Рабочая программа по физике 8 класс

филиал  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения 

средняя общеобразовательная школа  д. Воскресенское

основная общеобразовательная школа  с. Подгорное

          « Утверждаю »                                         «Согласовано»                         Рассмотрено на заседании

Директор школы                                      Зам.дир. по УВР                      ШМО

____________ /Ф.А.Аллабердин/         _____________/Е.П.Попова/       Протокол № __ от_______

                                                                                                                                             /                      /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

по УЧЕБНОМУ КУРСУ

«ФИЗИКА»

VIII класс (базовый уровень)

на 2017/ 2018 учебный год.

                   программу составила:

А.Ф.Ефимушкина

учитель физики

Рабочая программа составлена  на основе программы основного общего образования.

Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В.Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник. (Физика. 7—9 классы: рабочие программы/ сост.Е. Н. Тихонова. — 5-е изд., перераб. — М. : Дрофа, 2015. )

Учебник:

Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учебных  заведений.

М.: Дрофа.

       Срок реализации программы – 1 год

 Подгорное

Пояснительная записка

Рабочая  программа по учебному курсу  «ФИЗИКА» в 8 классе  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе следующих документов:

1.        Федерального  закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ)

2.        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования  и науки РФ от 17.12.2010 г № 1897;(в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644)

3.       Закон Республики Башкортостан «Об образовании в Республики Башкортостан» от 1 июля 2013 года № 696-з. Принят государственным собранием-курултаем Республики Башкортостан 27.05.2013 года.

4.       Приказа Министерства образования Российской Федерации от 5.03.2004 года №1089    «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

5.       Федерального государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования, утверждённый приказом МИН РФ от 17.05.2012г. №413

6.       Приказ Министерства образования  и науки РФ от 04.10.2010 № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений";

7.       Приказ Министерства образования  и науки РФ от 28.12.2010 № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников".

8.       Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г.          № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

9.       Федерального базисного учебного плана для основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;

10.   Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»

11.   Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В.Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник. (Физика. 7—9 классы: рабочие программы/ сост.Е. Н. Тихонова. — 5-е изд., перераб. — М. : Дрофа, 2015. )

12.   Учебного плана филиала МБОУ СОШ д.Воскресенское ООШ с.Подгорное на 2017-2018 уч.год

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных  учебных заведений.

М: Дрофа.

Общая характеристика курса

Школьный курс физики  системообразующий для естественно - научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Физика  наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика  экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем.

Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений,

формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для

применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в

основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных

особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой

научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для

решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия

большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать

хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

                      Изучение физики  в основной школе направлено на достижение следующих целей¹:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

·        знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

·         приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

·        формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

·         овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

·         понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей учащихся;

2) убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного

использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого

общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу

общечеловеческой культуры;

3) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

4) готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и

возможностями;

5) мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно

ориентированного подхода;

6) формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и

изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации

учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов

своей деятельности; умением предвидеть возможные результаты своих действий;

2) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,

теоретическими моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными

действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной

проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

3) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в

словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную

информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание

прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

4) приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с

использованием различных источников и новых информационных технологий для решения

познавательных задач;

5) развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и

способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого

человека на иное мнение;

6) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими

методами решения проблем;

7) формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание

смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

2) умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить

наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать

зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать

выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

3) умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические

задачи на применение полученных знаний;

4) умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия

важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни,

обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны

окружающей среды;

5) формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы,

объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной

культуры людей;

6) развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать

факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и

формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и

теоретических моделей физические законы;

7) коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать

в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и

другие источники информации.

Место предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на изучение базового курса физики учащимися 7- 9 классов в

течение 210 часов (из расчета 2 часа в неделю).

Учебная программа 8 класса рассчитана на 70 часов, из расчета по 2 часа в неделю , в связи с тем, что 11.10;9.05 -праздничные дни, программа уплотнена до 68 часов.

