Рабочая программа по физике к учебнику Перышкин А.В. 7 класс, 2 часа в неделю

Оглавление

1. Пояснительная записка                                                                              3

2. Основное содержание курса                                                                      7

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета                        9

4. Система оценивания устных и письменных работ                                 10

5. Тематическое планирование по курсу физики 7 класса                         12

6. Календарно-тематическое планирование учебного материала по                  физике в 7 классе                                                                                 14

7. Требования к уровню подготовки учащихся                                          20

8. Описание учебно-методического и материально-технического                                          обеспечения                                                                                               21

9. Контрольно-измерительные материалы                                                  23

Список литературы                                                                                        30

1.    Пояснительная записка

Программа по физике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (автор А.В. Перышкин;  издательство «Дрофа»).

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Место курса физики в учебном плане

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится в 7-м классе 2 часа в неделю, всего – 68 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания курса физики

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной  школе не зависят от уровня изучения и определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, т. к. данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

·         в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

·         в ценности физических методов исследования живой и неживой природы

·         в понимании сложности и противоречивости самого процессе познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

·         уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности

·         понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

·         потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

·         сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

·         правильного использования физической терминологии и символики;

·         потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

·         способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

·        развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

·        понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

·        формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

·        знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

·        приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

·        формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

·        овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

·        понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Личностные и метапредметные результаты

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

• понимание и способность объяснять такие физические явления, как атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

• умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;

• владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды;

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, законы Паскаля и Архимеда,;

• понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

2. Основное содержание курса

Физика и физические методы изучения природы

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание фи­зических явлений. Измерение физических величин. Междуна­родная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации:

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы, электрической искры.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Измерение размеров малых тел.

2.   Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

3.   Измерение объема тела.

Механические явления

Механическое движение. Траектория. Путь - скалярная величина. Скорость - векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относи­тельность механического движения. Графики зависимости пу­ти и модуля скорости от времени движения.

Демонстрации:

1.   Равномерное прямолинейное движение.

2.   Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчета.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Взаи­модействие тел. Масса - скалярная величина. Плотность ве­щества. Сила - векторная величина. Движение и силы.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации:

1.      Явление инерции.

2.      Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

3.      Измерение силы по деформации пружины.

4.      Свойства силы трения.

5.      Сложение сил.

6.      Равновесие тела, имеющего ось вращения.

7.      Барометр.

8.      Опыт с шаром Паскаля.

9.      Гидравлический пресс.

10.   Опыты с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты:

1.     Измерение массы тела.

2.     Измерение плотности твердого тела.

3.     Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

4.     Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

5.     Измерение атмосферного давления.

6.     Исследование условий равновесия рычага.

7.     Измерение архимедовой силы.

8.     Выяснение условий плавания тел.

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное стро­ение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Демонстрации:

1.        Диффузия в растворах и газах, в воде.

2.        Модель хаотического движения молекул в газе.

3.        Модель броуновского движения.

4.        Сцепление твердых тел.

5.        Повышение давления воздуха при нагревании.

6.        Демонстрация образцов кристаллических тел.

7.        Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

8.        Демонстрация расширения твердого тела при нагрева­нии.

Лабораторные работы и опыты:

1.        Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

·        знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

·        умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

·        умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

·        умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

·        формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

·        развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

·        коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

·        понимание и способность объяснять такие физические явления, как атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел.

·        умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию.

·        владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды.

·        понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, законы Паскаля и Архимеда.

·        понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

·        овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

·        умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

4. Система оценивания устных и письменных работ

Оценка устных ответов:

1.     Ответ оценивается на отлично «5», если ученик:

полностью раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником, изложил материал грамотным языком, точно используя физические термины и символику в определенной последовательности, правильно выполнил рисунки и чертежи, графики, соответствующие ответу, показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического  задания, отвечал самостоятельно без наводящих вопросов. Возможны одна - две  неточности при освещении второстепенных вопросов или в высказываниях, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

2.     Ответ оценивается оценкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие физическое содержание ответа; допущены одна – две неточности при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленных после замечания учителя.

3.     Оценка «3» ставится в следующих случаях:

неполно раскрыто содержание материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании физической терминологии, чертежах, выкладках, исправленных после нескольких наводящих вопросов учителя; ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме; при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

4.     Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании физической терминологии; обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; если учащийся обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу, или отказался отвечать.

Оценка письменных работ:

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Итоговое оценивание:

Итоговое оценивание знаний школьника (полугодие, год) непосредственно зависит от результатов контрольных работ и текущих четвертных оценок.

5.    Тематическое планирование

по курсу физики 7 класса (68 часов)

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика
Раздел 1. ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (14 ч)
1. Физика и физические методы изучения природы (14 ч)
Физические явления. Физика – наука о природе. Физические свойства тел. Физические величины и их измерения. Физические приборы. Измерения длины. Время как характеристика физических процессов. Измерения времени. Международная система единиц. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение. Научный метод познания. Наблюдение, гипотеза и опыт. Физический эксперимент. Физические методы изучения природы. Физические законы. Физическая картина мира. Наука и техника. Физика и техника.	Наблюдать и описывать физические явления. Участвовать в обсуждении явлений. Высказывать предположения – гипотезы Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора. Определять погрешности измерений, определять размеры тел, меньших цены деления. Участвовать в дискуссии на тему «Физика и научно-техническая революция»
РАЗДЕЛ 2. МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (54 ч)
2. Кинематика (6 ч)
Механическое движение. Описание механи­ческого движения тел. Система отсчета. Траек­тория движения и путь. Скорость - векторная величина. Модуль векторной величины. Методы исследования механического движения. Методы измерения скорости. Равномерное прямолинейное движение. Гра­фики зависимости модуля скорости и пути рав­номерного движения от времени.	Знать/понимать смысл понятий: «путь», «траектория»; определять вид траектории и пройденный путь Знать/понимать смысл понятий: «относительность движения»; определять вид траектории и пройденный путь в различных системах отсчета Описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение Знать/понимать смысл понятий: «скорость»; решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения
3. Динамика (48 ч)
Явление инерции. Инертность тел. Масса. Масса - мера инертности и мера спо­собности тела к гравитационному взаимодей­ствию. Методы измерения массы тел. Килограмм. Плотность вещества. Методы измерения плотности. Законы механического взаимодействия тел. Вза­имодействие тел. Результат взаимодействия тел - изменение скорости тела или деформация тела. Сила как мера взаимодействия тел. Сила - векторная величина. Единица силы — ньютон. Измерение силы по деформации пружины. Сила упругости. Правило сложения сил. Сила трения. Сила тяжести. Равновесие тел. Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Работа. Мощность. Энергия.	Измерять массу тела. Измерять плотность вещества. Вычислять ускорение тела, силы, действующей на те­ло, или массу на основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружи­ны от приложенной силы. Экспериментально находить равнодействующую двух сил. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального дав­ления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Измерять силу всемирного тяготения. Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Обнаруживать существование атмосферного давле­ния. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда. Исследовать условия плавания тел

6. Календарно-тематическое планирование учебного материала по физике в 7 классе

(3 часа в неделю, всего 105 ч)

