Рабочая программа по физике 7 класс

МБОУ «Новомирская основная общеобразовательная школа»

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________  Подгорная Е.А «_____» ______________ 2014 г

«Утверждаю» Директор МБОУ «НООШ» ____________ Селямин Г.М Приказ№  ___________ «____» _____________ 2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ

7 класс

Составила: учитель физики

 Животкевич Н.Н

2014-15 уч.год

Пояснительная записка

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.

Данная рабочая программа составлена на основе программы: для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 классы./ Сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. - М.: Дрофа, 2008 год. Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.

Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин Физика – 7 кл., М.: Дрофа, 2011 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Очень важной задачей  при обучении физики является развитие универсальных учебных действий:

·      формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи;

·      формирование умений работы с физическими величинами;

·      целеполагание, планирование пути достижения цели;

·      формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной лабораторной работе;

·      аргументировать свою точку зрения;

·      понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов;

·      самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы;

·      развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·      анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать ее;

·      формирование приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

·      приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·      развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;

·      развитие монологической и диалогической речи;

·      овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов.

Программа дает представление:

1)      по содержанию образования:

Перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.

2)      по организации общеобразовательного процесса:

Учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.

3)      по уровню сформированности у школьников умений и навыков:

В тематическом планировании по разделам и темам в соответствии с программой отражены требования к уровню подготовки обучающихся и включают три направления:

·         освоение экспериментального  метода научного познания;

·         владение основными понятиями и законами физики;

·         умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.

4)      по содержанию и количеству лабораторных работ;

В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.

Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, а также перечня допускаемых ошибок.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

·         Классноурочная система.

·         Демонстрационный эксперимент.

·         Лабораторные и практические занятия.

·         Применение мультимедийного материала.

·         Использование сети Интернет

·         Решение экспериментальных задач.

Интеграция с другими предметами: Биология, математика, история.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Познавательная деятельность:

·         использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных ме­тодов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

·         формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательст­ва, законы, теории;

·         овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

·         приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспе­риментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

·         владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

·         владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

·         организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оп­тимального соотношения цели и средств.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

Ø  признаки явления, по которым оно обнаруживается;

Ø  условия, при которых протекает явление;

Ø  связь данного явлении с другими;

Ø  объяснение явления на основе научной теории;

Ø  примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

Ø  цель, схема, условия,  при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

Ø  явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

Ø  определение понятия (величины);

Ø  формулы, связывающие данную величину с другими;

Ø  единицы физической величины;

Ø  способы измерения величины;

о законах:

Ø  формулировка и математическое выражение закона;

Ø  опыты, подтверждающие его справедливость;

Ø  примеры учета и применения на практике;

Ø  условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

Ø  опытное обоснование теории;

Ø  основные понятия, положения, законы, принципы;

Ø  основные следствия;

Ø  практические применения;

Ø  границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

Ø  назначение; принцип действия и схема устройства;

Ø  применение и правила пользования прибором.

Физические измерения.

Ø  Определение цены деления и предела измерения прибора.

Ø  Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

Ø  Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

Ø  Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной         погрешности измерения.  Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

Ø  применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

Ø  самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

Ø  решать задачи на основе известных законов и формул;

Ø  пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

Ø  планировать проведение опыта;

Ø  собирать установку по схеме;

Ø  пользоваться измерительными приборами;

Ø  проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

Ø  составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

При составлении поурочного тематического планирования программа претерпела следующие изменения:

- В главу 2 добавлен 1 час из главы 4, так как слишком мало времени отведено на изучение данной главы.

- В главу 3 добавлен  1 час из резервного времени, для проведения контрольного урока.

- В главу 5 добавлен 1 час из резервного времени для проведения итоговой контрольной работы.

