Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7-9 классы перышкин по стандартам фкгос

Рабочая программа по физике 7-9 классы перышкин по стандартам фкгос

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №22»


Принято педсоветом

Протокол №1 от __ ______20__

Заведующий МО

_________________/________________/

Утверждаю:

Директор МБОУ «СОШ №22»

________________А.В. Самарин

Дата: __ ___________ 20___г








Образовательная область

«Естествознание»


Рабочая программа

учебного предмета ФИЗИКА

для основного общего образования

на 2015-2016 учебный год


класс(ы) 7-9






Учитель: Кабиров Рамиль Рашитович















г.Миасс

2015 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Физика 7‒9» составлена в соответствии со следующими приказами:

  • Федеральный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного

образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам

федерального базисного учебного плана».

  • Региональный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от

30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план

для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих

программы основного общего и среднего общего образования».

2. Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404. «О разработке рабочих программ

учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных

учреждениях Челябинской области».

  • Примерной программы основного общего образования по физики, базисного учебного плана МБОУ «СОШ №22» на 2015–2016 уч/год и Письмом Министерства образования и науки Челябинской области от 11 сентября 2015 года № 03-02/7732«О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях». Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса.

Предлагаемая программа обеспечивает систему фундаментальных знаний основ физической науки для всех учащихся основной школы.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 208 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю и IX классе 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 7-9 классах, авторской программой А. В. Перышкина, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник «ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ФИЗИКА. 7-9 классы» М.: Дрофа, 2013 г. и в соответствии с выбранными учебниками:

А.В.Перышкин Физика 7 класс И.Д. «Дрофа» 2013 г.

А. В. Перышкин Физика 8 класс. Учебник.(2010 год.).

Физика. 9 класс. (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).(2014 год)

В программе, кроме перечня элементов учебной информации, предъявляемой учащимся, содержится перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ.

Цели и образовательные результаты представлены на личностном, метапредметном и предметном уровнях.

1.2. ЦЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующей цели:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Эта цель достигается благодаря решению следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования физических явлений;

  • овладение учащимися общенаучными понятиями: явление природы, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, экспериментальная проверка следствий из гипотезы;

  • формирование у учащихся умений наблюдать физические явления, выполнять физические опыты, лабораторные работы и осуществлять простейшие экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, оценивать погрешность проводимых измерений;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях, о физических величинах, характеризующих эти явления;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации;

  • овладение учащимися умениями использовать дополнительные источники информации, в частности, всемирной сети Интернет.



2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ФИЗИКИ.


Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом МБОУ «СОШ №22» для ступени основного общего образования. В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Объём учебного времени, выделенного на изучение физики в основной школе составляет 210 учебных часов. В том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах - преподавание курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание», как пропедевтика курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Национальный региональный компонент

На основе приказа ГлавУО Челябинской области от 8 мая 1998 года №160 в планирование введён региональный компонент из расчёта 10 % - 15 % от общего количества запланированных часов.

Реализация регионального компонента содержания образования осуществляется диффузно и равномерно, учитывая соответствующие темы, положения базового компонента программы и методические рекомендации МОиН Челябинской области по использованию регионального компонента в содержании физического образования в основной школе с целью получения разносторонних знаний о жизни региона

НРК реализуется на 9-13 уроках, что составляет 10%- 15% учебного времени при диффузном включении регионального материала в уроки.

7 класс

п/п

урока

Тема урока

Содержание национально-

регионального компонента

Источник информации

1

2

Физические величины и их измерения.

Измерительные приборы на производстве и в быту.

http://www.chelexpo.ru


2

7

Диффузия в газах, жидкостях, твёрдых телах. Скорость движения молекул. Температура.

Распространение вредных веществ, выброшенных предприятиями Челябинской области в воздухе, почве с учётом сезонного направления ветра.

http://www.chelpogoda.ru/pages/608.php


3

14

Инерция.

Из истории развития транспорта в Челябинской области.

minprom74.ru

4

23

Сила упругости. Закон Гука.

Деформация плодородного слоя почвы Челябинской области тяжёлыми с/х машинами.

http://www.bestreferat.ru

5

26

Трение. Виды трения. Подшипники.

Вред от использования песчано-солевой смеси против гололёда.

minprom74.ru

6

32

Давление и сила давления.

