Забайкальского района

  «Рассмотрено»                             «Принята»                               «Утверждено»

 на заседании МО                          Педсоветом                     Директор МБОУ ООШ с. Баляга

ЕМЦ  цикла                                                                             Федорова О.И.___________                                                                  

Протокол заседания

№  __от «___»_______2021г.      от «___»________2021 г.Приказ   №___от_______2021 г.

Руководитель МО

Баянова Т.А._________

Рабочая программа

по физике

7-9 классы

Составила учитель физики

Романова Ольга Ивановна

Пояснительная записка

Школьный курс физики – системообразующий для всех естественно – научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Рабочая программа разработана на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ   Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г № 1089);

         -Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.(примерная программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.:Просвещение,2010 год;

      -Авторской программы Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И.(Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы / авт.-сост.  Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников «Физика 7-9»  Москва, «Мнемозина», 2013г..

Задачник Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат, «Задачник 7-9», Москва, «Мнемозина», 2013 г..

       - Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы 03.12.2019г;

     - Основной образовательной программы МБОУ ООШ с.Баляга;

     - Положения о рабочей программе МБОУ ООШ с.Баляга.

Общие цели образования с учётом специфики курса физики.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

·         развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

·         понимание учащимися смысла основных научных поня­тий и законов физики, взаимосвязи между ними;

·         формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

·         экспериментальной проверки;

·         в признании ценности научного знания, его практиче­ской значимости, достоверности;

·         в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

·         в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики  могут рассматриваться как формирование:

·         уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

·         понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

·         потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

·         сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

·         правильного использования физической терминологии и символики;

·         потребности вести диалог, выслушивать мнение оппо­нента, участвовать в дискуссии;

·         способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

·         знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

·         приобретение учащимися знаний о механических, теп­ловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

·         формирование у учащихся умений наблюдать природ­ные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измери­тельных приборов, широко применяемых в практической жизни;

·         овладение учащимися такими общенаучными понятия­ми, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

·         понимание учащимися отличий научных данных от не­проверенной информации, ценности науки для удовлетворе­ния бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общая характеристика учебного предмета «Физика 7-9».

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

В программе по физике для 7-9 классов основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта определены требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

·         сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·         убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·         самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·         готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·         мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

·         формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

·         сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

·         сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

·          

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

·         овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

·         понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

·         формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·         приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·         развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·         освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

·         формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;

·         заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

·          

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

·         знания о природе важнейших физических явлений окружа­ющего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

·         умения пользоваться методами научного исследования яв­лений природы, проводить наблюдения, планировать и вы­полнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

·         понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, процессы испарения и плавления веществ, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра из­лучения;

·         умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

·         владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройден­ного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объёма вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объёма газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления провод­ника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

·         понимание смысла основных физических законов: законов динамики Ньютона, закона всемирного тяготения, законов Па­скаля и Архимеда, закона сохранения импульса, закона сохране­ния энергии, закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи, закона Джоуля—Ленца — и умение при­менять их на практике;

·         умения применять теоретические знания по физике на прак­тике, решать физические задачи с использованием полученных знаний;

·         владение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с услови­ями поставленной задачи на основании использования законов физики;

·         понимание принципа действия машин, приборов и техниче­ских устройств, с которыми каждый человек постоянно встре­чается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;

·         умение применять полученные знания для объяснения прин­ципа действия важнейших технических устройств;

·         умение использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач повседневной жизни, обеспе­чения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объ­ект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ве­дущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностная ориентация, форми­руемая у учащихся в процессе изучения физики, проявляется:

·         в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

·         в осознании ценности физических методов исследования жи­вой и неживой природы;

·         в понимании сложности и противоречивости самого про­цесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценности труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жиз­ни, а ценностная ориентация содержания курса физики может рассматриваться как формирование:

·         уважительного отношения к созидательной, творческой дея­тельности;

·         понимания необходимости эффективного и безопасного ис­пользования различных технических устройств;

·         потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

·         сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностная ориентация на­правлена на воспитание у учащихся:

·         правильного использования физической терминологии и символики;

·         потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

·         способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МБОУ ООШ  с.Баляга на ступени основного общего образования отводится в 7, 8 классах  по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю, в 9 классе 99  учебных часов из расчета 3 учебных часа в неделю.

Содержание учебного предмета. Наименование разделов учебной программы характеристика основных содержательных линий

7 класс

(68 ч; 2 ч в неделю)

1. Физика и физические методы изучения природы(7 ч)

Физика — наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нём. Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2. Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.

3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.

2. Строение вещества (4 ч)

Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

Демонстрации

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

3. Движение и взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества. Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения. Силы трения скольжения, покоя и качения.

Демонстрации

Механическое движение.

Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Неравномерное движение.

Взаимодействие тел.

Явление инерции.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.

Сила трения.

Лабораторные работы

4. Измерение скорости движения тела.

5. Измерение массы тел.

6. Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей.

7. Конструирование динамометра и нахождение веса тела.

8. Измерение коэффициента трения скольжения.

4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (16 ч)

Давление твёрдых тел. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов. Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Демонстрации

Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Закон Паскаля.

Зависимость давления жидкости от глубины.

Сообщающиеся сосуды.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Лабораторные работы

29. Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание.

10. Условия плавания тел в жидкости.

5. Работа и энергия (13 ч)

Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела. Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов. Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.

Демонстрации

Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость.

Равновесие рычага.

Закон сохранения механической энергии.

Модели вечных двигателей.

Лабораторные работы

11. Изучение условия равновесия рычага.

12. Определение КПД наклонной плоскости.

Итоговое повторение (5 ч)

                                               8 класс

                                                            (68 ч; 2 ч в неделю)

Тепловые явления  (16 ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации. Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы.

·         Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации. Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Электрические явления. (27 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

·         Измерение  силы тока и напряжения на различных участках электрической цепи.

·         Регулирование силы тока реостатом.

·          Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления.

·         Изучение последовательного соединения проводников.

·         Изучение параллельного соединения проводников

·         Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя

Электромагнитные явления.

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации .Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

·         Изучение магнитных явлений.

Световые явления. (17ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации. Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

·         Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

·          Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

·         Наблюдение явления дисперсии

Итоговое повторение (6 ч)

9 класс

(99 ч; 3 ч в неделю)

Законы взаимодействия и движения тел (21 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации. Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Лабораторные работы и опыты.

·         Изучение прямолинейного равномерного движения

·         Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

·         Исследование зависимости силы тяжести от массы тела

·         Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом

·         Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины

·         Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения

·         Измерение мощности человека.

Механические колебания и волны. Звук.  ( 14 ч)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации. Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа.

·         Изучение колебаний математического  маятника и измерение ускорения свободного падения.

·         Изучение колебаний пружинного маятника.

       Строение атома и атомного ядра. (14 ч)

Строение атома. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые

оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Строение и свойства атомных ядер. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерная энергия. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер.

Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Демонстрация

Модель опыта Резерфорда.