Ожидаемые результаты

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

  а) Знать/понимать:

• Положение о том, что все тела состоят из частиц в частности из молекул, что молекулы находятся в непрерывном беспорядочном движении и взаимодействуют (притягиваются и отталкиваются).
• Понятия: инерция, масса, плотность вещества, сила тяжести, вес, давление, архимедова сила, работа, мощность, потенциальная и кинетическая энергия, равновесие рычага.
• Формулы связи силы тяжести и массы, давления жидкости под действием силы тяжести, закон Паскаля.
• Практическое применение названных понятий и закона в простых механизмах. конструкциях машин, водном транспорте, гидравлических устройствах.

         б) Уметь:

• Применить основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения диффузии в жидкостях и газах, различия между агрегатными состояниями вещества, давления газа, закона Паскаля.
• Определять цену деления измерительного прибора; правильно пользоваться измерительным цилиндром, весами, динамометром. барометром-Анероидом, таблицами физических величин.
• Решать качественные задачи на применение закона Паскали, на сравнение давлений внутри жидкости; на зависимость архимедовой силы от плотности жидкости, от объема погруженной в жидкость части тела, на применение условий плавания тел.
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

Решать расчетные задачи (преимущественно в одно – два действия) с применением следующих формул:

             

      (для простых механизмов)

Изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.

В) Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

·                обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

·                рационального применения простых механизмов;

Учебно-методическое обеспечение

I.Учебно-теоретические материалы

 Учебники:

1. Физика 7 класс. А.В. Перышкин: Учеб. Для общеобразовательных уч. Заведений. 9 изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2009. – 189 с. Илл.

       II. Учебно-практические материалы:

1. Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2004. – 224

2.  Марон А. Е. Физика. 7 класс: Учебно-методическое пособие / А. Е. Марон, Е. А. Марон. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2008. – 128 с.: ил.

3. В.В. Иванова, Р.Д. Минькова Рабочая тетрадь по физике. 7 класс. Издательство «Экзамен», Москва, 2009.

4.А.В. Чеботарева Тесты по физике. 7 класс. Издательство «Экзамен», Москва, 2009.

5.О.И. Громцева Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс. Издательство «Экзамен», Москва, 2009.

    III. Учебно-справочные:

 1.Энциклопедия юного физика

2. Справочник по физике и технике. Пособие для учащихся. М., Просвещение, 2006, 175 с.

IV.Интернет-ресурсы:

1. www/class-fizika.narod.ru

Список литературы для учителя

 1 . Полянский С. Е. Поурочные разработки по Физике. К учебникам С. В. Громова, Н. А. Родиной (М.: Просвещение); А.В. Перышкина (М.: Дрофа) 7 класс. М.: « ВАКО», 2004,240 с.

2 Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006.  – 176 с. – (Мастерская учителя)

3.Физические викторины в средней школе. Пособие для учителей. Изд. 3-е, перераб. М., «Просвещение», 1977. 159 с. Ил

Учебно – тематический план

№ п/п	Раздел	Количество часов	Вид занятий(количество часов)
			Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Введение	4	1
2	Первоначальные сведения о строении вещества	5 (6)	1
3	Взаимодействие тел	21 (22)	6	1
4	Давление твердых тел и жидкостей	23 (22)	3	1
5	Работа и мощность	13 (14)	2	1
Всего		68	13	4

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 7-го класса обучающиеся должны:

по теме «Введение» (4 час.)

•  иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.
•  уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» (6 час.)

• иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.
• уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вёщества.

по теме «Взаимодействие тел» (22 час.)

•  знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);
• знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).
• уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисовать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу — динамометром, объем тела — с помощью мензурки; опредёлять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.

по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (22 часа)

• знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы).
• уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

по теме «Работа и мощность» (14 час.)

• знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия);
• знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);
• уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

Для  учащихся 7 вида требования учителя должны соответствовать возможностям ученика:

·        должна быть установлена поощрительная оценочная система за выполнение задания, позволяющая перенести акцент с неудач на успех;

·        необходим усиленный контроль учителя за деятельностью школьника, в том числе за тем, как осуществляется намеченные приемы и способы достижения цели, не возникают ли трудности и не нуждается ли школьник в помощи;

·        учитель должен предоставить ученику самостоятельность в такой индивидуальной и возрастной форме, которая бы способствовала повышению уровня ответственности и уверенности в себе.

Система оценивания

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1.      Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2.      Неумение выделять в ответе главное.

3.      Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4.      Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.      Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6.      Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.      Неумение определить показания измерительного прибора.

8.      Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.      Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.      Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.      Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.      Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1.      Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.      Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.      Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.      Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.      Орфографические и пунктуационные ошибки.

Календарно-тематическое планирование по физике в 7 классе

№ урока	Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся		Вид контроля	ДЗ	Дата:
										план		факт
I. Введение (4 ч)
1	Инструкция по ТБ Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.		1	Комб.	Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника	Знать: смысл понятия «вещество». Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Выражать результаты в СИ.			1-3	2-7 09
2	Физические величины. Измерение физических величин.		1	Комб.				Тест	4	2-7 09
3	Точность и погрешность измерений. Физика и техника.		1	Комб.					5 – 6	9-14 09
4	Инструкция по ТБ Л/р № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».		1	Урок – практикум				Л/р	1-6	9-14 09
II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
5	Строение вещества. Молекулы.		1	Комб.	Строение вещества.	Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула). Уметь: описывать и объяснять физическое явление – диффузия.	Фронтальный опрос Тест		7 – 8	16-21 09
6	Инструкция по ТБ Л/р № 2 «Измерение размеров малых тел».		1	Урок - практикум			Л/р		1-8	16-21 09
7	Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.		1	Комб.	Диффузия. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.		Опорный конспект		9	23-28 09
8	Взаимное притяжение и отталкивание молекул.		1	Комб.	Взаимодействие частиц вещества.		Фронтальный опрос		10	23-28 09
9	Агрегатные состояния вещества.		1	Комб.	Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел.		Опорный конспект		11	30.09- 05.10
10	Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов.		1	Комб.	Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей.		С/р		1-12	30.09- 05.10
III. Взаимодействие тел (22 ч)
11	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.		1	Получение новых знаний	Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное и неравномерное движения.	Знать: ·         явление инерции, физический закон, взаимодействие; ·         смысл понятий: путь, скорость, масса, плотность. Уметь: ·         описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; ·         использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы; ·         выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости; ·         выражать величины в СИ	С/р		13 - 14	7-12 10
12	Скорость. Единицы скорости.		1	Комб.	Скорость прямолинейного равномерного движения.		Фронтальный опрос Тест		15	7-12 10
13	Скорость. Единицы скорости.		1	Урок закрепления знаний			С/р		15	14-19 10
14	Расчёт пути и времени движения.		1	Урок закрепления знаний	Методы измерения расстояния, времени и скорости.		Фронтальный опрос Тест		16	14-19 10
15	Расчёт пути и времени движения. Л/Р №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости»		1	Урок закрепления знаний			С/р Л/Р		16	21-26 10
