Рабочая программа по физике для 10 -12 классов МАОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» разработана в соответствии с: • требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО:           Руководитель ШМО   ___________/Н.В. Даскина/           Протокол заседания ШМО                                                         №    от «…» _________2019 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор   МАОУ  В(С)ОШ _______________/Т.Г.Хадиулина/ Протокол  педсовета № _  от «…»___________2019г_  Приказ № … от «…»_____ 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

2019-2020 учебный год

Предмет:  ФИЗИКА       

Уровень: общеобразовательный     

Ф.И.О. учителя: Окулова Татьяна Ювинальевна, учитель 1 квалификационной категории

Класс:   10, 11, 12 

Форма обучения: очно-заочная

Количество часов: всего 36 ч., в неделю 1 ч.;

Программа разработана на основе  Примерной программы по учебным предметам. Физика. 10-11 классы (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2011; авторской программы:  Г.Я. Мякишев. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010.

Учебник: Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. Физика 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2012г. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика. Учебник для 11 класса. – М.: Просвещение, 2012-2018.

Березники, 2019 г. 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Нормативные документы:

     Рабочая программа по физике для  10 -12 классов  МАОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» разработана в соответствии с:

·                   требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего   образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2012 год);

·                    авторской  программой Г.Я. Мякишева. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010.

·                    примерной программой по учебным предметам. Физика. 10-11 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения);

·                   учебным планом МАОУ «В(С)ОШ» на 2019-2020 учебного года;

1.2. Сведения о программе.

     Рабочая программа составлена на основе авторской программы:  Г.Я. Мякишев. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010., в соответствие с которой написан учебник. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение»2018г.

Программа адресована для учащихся 10-12 классов МАОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

1.3. Обоснование выбора программы.

    Для реализации программы используется учебник «Физика. 10-11класс»,  авторы Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Учебник для общеобразовательных учреждений (с приложением на электронном носителе) М.:«Просвещение». 2009-2013г. (Федеральный перечень учебников раздел «Рекомендовано»). Программа по физике для 10-12 классов  составлена на основе авторской программы Г.Я. Мякишева по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, публикованной в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. Программа составлена для УМК автора Г.Я.Мякишева.  Данный учебно-методический комплект предназначен для преподавания физики в 10-12 классах с базовым изучением предмета.

     Базовый курс физики включает в основном вопросы методологии науки физики и раскрытие на понятийном уровне. Физические законы, теории и гипотезы в большей части вошли в содержание профильного курса. Содержание конкретных учебных занятий соответствует обязательному минимуму. Форма проведения занятий (урок, лекция, конференция, семинар и др.) планируется учителем. В учебно-методический комплекс входят также программа курса, методическое пособие для учителя, сборник вопросов и задач по физике для полной школы автор А.П.Рымкевич. В учебнике на современном уровне и с учетом новейших достижений науки изложены основные разделы физики. Особое внимание уделяется изложению фундаментальных и наиболее сложных вопросов школьной программы. Значительное количество времена отводится на решение физических задач. В виду высокой плотности подачи материала, изложить обширный материал качественно и логично удается только с применением лекционного материала в  10-12 классах, таким образом, охватив все параграфы учебника.

1.4. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Целями изучения физики в полной школе являются:

·                   Формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

·                   Формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

·                   Приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

·                   Овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и способах их использования в практической жизни.

Эти цели достигаются благодаря решению следующих задач:

·                   развитие первоначальных представлений учащихся о понятиях и законах механики, известных им из курса 9 класса;

·                   знакомство учащихся с основными положениями молекулярно-кинетической теории, основным уравнением МКТ идеального газа, основами термодинамики;

·                   развитие первоначальных представлений учащихся о понятиях и законах электродинамики известных им из курса 8-9 класса;

·                   формирование осознанных мотивов учения, подготовка к сознательному выбору профессии и продолжению образования;

·                   воспитание учащихся на основе разъяснения роли физики в ускорении НТП, раскрытия достижений науки и техники, ознакомления с вкладом отечественных и зарубежных ученых в развитие физики и техники.

·                   формирование знаний об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки, современной научной картины мира;

·                   развитие мышления учащихся, формирование у них умения самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдения и объяснять физические явления.

·                   понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации;

·                   овладение учащимися умениями использовать дополнительные источники информации, в частности, всемирной сети Интернет.

НРК. Обновление содержания образования и воспитания предполагает учет национальных, региональных и местных социокультурных особенностей. Восстановление многовековой народной мудрости направлено на развитие духовной и нравственно-эстетической культуры человека. Становятся приоритетными этнопедагогические концепции, проекты, программы. Принцип региональности, заключающийся в опоре на культурные достижения, национальные традиции, нравственно-ценностные взгляды родного народа является одним из важных принципов в образовании.

1.5. Общая характеристика учебного предмета.

       Предмет « физика» входит в образовательную область « Естествознание».  Физика как наука о наиболее общих законах  природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Место курса физики в школьном образовании определяется значением физической науки в жизни современного общества, в ее влиянии на темпы развития научно-технического прогресса, как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

      Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой современной культуры. Без знания физики в ее историческом развитии человек не поймет историю формирования других составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонимания, развития научного способа мышления.

         Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

    Особенностями изложения содержания курса являются:

 • соблюдение преемственности в отношении введенных в  7—9 классах определений физических величин, обозначений, формулировок физических законов, использование привычного для обучающихся дидактического аппарата;

• описание сведений и интересных фактов из истории развития физики, роли российских ученых в открытиях и технических изобретениях мирового уровня, достижений современной физики и техники;

 • единая методическая схема изложения материала курса: от знакомства с физическими явлениями и процессами до формулировки основных законов и рассмотрения их технических применений;

• уровневая дифференциация учебного материала: в курсе представлен материал (в виде отдельных фрагментов или параграфов) для учащихся, которые интересуются предметом, стремятся расширить свои знания и подготовиться к ЕГЭ по физике;

Основное содержание курса ориентировано на фундаментальное ядро содержания физического образования;

• Основное содержание курса представлено для базового уровня;

• Объем и глубина учебного материала определяется содержанием учебной программы, требованиями к результатам обучения, которые получают дальнейшую конкретизацию в тематическом планировании;

• Требования к результатам обучения и тематическое планирование ограничивают объем содержания, изучаемого на базовом уровне.

1.6. Место учебного предмета в учебном плане.

    Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.