Лабораторная работа

1.       Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Строение и эволюция Вселенной (7 ч)

Видимые движения небесных светил. Геоцентрическая и гелиоцентрическая

системы мира. Состав и строение Солнечной системы. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Итоговое повторение (20ч)

Тематическое планирование.(по годам обучения)

7 КЛАСС

Раздел программы	К-во часов	Предметные результаты
Физика и физические методы изучения природы	7	-         понимание физических терминов: тело, вещество, материя; -         умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы при­бора с учетом погрешности измерения; -        понимание роли ученых нашей страны в развитии со­временной физики и влиянии на технический и социальный прогресс
Первоначальные сведения о строении вещества	4	— понимание и способность объяснять физические явле­ния: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжима­емость жидкостей и твердых тел; — владение экспериментальными методами исследова­ния при определении размеров малых тел; — понимание причин броуновского движения, смачива­ния и несмачивания тел; различия в молекулярном стро­ении твердых тел, жидкостей и газов; — умение пользоваться СИ и переводить единицы измере­ния физических величин в кратные и дольные единицы; умение использовать полученные знания в повсед­невной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)
Движение и взаимодействие тел	22	— понимание и способность объяснять физические яв­ления: механическое движение, равномерное и неравномер­ное движение, инерция, всемирное тяготение; — умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу тре­ния скольжения, силу трения качения, объем, плотность те­ла, равнодействующую двух сил, действующих на тело и на­правленных в одну и в противоположные стороны; — владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкоснове­ния тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нор­мального давления); — понимание смысла основных физических законов: за­кон всемирного тяготения, закон Гука; — владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тя­жести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упру­гости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой; — умение находить связь между физическими величина­ми: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и пу­тем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела; — умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот; — понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании; — умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
Давление твердых тел, жидкостей и газов	16	— понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления; — умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда; — владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной те­лом воды, условий плавания тела в жидкости от действия си­лы тяжести и силы Архимеда; — понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда; — понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравличе­ского пресса и способов обеспечения безопасности при их ис­пользовании; — владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на ос­новании использования законов физики; — умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Работа, мощность, энергия	13	—  понимание и способность объяснять физические явле­ния: равновесие тел, превращение одного вида механиче­ской энергии в другой; —  умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетиче­скую энергию; —  владение экспериментальными методами исследова­ния при определении соотношения сил и плеч, для равнове­сия рычага; —  понимание смысла основного физического закона: за­кон сохранения энергии; —  понимание принципов действия рычага, блока, на­клонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании; —  владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: механической работы, мощности, условия равнове­сия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и по­тенциальной энергии; —  умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Повторение	6
Всего	68

8 КЛАСС

Тема	Кол-во часов	Предметные результаты
Тепловые явления	16	—  понимание и способность объяснять физические явле­ния: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испаре­нии, кипение, выпадение росы; —  умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавле­ния вещества, влажность воздуха; —  владение экспериментальными методами исследова­ния: зависимости относительной влажности воздуха от дав­ления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; опреде­ления удельной теплоемкости вещества; —  понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутренне­го сгорания, паровой турбины и способов обеспечения без­опасности при их использовании; —  понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике; —  овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необхо­димого для нагревания тела или выделяемого им при охлаж­дении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной тепло­ты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя; —  умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Электромагнитные явления	27	— понимание и способность объяснять физические явле­ния: электризация тел, нагревание проводников электриче­ским током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока; — умение измерять: силу электрического тока, электри­ческое напряжение, электрический заряд, электрическое со­противление; — владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; — понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца; — понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании; — владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого про­водником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора; — умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).
		— понимание и способность объяснять физические явле­ния: намагниченность железа и стали, взаимодействие маг­нитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током; — владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости магнитного действия катушки от силы то­ка в цепи; — умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).
Оптические  явления	16	— понимание и способность объяснять физические явле­ния: прямолинейное распространение света, образование те­ни и полутени, отражение и преломление света; — умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы; — владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало; — понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распрост­ранения света; — различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное рас­стояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой; — умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Повторение	7
Всего	68	2ч(резерв)

9 КЛАСС

Тема	Кол-во часов	Предметные результаты
Механические явления	65	— понимание и способность описывать и объяснять физи­ческие явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью; — знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцент­рическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая кос­мическая скорость], реактивное движение; физических мо­делей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолиней­ного движения, мгновенная скорость и ускорение при равно­ускоренном прямолинейном движении, скорость и центро­стремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс; — понимание смысла основных физических законов: за­коны Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохране­ния импульса, закон сохранения энергии и умение приме­нять их на практике; — умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых ле­жит принцип реактивного движения; знание и умение объ­яснять устройство и действие космических ракет-носите­лей; — умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центро­стремительное ускорение при равномерном движении по окружности; — умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
Механические колебания и волны. Звук.	13	— понимание и способность описывать и объяснять физи­ческие явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо; — знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, ма­ятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная часто­та колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические коле­бания], математический маятник; владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити и жескости пружины.
Строение атома и атомного ядра	13	— понимание и способность описывать и объяснять физи­ческие явления: радиоактивность, ионизирующие излучения; — знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гам­ма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, пе­риод полураспада; — умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счет­чик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядер­ный реактор на медленных нейтронах; — умение измерять: мощность дозы радиоактивного из­лучения бытовым дозиметром; — знание формулировок, понимание смысла и умение при­менять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения; — владение экспериментальными методами исследова­ния в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени; — понимание сути экспериментальных методов исследо­вания частиц; — умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, тех­ника безопасности и др.).
Строение и эволюция Вселенной	7	- знание и способность описывать строение Солнечной системы, её происхождение; - знание источников энергии звезд; судеб звезд; - умение приводить примеры Галактик; - понимание сути эволюции Вселенной; - знание и способность давать определение закона Хаббла.
Повторение	14
Всего	99

План

Планируемые результаты:

В результате изучения физики в 7 классе ученик научится:

·         описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

·         контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·         рационального применения простых механизмов;

Ученик получит возможность научиться:

1.1.      собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;

1.2.      проводить прямые измерения физических величин (расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления) и косвенные измерения физических величин (плотности тела, силы Архимеда);

1.3.      представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины;

1.4.объяснять результаты наблюдений и экспериментов:

-  зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления;

1.5. применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

-  равномерное прямолинейное движение;

-  передача давления жидкостями и газами;

-  диффузия;

-  плавание тел;

 владеть основными понятиями и законами физики:

2.1.   давать определения физических величин и формулировать физические законы;

2.2.   описывать:

-  физические явления и процессы;

-  зависимость выталкивающей силы от рода жидкости и объема погруженной части тела в жидкость;

2.3.   вычислять: путь, скорость, массу, плотность тела, силу тяжести, силу упругости, силу трения, давление твердых тел, жидкостей и газов, механическую работу, мощность, коэффициент полезного действия, механическую энергию;

 воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах

 (словесной, образной, символической):

3.1.   приводить примеры:

-  физических явлений;

-  иллюстрации, физических законов;

-  опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории;

3.2.   выражать результаты измерений в единицах Международной системы;

3.3.   читать и пересказывать текст учебника;

3.4.   выделять главную мысль в прочитанном тексте;

3.5.   находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;

3.6.   Конспектировать прочитанный текст;

3.7.   определять промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам.

В результате изучения физики в 8 классе ученик научится:

·         описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение,

·         испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света и дисперсию света;

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (СИ);

·         приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых,

·         электрических, магнитных и световых явлениях;

·         решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с

·         использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и

научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности;

·         владеть методами научного познания.

Ученик получит возможность научиться:

1.   Владеть методами научного познания

1.1.      Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2.      Измерять: температуру, силу тока, напряжение, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3.      Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

—  силы тока в резисторе от напряжения;

—  температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

—  процессы испарения и плавления вещества;

—  испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

—  силу тока при заданном напряжении;

—  значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.

Владеть основными понятиями и законами физики

1.4.      Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

1.5.      Описывать:

—  физические явления и процессы;

—  изменения и преобразования энергии при анализе: нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

1.6.      Вычислять:

—  энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;

—  энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

1.7.      Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.

2.   Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

2.1.      Называть:

—     преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.

2.2.      Приводить примеры:

—     экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций

—     опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

2.3.      Читать и пересказывать текст учебника.

2.4.      Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

2.5.      Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

2.6.      Конспектировать прочитанный текст.