Программой предусмотрено изучение разделов:

               Повторение                                       -   2 часа

1.      «Тепловые явления»                           -  24 часов.

2.      «Электрические явления»                  -  27 часов.

3.      «Электромагнитные явления»           -  6 часов.

4.      «Световые явления»                           -  7 часов.

5.      Повторение                                           - 2 часа

Основное содержание программы 8 класса

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Вид теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и  конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации

1.      Принцип действия термометра.

2.      Теплопроводность различных материалов.

3.      Конвекция в жидкостях и газах.

4.      Теплопередача путем излучения.

5.      Явление испарения.

6.      Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.

7.      Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.

8.      Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы

1.      Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

2.      Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Возможные объекты экскурсий: холодильное предприятие, исследовательская лаборатория или цех по выращиванию кристаллов, инкубатор.

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

 Демонстрации

1.      Электризация тел.

2.      Два рода электрических зарядов.

3.      Устройство и действие электроскопа.

4.      Закон сохранения электрических зарядов.

5.      Проводники и изоляторы.

6.      Источники постоянного тока.

7.      Измерение силы тока амперметром.

8.      Измерение напряжения вольтметром.

9.      Реостат и магазин сопротивлений.

10.  Свойства полупроводников.

Лабораторные работы

1.      Изучение последовательного соединения проводников.

2.      Изучение параллельного соединения проводников.

3.      Регулирование силы тока реостатом.

4.      Измерение электрического сопротивления проводника.

5.      Измерение мощности электрического тока.

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Демонстрации

1.      Опыт Эрстеда.

2.      Магнитное поле тока.

3.      Действие магнитного поля на проводник с током.

4.      Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы

1. Сборка электромагнита и испытание его действия.
2. Изучение принципа действия электродвигателя.

Световые явления

Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации

1.      Прямолинейное распространение света.

2.      Отражение света.

3.      Преломление света.

4.      Ход лучей в собирающей линзе.

5.      Ход лучей в рассеивающей линзе.

6.      Построение изображений с помощью линз.

7.      Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

8.      Дисперсия белого света.

9.      Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы

1.      Получение изображений с помощью собирающей линзы.

По программе за год учащиеся должны выполнить 4 контрольные работы и 10 лабораторных работ.

Требования к уровню подготовки выпускников 8 класса

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

·         смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

·         смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

·         смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

уметь:

·         описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

·         приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

·         решать задачи на применение  физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

·         сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·         убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·         самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·         мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

·         формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

·         овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

·         понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

·         формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·         приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

·         развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·         освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

·         формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

·         знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

·         умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

·         умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

·         умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

·         формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

·         развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

·         коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Учебно-методический комплект

1.      А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 8 класс.  М.: Дрофа, .

2.      В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс.  М.: Просвещение, 2007.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Календарно-тематическое планирование по физике

8 класс  

Обозначения, сокращения:

КЭС КИМ ГИА – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА.

КПУ КИМ ГИА - коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ГИА.

Л. - В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс.  М.: Просвещение, 2007.

№ урока	Дата		Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	КЭС Ким ГИА	КПУ Ким ГИА	ЦОР И ЭОР	Домашнее задание
	план	факт
1	4.09		Повторение	Элементы содержания всего курса физики 7 класса						Обозн. и ед.изм.физ.вел
2	6.09		Повторение	Элементы содержания всего курса физики 7 класса						Физические формулы

1.Тепловые явления (24 часа).