    Рабочая программа по физике составлена на основе учебного плана МАОУ «В(С)ОШ» на 2019-2020 учебный год. По данному учебному плану на изучения предмета «Физика» в 10-12 классе отводится по 1 часу в неделю, что составляет за 1 год обучения – 36 часов в каждом классе.

1.7. Формы организации образовательного процесса и технологии обучения.

     Реализация Рабочей программы строится с учетом личного опыта учащихся на основе информационного подхода в обучении, предполагающего использование личностно-ориентированной, проблемно-поисковой и исследовательской учебной деятельности учащихся сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельной.

    Учитывая значительную дисперсию в уровнях развития и сформированности универсальных учебных действий, а также типологические и индивидуальные особенности восприятия учебного материала современными школьниками, на уроках физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный натурный и  виртуальный эксперименты, групповые и другие активные формы организации учебной деятельности.

1.8. Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.

В задачи обучения физике входит формирование следующих метапредметных компетенций:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

1.9.  Виды и формы контроля.

Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующим контролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметных учебных действий.

Рабочая программа предусматривает следующие  виды и формы контроля учащихся:

1.                 Промежуточная (формирующая) аттестация:

• лабораторно-практические работы (от 20 до 40 минут);

2.                 Итоговая (констатирующая) аттестация:

контрольные работы (40минут);

• устные и комбинированные зачеты (до 40 минут).

Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) для констатирующей аттестации:

• КИМ составляются на основе кодификатора;

• КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;

• количество заданий в обобщенном плане определяется продолжительностью контрольной работы и временем, отводимым на выполнение одного задания данного типа и уровня сложности;

• тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и содержит элементы остаточных знаний;

1.10. Требования к результатам обучения и освоению содержания курса.

Личностными результатами обучения физике в полной школе являются:

ü    В ценностно-ориентированной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

ü    В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

ü    В познавательной сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками полной школы программы по физике являются:

ü    Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

ü    Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

ü    Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

ü    Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

ü    Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Общими предметными результатами обучения на ступени полного общего образования по физике являются:

ü    В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты; структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников; применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

ü    В ценностно-ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов.

ü    В трудовой сфере: проводить физический эксперимент.

ü    В сфере физической культуры: оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Частными предметными результатами обучения физике в 10 классе  основной школы, на которых основываются общие резуль­таты, являются:

ü    понимание и способность объяснять такие физические явления и понятия, как физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная

система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ;

ü    умения измерять перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия,

момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания;

ü    понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, принцип

относительности, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики;

ü    понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

Частными предметными результатами обучения физике в 11 классе основной школы, на которых основываются общие резуль­таты, являются:

ü    понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Ома для полной цепи, закон Джоуля–Ленца,понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

ü    овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

ü    умение использовать полученные знания, умения и на­выки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Частными предметными результатами обучения физике в 12 классе основной школы, на которых основываются общие резуль­таты, являются:

ü    понимание и способность объяснять такие физические явления, как модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;

ü    умения измерять  такие величины, показатель преломления, оптическая сила линзы;

ü    понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;

ü    понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

ü    овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

ü    умение использовать полученные знания, умения и на­выки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Учебно-тематический план 10 класса

№	Наименование раздела	учебные  часы	Лабораторные работы	Контрольные работы	самообразование
1	Основы кинематики	9	1	1	1
2	Динамика	5	1	1	2
3	Законы сохранения	4		1	2
4	Основы молекулярно-кинетической теории	8	1	1	1
5	Взаимные превращения  жидкостей и газов.  Твердые тела	4	1	1	1
6	Основы термодинамики	6	2	1	3
	ИТОГО	36	6	6	10

Учебно-тематический план 11 класса

№	Наименование раздела	учебные  часы	Лабораторные работы	Контрольные работы	самообразование
1	Электростатика	8		1	2
2	Законы постоянного тока	11	1	1	3
3	Электрический ток в различных средах	8		1	2
4	Магнитное поле	9		1	2
	ИТОГО	36	1	4	9

Учебно-тематический план 12 класса

№	Наименование раздела	учебные  часы	Лабораторные работы	Контрольные работы	самообразование
1	Электромагнитная индукция	5		1	1
2	Электромагнитные  колебания  и  волны	8	1	2	2
3	Законы геометрической оптики. Излучения и спектры	8	1	1	2
4	Элементы теории относительности	3			2
5	Квантовая физика.	3			1
	Строение атома. Физика атомного ядра.  Элементарные частицы	9	1	1	1
	ИТОГО	36	1	4	9

Учебно-методический комплекс

Основная учебная литература для учителя:

1.     Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Учебник для общеобразовательных учреждений (с приложением на электронном носителе) М.:«Просвещение». 2013г.

2.     Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 9-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2009-2013г.

Основная учебная литература для учащихся:

1.     Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Учебник для общеобразовательных учреждений (с приложением на электронном носителе) М.:«Просвещение»2013г.

2.     Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 9-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2009-2013г.

4.3. Дополнительная литература для учителя:

1.     А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. 10-11 класс: учебное-методическое пособие. М.: Дрофа, 2009.-123с.

2.     Куперштейн Ю.С. Физика. Дифференцированные контрольные работы. 7-11 класс. Изд. дом «Сентябрь», 2009.

4.4. Дополнительная литература для учащихся:

1.     Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 1,2- М.: Наука, 1986

2.     Перельман Я.И. Знаете ли вы физику.- М.: Наука, 1986

. Интернет-ресурсы

Название сайта или статьи	Содержание	Адрес
Каталог ссылок на ресурсы о физике	Энциклопедии, библиотеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др.	http:www.ivanovo.ac.ru/phys
Бесплатные обучающие программы по физике	15 обучающих программ по различным разделам физики	http:www.history.ru/freeph.htm
Лабораторные работы по физике	Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.	http:phdep.ifmo.ru
Анимация физических процессов	Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.	http:physics.nad.ru
Физическая энциклопедия	Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики.	http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor

Календарно-тематический план по физике в 10 классе в  2019- 2020 учебном году

Всего часов — 36, в неделю —1ч.