16	Инерция. Взаимодействие тел.		1	Комб.	Неравномерное движение. Взаимодействие тел.		Фронтальный опрос		17 - 18	21-26 10
17	Масса тела. Единицы массы.		1	Комб.	Масса тела.	Знать: определение массы, единицы массы. Уметь воспроизвести или написать формулу.	Фронтальный опрос		19	5-9 11
18	Инструкция по ТБ Измерение массы тела на весах. Л/р № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах».		1	Урок – практикум	Методы измерения массы тела.	Умение работать с приборами при нахождении массы тела.	Л/р		20	5-9 11
19	Инструкция по ТБ Плотность вещества. Л/р № 5 «Измерение объёма тела».		1	Комб.	Плотность вещества.	Знать опред. плотности вещества, формулу. Уметь работать с физическими величинами, входящими в данную формулу	С/р Л/р		21	11-16 11
20	Инструкция по ТБ Л/р № 6 «Измерение плотности твёрдого тела».		1	Урок - практикум	Измерение объёма и плотности тела	Умение работать с приборами (мензурка, весы).	Л/р		1-21	11-16 11
21	Расчёт массы и объёма тела по его плотности.		1	Комб.	Методы расчёта объёма тела	Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества.	С/р		22	18-23 11
22	Расчёт массы и объёма тела по его плотности.		1	Урок - практикум		Уметь: ·   работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества; ·   работать с приборами.	С/р		22	18-23 11
23	К/р № 1 «Взаимодействие тел».		1	Урок - контроля		Умение воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объём вещества.	К/р		1-22	25-30. 11
24	Анализ КР Сила.		1	Комб.	Сила.	Знать определение силы, единицы её измерения и обозначения.	Опорный конспект		23	25-30. 11
25	Явление тяготения. Сила тяжести.		1	Комб.	Сила тяжести	Знать определение силы тяжести. Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу.	Опорный конспект Тест		24	2-7 12
26	Сила упругости. Закон Гука.		1	Комб.	Сила упругости	Знать определение силы упругости. Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу.	Опорный конспект		25	2-7 12
27	Вес тела.		1	Комб.			С/р		26	9-14 12
28	Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.		1	Комбиниров.	Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.	Отработка формулы зависимости между силой и массой тела.	С/р		27	9-14 12
29	Динамометр.		1	Урок - практикум	Методы измерения силы.	Уметь работать с физическими приборами. Градуирование шкалы прибора.	С/р		28	16-21 12
30	Инструкция по ТБ Л/Р №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины»		1	Урок - практикум			Л/р		13-28	16-21 12
31	Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.		1	Комб.	Правило сложения двух сил.	Умение составлять схемы вектора сил, действующих на тело.	Умение работать с чертёжными инструментами.		29	23-28 12
32	Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике. Л/Р №8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».		1	Получение новых знаний	Сила трения.	Знать определение силы трения. Умение привести примеры.	С/р    Л/р		30 - 32	23-28 12
IV. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (22 ч)
33	Давление. Единицы давления.		1	Получение новых знаний	Давление.	Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объём, масса.	Тест Опорный конспект		33	13-18 01
34	Способы уменьшения и увеличения давления.		1	Комб.			С/р		34	13-18 01
35	Давление газа.		1	Комб.	Давление и плотность газа.		Решение задач.		35	20-25 01
36	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.		1	Комб.	Давление. Закон Паскаля.	Знать смысл физических законов: закон Паскаля. Уметь: · объяснять передачу давления в жидкостях и газах; · использовать физические приборы для измерения давления; · выражать величины в СИ.	Опорный конспект		36 - 37	20-25 01
37	Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.		1	Комб.			С/р		38	27.01-01.02
38	Сообщающиеся сосуды.		1	Комб.	Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла		С/р		39	3-8 02
39	Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.		1	Комб.	Атмосферное давление.		Фронтальный опрос		40 - 41	3-8 02
40	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.		1	Комб.	Методы измерения атмосферного давления.		С/р		42	10-15 02
41	Барометр-анероид.		1	Комб.	Методы измерения атмосферного давления.	Уметь: ·   объяснять передачу давления в жидкостях и газах; ·   использовать физические приборы для измерения давления.	Опорный конспект Тест		43	10-15 02
42	Атмосферное давление на различных высотах.		1	Комб.			Опорный конспект Тест		44	17-22 02
43	Манометры.		1	Комб.			С/р		45	17-22 02
44	Поршневой жидкостный насос.		1	Комб.	Давление. Закон Паскаля.		Опорный конспект		46	24.02-1.03
45	Гидравлический пресс. Л/Р №10 «Измерение давления твердого тела на опору».		1	Комб.			Опорный конспект Л/Р		47	24.02-1.03
46	К/р № 2 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».		1	Урок - контроля			К/р		33-47	3-8 03