№  урока	Дата		Тема урока		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	КЭС Ким ГИА	КПУ Ким ГИА	ЦОР И ЭОР	Домашнее задание
	план	факт
3/1	11.09		Тепловое движение. Температура.		Тепловое движение. Температура.	Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие». Уметь описывать тепловое движение.	Фронтальный опрос, устные ответы.	2.3	1.2	http://school-collection.edu.ru	§1,  вопросы после § устно.  Л.№ 926.
4/2	13.09		Внутренняя энергия.		Внутренняя энергия. Зависимость внутренней энергии от температуры, агрегатного состояния вещества и степени деформации.	Знать понятие  внутренней энергии тела. Уметь описывать процесс превраще-ния энергии при взаимодействии тел.	Фронтальный опрос, устные ответы.	2.4	1.2	http://school-collection.edu.ru	§2,  вопросы после § устно.  Л.№ 923, 927.
5/3	18.09		Способы изменения внутренней энергии тела.		Теплопередача и ее особенности. Совершение механической работы.	Знать способы изменения внутренней энергии. Уметь различать способы изменения внутренней энергии, описывать процесс изменения энергии при совершении работы и теплопередаче.	Фронтальный опрос, устные ответы.	2.4		http://school-collection.edu.ru	§3,  вопросы после § устно.  Л.№ 945, 952.
6/4	20.09		Теплопроводность. Конвекция. Излучение.		Теплопроводность и ее особен.Примеры применен теплопроводности. Конвекция и ее особенности. Примеры применения конвекции. Излучение и его особенности. Примеры применения излучения.	Знать понятие «теплопроводность» Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью. Знать понятие «конвекция». Знать понятие «излучение». Уметь описывать и объяснять явление излучения.	Устные ответы: 1.Характеристика внутренней энергии. 2.Способы изме-нения внутренней энергии. 3.Теплопроводность.	2.5	1.4	http://school-collection.edu.ru	§4,  §5, §6 вопросы после § устно.  Л.№ 972-976. Л.№ 984-987.
7/5	25.09		Особенности различных видов теплопередачи.  Примеры теплопередачи в природе и технике.		Особенности различных видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.	Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях; объяснять/ предлагать способы защиты от переох-лаждения и перегревания в природе и технике.	Физический диктант.	2.5	5.2	http://school-collection.edu.ru	§§ 3-6 Повто-рить.
8/6	27.09		Количество теплоты. Единицы количества теплоты..		Знать понятия «количество теплоты», «единицы измерения количества теплоты». Уметь анализировать изменения со временем температуры остывающей воды.	Лабораторная работа, правильные  прямые измерения,  ответ с единицами измерения в СИ.		2.6	1.2			§7,  вопросы после § устно.  Л.№ 991.
9/7	2.10		Удельная теплоемкость.		Удельная теплоемкость. Единицы измерения удельной теплоемкости. Физический смысл удельной теплоемкости.	Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость». Уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела.	Работа с таблицами, справочным материалом.	2.6	1.2			§8,  вопросы после § устно.  Л.№ 996-998.
10/8	4.10		Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлажден.		Формула для расчета количества теплоты.	Знать понятия: количество теплоты, единицы измерения количества теплоты. Уметь: рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела	Самостоятельная работа по решению задач.	2.6	3			§9,  вопросы после § у  Л.№ 1008, 1010.
11/9	9.10		Лабораторная работа №1.  «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».			Уметь использовать измерительные при- боры для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы. Вып по описанию в учебнике	Лабораторная работа, правильные  прямые измерения,  ответ с единицами измерения в СИ.	2.3; 2.6	2.1-2.6			Л.№ 1111, 1024.
12/10	16.10		Лабораторная работа №2. «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».			Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерен в виде таблиц и делать выводы.	Лабораторная работа, правильные  прямые измерения,  ответ с единицамизмер в СИ.	2.6	2.1-2.6			Л.№ 1028, 1030.
13/11	18.10		Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.	Удельная теплота сгорания топлива, единицы измерения.		Знать/понимать что такое топливо, знать виды топлива, Уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.	Работа с таблицами, справочным материалом. Решение задач.		1.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/		§10, упр. 5(1-2),  вопросы после § у.
14/12	23.10		Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепл процессах.	Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.		Знать формулировку закона сохране-ния и превращения энергии в механи-ческих и тепловых процессах. Уметь описывать процесс изменения и превращения энергии в механических тепловых процессах.	Физический диктант. Решение задач.	2.7	1.3	http://school-collection.edu.ru		§1-11, упр. 6 (1-3),  вопросы после §§ устно