2.7.      Определять:

—     промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

—     характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со

временем);

—     сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

2.8.      Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше - меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения

В результате изучения физики в 9 классе ученик научится:

·         описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, силы тока, напряжения,

электрического сопротивления;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов.

Ученик получит возможность научиться:

·    осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире; оценки безопасности радиационного фона.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Информационно-методическое обеспечение курса

1.Учебник Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников «Физика 7-9» 

   Москва, «Мнемозина», 2013г.;

2.Задачник Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат, «Задачник 7-9»,

   Москва, «Мнемозина», 2013 г.;

3.Методические материалы для учителя;

4.Материалы для подготовки к государственной итоговой аттестации «ГИА:

     шаг за шагом»;

Образовательные ресурсы сети Интернет

ФГБНУ «ФИПИ»

https://fipi.ru/

Решу ОГЭ

https://oge.sdamgia.ru/

Учи.ру: Дистанционное образование для школьников и ...

https://uchi.ru/

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/

Сайт для преподавателей физики, учащихся и их родителей

 http://www.fizika.ru 

College.ru: Физика

 http://college.ru/fizika/ 

Информационные технологии в преподавании физики

http://ifilip.narod.ru 

Образовательные анимации для уроков физики, информатики и др.

 http://somit.ru 

Портал естественных наук: Физика

 http://www.e-science.ru/physics 

Газета "Физика" Издательского дома "Первое сентября"

http://fiz.1september.ru

Задачи по физике с решениями

http://fizzzika.narod.ru

Краткий справочник по физике

http://www.physics.vir.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Физика в анимациях

http://physics.nad.ru

Физика вокруг нас

http://physics03.narod.ru

Эрудит: биографии ученых и изобретателей

http://erudite.nm.ru

Технические средства обучения

1.Компьютер

2.Мультимедийный проектор.

Календарно-тематическое планирование

7 класс

(2ч. в неделю – 68 ч. в год)