Причины специальных расчётов при строительстве домой и производственных помещений.

http://chelindustry.ru

7

35

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Решение задач.

Нарушение природного равновесия при строительстве водохранилищ в Челябинской области.

voda.rkc-74.rup71aa1.html

8

40

Атмосферное давление. Опыт Торричелли.

Воздух, которым мы дышим.

http://www.chelpogoda.ru

9

43

Гидравлические машины.

Уменьшение запасов пресной воды на Земле и в Челябинской области; необходимость экономии в быту и на производстве. Способы опреснения морской воды.

http://www.chelexpo.ru


10

52

Плавание судов. Воздухоплавание.

«Вклад» аэрофлота в процесс разрушения озонного слоя атмосферы. Вредное влияние опыления вредителей с воздуха.

voda.rkc-74.rup71aa1.html


11

57

Простые механизмы. Рычаги. Равновесие сил на рычаге.

На строительной площадке.

http://www.chelexpo.ru




8 класс

урока

Тема урока

НРК

Источник информации

1

3

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.

Тепловое движение – необходимое условие существования жизни. Температура окружающей среды, её изменение в определённых пределах.

http://www.chelexpo.ru




2

5

Способы изменения внутренней энергии.

Источники тепла. Антропогенный источник тепла как фактор нарушения природного баланса Челябинской области.

http://www.verdit.ru


3

7

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела.

Нарушение природно-климатических условий Челябинской области при осушении водоёмов, создание водохранилищ.

voda.rkc-74.rup71aa1.html


4

9

Решение задач по теме «Уравнение теплового баланса»

Прогнозирование тепловых процессов с целью предотвращения антропогенных катастроф.

http://www.chelexpo.ru


5

13

Топливо. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Сравнение ценности и безвредности различных видов топлива, использующихся в Челябинской области. Преимущество газового топлива и использование электроэнергии. Возможности использования солнечной энергии в Челябинской области.

http://www.chelexpo.ru


6

14

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Работа с картой Челябинской области по определению процентного содержания суши и водоёмов. Круговорот воды в Челябинской области. Использование агрегатных превращений в быту и производстве Челябинской области. Влияние засолённости воды на температуру льдообразования.

voda.rkc-74.rup71aa1.html


7

18

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Использование способов измерения влажности на производстве Челябинской области.

minprom74.ru

8

16

Испарение и конденсация.

Образование кислотных дождей Челябинской области. Движение загрязнённых воздушных масс.

voda.rkc-74.rup71aa1.html


9

22

КПД тепловых двигателей. Способы увеличения КПД. Преобразование энергии в тепловых машинах.

Тепловой двигатель и окружающая среда.

minprom74.ru

10

24

Электризация тел. Взаимодействие заряженности тел. Два рода зарядов.

Предотвращение последствий электризации тел в быту и производстве по Челябинской области.

http://www.chelexpo.ru


11

36

Закон Ома для участка цепи.

Практическое применение закона Ома в электротехнике Челябинской области.

minprom74.ru

12

55

Электрический двигатель. Электромагнитное реле. Динамик и микрофон.

Применение энергии электромагнитного поля и использование электромагнитной индукции на предприятиях нашего города

http://www.chelexpo.ru


13

61

Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.

Оптические приборы в медицине и технике Челябинской области.

minprom74.ru



9 класс

п/п

урока

Тема урока

НРК

Источник информации

1

5

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

Из истории развития транспорта Челябинской области. Машиностроение города Челябинска и Челябинской области.

http://www.chelexpo.ru


2

17

Закон всемирного тяготения. Движение тела по окружности. Искусственные спутники Земли.

Запад Челябинской области – центр ракетостроения и космической техники.

http://www.chelexpo.ru


3

27

Колебательное движение. Колебательные системы: математический маятник, пружинный маятник.

Вредное воздействие вибраций на человеческий организм. Вибрации в промышленности и быту.

http://www.chelexpo.ru


4

33

Звук. Скорость звука. Звуковой резонанс.

Вредное воздействие на человеческий организм инфразвука и шума.

minprom74.ru

5

42

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах.