№ п/п		Тема урока	Средства обучения, демонстрации	Характеристика основных видов деятельности ученика	Дата проведения
1		2	3	4	5
I. Введение (7 часов)
1	1	Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений	Демонстрация примеров физических явлений, электронная презентация	Наблюдать и описывать физические явления. Участвовать в обсуждении явлений. Высказывать предположения – гипотезы Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора. Определять погрешности измерений, определять размеры тел, меньших цены деления. Участвовать в дискуссии на тему «Физика и научно-техническая революция»
2	2	Физические величины и их измерение. Физические приборы.	Демонстрационные приборы
3	3	Решение задач по определению цены деления	Сборник задач
4	4	Л/р №1 «Определение цены деления измерительного прибора»	Лабораторные измерительные приборы
5	5	Л/р №2 «Измерение размеров малых тел»	Лабораторные измерительные приборы
6	6	Л/р №3 «Измерение объема жидкости и твердого тела»	Лабораторные измерительные приборы
7	7	Точность и погрешность измерений.	Демонстрационные приборы
II. Первоначальные сведения о строении вещества (7 часов)
8	1	Строение вещества. Молекулы.	Модели атомов и молекул, таблицы	Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула»  Приводить примеры явлений, объясняемых тепловым движением, и примеры практического  использования теплового движения, примеры явлений, объясняемых тепловым движением, и примеры практического  использования теплового движения Описывать и объяс­нять явление диффузии Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие». Описывать и объяс­нять различие свойств ве­щества в разных агрегат­ных состояниях. Приводить приме­ры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях. Использовать знания о строении вещества для объяснения различных явлений Объяснять физиче­ские явления на основе представлений о строении вещества
9	2	Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение	Модель хаотического движения молекул
10	3	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах	Демонстрация диффузии в газах и жидкостях
11	4	Взаимодействие час­тиц вещества	Демонстрация сцепления свинцовых цилиндров
12	5	Три состояния веще­ства. Модели строе­ния газов, жидкостей и твердых тел	Демонстрация сжимаемо­сти газов, сохранения объ­ема жидкости при измене­же формы сосуда
13	6	Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов	Модели атомов и молекул
14	7	Контрольная работа	Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Теп­ловые явления. Первона­чальные сведения о строе­нии вещества»
III. Взаимодействия тел (23 часа)
15	1	Механическое дви­жение. Траектория. Путь.	Демонстрация примеров механического движения	Знать/понимать смысл понятий: «путь», «траектория»; опреде­лять вид траектории и пройденный путь Знать/понимать смысл понятий: «относительность движения»; опреде­лять вид траектории и пройденный путь в различных системах отсчета Описывать и объяснять равномерное прямолинейное движе­ние Знать/понимать смысл понятий: «ско­рость»; решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения Описывать, каким будет поведение тела при воздействии на него других тел; приводить примеры практического использования инертно­сти тел Знать/понимать смысл величины «масса». Объяснять спосо­бы уменьшения и увели­чения инертности тел и их практическое приме­нение Измерять массу тела, вы­ражать результаты изме­рений в СИ Знать/понимать смысл величин «масса» и «плот­ность». Решать задачи на расчет массы и объема тела по его плот­ности Уметь самостоятельно определить порядок вы­полнения работы и со­ставить список необхо­димого оборудования Знать/понимать смысл понятия «взаимодейст­вие», смысл физической величины «сила» Находить равнодейст­вующую сил, направлен­ных вдоль одной прямой. Знать/понимать смысл закона всемирного тяго­тения, понятия «сила тя­жести» Вычислять силу тяжести при известной массе тела Знать/понимать причины возникновения силы уп­ругости и вычис­лять ее; Знать/понимать устройство и принцип действия динамометра Градуировать шкалу измерительного прибора, оценивать погрешность измерений, полученных при помощи самодельного динамометра Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры Описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения Объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; определять, какие силы действуют на тело и вычислять их