№ п/п	Тема урока, раздела	Кол-во часов	Дата			Планируемые результаты
			План.		Факт.	личностные	метапредметные		предметные
Физика и физические методы изучения природы (7ч.)
1/1	Физика-наука о природе.	1	03.09			готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; позитивное восприятие мира	уметь выделять сходство естественных наук, различия между телом и веществом ставят учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и ус­воено, и того, что еще неиз­вестно ;		научиться классифициро­вать физические явления и отличать их от химиче­ских явлений, объяснять и описывать физические явления; объяснять зна­чение понятий физическое тело, вещество, материя
2/2	Как физика изменяет мир и наше представление о нем	1	07.09				уметь выделять сходство естественных н уметь с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации наук;		познакомиться, как изменилось представление человека о вселенной со временем; «чудесами» современной техники
3/3	Наблюдения и опыты. Научный метод познания.	1	10.09				уметь выдвигать гипотезу и обосновывать её; определяют последователь­ность промежу­точных целей с учетом конеч­ного результата; ; учат­ся строить по­нятные для парт­нера высказы­вания;		проводить  наблюдения, знать основные методы изучения физики (наблю­дения, опыты), понимать их различие
4/4	Лабораторная работа №1 по теме: «Определение  цены деления измерительного прибора». Инструктаж по технике безопасности.	1	14.09				Выделяют ко­личественные характеристики объектов, за­данные слова­ми; умеют за­менять термины определениями; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы Определяют последователь­ность промежу­точных целей с учетом конеч­ного результата реше­ния задачи;		Научиться определять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты из­мерений; определять цену деления шкалы измери­тельного цилиндра; опре­делять объем жидкости с помощью измерительно­го цилиндра; переводить значения физических ве­личин в СИ
5/5	Лабораторная работа № 2 по теме: «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности».	1	15.09				Выделяют объ­екты и процес­сы с точки зрения целого и частей, фор­мальную струк­туру задачи, количественные характеристики объектов, за­данные словами; Сличают способ и результат сво­их действий с заданным эта­лоном, обнару­живают откло­нения и отличия от эталона, вно­сят коррективы в способ своих действий		научиться измерять линейные размеры ела, площадь поверхности с помощью линейки и штангенциркуля.
6/6	Лабораторная работа №3 по теме: «Измерение объёма жидкости и твердого тела».	1	16.09				ставить и формули­ровать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных ре­зультатов, уметь оценивать получен­ный результат; составлять план и по­следовательность действий, осуществ­лять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эта­лоном		Научиться определять цену деления шкалы измери­тельного цилиндра; опре­делять объем жидкости с помощью измерительно­го цилиндра и объём твёрдого тела; переводить значения физических ве­личин в
7/7	Обобщающий урок по теме: «Физика и методы изучения природы».	1	17.09				анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания		умеют представ­лять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формах
Строение вещества (4ч.)
8/1	Атомы и молекулы.	1	21.09			Формирование умения вести диалог с учи­телем и одно­классниками на основе равно­правных отно­шений и взаим­ного уважения, формирование устойчивого познаватель­ного интереса к изучению наук о природе	уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логиче­скую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы; выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подле­жит усвоению,		Научиться объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение, схематически изображать молекулы воды и кислорода, сравнивать размеры молекул разных веществ, объяснять ос­новные свойства молекул, физические явления на ос­нове знаний о строении вещества
9/2	Движение и взаимодействие молекул.	1	24.09			Формирование умения выра­жать свои мыс­ли, выслушивать собеседника, по­нимать его точку зрения, при­знавать право другого человека на иное мнение	уметь выделять явле­ние диффузии из других физических явлений, объяснять роль явления диффузии в природе; уметь определять поня­тия, строить умозаключения и делать выводы; развивать моно­логическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем		Научиться выдвигать гипо­тезы о причинах движения молекул, описывать пове­дение молекул в конкрет­ной ситуации; понимать физический смысл взаи­модействия молекул, уметь приводить примеры суще­ствования сил вза взаимного притяжения и отталкива­ния молекул, проводить опыты, объяснять явления смачивания и несмачива­ния тел, явление диффузии и зависимости скорости ее протекания от темпе­ратуры тела; приводить примеры диффузии в окру­жающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов; проводить исследовательскую работу по выращиванию кри­сталлов, делать выводы; проводить опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкива­ния молекул;
10/3	Три состояния вещества.	1	28.09			Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики	устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, вы­двигать и обосновывать гипотезы; выявлять пробле­мы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.		Научиться доказывать существование различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить приме­ры практического исполь­зования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский экс­перимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы; работать с таблицей
11/4	Обобщающий урок по теме: «Строение вещества».	1	01.10			Формирование представлений о возможности познания мира.	анализировать и синтезировать знания, устанавли­вать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассужде­ний, структурировать знания; формировать представления о материальности мира и строении вещества как вида материи.		Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях молекулярно-кинетической теории
Движение и взаимодействие тел (22ч.)
12/1	Механическое движение.	1	05.10			Формирование ответа на во­прос, какой личный смысл имеют знания по механике для каждого учащегося, формирование представлений о простейшей форме движения материи	формировать по­нятия механическое движение, путь, траектория, относительность механи­ческого движения, относительность траектории, искать и выделять формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. необ­ходимую информацию; планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, со­трудничество со сверстниками	Научиться определять траекторию движения тела, переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равно­мерное и неравномерное движение; доказывать относительность движения тела; определять тело, от­носительно которого про­исходит движение; исполь­зовать межпредметные связи физики, географии, математики; проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные дан­ные, делать выводы
13/2	Прямолинейное равномерное движение.	1	08.10			Формирование самостоятель­ности в при­обретении новых знаний и практиче­ских умений, использование приобретенных знаний в повсе­дневной жизни, воспитание гражданской ответственности за превышение скорости на ули­цах мегаполиса, за переход ули­цы только на зе­леный сигнал светофора	выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информа­цию, следовать алгоритму деятельно­сти, преобразовывать информацию из одного вида в другой; формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известн Самостоятельно организовывать учебное взаимодейст­вие в группах о и усвоено учащимся;	Научиться понимать смысл физических вели­чин путь и скорость', опи­сывать и объяснять рав­номерное прямолинейное движение; уметь выражать физические величины в единицах СИ; решать задачи; записывать условие и решение задачи в тетради по образцу; самостоятель­но осуществлять поиск информации. Научиться представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; опре­делять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движе­ния от времени
14/3	Графики прямолинейного равномерного движения.	1	12.10			Формирование аккуратности в выполнении графиков	овладевать продук­тивными методами учебно-познава­тельной деятельности для усвоения системы знаний, применять знания, полученные на уроках математики, решать задачи разными способами; выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправ­лять ошибки; строить продук­тивное взаимодействие со сверстни­ками и учителем.	Научиться строить и чи­тать графики при выполне­нии построения графиков пути и скорости равно­мерного прямолиней­ного движения на доске и в тетрадях под руковод­ством учителя. Научиться самостоятельно строить графики пути и скорости, использовать знания мате­матики в построении гра­фиков на уроках физики
15/4	Лабораторная работа №4 по теме: «Измерение скорости движения тела».	1	15.10			Формирование самостоятель­ности в при­обретении новых знаний и практиче­ских умений.	Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, схемы, Сличают свой способ действия с эталоном. символы и знаки);	Измеряют скорость равномерного движения, представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.
16/5	Неравномерное движение.	1	19.10			Формирование ценности здо­рового и без­опасного образа жизни, усвоение правил поведе­ния в транспор­те и на дорогах, формирование представлений о движении ма­териальных тел во Вселенной с самым различ­ным набором скоростей от 0 до 300000 км/с	выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных усло­вий, контролировать и оценивать про­цесс и результаты; ставить учебную за­дачу, составлять план и последова­тельность действий; уметь орга­низовать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе,	Научиться решать задачи по теме «Средняя скорость неравномерного прямоли­нейного движения тела», записывать формулы, оформлять решение задач в тетради
17/6	Контрольная работа №1 по теме: «Механическое движение»	1	22.10			Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной прак­тики	решать задачи раз­ными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, при­менять полученные знания; планировать и прогно­зировать результат	Научиться понимать фи­зический смысл понятий
18/7	Закон инерции. Масса тела.	1	02.11			Формирование ценности здо­рового и без­опасного образа жизни, усвоение правил поведе­ния в транспор­те и на дорогах; формирование понятия зави­симость длины тормозного пути автомобилей на дорогах от их массы	выдвигать и обос­новывать гипотезы, обозначать про­блемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выде­ления их признаков; составлять план и последовательность учебных действий, формировать целеполагание и прогнозирование.	Научиться находить связь между взаимодействием тел и скоростью их дви­жения, приводить приме­ры проявления инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский экспери­мент по изучению явления инерции, анализировать его и делать выводы; опи­сывать явление взаимодей­ствия тел, находить при­меры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости, объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы Научиться переводить основную единицу массы в СИ в т, г, мг, определять массу тела по результату его взаимодействия с дру­гим телом, понимать, что масса — мера инертности тела, а инертность — свой­ство тел
19/8	Плотность вещества.	1	09.11			Формирование представлений о строении вещества, при­лежание и от­ветственность за результаты обучения	формировать си­стемное мышление (понятие - при­мер — значение учебного материала и его применение); уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему; уметь вести уст­ную дискуссию с целью формиро­вания своей точки зрения, отличать ее от других точек зрения, а также координировать разные точки зрения для достижения общей цели.	Научиться определять плотность вещества, ана­лизировать табличные дан­ные, переводить значения плотности из кг/м3 в г/см3 и наоборот; применять знания из курса математи­ки, биологии, окружающе­го мира
20/9	Лабораторная работа №5 по теме: «Измерение массы тела на рычажных весах».	1	12.11			Усвоение пра­вил поведения в школе, форми­рование береж­ного отношения к школьному оборудованию	контролировать и оценивать процесс и результаты составлять план и по­следовательность действий, срав­нивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения от­клонений и отличий деятельности; уметь стро­ить продуктивное взаимодействие со сверстниками.	Научиться сравнивать массы двух тел, взвешивать тело на рычажных весах и с их помощью опреде­лять его массу; пользовать­ся разновесами; применять и вырабатывать практиче­ские навыки работы с при­борами; работать в группе
21/10	Решение задач по теме: «Плотность вещества».	1	16.11			Формирова­ние навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки	формировать интел­лектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении фи­зических задач; формировать навыки контроля и оценки.	Научиться сравнивать массы двух тел, взвешивать тело на рычажных весах и с их помощью опреде­лять его массу; пользовать­ся разновесами; применять и вырабатывать практиче­ские навыки работы с при­борами; работать в группе
22/11	Лабораторная работа №6 по теме: «Определение плотности вещества».	1	16.11			Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, пра­вил поведения в чрезвычайных ситуациях	формировать умения самостоятельно провести экспери­мент и наблюдения, сделать вывод, самостоятельно оценить с формировать умение правильно поставить перед собой за­дачу, адекватно оценить уровень сво­их знаний и умений, найти наиболее простой способ решения эксперимен­тальной задачи собственный результат; эффективно до­бывать знания и приобретать соответ­ствующие умения при взаимодейст­вии со сверстниками..	Научиться определять объ­ем тела с помощью изме­рительного цилиндра, из­мерять плотность твердого тела с помощью весов и из­мерительного цилиндра, анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представ­лять результаты измере­ний и вычислений в виде таблиц. Овладеть умением сопоставлять эксп-ые и теоретические знания с объективными реалиями жизни
23/12	Сила. Сила тяжести.	1	23.11			Формирование ценности здо­рового и без­опасного образа жизни Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики	уметь системно мыс­лить, создавать, применять и преобра­зовывать знаки и символы для реше­ния учебных и познавательных осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции задач;	Научиться графически в масштабе изображать силу и точку ее приложе­ния; определять зависи­мость изменения скорости тела от приложенной силы; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и де­лать выводы; определять цену деления и пределы измерения лабораторного динамометра Научиться приводить примеры проявления тя­готения в окружающем мире; находить точку приложения и указывать направление силы тяже­сти; выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (разли­чие и общие свойства); ра­ботать с текстом учебника, систематизировать и обоб­щать сведения о явлении тяготения, делать выводы
24/13	Сила упругости. Вес.	1	26.11			Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики	уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для реше­ния учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, уметь стро­ить высказывание, формулировать проблему; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.	Научиться отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, указывая точку приложения и на­правление действия; объ­яснять причины возник­новения силы упругости; приводить примеры видов деформации, встречаю­щихся в быту и технике. Научиться отличать вес от силы тяжести, графиче­ски изображать вес, пока­зывая точку приложения; объяснять возникновение состояния невесомости
25/14	Закон Гука. Равнодействующая сил.	1	30.11			Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики	ставить и формули­ровать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полу­ченные результаты, уметь оценивать полученный результат, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для реше­ния учебных и познавательных задач; составлять план и после­довательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов	Научиться эксперимен­тально находить равно­действующую двух сил, анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы, рассчи­тывать равнодействующую двух сил
26/15	Решение задач по теме: «Силы. Равнодействующая сил».	1	03.12			Формирова­ние навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки	формировать интел­лектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении фи­зических задач	Научиться определять силы; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоре­тические знания с объек­тивными реалиями жизни
27/16	Лабораторная работа №7 по теме: «Конструирование динамометра и нахождение веса тела».	1	07.12			Усвоение пра­вил поведения в школе, форми­рование береж­ного отношения к школьному оборудованию	формировать ре­флексию способов и условий дейст­вия, контролировать и оценивать про­цесс и результаты деятельности; оставлять план и последовательность действий, сравни­вать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения от­клонений и отличий от него; уметь стро­ить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера,	Научиться градуировать пружину, получать шкалу с заданной ценой деления, различать вес тела и его массу
28/17	Сила трения скольжения, покоя и качения.	1	10.12			Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики	уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для реше­ния учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать суще­ственные характеристики объекта; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, со­ставлять план решения задачи, само­стоятельно исправлять ошибки.	Научиться измерять силу трения скольжения, назы­вать способы увеличения и уменьшения силы тре­ния, применять знания о видах трения и способах его изменения на прак­тике, объяснять явления, происходящие из-за нали­чия силы трения, анализи­ровать их и делать выводы
29/18	Решение задач по теме: «Силы трения».	1	14.12			Формирова­ние навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки	формировать интел­лектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении фи­зических задач; формировать навыки контроля и оценки; уметь строить про­дуктивное взаимодействие со сверст­никами и учителем.	Научиться определять силы; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоре­тические знания с объек­тивными реалиями жизни
30/19	Обобщающий урок по теме: «Движение и взаимодействие тел».	1	17.12
31/20	Контрольная работа №2 по теме: «Силы в природе».	1	21.12			Формирование навыков само­анализа и само­контроля	объяснять физиче­ские явления, процессы, связи и от­ношения в ходе работы над ошибками осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.	Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности
32/21	Лабораторная работа №8 по теме: «Измерение коэффициента трения скольжения».	1	24.12			Формирование целостного ми­ровоззрения, со­ответствующего современному уровню развития науки и обще­ственной прак­тики	уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для реше­ния учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать суще­ственные характеристики объекта; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, со­ставлять план решения задачи, само­стоятельно исправлять ошибки.	Научиться измерять силу трения скольжения, назы­вать способы увеличения и уменьшения силы тре­ния, применять знания о видах трения и способах его изменения на прак­тике, объяснять явления, происходящие из-за нали­чия силы трения, анализи­ровать их и делать выводы
33/22	Обобщающий урок по теме: «Движение и взаимодействие тел».	1	28.12			Формирова­ние навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки	формировать интел­лектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении фи­зических задач формировать навыки контроля и оценки; уметь строить про­дуктивное взаимодействие со сверст­никами и учителем.	Научиться определять силы; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоре­тические знания с объек­тивными реалиями жизни
Давление твердых тел, жидкостей и газов (16ч.)
34/1	Давление твердых тел.	1	14.01			устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству	Устанавливают причинно- следственные связи, строят логические це­пи рассуждений Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, Выделяют и осознают то, .что уже усвоено и что еще под­лежит усвоению Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще под­лежит усвоению схемы, знаки); Вступают в диа­лог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть моноло­гической и диа­логической формами речи	Приводят при­меры необходи­мости уменьше­ния или увели­чения давления, предлагают спо­собы изменения давления
35/2	Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.	1	18.01			убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники;	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки); Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще под­лежит усвоению; адекватно ис­пользуют рече­вые средства для дискуссии и аргументации своей позиции	Наблюдают и объясняют опыты, демон­стрирующие зависимость давления газа от объема и температуры Наблюдают и объясняют опыты, демон­стрирующие передачу давле­ния жидкостями и газами
36/3	Зависимость давления жидкости от глубины.	1	21.01			понимание необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;	Выделяют ко­личественные характеристики объектов, задан­ные слова Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют -требо­вания познава­тельной задачи. С достаточной полнотой и точ­ностью выража­ют свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Выводят фор­мулу давления внутри жидко­сти, приводят примеры, сви­детельству­ющие об увели­чении давления на глубине
37/4	Решение задач по теме: «Давления твердых тел, жидкостей и газов».	1	25.01			готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка;	Выделяют ко­личественные характеристики объектов, задан­ные словами; принимают и сохраняют познавательную цель, четко вы­полняют -требо­вания познава­тельной задачи. Ориентируются и воспринима­ют тексты ху­дожественного, научного, пуб­лицистического и официально- делового стилей	Осознают каче­ство и уровень усвоения
38/5	Закон сообщающихся сосудов.	1	28.01			убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития чел-го общества;	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, сим­волы, схемы, знаки) Вносят коррек­тивы и допол­нения в состав­ленные планы внеурочной деятельности. Умеют представ­лять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Приводят при­меры устройств с использова­нием сообща­ющихся сосу­дов, объясняют принцип их действия
39/6	Решение задач: «Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов».	1	01.02			готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка;	Выделяют ко­личественные характеристики объектов, задан­ные словам Принимают и сохраняют познавательную цель, четко вы­полняют -требо­вания познава­тельной задачии. Ориентируются и воспринима­ют тексты ху­дожественного, научного, пуб­лицистического и официально- делового стилей	Осознают каче­ство и уровень усвоения