15/13	25.10		Контрольная работа №1. «Тепловые явления».			Задачи по разделу «Тепловые явления	Контрольная работа №1 по теме «Теплов явления».	2.2-2.7	3
16/14	6.11		Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.		Три состояния ве-щества, особенности внутреннего строения веществ в различных состояниях, их свойства. Плавление и отвер-девание кристалли-ческих тел. Темпе-ратура плавления. График плавления и отвердевания.	Знать определение плавления, отвердевания, температуры плавления. Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации.	Фронтальный опрос, устные ответы. Работа с графиками. Решение задач на соответствие.	2.1; 2.10	1.4	http://school-collection.edu.ru/catalog/		§12-14, вопросы после §§ устно. Л. № 1065, 1067.
17/15	8.11		Удельная теплота плавления. Решение задач.		Удельная теплота плавления. Единицы измерения и ее физический смысл. Формула.	Знать понятие удельной теплоты плавления, физический смысл и единицы измерения удельной теплоты плавления. Уметь пользоваться таблицей  удельной теплоты плавления, сравни-вать удельную теплоту плавления различных веществ.	Устные ответы (проверка домашнего задания): 1.Характеристика процесса плавления. 2.Характеристика процесса отвердевания.	2.10	1.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/		§15, вопросы после § устно. Л. № 1071, 1076, 1085.
18/16	13.11		Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.		Испарение, факторы, влияющие на интенсивность испарения. Конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар.	Знать определения испарения, конденсации. Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации, называть факторы, влияющие на скорость  этих процессов.	Устные ответы (проверка д/з): 1.Характеристика процесса плавления. 2.Характеристика процесса отвердевания. 3.Удельная теплота плавления.	2.10	1.4	http://school-collection.edu.ru/catalog/		§16-17, упр. 9 (1-5),  вопросы после §§ устно.
19/17	15.11		Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.		Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования и конденсации.	Знать определения кипения, насыщенного пара, температуры кипения. Понимать смысл удельной теплоты парообразования. Уметь описывать и объяснять явление кипения.	Устные ответы (проверка д/з): 1.Характеристика процесса испарения. 2.Характеристика процесса конденсации.	2.8	1.4; 1.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/		§18-20, упр. 10(1, 4),  вопросы после §§ устно.
20/18	20.11		Парообразование и конденсация Решение задач.			Уметь определять характер тепловых процессов по графику изменения температуры со временем, применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое.	Устные ответы (проверка д/з): 1.Характеристика процесса испарения. 2.Характеристика процесса конденсации. 3.Удельная теплота парообразования и конденсации.		3	http://school-collection.edu.ru/catalog/		§12-18, вопросы после §§ устно. Л. № 1121, 1123.
21/19	22.11		Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.		Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность. Точка росы. Способы определения влажности воздуха.	Знать/понимать понятие влажности воздуха. Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра, объяснять зависимость относительной влажности от температуры.	Фронтальная проверка, устные ответы.	2.9	1.2; 2.4	http://school-collection.edu.ru/catalog/		§19, вопросы после § устно.Л. № 1161, 1166.
22/20	27.11		Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.		Тепловые двигатели, их виды. Двигатель внутреннего сгорания и его устройство.	Знать/понимать смысл понятий «дви-гатель», «тепловой двигатель». Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.	Фронтальная проверка, устные ответы по теме «Тепловые явления».	2.11	5.1; 5.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/		§21-22, вопросы после §§ устно. Задание 5.
23/21	29.11		Паровая турбина. КПД теплового двигателя.		Турбина и ее виды.	Знать различные виды тепловых ма-шин, уметь приводить примеры их практического использования. Знать/понимать смысл коэффициен-та полезндействия и уметь вычислять его.	Фронтальная проверка, устные ответы по теме «Тепловые явления».	2.11	1.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§23-24, вопросы после §§ у. Л. № 1142, 1144.
24/22	4.12		Решение задач. Подготовка к контрольной работе.		Все понятия и формулы раздела.	Уметь решать задачи на определение КПД с использованием формул механической работы и теплоты сгорания топлива.	Решение задач по теме «Тепловые явления».		3		§12-24.
25/23	6.12		Контрольная работа №2. «Изменение агрегатных состояний вещества».			Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».	Контрольная работа по теме «Изменение агрег состояний вещества» в форм ГИА.	2.8-2.11	3
26/24	11.12		«Восхождение на пик Джоуля» Дидактическая игра