16	2	Относитель­ность движения. Система отсчета	Демонстрация относительности механи­ческого движения
17	3	Прямолинейное рав­номерное движение.	Демонстрация равномерного прямолинейного движения
18	4	Скорость	Дидактические материалы
19	5	Расчет пути и вре­мени движения при равномерном пря­молинейном движении. Решение задач	Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по те­ме, сборники тестовых зада­ний
20	6	Явление инерции.	Демонстрация явления инер­ции (лабораторное оборудо­вание: набор по механике)
21	7	Масса тела. Едини­цы массы.	Демонстрация зависимости инертности тел от массы
22	8	Л/р № 4 «Измерение массы тела на ры­чажных весах»	Ла­бораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями
23	9	Плотность вещества.	Наглядные пособия, учебная литература
24	10	Расчет массы и объ­ема тела по его плотности	Дидактические материалы
25	11	Л/р № 5 «Определе­ние плотности твер­дого тела»	Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измери­тельные, учебные весы с ги­рями
26	12	Взаимодействие тел. Сила. Единица силы.	Демонстрация взаимодейст­вия тел; на­глядные пособия, лаборатор­ное оборудование: набор по механике
27	13	Правило сложения сил	Дидактические материалы, демонстрация взаимодейст­вия тел, сложения сил
28	14	Явление тяготения. Сила тяжести	Демонстрация свободного падения тел, наглядные посо­бия, справочная литература
29	15	Связь между силой тяжести и массой тела	Демонстрация, наглядные пособия, справочная литера­тура, лабораторное оборудо­вание: набор по механике
30	16	Сила упругости. Закон Гука	Демонстрация зависимости силы упругости от деформа­ции пружины
31	17	Методы измерения сил. Динамометры	Демонстрационные и лабора­торные динамометры
32	18	Л/р № 6 «Градуиро­вание пружины и измерение сил ди­намометром»	Лабораторное оборудование: набор пружин с различной жесткостью, набор грузов
33	19	Вес тела.	Демонстрация невесомости и перегрузки, учебная литера­тура
34	20	Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя	Демонстрация силы трения скольжения, силы трения по­коя
35	21	Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил	Сборники познавательных и развивающих заданий по те­ме, справочная литература
36	22	Решение расчетных задач по теме «Взаи­модействие тел. Си­лы»	Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий. На­глядные пособия
37	23	Контрольная работа по теме «Взаимо­действие тел. Силы»	Контрольно-измерительные материалы по теме «Взаимо­действие тел. Силы»
IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (16 часов)
38	1	Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и уве­личения давления	Демонстрация зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры	Знать/понимать смысл величины «давление»; знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличи­вают давление Решать задачи на вычисление давления, если известны сила и площадь опоры, решать задачи на вычисление давления при заданных размерах тела и плотности вещества Описывать и объяснять давление, созда­ваемое жидкостями и газами; знать/понимать различие в механизме создания давления жидкостями и газами, применять в объ­яснении знания о строе­нии вещества Решать качественные задачи Знать/понимать смысл закона Паскаля, описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами Рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда, знать вывод формулы для расчета давления жидкости Описывать и объяснять, почему однород­ная жидкость в сообщающихся сосудах нахо­дится на одном уровне; знать применение сооб­щающихся сосудов Знать понятие атмосферного давления, веса воздуха Знать/понимать зависи­мость атмосферного давления от высоты над уровнем моря и температуры воздуха. Понимать, от чего зависит существование атмосферы на различных планетах Знать/понимать устройство и принципы дейст­вия манометров Знать/понимать, что такое гидравлические ма­шины и где они приме­няются, знать формулу гидрав­лической машины и применять ее при решении задач Знать/понимать смысл закона Архимеда, объяснять причи­ну возникновения вы­талкивающей силы Вычислять архимедову силу Описывать и объяснять явление плавания тел, знать условия, при кото­рых тело тонет, всплыва­ет или находится в рав­новесии внутри жидко­сти Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов
39	2	Решение задач на вычисление давле­ния, силы давления и площади поверх­ности	Справочная литература, сбор­ники познавательных и разви­вающих заданий по теме «Давление»
40	3	Давление жидкости и газа	Демонстрация явлений, объ­ясняемых существованием давления в жидкостях и газах
41	4	Закон Паскаля	Демонстрация закона Паскаля
42	5	Сообщающиеся со­суды	Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана; на­глядные пособия
43	6	Решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда	Справочная литература, сбор­ники тестовых заданий
44	7	Вес воздуха. Атмо­сферное давление.	Демонстрация обнаружения атмосферного давления
45	8	Опыт Торричелли. Почему существует воздушная оболочка Земли?	Демонстрация – из­мерение атмосферного давле­ния барометром-анероидом
46	9	Методы измерения давления. Маномет­ры	Демонстрация различных ви­дов манометров
47	10	Гидравлические машины	Демонстрация гидравлическо­го пресса; наглядные пособия
48	11	Действие жидкости и газа на погружен­ное в них тело. Сила Архимеда	Демонстрация закона Архи­меда
49	12	Л/р № 7 «Измере­ние архимедовой силы»	Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки
50	13	Л/р№ 8 «Изучение условий плавания тел»	Лабораторное оборудование: набор тел, весы учебные с гирями, мензурки
51	14	Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач	Демонстрация плавания тел из металла; модели судов, наглядные пособия, учебная литература
52	15	Решение задач по теме «Давление. Сила Архимеда. Ус­ловия плавания тел»	Сборники познавательных и развивающих заданий, на­глядные пособия
53	16	Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидко­стей и газов»	Контрольно-измерительные материалы по теме «Давление твердых тел, жидкостей и га­зов»
V. Работа и мощность. Энергия. (13 часов)
54	1	Механическая работа	Демонстрация механической работы	Знать/понимать смысл величины «работа»; вычислять механическую работу в случае действия на тело различных сил - работу силы тяжести, силы уп­ругости, силы трения Знать/понимать смысл величины «мощность»; вычислять мощность для простейших случаев Знать виды простых механизмов и их примене­ние, объяснять прин­цип действия и различ­ные аспекты применения простых механизмов Знать виды простых механизмов и их примене­ние, объяснять прин­цип действия и различ­ные аспекты применения простых механизмов Знать формулу для вычисления момента силы, выводить условие равновесия рычага Знать условия равновесия тел На практике определять условия равнове­сия рычага. Понимать необходимость и грани­цы применения рычагов Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; объяснять, где и для чего применя­ются блоки Знать/понимать смысл КПД, вычислять КПД простых механизмов Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энер­гии, знать формулы для их вычисления, вычислять механическую энергию тела в различных случаях Знать/понимать смысл закона сохранения меха­нической энергии
55	2	Мощность	Дидактические материалы, наглядные пособия, справоч­ная литература
56	3	Простые механизмы	Демонстрация простых меха­низмов; учебная литература
57	4	Момент силы. Ры­чаг. Равновесие сил на рычаге	Демонстрация рычага
58	5	Центр тяжести тела	Демонстрация  тел с различным нахождением центра тяжести
59	6	Рычаги в технике, природе и быту. Л/р № 9 «Исследование условий равновесия рычага»	Лабораторное оборудование: рычаг, линейка, набор грузов, динамометры лабораторные
60	7	Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использо­вании простых механизмов. «Золотое правило механики»	Подвижные и неподвижные блоки, полиспасты
61	8	КПД механизмов.	Лабораторное оборудование: наборы по механике
62	9	Л/р№ 10 «Вычисле­ние КПД наклонной плоскости»	Лабораторное оборудование: наборы по механике
63	10	Энергия. Кинетиче­ская и потенциаль­ная энергия	Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы
64	11	Превращение одно­го вида механиче­ской энергии в дру­гой. Закон сохране­ния полной механи­ческой энергии	Демонстрация превращения механической энергии из од­ной формы в другую, различ­ные виды маятников
65	12	Решение задач по теме «Работа. Мощ­ность. Энергия»	Лабораторное оборудование: набор по изучению преобра­зования энергии, работы и мощности»
66	13	Контрольная работа по теме «Работа. Мощность. Энер­гия»	Контрольно-измерительные материалы по теме «Работа. Мощность. Энергия»
VI. Обобщающее повторение (2 часа)
67	1	Повторительно-обобщающий урок	Контрольно-измерительные материалы
68	2	Итоговая контроль­ная работа	Контрольно-измерительные материалы