№ п/п	дата	Тема урока	Основное содержание темы, термины и понятия	Вид контроля	Планируемые результаты		Д/з
					Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений, навыков)	Универсальные учебные действия
Основы кинематики(9ч)
1/1		Вводный  инструктаж по ТБ в кабинете физики. Механическое движение, виды движений, его характеристики. Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка.	Правила техники безопасности в физкабинете. Основная задача механики. Кинематика. Система отсчёта. Механическое движение, его виды и относительность Движение тел. Поступательное движение тел. Материальная точка	Фронтальный опрос	Знать/понимать смысл физических понятий: механическое движение, материальная точка, поступательное движение Знать различные виды механического движения; знать/понимать смысл понятия «система отсчета», смысл физических величин: скорость, ускорение, масса.	Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени. Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных  ролей.	§1-3
2/2		Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Решение задач	Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного движения. Путь, перемещение, координата при равномерном движении. Графики зависимости скорости, перемещения и координаты от времени при равномерном движении. Связь между кинематическими величинами.	Физический диктант	Знать физический смысл понятия скорости; законы равномерного прямолинейного движения Уметь строить и читать графики равномерного прямолинейного движения		§9-10, упр.1 (1-3).
3/3		Скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость.	Мгновенная скорость. Средняя скорость. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей.	Тест. Разбор типовых задач.	Знать физический смысл понятия скорости; средней скорости, мгновенной скорости. Знать/понимать закон сложения скоростей. Уметь использовать закон сложения скоростей при решении задач.		§11-12, упр.2 (1-3).
4/4		Прямолинейное равноускоренное движение.	Ускорение, единицы измерения. Скорость при прямолинейном равноускоренном движении	Решение задач.	Знать уравнения зависимости скорости от времени при прямолинейном равнопеременном движении. Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по приведенным графикам.	Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени. Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных  ролей	§13-16 Упр.3(2)
5/5		Уравнение движения,  перемещение   и скорость при равноускоренном движении. Графическое представление движения.	Ускорение. Уравнения скорости  и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении Проекция перемещения, уравнение равноускоренного прямолинейного движения,  графический способ нахождения перемещения..	Решение аналитических и графических задач.	Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой  момент времени по заданным начальным условиям. Умение рассчитывать перемещение по графику скорости, аналитически	участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов             устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, умение работать с математическими выражениями в общем виде.	§13-16 Упр.3(2)
6/6		Свободное падение тел.	Ускорение свободного падения, равноускоренное прямолинейное движение,	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия	Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Составляют план и последовательность действий	освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;            мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;	§17-18 Упр.4 (2;4;6
7/7		Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности.	Равномерное движение по окружности, линейная скорость, угловая скорость, центростремительное ускорение, период, частота.	Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия Решение частных задач - осмысление, конкретизация	Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами.	Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.	§19
8/8		Решение задач по теме «Кинематика».	систематизация имеющихся знаний по теме «Кинематика материальной точки» Основные характеристики механического движения. Виды движения.	Решение задач на расчет параметров равномерного и равноускоренного движения	Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой  момент времени по заданным начальным условиям. кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.	освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;мотивация образовательной деятельности
9/9		Контрольная работа № 1 "Кинематика".	Кинематика	Контрольный тест	Уметь применять полученные знания при решении задач. Выявление уровня подготовки учащихся и типичных недочетов в изученном материале	овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения
		Зачет№1 по теме: «Основы кинематики»
Динамика(5ч)
10/1		Основные  понятия динамики:  масса, сила,  инертность.	Что изучает динамика. Сила. Сложение сил, принцип суперпозиции, векторная сумма, равнодействующая сил, Инерция, инертность Динамометр. Измерение сил. Сложение сил.	Решение качественных задач	Знать / понимать смысл понятий «взаимодействие», «инертность», «инерция». Знать / понимать смысл величин «сила», «ускорение». Уметь иллюстрировать точки приложения сил, их направление.	развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить	§25 конспект
11/2		Инерционные системы отсчета. Законы  Ньютона.	Что изучает динамика. Взаимодействие тел. История открытия I закона Ньютона. Закон инерции. Выбор системы отсчёта. Инерциальная система отсчета. Зависимость ускорения от действующей силы. Масса тела. II закон Ньютона. Принцип суперпозиции сил. Примеры применения II закона Ньютона. III закон Ньютона. Свойства тел, связанных третьим законом. Примеры проявления III закона в природе.	Решение качественных задач	Знать/понимать смысл законов Ньютона, границы их применимости: уметь применять  законы Ньютона к объяснению явлений и процессов в природе и технике Вычислять значения сил  по известным значениям масс взаимодействующих тел и их ускорений. Вычислять значения  ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.	Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции развитие монологической и диалогической речи овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов            развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни	§24; 26-28 Упр.6 нечет.
12/3		Силы в природе: з-н всемирного тяготения,  сила тяжести, вес  тела, сила  упругости. Закон Гука,  сила  трения.	Явление тяготения Сила тяжести. Единицы силы. Связь между массой тела и силой тяжести Вес тела.	Тест. Решение задач	Знать/понимать смысл понятий сила упругости, сила трения, виды трения, закон Гука, деформация. понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике. Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодействующих тел. Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия динамометра, уметь опытным путем определять жесткость пружин и коэффициент трения	Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики. Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Убежденность в возможности познаний природы, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры. формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.	§31-40 Упр.7 (2;4) конспект
13/4		Лабораторная работа № 1. «Определение модуля упругости резины». Решение задач.	Деформация тел.  Сила упругости. Закон Гука. Динамометр Инструктаж по технике безопасности. Лабораторная работа №1 «Определение модуля упругости резины»	Групповая фронтальная работа.	Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
14/5		Контрольная работа №2  по  теме: «Динамика»	Динамика	Контрольный тест	Уметь применять полученные знания при решении задач. Выявление уровня подготовки учащихся и типичных недочетов в изученном материале	овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения
		Зачет№2 по теме: «Основы динамики»
		Законы сохранения(4ч)
15/1		Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса	Передача движения от одного тела другому при взаимодействии. Импульс тела, импульс силы. Закон сохранения импульса.	Решение задач	Знать/понимать смысл величин «импульс тела», «импульс силы»; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения. Уметь вычислять изменение импульса тела при ударе о поверхность. Знать/понимать смысл закона сохранения импульса.	Применять закон сохранения импульса для вычисления  изменений скоростей тел при их взаимодействиях приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения            понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений	§41-44 Упр.8 (нечет)
16/2		Работа, мощность, энергия. Закон сохранения энергии.	Механическая работа. Мощность. Кинетическая энергия тела. Потенциальная энергия тела. Кинетическая энергия, потенциальная энергия, теорема о кинетической энергии, теорема о потенциальной энергии. Закон сохранения механической энергии	Решение задач	Знать/понимать смысл физических величин «работа», «механическая энергия». смысл понятия энергии, виды энергий и закона сохранения энергии. Знать границы применимости закона сохранения энергии. Уметь вычислять работу, потенциальную и кинетическую энергию тела	освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;  убежденность в возможности познания природы,  в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения	§45-53 Упр.9 Нечет.
17/3		Обобщающее занятие. Решение задач.	Законы сохранения в механике.	Решение задач	Знать/понимать смысл законов динамики, всемирного тяготения, законов сохранения. Знать вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие механики, уметь описывать и объяснять движение небесных тел и ИСЗ.	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Упр.9 Четные.