40/7	Атмосферное давление.	1	04.02			убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;	Извлекают необходимую информацию из текстов раз­личных жанров, выделяют объ­екты и процес­сы с точки зрения целого и частей Анализируют объекты, выде­ляя существен­ные и несуще­ственные приз­наки; строят логические це­пи рассуждений; Составляют план и опреде­ляют последо­вательность действий Самостоятельно формулируют познавательную цель и осущест­вляют действия в соответствии с ней. Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в группах, корректировать и оценивать действия одноклассников.	Предлагают спо­собы взвешива­ния воздуха, объясняют при­чины существо­вания атмосфе­ры и механизм возникновения атмосферного давления Объясняют уст­ройство и прин­цип действия жидкостныхи безжидкостных барометров, причину зави­симости давле­ния от высоты Сравнивают устройство барометра-анероида и метал­лического ма­нометра, пред­лагают методы градуировки
41/8	Выталкивающая сила. Закон Архимеда.	1	08.02			уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений	Выделяют и фор­мулируют про­блему, обоб­щенный смысл и формальную структуру зада­чи; устанавли­вают причинно- следственные связи. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в со­ответствии с ней. Работают в группе; умеют слушать и слы­шать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают своё.	Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы изме­рения
42/9	Решение задач по теме: «Выталкивающая сила. Закон Архимеда».	1	11.02			Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; позитивная моральная самооценка	Структурируют знания. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Вычисляют Архимедову силу, используют табличные значения необходимых величин. Предлагают способы нахождения Архимедовой силы.
43/10	Плавание тел.	1	15.02			Знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.	Устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепи рассуждений. Формирование целеполагания и прогнозирования. Формирование умения слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Формулируют условия плавания тел, приводят примеры плавания различных тел и живых организмов.
44/11	Решение задач по теме: «Плавание тел».	1	18.02			Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	Общаются и взаимодей­ствуют с парт­нерами по со­вместной дея­тельности или обмену инфор­мацией. Ориентируются и воспринима­ют тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей. Осознают каче­ство и уровень усвоения	Плавание судов. Водоизмещение. Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы увеличения вместимости судов
45/12	Воздухоплавание. Плавание судов.	1	22.02			убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений	Ориентируются и воспринима­ют тексты художественного, научного, пуб­лицистического и официаль Осознают каче­ство и уровень усвоения но- делового стилей; Общаются и взаимодей­ствуют с парт­нерами по со­вместной дея­тельности или обмену инфор­мацией	Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения, решают задачи
46/13	Лабораторная работа №9 по теме: «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание».	1	25.02				Устанавливают причинно-след­ственные связи, строят логиче­ские цепи рас­суждений; Составляют план и опреде­ляют последо­ватель Работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают свое ность действий;	Обнаруживают существование выталкивающей силы, предлагают способы измерения
47/14	Лабораторная работа №10 по теме: «Условия плавания тел в жидкости».	1	01.03			Устанавливают причинно-след­ственные связи, строят логиче­ские цепи рас­суждений. Составляют план и опреде­ляют последо­вательность действий Учатся действо­вать с учетом позиции друго­го и согласовы­вать свои дей­ствия.	Исследуют и формулируют условия плавания тел
48/15	Обобщающий урок по теме: «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел».	1	04.03			готовность к равноправному сотрудничеству; потреность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка	решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания; уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Архимедова сила. Закон Архимеда»
49/16	Контрольная работа №3 по теме: «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел».	1	11.03			Формирование навыков самоанализа и само -контроля	Выбирают наи­более эффек­тивные способы решения задачи в зависимости от Оценивают достигнутый результат конкретных условий. Описывают со­держание со­вершаемых действий в це­лях ориенти­ровки предметно-практической или иной деятельности	Демонстрируют умение решать задачи по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
	Работа и энергия (13ч.)
50/1	Механическая работа.	1	15.03			убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение общечеловеческой культуры;	Выделяют и формулируют познавательную цель, строят логические цепи рассуждений Ставят учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неиз­вестно. Умеют (или развивают спо­собность) с по­мощью вопро­сов добывать недостающую информацию	Измеряют работу силы тяжести, силы трения
51/2	Мощность.	1	18.03			Умеют заменять термины опре­делениями, ус­танавливают причинно-следственные связи. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в со­ответствие с ней. Умеют (или развивают спо­собность) с по­мощью вопро­сов добывать недостающую информацию	Вычисляют мощность
52/3	Решение задач по теме: «Механическая работа. Мощность».	1	22.03			Формирова­ние навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки	формировать интел­лектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении фи­зических задач; формировать навыки контроля и оценки	Научиться вычислять мех.работу и мощность; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоре­тические знания с объек­тивными реалиями жизни
53/4	Простые механизмы.	1	25.03			убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение общечеловеческой культуры;	Выделяют объ­екты и процес­сы с точки зре­ния целого и частей Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в со­ответствии с ней. Обмениваются знаниями с дру­гими членами группы для при­нятая эффектив­ных совместных решений	Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости.
54/5	«Золотое правило» механики.	1	01.04				Умеют выво­дить следствия из имеющихся в условии зада­чи данных. Формулируют познавательную цель и строят действия в со­ответствии с ней. Описывают со­держание со­вершаемых дей­ствий в целях ориентировки предметно- практической или иной дея­тельности	Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют «выигрыш»
55/6	Рычаг.	1	05.04			убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;	Выбирают знаково-символические средства для Составляют план и опреде­ляют последовательность действий построения модели. Умеют (или развивают спо­собность) брать на себя инициа­тиву в органи­зации совместной деятельности	Изучают условия равновесия рычага
56/7	Решение задач: «Простые механизмы».	1	08.04			самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений	Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Составляют план и опреде­ляют последовательность Умеют (или развивают спо­собность) брать на себя инициа­тиву в органи­зации совместной деятельности  действий.	Изучают условия равновесия рычага
57/8	Лабораторная работа №11 по теме: «Изучение условия равновесия рычага».	1	12.04			самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;	Выбирают знаково-символические средства для построения мод Составляют план и опреде­ляют последовательность действий. Умеют (или развивают спо­собность) брать на себя инициа­тиву в органи­зации совместной деятельности	Изучают условия равновесия рычага
58/9	Коэффициент полезного действия механизма.		15.04			самостоятельность в приобретении новых знаний; формирование	Анализируют объект, выделяя существенные и несуществен­ные признаки. Принимают и сохраняют познавательную цель при вы­полнении учеб­ных действий. Работают в группе, уста­навливают ра­бочие отноше­ния, учатся эффективно сотрудничать	Вычисляют КПД наклонной плоскости, вычисляют КПД простых механизмов
59/10	Механическая энергия.	1	19.04			сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;	Выделяют ко­личественные характеристики объектов Принимают и сохраняют познавательную цель при вы­полнении учеб­ных действий, задан­ные словами. Вступают в диа­лог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть моноло­гической и диа­логической формами речи	Вычисляют энергию тела
60/11	Закон сохранения и превращения энергии.	1	22.04			Строят логиче­ские цепи рас­суждений; устанавливают причинно- следственные связи. Ставят учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно, и то­го, что еще неизвестно. Адекватно ис­пользуют рече­вые средства для дискуссии и аргументации своей позиции	Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении	Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении
61/12	Лабораторная работа №12 по теме: «Определение КПД наклонной плоскости».	1	26.04			самостоятельность в приобретении  практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения	формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него; уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Научиться опытным путем доказывать, что полезная работа меньше полной
62/13	Обобщающий урок по теме «Работа и энергия»		29.04			готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка	Структурируют знания; выде­ляют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; умеют выбирать обобщенные стратегии ре­шения задач. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще под­лежит усвое­нию; осознают качество и уро­вень усвоения. Общаются и взаимодей­ствуют с парт­нерами по со­вместной дея­тельности или обмену инфор­мацией	выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
63/14	Контрольная работа №4 по теме:  «Работа и энергия»	1	03.05			сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;	Выбирают наи­более эффек­тивные способы решения задачи в зависимости от конкретных. Оценивают достигнутый результат, осо­знают качество и Описывают содержание совершаемых действий уровень усвоения.	Демонстрируют- умение решать задачи по теме «Работа и мощность. Энергия»
64,65,66/15,16	Обобщающее повторение курса физики 7 кл.	6	06.05; 10.05; 13.05 17.05 20.05 27.05			сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры	Самостоятельно создают алго­ритмы деятель­ности при ре­шении проблем творческого и поискового характера Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще под­ лежит усвоению; осознают каче­ство и уровень усвоения. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к лич­ности другого, адекватное межличностное восприятие	Движение и взаимо­действие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность
67/17	Итоговая контрольная работа	1	17.05			Умеют выводить следствия из имеющихся в условии зада­чи данных, вы­бирают эффек­тивные способы решения задач	Оценивают достигнутый результат, осо­знают качество и у Описывают содержание совершаемых действий в це­лях ориенти­ровки практиче­ской или иной деятельности уровень усво­ения.	Движение и взаимо­действие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность
68/18	Урок коррекции знаний	1	20.05				Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Оценивают достигнутый результат, осо­знают качество и уровень ус­воения. Придерживают­ся морально- этических и психологиче­ских принципов общения и со­трудничества	Движение и взаимо­действие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей И газов. Энергия. Работа. Мощность

Календарно-тематическое планирование

8 класс

(2ч.в неделю – 68ч.за год)

№ п/п	Тема урока, раздела	Кол-во часов	Дата		Планируемые результаты
			План.	Факт.	предметные	метапредметные	личностные
Тепловые явления (16ч)
1/1	Внутренняя энергия. Количество теплоты.	1	03.09		формирование первоначальных представлений о тепловых явлениях, внутренней энергии	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
2/2	Температура. Виды теплопередачи.	1	07.09		формирование первоначальных представлений о теплопередаче
3/3	Удельная теплоемкость.	1	10.09		формирование первоначальных представлений об удельной теплоемкости
4/4	Решение задач  по теме: «Расчёт количество теплоты».	1	14.09		Овладение навыками решения задач приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
5/5	Лабораторная работа №1 по теме: «Расчет удельной теплоемкости вещества».	1	15.09				формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения
6/6	Обобщающий урок  по теме: «Количество теплоты».	1	16.09		Овладение навыками решения задач	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
7/7	Контрольная работа по теме «Количество теплоты»				Овладение навыками решения задач		формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики ;
8/8	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.	1	17.09		формирование первоначальных представлений об удельной теплоте сгорания топлива	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
8/8	Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.	1	21.09		формирование первоначальных представлений об удельной теплоте плавления
10/10	Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования.	1	24.09		формирование первоначальных представлений об удельной теплоте парообразования
11/11	Насыщенный пар. Влажность воздуха.	1	28.09		формирование первоначальных представлений о влажности
12,13/12,13	Решение задач по теме: «Изменения агрегатного состояния вещества».	2	01.10 05.10		Овладение навыками решения задач
14/14	Тепловые двигатели. Паровая турбина. Реактивный двигатель.	1	08.10		понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф	формирование и развитие экологического мышления	формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях
15/15	Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя.	1	12.10			формирование и развитие экологического мышления
16/16	Обобщающий урок по теме: «Изменение агрегатного состояния вещества. Тепловые двигатели».	1	15.10		Овладение навыками решения задач	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения	Умение оценивать свои достижения
17/17	Контрольная работа №2 по теме: «Изменение агрегатного состояния».	1	19.10
Электромагнитные явления (27ч)
18/1	Электризация тел.	1	22.10		формирование первоначальных представлений об электризации тел	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
19/2	Носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики.	1	02.11
20/3	Взаимодействие электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда.	1	09.11
21/4	Электрическое поле.	1	12.11		Формирование первоначальн х представлений об электрическом поле	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
22/5	Электрический ток. Действия электрического тока.	1	16.11		формирование первоначальных представлений об электрическом токе и его действиях
23/6	Сила тока и напряжение.	1	19.11		формирование первоначальных представлений о силе тока и напряжении
24/7	Лабораторная работа №2 по теме: «Измерение силы тока и напряжения».	1	23.11		приобретение опыта применения научных методов познаия, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений формирование первоначальных представлений об электрическом сопротивлении
25/8	Электрическое сопротивление Закон Ома для участка цепи.	1	26.11		формирование первоначальных представлений об электрическом сопротивлении	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
26/9	Лабораторная работа №3: «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления». Инструктаж по технике безопасности.	1	30.11		приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений Овладение навыками решения задач	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения	формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения
27/10	Обобщающий урок по теме: «Электрические взаимодействия», «Электрический ток»	1	03.12		Овладение навыками решения задач	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения	формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
28/11	Контрольная работа №3 по теме: «Электрические взаимодействия. Электрический ток»	1	07.12				Умение оценивать свои достижения
29/12	Последовательное и параллельное соединение проводников.	1	10.12		формирование первоначальных представлений о закономерностях соединения проводников	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
30/13	Лабораторная работа №4: «Изучение последовательного соединения проводников». Инструктаж по технике безопасности.	1	14.12		приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения	формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения
31/14	Лабораторная работа №5: «Изучение параллельного соединения проводников». Инструктаж по технике безопасности.	1	17.12
32/15	Решение задач по теме «Последовательное и параллельное соединение».	1	21.12		Овладение навыками решения задач	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
33/16	Работа и мощность электрического тока.	1	24.12		формирование первоначальных представлений о работе и мощности электрического тока	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
34/17	Примеры расчета электрических цепей	1	28.12		Овладение навыками решения задач	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
35/18	Лабораторная работа №6: «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя». Инструктаж по технике безопасности.	1	14.01		приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
36/19	Полупроводники и полупроводниковые приборы.	1	18.01		формирование первоначальных представлений о полупроводниках	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
37/20	Обобщающий урок по теме: «Электрические цепи. Работа и мощность тока».	1	21.01		Овладение навыками решения задач	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
38/21	Контрольная работа №4 по теме: «Электрические цепи. Работа и мощность тока».	1	25.01
39/22	Магнитные взаимодействия.	1	28.01		формирование первоначальных представлений о магнитных взаимодействиях	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения
40/23	Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током.	1	01.02
41/24	Лабораторная работа №7 по теме: «Изучение магнитных явлений». Инструктаж по технике безопасности.	1	04.02		формирование первоначальных представлений о магнитном поле приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения	формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения
42/25	Электромагнитная индукция.	1	08.02		формирование первоначальных представлений об электромагнитной индукции	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности	формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях
43/26	Производство и передача электроэнергии				формирование первоначальных представлений о производстве и передаче эл.энергии	формирование и развитие экологического мышления	формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях
44/27	Электромагнитные волны				формирование первоначальных представлений об электромагнитных волнах	формирование и развитие экологического мышления	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
45/28	Обобщающий урок по теме: «Электромагнитные явления».	1	11.02		Овладение навыками решения задач	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
46/27	Самостоятельная работа: «Электромагнитные явления».	1	15.02
Оптические явления (16ч)
47/1	Действия света. Источники света.	1	18.02		формирование первоначальных представлений о действии света	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
48/2	Прямолинейность распространения света.	1	22.02		формирование первоначальных представлений о распространении света	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
49/3	Отражение света.	1	25.02		формирование первоначальных представлений об отражении света
50/4	Изображение в зеркале.	1	01.03		формирование первоначальных представлений об изображениях в зеркале
51/5	Лабораторная работа №9 по теме: «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света».	1	04.03		Овладение навыками решения задач приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
52/6	Решение задач по теме: «Отражение света».	1	11.03
53/7	Преломление света.	1	15.03		формирование первоначальных представлений о преломлении света
54/8	Линзы.	1	18.03		формирование первоначальных представлений о линзах	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
55/9	Изображения, даваемые линзами.	1	22.03		формирование первоначальных представлений об изображениях, даваемых линзами
56/10	Решение задач по теме: «Преломление света. Линзы».	1	25.03		Овладение навыками решения задач
57/11	Лабораторная работа №10 по теме: «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»	1	01.04		приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений
58/12	Глаз и оптические приборы	1	05.04		формирование первоначальных представлений о строении глаза, как оптическом приборе
59/13	Дисперсия света.	1	08.04		формирование первоначальных представлений о дисперсии света
60/14	Лабораторная работа №12 по теме: «Наблюдение явления дисперсии».	1	12.04		приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	Умение оценивать свои достижения формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
61/15	Обобщающий урок по теме: «Оптические явления»	1	15.04		Овладение навыками решения задач	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	Умение оценивать свои достижения формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
62/16	Контрольная работа №5 по теме: «Оптические явления».	1	19.04
Итоговое  повторение. (7 часа)
63,64/1	Обобщающее повторение темы: «Тепловые явления».	3	26.04 29.04		формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	Умение оценивать свои достижения формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
65,66,67/2	Обобщающее повторение темы: «Электромагнитные явления».	3	06.05 10.05 13.05
68/3	Итоговая контрольная работа (№6)	1	17.05		Овладение навыками решения задач
	Резерв 2ч.

Календарно-тематическое планирование

9 класс

(3ч.в неделю – 99 ч.за год)

№ п/п	Тема урока, раздела	Кол-во часов	Дата		Предметные результаты
			План.	Факт.	предметные	метапредметные		личностные
Глава 1. Механические явления (65ч.)
Тема1.Законы взаимодействия и движения тел (  17ч.)
1	Механическое движение. Система отсчета.	1	03.09		знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцент­рическая и гелиоцентрическая системы мира; материальная точка, система отсчета;	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата		формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
2	Перемещение. Сложение векторов.	1	07.09		Знание и способность давать определения :перемещения, правила сложения векторов			формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
3	Скорость и путь.	1	08.09 10.09		знание и способность давать определения/описания физических понятий: перемещение, скорость равномерного прямолиней­ного движения, мгновенная скорость	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
4	Лабораторная работа №1 по теме: «Изучение прямолинейного равномерного движения».	1	14.09		умение измерять скорость прямолинейного равномерного движения; умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней		Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией , Работают в группе
5,6	Прямолинейное равноускоренное движение.	2	15.09 17.09		знание и способность давать определения/описания физических понятий: прямолинейное равноускоренное движение, ускорение при равно­ускоренном прямолинейном движении	Самостоятельно формулируют познавательную цель, предвосхищают результат и уровень усвоения		Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
7	Путь при прямолинейном равноускоренном движении.	1	21.09		знание и способность давать определения/описания физических понятий: путь при прямолинейном	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней		Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
8,9	Решение задач по теме: «Ускоренное движение».	2	24.09 28.09		Овладение навыками решения задач приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий		Работают в группе
10	Лабораторная работа №2 по теме: «Изучение прямолинейного равноускоренного движения».	1	29.09			Оценивают  достигнутый  результат		С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
11,12	Равномерное движение по окружности.	2	01.10 05.10		знание и способность давать определения/описания физических понятий: скорость и центро­стремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности,	: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно		Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
13,14	Решение задач по теме: «Механическое движение».	2	08.10 12.10		Овладение навыками решения задач	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней		Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией , Работают в группе
15,16	Обобщающий урок по теме: «Механическое движение».	2	13.10 15.10		Овладение навыками решения задач
17	Контрольная работа №2 по теме: «Механическое движение».	1	20.10			Оценивают  достигнутый  результат		С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Тема 2. Законы сохранения в механике ( 35ч.)
18	Закон инерции - первый закон Ньютона.	1	22.10		формирование первоначальных представлений о законах Ньютона, инерциальных системах отсчета	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
19	Взаимодействия и силы.	1	02.11		формирование первоначальных представлений о законах Ньютона, инерциальных системах отсчета	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
20,21	Второй закон Ньютона.	2	05.11 09.11
22,23	Третий закон Ньютона.	2	10.11 12.11
24,25,26	Обобщающее повторение темы: «Законы Ньютона».	3	16.11 17.11 19.11		Овладение навыками решения задач	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия
27	Лабораторная работа №3 по теме: «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела».	1	23.11		приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Работают в группе
28	Лабораторная работа №4  по теме: «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом»	1	24.11
29	Лабораторная работа №5  по теме: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины».	1	26.11
30	Закон Всемирного тяготения.	1	30.11		формирование первоначальных представлений об законе всемирного тяготения; уметь приводить примеры практического использования физических знаний; уметь решать задачи на применение закона	Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
31	Силы трения	1	01.12		формирование представлений о силе трения; уметь приводить примеры практического
32	Лабораторная работа №6  по теме: «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения»	1	07.12		приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
33,34,35	Решение задач по теме: «Силы в механике».	3	08.12 10.12 14.12		Овладение навыками решения задач	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
36,37	Обобщающее повторение темы: «Силы в механике».	2	15.12 17.12			Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
38	Контрольная работа №3 по теме: «Силы в механике».	1	22.12			Оценивают  достигнутый  результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
39,40	Импульс тела. Закон сохранения импульса тела.	2	24.12 28.12		формирование первоначальных представлений импульсе тела, законе сохранения импульса; уметь приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях; решать задачи на применение изученных законов.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
41	Реактивное движение.	1	29.12		формирование первоначальных представлений о реактивном движении, умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).	Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной
42,43	Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса».	2			Овладение навыками решения задач	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
44,45	Обобщающее повторение темы: «Импульс тела».	2
46	Механическая работа. Мощность.	1			Формирование представлений о механической работе,мощности	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
47	Лабораторная работа №7  по теме: «Измерение мощности человека».	1			приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Работаю в группе
48	Энергия. Закон сохранения механической энергии.	1			формирование первоначальных представлений о энергии и законе сохранения энергии	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
49	Закон сохранения энергии	1
50,51,52	Обобщающий  урок по теме: «Законы сохранения».	3			Овладение навыками решения задач	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
53	Контрольная работа №4 по теме: «Законы сохранения»	1				Оценивают  достигнутый  результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Тема 3. Механические колебания и волны  (13 ч.)
54,55	Механические колебания.	2			формирование первоначальных представлений о механических колебаниях
56	Лабораторная работа №8 «Изучение колебаний математического  маятника и измерение ускорения свободного падения».	1			приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений
57,58,59	Решение задач по теме: «Механические колебания».	3			Овладение навыками решения задач
60	Лабораторная работа №9 по теме: «Изучение колебаний пружинного маятника».	1			приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Работают в группе
61	Механические волны.	1			формирование первоначальных представлений о механических волнах, звуке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
62,63	Звук.	2
64,65	Обобщающее повторение темы: «Механические колебания и волны».	2			Овладение навыками решения задач
66	Контрольная работа №5 по теме: «Механические колебания и волны»	1				Оценивают  достигнутый  результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Глава 2. Атомы и звезды  (20ч.)
Тема 4. Строение атома и атомного ядра ( 13ч.)
67,68	Строение атома	2			формирование первоначальных представлений о строении атома; понимать смысл понятий атом, атомное ядро, состав ядра.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают свой способ действия с эталоном.	Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
69	Излучение и поглощение света атомами.	1
70	Лабораторная работа №10: «Наблюдение линейчатых спектров излучения»	1			понимать смысл понятий спектр, линейчатый спектр и сплошной, спектры поглощения и излучения. Решать задачи на применение изученных законов	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Описывают содержание совершаемых действий
71,72	Атомное ядро.	2			формирование первоначальных представлений о строении атомного ядра, радиоактивности, ядерных реакции, энергии связи ядра, ядерной  энергетики. Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической и повседневной жизни для обеспечения безопасности, оценки безопасности радиационного фона.		Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности
73	Радиоактивность.	1				Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
74,75	Ядерные реакции. Энергия связи атомного ядра.	2
76	Ядерная энергетика. Влияние радиации на живые организмы.	1
77,78	Обобщающий урок по теме: «Атом и атомное ядро»	2			Овладение навыками решения задач	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Описывают содержание совершаемых действий. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности
79	Контрольная работа №6 по теме: «Атом и атомное ядро»	1				Оценивают  достигнутый  результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Тема 5. Строение Вселенной ( 7ч.)
80,81	Солнечная система.	2			формирование первоначальных представлений о строении Солнечной системы, Вселенной, звездах. происхождения звезд, Галактик.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий .Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
82	Звезды.	1
83	Галактики. Эволюция вселенной	1
84	Происхождение Вселенной. От Большого взрыва до Человека.	1
85	Обобщающий урок по теме: «Строение и эволюция Вселенной»	1			Овладение навыками решения задач	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Описывают содержание совершаемых действий
86	Контрольный тест по теме: ««Строение и эволюция Вселенной»	1			Овладение навыками решения задач	Оценивают  достигнутый  результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Повторение курса физики ( 14ч.)
87,88	Итоговое повторение по теме: «Давление и плавание тел».	2			Умеют решать задачи на изученные формулы	Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.	Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
89,90	Итоговое повторение по теме: «Простые механизмы».	2
91,92	Итоговое повторение по теме: «Тепловые явления».	2
93,94	Итоговое повторение по теме: «Электромагнитные явления».	2
95,96	Итоговое повторение по теме: «Оптические явления».	2
97,98	Итоговое повторение по теме: «Механическое движение».	2
99	Итоговая контрольная работа.	1				Оценивают  достигнутый  результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Приложение №1

Система оценки планируемых результатов  по физике.

 Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

-       работа выполнена полностью;

-       в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

-       в решении нет  ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

-       работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

-       допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

-       допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

-       допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком  развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

Оценивание тематических контрольных  контрольных работ

(тестирование)

 Все задания - 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	отлично
75%-94%	хорошо
60%-74%	удовлетворительно
менее 60%	неудовлетворительно

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения. 

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1.     Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.     Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.     Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.     Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Приложение № 1

К ПОЛОЖЕНИЮ

о корректировке рабочих

 программ по предметам

учебного плана МБОУ ООШ с.Баляга

Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы)

Предмет  физика

Класс 7

Учитель   Романова  О.И.

2021/2022 учебный год

№ урока	Даты по осн. КТП	Даты проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
				По плану	Дано

Дата

Учитель _______________________ (__________________________________)