2. Электрические  явления (27 часов).

№ урока	Дата		Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	КЭС КИМ ГИА	КПУ Ким ГИА		Домашнее задание
	план	факт
27/1	13.12		Электризация тел при соприкоснове-нии. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.	Примеры электризации двух тел трением друг о друга, при соприкосновении. Два рода зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.	Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд». Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов.	Работа над ошибками контрольной работы. Фронтальный опрос.	3.1; 3.2	1.4; 1.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§25-26, вопросы после §§ устно. Л.  1179, 1182.
28/2	18.12		Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.	Устройство, принцип действия и назначение электроскопа. Примеры веществ, являющихся проводниками и диэлектриками.	Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.	Решение задач на соответствие.	3.4		http://school-collection.edu.ru/catalog/	§27, вопросы после § устно. Л. № 1173, 1174, 1187.
29/3	20.12		Электрическое поле.	Существование электрического поля вокруг наэлектризованных тел. Поле как вид материи. Направление электрических сил  и изменение их модуля при изменении расстояния до источника поля.	Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение.	Тест.	3.4	1.1	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§28, вопросы после § устно.  Л. № 1205, 1185, 1186.
30/4	25.12		Делимость электрического заряда. Строение атомов.	Делимость электрического заряда. Электрон. Опыты Милликена и Иоффе по определению заряда электрона. Единица электрического заряда – кулон. Строение атома. Прото-ны. Нейтроны. Строение атома водорода, гелия, лития. Поло-жительные и отрицательные ионы.	Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов.	Фронтальный опрос. Устные ответы: 1.Электрическое поле. 2. Проводники и непроводники электричества.	4.2	1.1	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§29-30, упр. 11, вопросы после §§ устно.  Л. № 1218, 1222.
31/5	27.12		Объяснение электрических явлений.	Объяснение электризации тел при соприкосновении, существования проводников и диэлектриков, передачи части электрического заряда от одного тела к другому, притяжения незаряженных проводящих тел к зар на основе знаний о строении атома.	Знать/понимать строение атомов. Уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда.	Фронтальный опрос. Устные ответы: 1.Электрическое поле. 2. Проводники и непроводники электричества. 3.Строение атомов.		1.4		§31, упр.12, вопросы после § устно.
32/6	15.01		Электрический ток.  Источники электрического тока.	Электрический ток. Источники тока. Устройство, действие и применение гальванических элементов и аккумуляторов. Различие между гальвани-ческим элементом и аккумулятором.	Знать/понимать смысл понятий «электрический ток»,  «источники тока». Знать различные виды источников тока. Уметь описывать и объяснять принцип их действия.	Физический диктант.	3.5	1.2; 5.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§32, вопросы после § устно. Л.1233,1234, 1239. Зад 6*.
33/7	17.01		Электрическая цепь и ее составные части.	Элементы электрической цепи и их условные обозначения. Схемы электрических цепей.	Знать/понимать правила составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи.	Составление электрических цепей.		5.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§33, упр.13, вопросы после § устно. Л. № 1242, 1243, 1245
34/8	22.01		Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.	Повторение сведений о структуре металла. Природа электрического тока в металлах. Действия электри-ческого  тока и их практическое применение. Направление электрического тока.	Знать понятие «электрический ток в металлах». Уметь объяснять действие электрического тока и его направление.	Фронтальный опрос.	3.4	1.2; 2.4	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§34-36, вопросы после §§ устно. Л. № 1252, 1253, 1257*.
35/9	24.01		Сила тока. Единицы силы тока.	Сила тока. Явление магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с током. Единица силы тока – ампер.	Знать/понимать смысл величины «сила тока». Знать обозначение величины «сила тока», единицы измерения.	Фронтальный опрос.	3.5	2.4 1.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§37, упр. 14 (1,2), вопросы после §
36/ 10	29.01		Амперметр. Изме-рение силы тока.  Лаборатор работа №3. «Сборка элек. цепи и измерение силы тока в ее различ участках».	Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.	Знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи. Уметь определять погрешность измерений.	Составление электрических цепей. Лабораторная работа, правильные прямые измерения,  ответ с единицами измерения в СИ.	3.5	2.1-2.6	«Интерактивные лабораторные работы по физике»	§38, упр. 15, вопросы после § устно.
37 /11	31.01		Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.	Напряжение. Единица напряжения – вольт. Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.	Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра. Уметь измерять на-пряжение на участке цепи, определять погрешность измерений.	Составление электрических цепей.	3.5	1.2; 2.6	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§39-41, упр. 16(1), подгот к лабраб (с.172 в .уч.
38/ 12	5.02		Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа №4. «Измерение на-пряжения на раз-личных участках электрическ цепи».	Зависимость силы тока в цепи от свойств включенного в нее проводника (при постоянном напряжении на его концах). Электрическое сопротивление – Ом. Объяснение причины сопротивления проводника.	Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления. Уметь объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества, измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений.	Составление электрических цепей. Лабораторная работа, правильные  прямые измерения,  ответ с единицами измерения в СИ.	3.6 3.5	1.2; 2.1-2.6	«Интерактивные лабораторные работы по физике»	§43, упр. 18 (1,2),  вопросы после § устно. .
39/ 13	7.02		Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.	Установление на опыте зависимости силы тока от напряжения и от сопротивления. Закон Ома для участка цепи.	Знать закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопр.участка цепи.	Решение задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.	3.7	1.3	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§§42, 44, упр. 19 (2,4), вопросы после §§ устно.