18/4		Контрольная работа № 3. " Законы сохранения в механике".	Законы сохранения	Контрольный тест	Уметь применять полученные знания и умения при  решении задач.	овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения
		Зачет№3 по теме: «Законы сохранения»
		Основы молекулярно-кинетической теории (6 часов)
20/3		Основные положения МКТ газов и ее  обоснование. Силы взаимодействия, масса, размер и скорость молекул. Опыт Штерна.	Основные положения МКТ. Опытные подтверждения МКТ. Основная задача МКТ	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия	Знать/понимать смысл понятий «вещество», «атом», «молекула», «диффузия», «межмолекулярные силы». Знать/понимать основные положения МКТ и их опытное обоснование; уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества.	Выполнять эксперименты, служащие обоснованию молекулярно- кинетической теории.	§57;58 60-62
		Масса молекул.  Количество вещества.	Оценка размеров молекул, количество вещества, относительная молекулярная масса, молярная масса, число Авогадро Броуновское движение. Взаимодействие молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел.	Решение задач.	Знать/понимать смысл величин, характеризующих молекулы. Уметь решать задачи на определение числа молекул, количества вещества, массы вещества и массы одной молекулы. Знать/понимать строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел. Уметь объяснять свойства газов, жидкостей, твердых тел на основе их молекулярного строения.	Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твердых тел.	§59
21/4		Идеальный газ. Температура и ее измерение. Объяснение температуры и давления газа на основе МКТ. Основное уравнение МКТ газов	Идеальный газ. Основное уравнение МКТ. Связь давления со средней кинетической энергией молекул	Тест. Решение задач.	Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение МКТ. Уметь объяснять зависимость давления газа от массы,  концентрации и скорости движения молекул. Знать/понимать смысл понятия «давление газа»; его зависимость от микропараметров. Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами	Решают  задачи с применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	§63-65 Упр. 11(неч)
22/5		Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии движения молекул	Температура и тепловое равновесие, измерение температуры, термометры. Абсолютная  температура, абсолютная температурная шкала. Соотношение между шкалой Цельсия и Кельвина. Средняя кинетическая энергия движения молекул.	Решение задач	Знать/понимать смысл понятия «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана. Знать/понимать связь между абсолютной температурой газа и средней кинетической энергией движения молекул. Уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре.	Распознавать тепловые явления и объяснять основные свойства или условия протекания этих явлений	§66-68 Упр.12 Нечет.
23/6		Уравнение состояния идеального газа.  Газовые законы	Уравнение состояния газа. Уравнение Менделеева - Клапейрона. Закон Авогадро. Изопроцессы: изобарный, изохорный, изотермически	Решение задач. Построение графиков	Знать уравнение состояния идеального газа. Знать/понимать зависимость между макроскопическими параметрами (p, V, T), характеризующими состояние газа. Знать/понимать смысл законов Бойля – Мариотта, Гей-Люссака и Шарля.	Определять параметры вещества в газообразном состоянии на основании уравнения идеального газа. Представлять графиками изопроцессы	§70-71 Упр13(неч)
24/7		Решение  аналитических и  графических задач.	Уравнение состояния газа. Уравнение Менделеева - Клапейрона. Закон Авогадро. Изопроцессы: изобарный, изохорный, изотермически	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН	Знать и уметь использовать при решении задач законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, уравнение состояния идеального газа.	Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое	Упр.9;11;13.
25/8		Контрольная работа  №4 по  теме: «Основы молекулярно-кинетической теории»		Контрольный тест	Уметь применять полученные знания и умения при  решении задач	овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;формирование ценностных отношений к результатам обучения
		Зачет№4по теме: Основы молекулярно-кинетической теории
	Взаимные превращения  жидкостей и газов.  Твердые тела (3 часа)
26/1		Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей	Агрегатные состояния и фазовые переходы. Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.	Экспериментальные задачи	Знать/понимать смысл понятий «кипение», «испарение», «парообразование», «насыщенный пар». Уметь описывать и объяснять процессы испарения, кипения и конденсации. Уметь объяснять зависимость температуры кипения от давления. Измерять влажность воздуха.	Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия	§72-73 Упр14 Неч.
27/2		Влажность воздуха и ее измерение.	Парциальное давление. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Зависимость влажности от температуры	Экспериментальные задачи	Знать/понимать смысл понятий «относительная влажность», «парциальное давление». Уметь измерять относительную влажность воздуха. Знать/понимать устройство и принцип действия гигрометра и психрометра.	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	§74 Упр. 14(7)
28/3		Кристаллические и аморфные тела	Кристаллические тела. Анизотропия. Аморфные тела. Плавление и отвердевание	Решение качественных задач	Знать/понимать свойства кристаллических и аморфных тел. Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел.	Учатся действовать  с учетом позиции другого и согласовывать свои действия	§75-76
	Основы термодинамики ( 8 часов)
29/1		Внутренняя энергия. Работа в термодинамике	Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Внутренняя энергия идеального газа. Вычисление Работы при изобарном процессе. Геометрическое толкование работы. Физический смысл молярной газовой постоянной.	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия	Знать/понимать смысл величины «внутренняя энергия». Знать формулу для вычисления внутренней энергии. Знать/понимать смысл понятий «термодинамическая система». Уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии. Знать графический способ вычисления работы газа.	Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопередачей. Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию	§77-78
30/2		Количество теплоты. Удельная теплоемкость	Количество теплоты. Удельная теплоемкость	Экспериментальные задачи	Знать/понимать смысл понятий «количество теплоты», «удельная теплоемкость».	Рассчитывать изменения  внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона термодинамики  Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	§79
31/3		Первый закон термодинамики. Решение задач.	Закон сохранения энергии, первый закон термодинамики.	Решение задач.	Знать/понимать смысл первого закона термодинамики. Уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа. Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов. Рассчитывать изменения  внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона термодинамики	Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	§80-81
32/4		Необратимость процессов в природе. Решение задач	Примеры необратимых процессов. Понятие необратимого процесса. Второй закон термо-динамики. Границы применимости	Решение качественных задач	Знать/понимать смысл понятий «обратимые и необратимые процессы»; смысл второго закона термодинамики. Уметь приводить примеры действия второго закона термодинамики. Объяснять принципы действия тепловых машин	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссиях, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.	§82-83
33/5		Принцип действия и КПД тепловых двигателей	Принцип действия тепловых двигателей. Роль холодильника. КПД теплового двигателя. Максимальное значение КПД тепловых двигателей	Решение задач.	Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД. Знать/понимать основные виды тепловых двигателей: ДВС, паровая и газовая турбины, реактивный двигатель.	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	§84 Упр15
34/6		Решение задач по теме «Термодинамика»			Уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа. . Рассчитывать изменения  внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона термодинамики	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	77-84 Упр15 Четн.
35/7		Повторительно-обобщающий урок по темам «Основы термодинамики ».	первый и второй законы термодинамики; работа  газа, количество теплоты, изменение внутренней энергии, КПД тепловых двигателей.	Решение задач Обобщение и систематизация знаний	Знать/понимать первый и второй законы термодинамики; уметь вычислять работу газа, количество теплоты, изменение внутренней энергии, КПД тепловых двигателей, относительную влажность воздуха. Знать/понимать строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел, уметь объяснять физические явления и процессы с применением основных положений МКТ.	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
36/8		Контрольная работа № 5.  «Основы термодинамики»	Вычисление работы, совершенной при помощи различных механизмов, производимой при этом мощности и количества энергии, превратившегося из одного вида в другой	Контрольный тест	Уметь применять полученные знания и умения при  решении задач	овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения
		Зачет№ 5по теме «Основы термодинамики»

Календарно-тематический план по физике в 11классе в  2019 - 2020  учебном году

Всего часов — 36, в неделю —1ч.

№ п/п	дата	Тема урока	Основное содержание темы, термины и понятия	Вид контроля	Планируемые результаты		Д/з
					Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений, навыков)	Универсальные учебные действия
Электростатика (8 часов)
1/1		Вводный  инструктаж по ТБ в кабинете физики. Электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда	Элементарный электрический заряд. За- кон сохранения электрического заряда. Электрическое взаимодействие.	Фронтальный опрос. Проблемные расчетные и качественные  задачи. Практическая работа «Измерение электрического заряда»	Знать/Понимать смысл физических величин: заряд, элементарный электрический заряд..	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Решают  задачи с применением закона Кулона.	§ 86-88; упр.16(1
2/2		Закон Кулона. Решение задач	Физический смысл закона  Кулона. Графическое изображение действия зарядов	Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами.	Знать физический смысл коэффициента пропорциональности. Уметь строить и читать графическое  изображение действия зарядов		§ 89-90; упр. 16(2;4;6)
3/3		Электрическое поле. Напряженность электрического заряда. Силовые линии электрического заряда».	Электрическое поле. Напряженность электрического поля Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. Квантование электрических зарядов. равновесие статических зарядов График изображения электрических полей	Проблемные расчетные и качественные задачи.	Знать принцип суперпозиции полей Уметь сравнивать напряженность в различных точках и показывать направление силовых линий		§ 91-94; упр. 17(1;2)
4/4		Проводники и диэлектрики в электрическое поле. Виды диэлектриков. Поляризация диэлектриков.	Проводники в электростатическом поле Диэлектрики в электростатическом поле Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле	Фронтальный опрос. Решение задач	Знать/Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков Знать/понимать смысл физических величин: «потенциальная энергия», «работа электрического поля»	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции	§. 95-97
5/5		Работа электрического поля при перемещении заряда            Разность потенциалов.	Работа электрического поля при перемещении заряда. Разность потенциалов. Потенциальные поля Эквипотенциальные поверхности электрических полей	Устный опрос Проблемные расчетные и качественные задачи	Уметь решать задачи на работу электрического поля при перемещении заряда. Знать картину эквипотенциальных поверхностей электрических полей.	участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, умение работать с математическими выражениями в общем виде.	§ 98-100; упр. 17(3;5;7;9)
6/6		Электроемкость. Энергия заряженного конденсатора» .	Электроемкость конденсатора.	Решение частных задач - осмысление	Знать применение и соединение конденсаторов.	освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;            мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;	§.101-103; упр. 18(1-3)
7/7		Решение задач	Систематизация и обобщение и применение  знаний	Устный опрос Проблемные расчетные и качественные задачи	Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами.	участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение
8/8		Контрольная работа№1: «Электростатика»	«Электростатика»	Контрольный тест	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.	освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;            мотивация образовательной деятельности
		Зачет №1: «Электростатика»
Законы постоянного тока (11ч)
9/1		Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока.	Электрический ток. Сила тока Источник электрического поля.	Проблемные расчетные и качественные задачи	Знать / понимать условия существования электрического тока Знать технику безопасности работы с электроприборами.	развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить	§ 104-105; упр. 19(1)
10/2		Сопротивление.	Сопротивление проводников		Знать от чего и как зависит сопротивления проводников
11/3		Закон Ома для участка цепи.	Связь между напряжением, сопротивлением и силой тока.	Устный опрос Проблемные расчетные и качественные задачи	Знать/понимать зависимость силы тока от напряжения и применять их к решению задач	овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни	§ 106; упр. 19(1)
12/4		Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников	Электрические цепи. Законы последовательного  и параллельного соединения  проводников.	Решение задач аналитических и графических задач.	Знать схемы  и законы соединения проводников и применять их к решению задач.	Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики.формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.	§ 107; упр. 19
13/5		Решение задач  на тему электрические цепи.	Законы последовательного  и параллельного соединения  проводников	Решение задач аналитических и графических задач.	Знать схемы  и законы соединения проводников и применять их к решению задач.
14/6		Лабораторная работа №1,: «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников	Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников	Проверка лабораторной работы. Таблица	Уметь собирать электрические цепи и делать необходимые измерения и вычисления.
15/7		Работа и мощность электрического тока	Связь между мощностью и работой электрического тока.	Проблемные расчетные и качественные задачи	Понимать смысл физических величин: работа, мощность. Уметь применять полученные знания при решении задач	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	§.108; упр19(4)
16/8		ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. З-н Ома для полной цепи.	Понятие электродвижущей силы. Формула силы тока по закону Ома для пол- ной цепи	Устный опрос Проблемные расчетные и качественные задачи	Знать смысл закона Ома для полной цепи. Выявление уровня подготовки учащихся и типичных недочетов в изученном материале	овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения	§ 109-110; упр. 19(6;10)
17/9		Решение задач		Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами.
18/10		Лабораторная работа «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
19/11		Контрольная работа№2:  «Законы постоянного тока»	Законы постоянного тока	Контрольный тест	Уметь применять полученные знания и умения при  решении задач.	овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности,
		Зачет №2: «Законы постоянного тока»
		Электрический ток в различных средах(8ч)
20/1		Проводимость металлов. Сверхпроводимость.	Электрическая проводимость различных веществ. Электронная проводимость металлов Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость	Устный опрос Проблемные расчетные и качественные задачи	Знать/понимать механизм электрической проводимости с точки зрения молекулярно- кинетической теории Знать формулу расчета зависимости сопротивления проводника от температуры.	приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения            понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений	§.111-112; упр. 20(1)  § 113-114; упр. 20(2)
21/2		Электрический ток в полупроводниках. Проводимость полупроводников при наличии примесей.	Электрический ток в полупроводниках. Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей Электрический ток через контакт р-и n- типов. Применение полупроводниковых приборов	Фронтальный опрос	Знать/понимать механизм электрической проводимости полупроводников на основе их внутреннего строения Знать устройство и применение полупроводниковых приборов	овладение эвристическими методами решения проблем;  убежденность в возможности познания природы,  в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества.	§. 115-116
22/3		Полупроводниковый диод. Транзисторы.	Законы сохранения в механике.	Физический диктант. Решение задач	Знать/понимать принцип действия полупроводникового диода	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	§. 117  §.119; упр. 20
23/4		Электрический. ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.	Электрический ток в вакууме. Электроннолучевая трубка. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний об электронно-лучевой трубке.	Устный опрос Решение задач	Уметь применять полученные знания и умения при  решении задач. Знать устройство   принцип действия и применение лучевой трубки	овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения	§. 120-121
24/5		Электрический  ток в жидкостях. Закон электролиза	Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза	Устный опрос Решение задач	Знать применение электролиза	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.	§. 122-123; упр20(6;7)
25/6		Электрический ток в газах. Самостоятельные и несамостоятельные разряды Плазма	Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды	Фронтальный опрос Решение задач	Знать применение электрического тока в газах Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.	§.124-126; упр. 20(9)
26/7		Обобщающий урок по теме: «Электрический ток в различных средах»	Основные понятия темы: «Электрический ток в различных средах»	Устный опрос Проблемные расчетные и качественные задачи	Знать/понимать смысл  основных понятий по теме: «Электрический ток в различных средах»	. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
27/8		Контрольная работа№3 по теме:  «Электрический ток в различных средах».	Основные понятия темы: «Электрический ток в различных средах»	Контрольный тест	Знать/понимать смысл величин и понятий , характеризующих тему «Электрический ток в различных средах» Уметь применять полученные знания и умения при  решении задач.	Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твердых тел.
		Зачет№3 по теме:  «Электрический ток в различных средах».
		Магнитное поле (9часа)
29/1		Взаимодействие токов. Магнитное  поле и его свойства.	. принцип суперпозиции магнитных полей,	Устный опрос Проблемные расчетные и качественные задачи.	Знать/понимать и уметь объяснять опыты , картины магнитных полей, Эрстеда и Ампера. Обсуждать свойства знаковой модели магнитного поля — линий индукции и применять ее при анализе картин магнитных полей.	Распознавать	§. 1-2; упр. 1(1); стр.26
29/2		Вектор магнитной индукции			Понимать смысл физических величин, характеризующих магнитное поле: модуль магнитной индукции Формулировать: правило буравчика (правого винта	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.
30/3		Сила Ампера. Применение закона Ампера	сила Ампера, закон Ампера, правило левой руки.	общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами	Знать  и Понимать смысл и записывать формулы сила Ампера, и  определения Наблюдать и объяснять: действие магнитного поля на проводник с током, взаимодействие двух параллельных проводников с токами, вращение рамки с током в магнитном поле,		§. 3-9 упр.1(3)
31/4		Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель	устройство и принцип действия: громкоговорителя	Устный опрос Проблемные расчетные и качественные задачи.	Знать и уметь Изучать устройство и принцип действия: громкоговорителя	Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое	§. 4-5
32/5		Сила Лоренца и ее применение.	сила Лоренц правило левой руки. Движение заряженных частиц в магнитном поле.	Решение задач. Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами	Уметь объяснят отклонение потока заряженных частиц в магнитном поле.	овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения	§.6; упр. 1(4)
33/6		Магнитные свойства вещества.	магнитная проницаемость среды		Приводить примеры парамагнетиков, диамагнетиков и ферромагнетиков. Изучать магнитные свойства вещества, [строение и свойства ферромагнетиков		§. 7
34/7		Обобщающий  урок по теме: «Магнитное поле»	Магнитные взаимодействия. Магнитное поле токов. Индукция магнитного поля. Линии магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера. Движение заряженных частиц в магнитном поле. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества	Физический диктант		Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	§. 1-7
35/8		Контрольная работа №4 по теме «Магнитное поле»	Основные понятия раздела электромагнитные явления	Контрольный тест		овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности,
36/9		Повторение и обобщение знаний  из раздела: «Электродинамика»	Основные понятия раздела «Электродинамика»	Решение задач Обобщение и систематизация знаний		Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
	Зачет№4 по теме: «Магнитное поле»

Календарно-тематический план по физике в 12 классе в  2019 - 2020  учебном году

Всего часов — 36, в неделю —1ч.

№ п/п	дата	Тема урока	Основное содержание темы, термины и понятия	Вид контроля	Планируемые результаты		Д/з
					Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений, навыков)	Универсальные учебные действия
Электромагнитная индукция  (5ч)
1/1		Вводный  инструктаж по ТБ в кабинете физики. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Лабораторная работа№1:«Изучение явления электромагнит- ной индукции»	Правила техники безопасности в кабинете физики. Магнитное поле. Электромагнитная индукция. Магнитный поток. Изучение явления электромагнитной индукции.	Решение качественных и количественных задач Лабораторная работа№1: «Изучение явления электромагнит- ной индукции»	Знать/понимать смысл физических понятий: магнитное поле, электромагнитная индукция, магнитный поток	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию	§8-9 Упр.1-3
2/2		Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле.	Понятия вихревое электрическое поле Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции.	Фронтальный опрос. Решение качественных и количественных задач	Знать/понимать смысл физических величин: «ЭДС индукции»; смысл закона электромагнитной индукции. Описывать и объяснять явление электромагнитной индукции. Знать природу возникновения вихревого электрического поля индукции Уметь: с  помощью правила Ленца определять направление индукционного тока.	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.	§10-12
3/3		ЭДС индукции в движущихся проводниках.	ЭДС индукции в движущихся проводниках, сила Лоренца (понятие, формула для расчета, направление)	Физический диктант Решение задач.	Знать физический смысл понятия силы Лоренца и ее действие на движущиеся проводники Уметь применять формулы для решения задач Уметь пользоваться правилом «левой» руки для определения направления индукционного тока.	Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.	§13
4/4		Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.	Понимать физический смысл величины: энергия магнитного поля, самоиндукция, индуктивность.	Фронтальный опрос. Разбор типовых задач.	Описывать и объяснять явление самоиндукции. Понимать физический смысл физической величины (индуктивность). Уметь применять формулы для решения задач	участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы.	§14-17 Упр.2
5/5		Контрольная работа №1 «Электромагнитная индукция».	Основные понятия связанные с изучением раздела электродинамики.	Контрольный тест	Уметь применять полученные знания на практике.	Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения
		Зачет №1 по теме: «Электромагнитная индукция».
		Электромагнитные  колебания  и  волны (4 часа)
6/1		Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур.	Открытие электро- магнитных колебаний. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания Устройство колебательного контура. превращение энергии в колебательном контуре. Характеристики электромагнитных колебаний.	Решение качественных задач	Понимать смысл физических явлений: свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Знать устройство колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объяснять превращение энергии при электромагнитных колебаний	Овладение эвристическими методами решения проблем;мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;	§27-30 Упр.3
7/2		Переменный электрический ток. Активное, индуктивное и ёмкостное сопротивление в цепи переменного тока.	Переменный электрический ток. Получение переменного тока. Уравнение ЭДС, напряжения и силы для переменного тока Активное сопротивление. Действующее значение силы тока и напряжения Резонанс в электрической цепи.	Фронтальный опрос Решение задач	Понимать смысл физической величины (переменный ток) Знать/понимать смысл физических величин: «активное сопротивление», «действующее значение силы тока и напряжения» Знать условия возникновения резонанса в электрической цепи; использование резонанса в радиосвязи	Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами. Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач            коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.	§31-35 Таблица Упр.4
8/3		Трансформатор. Производство и передача электроэнергии.	Генератор переменного тока. Трансформаторы. Производство электроэнергии. Типы электростанций. повышение эффективности использования электроэнергии	Решение задач на расчет параметров равномерного и равноускоренного движения	Понимать принцип действия генератора переменного тока. знать устройство и принцип действия трансформатора. Знать способы получения электроэнергии Называть основных потребителей электроэнергии. Знать способы передачи электроэнергии Знать определения понятий. Знать физические величины	Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.	§37-40 Упр.5 (2,4,6)
9/4		Контрольная работа №2 по теме «Электромагнитные колебания.	Электромагнитные колебания. Основы электродинамики	Контрольный тест	Уметь применять полученные знания при решении задач. Выявление уровня подготовки учащихся и типичных недочетов в изученном материале	Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;            формирование ценностных отношений к результатам обучения
		Зачет№2 по теме: «Электромагнитные колебания»
Электромагнитные волны(4 часа)
10/1		Электромагнитные волны. Опыт Герца.	Теория Максвелла. теория дальнодействия и близкодействия. Возникновение и распространение электромагнитного поля. Основные свойства электромагнитных волн	Решение качественных задач	Понимать явление распространения волн в среде Знать смысл теории Максвелла. Объяснять возникновение и распространение электромагнитного поля.	Развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить	§48; 55;54 конспект
11/2		Изобретения радио А.С.Поповым. Принцип радиосвязи.	Устройство и принцип действия радиоприемника А.С. Попова. Принцип радиосвязи Свойства электромагнитных волн	Фронтальный опрос Решение качественных задач	Описывать и объяснять принципы радиосвязи. Знать устройство и принцип действия радиоприемника А.С.Попова Описывать и объяснять свойства электромагнитных волн	Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, развитие монологической и диалогической речи, овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов, развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни	§51-53
12/3		Шкала электромагнитных волн.	Электромагнитные волны	Тест. Решение задач	Знать определения понятий. Знать физические явления	Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики. Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей	таблица
13/4		Контрольная работа №3по теме «Электромагнитные волны»	Электромагнитные волны	Контрольный тест	Уметь применять полученные знания при решении задач. Выявление уровня подготовки учащихся и типичных недочетов в изученном материале	Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения
		Зачет№3по теме «Электромагнитные волны»
		Законы геометрической оптики. Излучения и спектры (8 часов)
14/1		Свет. Скорость света. Законы геометрической оптики	Развитие взглядов на природу света. Геометрическая и волновая оптика. Определение скорости света Закон отражения света. Построение изображений в плоском зеркале.	Фронтальный опрос Решение типовых задач	Знать развитие теории взглядов на при- роду света. Понимать смысл физического понятия :скорость света Понимать смысл физических законов: принцип Гюйгенса, закон отражения света. Выполнять построение изображений в плоском зеркале.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	§59-60
15/2		Закон преломления света Лабораторная работа № 2 «Измерение показателя преломления стекла»	Инструктаж по технике безопасности Закон преломления света. Относительный и абсолютный показатель преломления Измерение показателя преломления стекла	Решение практических задач	Понимать смысл физических законов: закон преломления света. Выполнять построение изображений Выполнять измерение показателя преломления стекла	Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;	§61-62 Упр.8,10
16/3		Линза. Построение изображения  даваемого  линзой.	Линзы. Виды линз Построение изображения в линзе Формула тонкой линзы	Фронтальный опрос Решение аналитических и графических типовых задач	Знать/понимать смысл понятий: «фокусное расстояние», «оптическая сила линзы» Уметь строить изображения в тонких линзах Знать формулу тонкой линзы	Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами. Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников	§63-65 Упр9 (5;7)
17/4		Дисперсия света	Дисперсия света .	Решение качественных задач	Понимать смысл физического явления: дисперсия света.	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	§66
18/5		Дифракция света. Интерференция света. Дифракционная решетка Лабораторная работа №3 «Наблюдение интерференции и дифракции»	Инструктаж по технике безопасности. Дифракция света. Интерференция света Дифракционная  решетка Наблюдение интерференции и дифракции	Фронтальный опрос. Решение задач	Понимать смысл физического явления: Интерференция света и дифракция света Уметь применять полученные знания и умения при  решении задач.	Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;	§67-69 и 70-72 Упр.10(1;4)
19/6		Виды излучений. Источники света Виды спектров. Спектральный анализ	Виды излучений. Источники света Виды спектров. Спектральный анализ	Фронтальный опрос. Решение задач	Знать/понимать особенности излучений, виды спектров, сущность спектрального анализа	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информации. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	§81-84
20/7		Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных излучений.	Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных излучений.	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия	Знать/понимать смысл физических понятий: инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение, рентгеновские лучи. Знать виды электромагнитных излучений. Приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информации. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	§85-87 таблица
21/8		Контрольная работа № 4 Законы геометрической оптики. Излучения и спектры».	Световые волны. Излучение и спектры	Контрольный тест.	Уметь применять полученные знания на практике	Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения
		Зачет №4 по теме: «Законы геометрической оптики. Излучения и спектры».
		Элементы теории относительности (2 часа)
22/1		Постулаты теории относительности.	Постулаты теории относительности Эйнштейна	Фронтальный опрос. Решение задач	Знать/понимать постулаты теории относительности Эйнштейна Знать основные следствия, вытекающие из постулатов теории относительности.	Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, развитие монологической и диалогической речи, овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов, развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач.	§75-77 Упр.11(1;3)
23/2		Динамика  теории  относительности	Зависимость массы от скорости Закон взаимосвязи массы и энергии, понятие «энергии покоя» Связь между массой и энергией	Фронтальный опрос Решение задач	Понимать смысл понятия «релятивистская динамика». Знать зависимость массы от скорости. Знать/понимать закон взаимосвязи массы и энергии, понятие энергия покоя.	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информации. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.	§78-80 Упр.11(2;4)
24/3		Решение  аналитических и  качественных задач по теме  элементы теории относительности	Постулаты теории относительности Динамика  теории  относительности	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН	применять полученные знания на практике	Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое
	Квантовая  физика(3 часа)
25/1		Фотоэффект. Теория фотоэффекта Фотоны.	Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта Фотоны. Фотоэффект	Физический диктант. Решение задач	Понимать смысл явления внешнего фотоэффекта. Знать законы фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Объяснять законы фотоэффекта с квантовой точки зрения, противоречия между опытом и теорией Знать: величины, характеризующие свойства фотона (масса, скорость, энергия, импульс). Объяснять корпускулярно-вол-новой дуализм. Понимать смысл гипотезы  де Бройля, применять формулы при решении задач.	Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.	§88-91 Упр. 12(2;4;6)
26/2		Давление света. Химическое  действие  света	Давление света. Химическое  действие  света	Решение качественных задач	Знать/понимать природу давления света, химическое действие света.	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информации. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	§92-93
27/3		Решение задач.	Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта Фотоны. Фотоэффект.	Решение  аналитических и качественных задач	Уметь решать задачи с уравнением Эйнштейна для фотоэффекта	Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.
	Строение атома. Физика атомного ядра.  Элементарных частиц. (9 ч)
28/1		Строение атома. Опыты Резерфорда Квантовые  постулаты Бора	Опыты Резерфорда. Строение атома по Резерфорду Квантовые постулаты Бора	Тест. Фронтальный опрос	Понимать смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома. Знать строение атома по Резерфорду Понимать квантовые постулаты Бора. Использовать постулаты Бора для объяснения механизма испускания света атомами	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию	§94-96
29/2		Лазеры	Свойства лазерного излучения. Применение лазеров	Фронтальный опрос. Экспериментальные задачи	Иметь понятие о вынужденном индуцированном излучении Знать свойства лазерного излучения. Приводить примеры применения лазера в технике, науке Уметь применять полученные знания на практике	Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	§97
30/3		Открытие радиоактивности. Альфа, бета, гамма излучения	Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц Открытие естественной радиоактивности. Физическая природа, свойства и применение альфа, бета и гамма излучений.	Решение задач.	Знать устройство и принцип действия приборов для наблюдения и регистрации элементарных частиц Описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, альфа, бета, гамма излучения. Знать области применения альфа, бета, гамма излучений	Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	§100
31/4		Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада Изотопы	Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада Изотопы	Фронтальный опрос Решение качественных и расчетных задач	Знать/понимать смысл закона радиоактивного распада Знать понятие «изотопы	Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссиях, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.	§101-104
32/5		Лабораторная работа №4 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»	Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям	Решение  практических задач.	Уметь применять полученные знания на практике	Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
33/6		Строение атомного ядра Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции	Протонно-нейтронная модель ядра. Ядерные силы Энергия связи ядра. Дефект масс. Ядерные реакции	Фронтальный опрос Решение качественных и аналитических  задач	Понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра, ядерные силы. Приводить примеры строения ядер химических элементов Понимать смысл физического понятия: энергия связи ядра, дефект масс.	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	§105-108;114 Упр. 14(1;3;5;7)
34/7		Решение качественных и аналитических  задач	Атомная  и ядерная физика	Решение качественных и аналитических  задач	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Атомная  и ядерная физика»  Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции	Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности	Упр.14(2;4;6)
35/8		Повторительно-обобщающий урок по теме: «Атомная  и ядерная физика».	Атомная  и ядерная физика	Физический диктант.	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Атомная  и ядерная физика».	Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности
36/9		Контрольная работа № 5.  по теме: «Атомная  и ядерная физика».	Атомная  и ядерная физика	Контрольный тест	Уметь применять полученные знания и умения при  решении задач	Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; формирование ценностных отношений к результатам обучения
		Зачет№ 5по теме «Физика атомного ядра.  Элементарных частиц»

       Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

                                                                                                                                                                     4

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более 1 грубой ошибки и 2 недочётов, не более 1 грубой и 1 негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, 1 негрубой ошибки и 3 недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов. 

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. 

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4»ставится, если выполнены требования к оценке«5», но было допущено 2-3 недочета, не более1 негрубой ошибки и 1 недочёта.

Оценка «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе авторской программы:Г.Я. Мякишев. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010., в соответствие с которой написан учебник. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение»2018г.

Программа адресована для учащихся 10-12 классов Вечерняя (сменная) общеобразовательная школ.