7. Требования к уровню подготовки учащегося

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен знать и понимать:

·             смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

·             смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

·             смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь:

·             описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

·             использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

·             представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

·             выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·             приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

·             решать задачи на применение изученных физических законов;

·             осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·             использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы по физике федерального компонента «Стандарты второго поколения» основного общего образования по физике 2008 г., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 10 лабораторных работ, 5 контрольных работ.

Школьный кабинет физики оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы. Демонстрационное обеспечивает возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включенных в программу основной школы. Система демонстрационных опытов предполагает использование как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике способствует:

·формированию умения учащимися делать подбор оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;

·проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;

·уменьшению трудовых затрат учителя при подготовке к урокам.

Кабинет физики, кроме лабораторного и демонстрационного оборудования оснащен:

·комплектом технических средств оборудования, компьютером с мультимедиапроектором;

·компакт-дисками с программами лабораторных работ, подготовки к ЕГЭ, научно-популярными фильмами;

·учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);

·картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;

·комплексом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

На стенах кабинета размещены таблицы со шкалой электромагнитных волн, таблица приставок и единиц СИ, портреты ученых.

Учебно-методическое обеспечение

Класс	Название	Автор	Год издания
7	Учебник «Физика 7 класс»	Перышкин А.В.	2008
	Сборник задач по физике 7-9 класс	Лукашик В.И. Иванова Е.В.	2006
	Рабочая тетрадь для 7-го класса «Лабораторные работы и контрольные задания по физике»	Астахова Т.В.	2010
8	Учебник «Физика 8 класс»	Перышкин А.В. Гутник Е.М.	2008
	Сборник задач по физике 7-9 класс	Лукашик В.И. Иванова Е.В.	2006
	Рабочая тетрадь для 8-го класса «Лабораторные работы и контрольные задания по физике»	Астахова Т.В.	2010
9	Учебник «Физика 9 класс»	Перышкин А.В. Гутник Е.М.	2008
	Сборник задач по физике 7-9 класс	Лукашик В.И. Иванова Е.В.	2006
	Рабочая тетрадь для 9-го класса «Лабораторные работы и контрольные задания по физике»	Губанов В.В.	2010

Материально-техническое обеспечение

Интернет-ресурсы

1.     Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru;

2.     Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru;

3.     Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru;

4.     Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru.

Электронные издания

1.     Учебное электронное издание «Физика» 7-11 классы, практикум

2.     Библиотека электронных наглядных пособий «Физика» 7-11 классы

3.     Виртуальные лабораторные работы по физике 7-9 классы

4.     ВВС DVD коллекция «Эта загадочная планета»

9. Контрольно-измерительные материалы

1. Контрольная работа №1 «Первоначальные сведения о строении вещества»

2. Контрольная работа № 2 «Взаимодействие тел. Силы»

3. Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

4. Контрольная работа №4 «Работа и мощность. Энергия»

5. Итоговая контрольная работа за 7 класс

Контрольная работа №1

"Первоначальные сведения о строении вещества"

 

Вариант №1

1. Почему соленая сельдь, после того как её оставили на некоторое время в воде, делается менее соленой?

2. Почему уменьшается длина рельса при его охлаждении?

3. Выпишите из приведенных ниже явлений только химические:

        а) в чайнике закипела вода;

        б) стальной гвоздь заржавел;

        в) в кислоте растворяется стальная гайка;

        г) кусок мела упал на пол;

        д) прозвучал звонок с урока.

4. Почему мел оставляет на поверхности доски меловой след, а кусок белого мрамора – царапину?

5. Вода испарилась и превратилась в пар. Изменились ли при этом сами молекулы воды? Как изменилось их расположение и движение?

6. Как определить объем одной дробинки, если даны мензурка, дробь, вода?

7. Что означают в наименовании единиц измерения приставки: микро-, милли-, кило-?

Контрольная работа №1

"Первоначальные сведения о строении вещества"

Вариант №2

1. Почему в горячей воде сахар растворяется быстрее и в большем количестве, чем в холодной?

2. Для чего при постройке бетонных дорог между бетонными плитами оставляют небольшие зазоры?

3. Выпишите из приведенных ниже явлений только физические:                           а) таяние снега;

        б) кипение воды; 

        в) рост картофеля;

        г) выпадение снега;

        д) почернение серебряной монеты.

4. Почему «слипаются» хорошо отполированные стеклянные или металлические пластинки?

5. Можно ли открытый сосуд заполнить газом на 50 ⁰/₀ его объема?

6. Предложите способ определения толщины суровой нитки. Какое оборудование для этого потребуется?

7. Что означают в наименовании единиц измерения приставки: санти-, гекто-, мега-?

Контрольная работа № 2

«Взаимодействие тел. Силы»

Вариант 1

1.     Путь 60 км заяц-русак пробегает за 1 час, а волк за 1час 20 минут. Рассчитайте и сравните скорости животных.

2.     Девочка купила 0,75 л подсолнечного масла. Какова масса масла?

3.     Какая сила тяжести действует на тела, массы которых равны 2 кг, 500 г, 3 кг?

4.     ⃰  Масса алюминиевой детали 300 г, ее объем 150 см³. Есть ли полость в этой детали?

Вариант 2

1.     Космическая ракета в полете от Земли до Луны прошла путь, равный 410000 км, за 39 ч. Определите скорость ракеты.

2.     Длина точильного камня равна 30 см. ширина – 5см, толщина – 2 см. Масса бруска 1,2 кг. Определите плотность вещества, из которого сделан брусок.

3.     Сила тяжести носорога равна 9 кН. Определите массу носорога.

4.     ⃰  Когда сосуд целиком наполнили бензином, его масса стала равна 2 кг. Масса этого же сосуда без бензина равна 600 г. Какова вместимость сосуда?

Вариант 3

1.     В течение 30 с поезд двигался равномерно со скоростью 72 км/ч. Какой путь прошел поезд за это время?

2.     Определите массу мраморной плиты, размер которой 1*0,8*0,1 м.

3.     Определите вес школьника, масса которого равна 40 кг.

4.     ⃰  Сколько потребуется железнодорожных цистерн для перевозки 1000 т нефти, если вместимость каждой цистерны 50 м³?

Вариант 4

1.     Трактор за первые 5 минут проехал 600 м. Какой путь он пройдет за   0,5 ч, двигаясь с той же скоростью?

2.     Кусок металла массой 461,5 г имеет объем 65 см³. Что это за метал?

3.     Определите силу тяжести кошки, масса которой 2,5 кг.

4. ⃰  Для промывки медной детали массой 17,8 кг ее опустили в бак с керосином. Определите массу керосина, вытесненного этой деталью.

 

 

 

Контрольная работа №3

"Давление твердых тел, жидкостей и газов"

Вариант 1

1. Какое давление на пол производит ученик, масса которого равна 48 кг, а площадь подошв – 320 см².

2. Какое давление оказывает слой керосина высотой 0,5 м?

3. Площадь большого поршня гидравлического подъемника 375 см². Какую площадь должен иметь малый поршень, чтобы, действуя на него силой 160 Н, можно было поднять груз весом 12 кН?

4. На какую наибольшую высоту можно поднять спирт поршневым насосом при нормальном атмосферном давлении?

5. Какую силу надо приложить, чтобы поднять под водой камень массой 30 кг, объем которого равен 0,012 м³? (Плотность воды составляет 1000 кг/м³.)

Вариант 2

1. Каток массой 6000 кг имеет площадь опоры 2000 см². Какое давление оказывает он на почву?

2. Высота воды в стакане 10 см. Какое давление на дно стакана производит вода?

3. Площадь малого поршня гидравлического пресса 4 см², а площадь большого 0,01 м². Во сколько раз сила давления на больший поршень больше, чем сила давления на малый поршень?

4. На какую высоту поднялся стратостат, если в ходе подъема показание находящегося на нем барометра уменьшилось от 760 мм рт. ст. до 95 мм рт. ст.?

5. Плавающее тело вытесняет 120 см³ керосина. Сколько по объему оно будет вытеснять воды? Определите вес этого тела в воздухе, если его вес в воде 80 Н.

 

Контрольная работа №4

"Работа и мощность. Энергия"

 

 

Вариант 1

1. Плечи рычага, находящегося в равновесии, соответственно равны 15 см и 90 см. Меньшая сила, действующая на рычаг, равна 1,2 Н. Найдите большую силу. Какой выигрыш можно получить с помощью этого рычага в работе? В силе?

2. Какая работа совершается при подъеме гранитной плиты объемом 2 м³ на высоту 12 м?

3. За какое время подъемник мощностью 10 кВт поднимет груз массой 2 т на высоту 20 м, если груз перемещается равномерно?

4. Какой потенциальной энергией обладает дождевая капля массой 20 мг на высоте 2 км?

Вариант 2

1. Длина рычага 1 м. Где должна находиться точка опоры, чтобы груз массой 5 кг, подвешенный на одном конце рычага, уравновешивался грузом массой 20 кг, подвешенным к другому концу рычага?

2. В каком случае совершается большая работа: при действии силы в 5 Н на расстоянии 6 м или при действии силы в 15 Н на расстоянии 2 м?

3. Вычислите мощность насоса, подающего ежеминутно 1300 л воды на высоту 24 м.

4. Камень, брошенный с поверхности земли со скоростью 10 м/с, обладал кинетической энергией 5 Дж. Какова масса камня?

Итоговая контрольная работа

 за 7 класс

Вариант 1

1. Выпишите из приведенных ниже явлений только физические:                           а) таяние снега;

        б) кипение воды; 

        в) рост картофеля;

        г) выпадение снега;

        д) почернение серебряной монеты.

2.     В течение 30 с поезд двигался равномерно со скоростью 72 км/ч. Какой путь прошел поезд за это время?

3.     Определите массу мраморной плиты, размер которой 1*0,8*0,1 м.

4.     Высота воды в стакане 10 см. Какое давление на дно стакана производит вода?

5.     Какая работа совершается при подъеме гранитной плиты объемом 2 м³ на высоту 12 м?

Вариант 2

1. Выпишите из приведенных ниже явлений только химические:

        а) в чайнике закипела вода;

        б) стальной гвоздь заржавел;

        в) в кислоте растворяется стальная гайка;

        г) кусок мела упал на пол;

        д) прозвучал звонок с урока.

2.     Трактор за первые 5 минут проехал 600 м. Какой путь он пройдет за   0,5 ч, двигаясь с той же скоростью?

3.     Кусок металла массой 461,5 г имеет объем 65 см³. Что это за металл?

4.     На какую наибольшую высоту можно поднять спирт поршневым насосом при нормальном атмосферном давлении?

5.     В каком случае совершается большая работа: при действии силы в 5 Н на расстоянии 6 м или при действии силы в 15 Н на расстоянии 2 м?

Список использованной литературы

1.     Физика: Учеб. для 7 кл. общеобразовательных учреждений; Перышкин А.В. М.: Просвещение, 2008.-191 с.

2.     Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2006. – 240

3.     Лабораторные работы и контрольные задания по физике: Тетрадь для учащихся 7-го класса / Астахова Т. В. – Саратов: Лицей, 2009. – 64 с.

4.     Физика. 7 класс: поурочные планы по учебнику А. В. Перышкина / авт.-сост. В. А. Шевцов. – Волгоград: Учитель, 2007. – 303 с.

5.     Федеральный компонент «Стандарты второго поколения» основного общего образования по физике 2008 г.

6.     Физика. 7 – 11 классы: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. Г. Г. Телюкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 103 с.