40/ 14	12.02		Расчет сопротивления  проводников. Удельное сопротивление.	Установление на опыте зависимости сопротивления про-водника от его длины, площади поперечного сечения и вещества, из которого он изготовлен. Удель-ное сопротивление. Единица удельного сопротивления. Формула для расчета сопротивления проводника.	Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Уметь описывать и объяснять прич.зависимостэлектрического сопротивления от размеров проводника и рода вещества.	Решение задач на расчет сопротивления  проводников.	3.6	1.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§§45, 46, упр. 20 (1,2,б), вопросы после §§ устно.
41/ 15	14.02		Реостаты. Лабораторная работа №5. «Регулирование силы тока реостатом». Назначение, устройство, действие и условное обозначение реостата.		Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока.	Составление электрических цепей.	3.5; 3.6	2.1-2.6	«Интерактивные лабораторные работы по физике»	§47, упр. 21 (1-3), упр. 20 (3), вопр после § устно.
42/ 16	19.02		Лабораторная работа №6. «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Решение задач.		Уметь определять сопротивление проводника, строить графики зависимос-ти силы тока от на-пряжения и на основе графика определять сопротивлен участка цепи.	Составление электрических цепей.	3.5; 3.6; 3.7	2.1-2.6	«Интерактивные лабораторные работы по физике»	§47, Л. № 1323.
43/ 17	21.02		Последователь-ное соединение проводников.	Цепь с последовательным соединением проводников и ее схема. Общее сопротивление, общее напряжение  и сила тока в цепи при последовательном соединении проводников.	Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников. Знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников. Уметь самостоятельно формулировать законы последовательного соеди-нения проводников.	Составление электрических цепей. Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при последователь- ном соединении проводников.	3.7	1.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§48, упр. 22 (1), вопросы после § устно. Л. № 1346.
44/ 18	26.02		Параллельное соединение проводников.	Цепь с параллельным соединением проводников и ее схема. Общая сила тока и напряжение в цепи с параллельным соединением. Уменьшение общего сопротивле-ния цепи при параллельном соединении проводников в ней (на примере соединения двух проводников с одинаковым сопротивлением). Смешанное соединение проводников.	Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников. Знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников. Уметь самостоятельно формулировать законы парал соединения проводн.	Составление электрических цепей. Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников.	3.7	1.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§49, упр. 23 (2,3,5), вопросы после § устно.
45/ 19	28.02		Решение задач на закон Ома для участка цепи, послед. и паралл .соедин проводников	Закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.	Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников.	Решение задач на применение законов  последовательного  и параллел соединения проводников.	3.7	3	http://school-collection.edu.ru/catalog/	Л. № 1369, 1374, упр. 21 (4).
46/ 20	5.03		Работа электрического тока.	Работа электрического тока. Единица работы тока – джоуль. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.	Знать/понимать смысл величины «работа электри-ческого тока». Уметь использовать формулу для расчета работы электрического тока при решении задач.	Решение задач на определение работы электрического тока.	3.8	1.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§50, упр. 24 (1,2), вопросы после § устно.
47/ 21	7.03		Мощность электрического тока.	Мощность электрического тока. Единица мощности тока – ватт. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.	Знать/понимать смысл величины «мощность электрического тока. Уметь использ. формулу для расчета мощности электрического тока при решении задач.	Решение задач на определение мощности электрического тока.	3.8	1.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§51, упр. 25 (1,4), вопросы после § устно.
48/ 22	12.03		Лабораторная работа №7. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».		Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.	Лабораторная работа, праильные  прямые измерения,  ответ с единицами измерения в СИ.	3.8	2.1-2.6	«Интерактивные лабораторные работы по физике»	§51(повто-рить), §52 (прочитать са). Л. № 1397
49/ 23	14.03		Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.	Причина нагревания проводника при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Формулы для расчета выделя-емого количества теплоты.	Знать/понимать формулировку закона Джоуля  – Ленца. Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока.	Решение задач на нагревание проводников электрическим током, закон Джоуля – Ленца.	3.9	1.3; 1.4	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§53, упр. 27 (1,4), вопросы после § устно.
50/ 24	19.03		Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.	Устройство лампы накаливания и нагревательных элементов. Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля –Ленца.	Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока, описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов.	Тестирование по теме «Электрические явления».	3.9	5.1-5.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§54, вопросы после § устно. Л. № 1450, 1454, зад 8*.
51/ 25	21.03		Короткое замыкание. Предохранители.	Причины возникновения короткого замыкания. Устройство и принцип действия предохранителей.	Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля  – Ленца.	Фронтальный опрос.		5.1-5.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§55, вопросы после Л. № 1453.
52/ 26	2.04		Повторение темы «Электрические явления».	Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных тел, изображение схем электрических цепей: на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля  – Ленца и некоторые другие.	Уметь описывать и объяснять электрические явления,  решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.	Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаи-модействие за-ряженных тел, изображение схем электрических цепей: на закон Ома для участка цепи, послед и параллел соединение про-водников, закон Джоуля –Ленца.	3.1-3.9			Л. № 1275, 1276, 1277.
53/ 27	4.04		Контрольная работа №3. «Электрические явления».		Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.	Контр раб по теме «Электрич явления» в формате ГИА.	3.1-3.9	3

3. Электромагнитные  явления (6 часов).

№ недели/урока	Дата		Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	КЭС ким ГИА	КПУ  Ким ГИА	ЦОР И ЭОР	Домашнее задание
54/1	9.04		Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.	Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле». Понимать, что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают.	Работа над ошибками контрольной работы.	3.10	1.4	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§§56,57, вопросы после §§ устно. Л. № 1458, 1459.
55/2	11.04		Магнитное поле катушки с током. Электромагниты План лаб\раб перенесена	Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника. Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита.	Лабораторная работа  «Сборка электромагнита и испытание его действия».	3.1	1.4; 2.1-2.6	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§58, упр. 28 (1-3), вопросы после § устно.
56/3	16.04		Применение электро- магнитов Лабораторн работа №8. «Сборка электромаг и испытание его действия»..	Знать устройство и применение электромагнитов.	Фронтальный опрос.	3.12	5.1-5.2		§58 (повторить) задание 9 (1,2). Л. № 1465, 1469.
57/4	18.04		Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.	Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникно-вении и разв жизни на Земле.	Решение задач на соответствие.	3.11	5.1-5.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§§59,60, Л. № 1476, 1477, задача.
58/5	23.04		Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.	Уметь описывать и объяснять действие магнит поля на проводник с током, понимать устр и принцип действия электродвигателя.	Фронтальный эксперимент.	3.12	1.4; 5.2	http://school-collection.edu.ru/catalog/	§61, Л. №. 1473, 1481, опис лаб раб №10
59/6	25.04		Лабораторная работа №9. «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Повторение темы «Электромагнитные явления». Уметь объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели.		Лабораторная работа «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».	3.12	2.1-2.6		§§56-61 (повторить)Л. № 1474, 1475.