47	Анализ КР Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.		1	Комб.	Закон Архимеда.	Знать смысл физических законов: закон Архимеда. Уметь: · объяснять передачу давления в жидкостях и газах; · использовать физические приборы для измерения давления; · Выражать величины в СИ; Решать задачи на закон Архимеда.	Тест		48	3-8 03
48	Архимедова сила.		1	Комб.			Опорный конспект		49	10-15 03
49	Архимедова сила.		1	Урок закрепления знаний			С/р		49	10-15 03
50	Инструкция по ТБ Л/р № 11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».		1	Урок - практикум			Л/р		33-49	17-22 03
51	Плавание тел.		1	Комб.			С/р		50	17-22 03
52	Инструкция по ТБ Л/р № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».		1	Урок - практикум			Л/р		33+50	1-5 04
53	Плавание судов. Воздухоплавание.		1	Комб.			Опорный конспект		51 - 52	1-5 04
54	Л/р №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»		1	Урок - практическая		Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда.	Л/р		33-52	7-12 04
V. Работа и мощность. Энергия. (14 ч)
55	Анализ КР Механическая работа. Единицы работы.		1	Получение новых знаний	Работа.	Знать определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения.	Опорный конспект Тест		53	7-12 04
56	Мощность. Единицы мощности.		1	Комб.	Мощность.	Знать определение мощности, обозначение физической величины и единицы измерения.	С/р		54	14-19 04
57	Мощность. Единицы мощности.		1	Урок закрепления знаний		Знать определение физических величин: работа мощность. Уметь воспроизводить формулы, находить физические величины: работа, мощность.	С/р		54	14-19 04
58	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.		1	Получение новых знаний	Простые механизмы	Знать устройство рычага.	Опорный конспект		55 - 56	21-26 04
59	Момент силы.			Комб.		Уметь изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы.	С/р		57	21-26 04
60	Инструкция по ТБ Л/р № 13 «Выяснения условия равновесия рычага».		1	Урок - практикум		Уметь: · проводить эксперимент и измерять длину плеч рычага и массу грузов; · работать с физическими приборами.	Л/р		53-57	28.04- 3.05
61	Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку.		1	Комб.		Знать устройство блока.	С/р		58 - 59	28.04- 3.05
62	Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.		1	Комб.		Знать «Золотое правило» механики, объяснять на примерах.	С/р		60	5-10 05
63	Коэффициент полезного действия механизма.		1	Комб.	КПД  простого механизма	Знать определение: КПД механизмов. Уметь определять силу, высоту, работу (полезную и затраченную).	С/р		61	5-10 05
64	Инструкция по ТБ Л/р № 14«Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».		1	Урок - практикум			Л/р		53-61	12-17 05
65	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.		1	Комб.	Энергия	Знать: · определение физической величины – энергия; · единицы измерения энергии;	С/р		62 - 63	12-17 05
66	Превращение одного вида механической энергии в другой		1	Комб.		Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической энергии и её превращения.	С/р		64	19-24 05
67	К/р № 3 «Итоговая работа».		1	Урок - контроля	Работа и мощность. Энергия	Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия.	К/р		1-64	19-24 05
68	Резерв (анализ КР, повторение)									26-31  05

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.

Данная рабочая программа составлена на основе программы: для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 классы./ Сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. - М.: Дрофа, 2008 год. Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.

Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин Физика – 7 кл., М.: Дрофа, 2011 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Очень важной задачей  при обучении физики является развитие универсальных учебных действий:

·        формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи;

·        формирование умений работы с физическими величинами;

·        целеполагание, планирование пути достижения цели;

·        формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной лабораторной работе;

·        аргументировать свою точку зрения;

·        понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов;

·        самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы;

·        развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·        анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать ее;

·        формирование приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

·        приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·        развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;

·        развитие монологической и диалогической речи;

·        овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов.