Пояснительная записка
Данная рабочая программа для
учащихся 8 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе
примерной программы по физике Программы
для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы /авт.-сост. Е.М. Гутник,
А.В. Перышкин - М.: Дрофа, 2010 г.
Учебный курс «Физика» является федеральным компонентом учебного плана.
Программа курса «Физика» разработана в рамках программы обеспечения Базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области, утверждённого
приказом Департамента образования Иркутской области, в соответствии с Федеральными Государственными
стандартами образования, основной образовательной программой МКОУ «Боровская
СОШ» и положением о рабочих программах учебных предметов (курсов),
дисциплин (модулей) МКОУ «Боровская СОШ».
Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является
то, что в рабочей программе увеличено количество часов на изучение темы «Тепловые
явления » на 2 часа для лучшего усвоения понятий количество теплоты и
удельные величины. Количество часов для изучения темы « Изменение агрегатных
состояний вещества » уменьшено на 2 часа; количество часов на изучение темы
«Электрические явления» увеличено на 3 часа; количество часов на изучение темы
«Электромагнитные явления уменьшено на 1 час так как Лабораторная работа №8 и
№9 : «Сборка электромагнита и испытание его действия» и «Изучение
электрического двигателя постоянного тока» исключены по причине отсутствия
лабораторного оборудования . Количество часов для изучения темы «Световые
явления» увеличено на 2 часа, а резервное время уменьшено на 3 часа.
Образовательная область: естествознание
Предмет изучения: физика
Цели и задачи программы:
Изучение физики в 8 классе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
•
освоение знаний о фундаментальных физических законах и
принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее
важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие
техники и технологии; о методах научного познания природы;
•
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания
по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
оценивать достоверность естественнонаучной информации;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации и современных информационных
технологий;
•
воспитание убежденности в возможности познания законов
природы, использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации, необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения
задач; воспитание уважительного отношения к мнению оппонента, готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
•
использование
приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
ЗАДАЧИ:
§
Изучение основных физических явлений,
овладение фундаментальными понятиями, законами и теориями классической и
современной физики и методами физического исследования;
§
формирование научного
мировоззрения и современного физического мышления;
§
овладение приемами и
методами решения конкретных задач из различных областей физики;
§
ознакомление с современной
измерительной аппаратурой, формирование навыков проведения физического
эксперимента, умение выделять конкретное физическое содержание в прикладных
задачах будущей специальности;
§
овладение научной картиной
строения окружающего мира.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве
учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об
окружающем нас мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном
развитии общества, способствует формированию современного научного
мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения,
развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в
процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира,
постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Гуманитарное значение физики состоит в том, что она вооружает
школьника научным методом познания, позволяющем получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью предмета «физика» в учебном плане является тот факт, что
овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало
небходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 208 часов для
обязательного изучения физики на базовом уровне основного
общего образования, в том числе в 8 классе 70 учебных часов из расчета
2 учебных часа в неделю. В программе предусмотрен резерв свободного учебного
времени в объеме 4 учебных часов.
Учебно-тематический план
|
№
|
Разделы, темы
|
Всего часов
|
Формы организации учебной
деятельности
|
Формы контроля
|
|
По
программе
|
По
рабочей программе
|
|
|
|
1
|
Тепловые явления
|
12
|
14
|
Беседа, лекция.
|
Лабораторная работа, тест.
|
|
2
|
Изменение агрегатных состояний
вещества
|
11
|
9
|
Урок, лекция, семинар,
индивидуальная работа
|
Лабораторные работы,
контрольная работа
|
|
3
|
Электрические явления
|
27
|
30
|
Фронтальная работа, лекция,
эвристическая беседа
|
Лабораторные работы,
контрольная работа
|
|
4
|
Электромагнитные явления
|
7
|
6
|
Беседа, лекция,
самостоятельная работа.
|
Лабораторные работы,
контрольная работа, тест.
|
|
5
|
Световые явления
|
9
|
11
|
Фронтальная работа, лекция,
эвристическая беседа
|
Лабораторные работы,
контрольная работа, тест.
|
|
6
|
Резервное время
|
4
|
0
|
|
|
|
Итого
|
70
|
70
|
|
|
Содержание программы.
Содержание учебного курса по физике – 8 класс
1.
Тепловые явления (14 часов)
Тепловые
явления. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.
Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Особенности различных способов
теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количества теплоты.
Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Энергия
топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии в
механических и тепловых процессах.
2. Изменение агрегатных состояний вещества (9 ч)
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердение кристаллических
тел. График плавления и отвердения. Удельная теплота плавления. Решение
задач. Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее
при конденсации пара. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха. Способы определения
влажности воздуха. Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего
сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха. Работа газа
и пара при расширении.
Лабораторные работы
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании
воды разной температуры
2. Измерение удельной теплоемкости твердого
тела
Практикум по решению теоретических и
экспериментальных задач по теме 1.
3.
Электрические
явления (30 часов)
Электризация
тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.
Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Электрическое поле. Делимость
электрического заряда. Строение атома. Объяснение электрических явлений.
Электрический ток. Источники электрического тока. Строение атомов.
Электрическая цепь и ее составные части.
Электрический ток в металлах. Действие электрического тока.
Направление тока. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы
тока. Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение
напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Расчет
сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостаты.
Последовательно е соединение проводников. Параллельное сопротивление
проводников.
Закон Ома для участка цепи. Работа электрического тока. Мощность
электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон
Джоуля-Ленца. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое
замыкание. Предохранители.
Лабораторные работы
3. Сборка электрической цепи и измерение силы
тока в ее различных участках
4. Измерение напряжения на различных
участках электрической цепи
5. Регулирование силы тока реостатом
6. Определение сопротивления
проводника при помощи амперметра и вольтметра
7. Измерение мощности и работы тока в
электрической лампе.
[Практикум по решению теоретических и
экспериментальных задач по теме 2.]
4.
Электромагнитные явления (6 часов)
Магнитное
поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линзы. Магнитное поле катушки с
током. Электромагниты.
Применение электромагнитов. Постоянные магниты. Магнитное поле
постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на
проводник с током. Электрический двигатель.
Устройство электроизмерительных приборов.
Практикум по решению теоретических и экспериментальных
задач по теме 3.
5.
Световые явления (11 часов)
Источники света. Распространение света. Отражение света.
Законы отражения света.
Плоское зеркало. Преломление света. Линзы. Оптическая сила линз.
Изображение, даваемое линзой.
Лабораторные работы
7. Получение изображения при помощи линзы.
[Практикум по решению задач по теме 4.]
Ожидаемые результаты
изучения предмета
В результате изучения физики в 8
классе на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
·
смысл изучаемых
понятий, законов и закономерностей, описывать и объяснять физические явления, представлять результаты измерений
с помощью таблиц, графиков,
·
решать задачи на применение изученных физических законов,
приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять
самостоятельный поиск учебной информации,
·
выражать результаты
измерений и расчетов в единицах Международной системы;
·
приводить примеры
практического использования физических знаний;
·
решать задачи на
применение изученных физических законов;
·
осуществлять
самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
·
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: нагревание газа при его
быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при
его нагревании в закрытом сосуде; броуновское
движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током;
действие магнитного поля на проводник с током,
·
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент
служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент
позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять явления природы и научные
факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления
и их особенности; при объяснении
природных явлений используются физические модели; один и тот же природный
объект или явление можно исследовать на
основе использования разных моделей.
Формы контроля уровня достижений
обучающихся и критерии оценки.
Формы входного
(стартового) контроля – тест, устные ответы обучающихся взаимоконтроль и самоконтроль
Формы промежуточного контроля –
практическая работа, самостоятельная работа, контрольная работа, зачет, физические диктанты по проверке
базовых знаний (формул, понятий, алгоритмов и т. д.), письменные задания
проверочного характера;
Формы итогового контроля по программе –
итоговая контрольная работа
|
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Всего
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы
|
|
|
|
|
|
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей,
законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и
способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ
по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ ученике удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования
связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других
предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может
их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания
при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни
на один из поставленных вопросов.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного
анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям
учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений,
усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при
наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех
недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3
всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не
более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного
задания.
Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться
обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме
с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов
и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было
допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод;
если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический комплекс:
1. Физика – 8 класс, Перышкин
А. В., ДРОФА, Москва – 2013г
2.
Сборник задач по физике.
7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик, – 24-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
3.
Физика – 8.
Самостоятельные и контрольные работы. – М.: Дрофа, 2010.
4.
Гайдурова Е.Н., Попова
Л.Г. «Рабочая программа по физике 7-9 кл». журнал «Физика в школе» № 14, 2008г.
5. Примерные программы по физике. М.: Дрофа,
1999-2005.
6.
Поурочные разработки по
физике 8 класс. В.А.Волков Москва «ВАКО» 2006г.
Технические средства обучения:
1.
Классная доска с набором
магнитов для крепления таблиц, картинок;
2.
Телевизор
(общешкольный);
3.
Видеомагнитофон
(общешкольный);
4.
Мультимедийный проектор
(общешкольный);
5.
Экспозиционный экран
(общешкольный);
6.
Сканер (общешкольный);
7.
Принтер лазерный
(общешкольный);
8.
Набор таблиц по физике для
10 класса.
9.
Оборудование для
проведения лабораторных работ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.