4 .Световые  явления ( 7 часов).

№  урока	Дата		Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	КЭС ГИА	КПУ Ким ГИА		Домашнее задание
	план	факт
60/1	30.04		Источники света. Распространение света.	Оптические явления.  Источники света. Точечный источник света и луч света. Образование тени и полутени.  Затмения	Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика»; закона прямолинейного распространения света. Иметь представление об истор развитии взгл на природу света.Уметь строить область тени и полутени.	Фронтальный опрос.	3.15	1.3	http://school-collection.edu.ru	§62, упр. 29 (1), задание 12* (1,2).
61/2	2.05		Отражение света. Законы отражения света.	Явления, набл при падении луча света на отражающие поверхности. Отраж света. Зак отраж света.	Знать/понимать смысл закона отражения света. Уметь строить отраженный луч.	Решение задач на соответствие.	3.16	1.3-1.4	http://school-collection.edu.ru	§63, упр. 30 (1-3).
62/3	7.05		Плоское зеркало.	Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Особенности этого изображения.	Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале. Уметь решать графические задачи на построение в плоском зеркале.	Устные ответ 1. Законы отражения света.2.Распространение света.	3.16	5.2	http://school-collection.edu.ru	§64, вопросы после § устно. Л. № 1528, 1540, 1556.
63/4	14.05		Преломление света.	Явление преломления света. Оптическая плотность среды. Законы преломления света.	Знать/понимать смысл закона преломления света. Уметь строить преломленный луч.	1. Законы отра-жения света. 2.Распростра-нение света. 3.Плоское зеркало.	3.17	1.4	http://school-collection.edu.ru	§65, упр. 32 (3). Л. № 1563.
64/5	16.05		Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой.	Собирающая и рассеивающая линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых линзой. Зависимость размеров и расположения изображения предмета в собирающей линзе от положения предмета относитлинзы.	Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы». Знать, что такое линзы; давать определение и изображать их.  Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины.	Решение задач на соответствие. Построение изображений, даваемых линзой.	3.19	5.2	http://school-collection.edu.ru	§66-67 упр. 33 (1), вопрос № 6 на стр. 164. Л. № 1612, упр. 34 (1), Л. № 1565, 1613
65/6	21.05		Лабораторная работа №10. «Получение изображения при помощи линзы».		Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы.	Лабораторная работа «Получение изобрпри пом линзы».	3.19	2.1-2.6		§§62-67 (повторить)упр. 34 (3), Л. № 1557, 1596, 1611.
66/7	23.05		Контрольная работа №4. «Световые явления».		Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика».	Контрол раб по теме «Световые явления»	3.15-3.20
67/1	28.05		Повторение курса физики 8 класса
68/2	30.05		Итоговый тест

Использованный  материал:

1.       Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. М.: Просвещение, 2010.

2.       Стандарты второго поколения. Примерная  основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

3.       Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. М.: Дрофа, 2010.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы.

4.       Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году государственной итоговой аттестации по ФИЗИКЕ.

5.       М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование. Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.

6. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 8 класс.  М.: Дрофа, 2011.
7. В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс.  М.: Просвещение, 2007.

8.       Рабочие программы 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.