Проблема производства и передачи электрической энергии на местном материале. Использование трансформаторов.

http://www.chelexpo.ru

6

45

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы

Некоторые аспекты электромагнитных излучений и их использование на примере Челябинской области

http://www.chelexpo.ru


7

48

Принципы радиосвязи и телевидения

Телевидение и радиовещание Челябинска.

minprom74.ru

8

56

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Исследование уровня радиации на месте проживания и учёбы.

Вредное влияние радиации на человеческий организм. Изучение последствий радиоактивного следа ПО «Маяк».

ru.wikipedia.orgКыштымская авария


9

63

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Радиоактивные изотопы в промышленности и сельском хозяйстве Челябинской области

ru.wikipedia.org

Кыштымская авария


4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации:

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы.

Лабораторные работы и опыты:

  1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать и описывать физические явления, высказывать предположения – гипотезы, измерять расстояния и промежутки времени, определять цену деления шкалы прибора.

Школьный компонент

Взаимосвязь природы и человеческого общества. Охрана окружающей среды в лесу, на реке, в городе, по месту проживания и учебы. Меры безопасности при работе в кабинете физики.


Механические явления.

Кинематика

Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Ускорение — векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Демонстрации:

    1. Равномерное прямолинейное движение.

    2. Свободное падение тел.

    3. Равноускоренное прямолинейное движение.

    4. Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы и опыты:

      1. Измерение ускорения свободного падения.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела. Определять путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Находить центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Школьный компонент

Скорость движения автотранспорта и тормозной путь автомобиля.

Полезное и вредное трение. Правила дорожного и пешеходного движения. Меры предосторожности при гололеде. Безопасное поведение на дорогах во время гололеда и дождя. Безопасный спуск по канату. Оказание первой медицинской помощи при травмах. Безопасность поведения на дорогах. Расчет скорости движения транспорта и тормозного пути. Расчет траектории движения транспорта. Дорога глазами водителя.
Ожидаемые результаты.
Уметь объяснить младшим детям принципы безопасного поведения на дороге и продемонстрировать их на примере реальной улицы.

Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ.

Экономия энергоресурсов при использовании в практике явления инерции.

Гравитационные пылеосадочные камеры.

ИСЗ для глобального изучения влияния деятельности человека на природу планеты.

Проблемы космического мусора. Центробежные очистители.

Мировые достижения в освоении космического пространства.


Динамика

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации:

        1. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

        2. Измерение силы по деформации пружины.

        3. Третий закон Ньютона.

        4. Свойства силы трения.

        5. Барометр.

        6. Опыт с шаром Паскаля.

        7. Гидравлический пресс.

        8. Опыты с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты:

          1. Измерение массы тела.

          2. Измерение объема тела.

          3. Измерение плотности твердого тела.

          4. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

          5. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

          6. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

          7. Исследование условий равновесия рычага.

          8. Измерение архимедовой силы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Измерять массу тела, измерять плотность вещества. Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массы на основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Вычислять силу всемирного тяготения. Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда.

Школьный компонент

Безопасная работа с режущими и колющими инструментами. Первая медицинская помощь при резаных и колющих ранах.

Водоисточники.

Изменение состава атмосферы в результате человеческой деятельности. Правило проветривания помещения. Значение озона и озонового слоя для жизни человека. Ученики должны уметь объяснять, как мы пьем и дышим.

Экологически вредные последствия использования водного и воздушного транспорта.

Единый мировой воздушный и водный океаны.

Безопасность поведения на воде. Профилактика первой помощи. Правила тушения бензина и спирта. Знать средства спасения утопающего на воде в теплое и холодное время года, последовательность действий при спасении и умение их выполнить.


Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации:

              1. Простые механизмы.

              2. Наблюдение колебаний тел.

              3. Наблюдение механических волн.

Лабораторные работы и опыты:

    1. Измерение КПД наклонной плоскости.

    2. Изучение колебаний маятника.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять энергию упругой деформации пружины. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов. Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Вычислять длину волны и скорость распространения звуковых волн.

Школьный компонент

Понятие равновесия в экологическом смысле. Экологическая безопасность различных механизмов. Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.

Признаки утомления органов слуха, способы их снятия. Микроклимат в классе и квартире. Голосовой аппарат человека. Слуховой аппарат человека. Профилактика нормального слуха человека. Перкуссия в медицине. Ультразвук и инфразвук, их влияние на человека. Роль ультразвука в физики и медицине. Акустические очки. Наблюдение за улицей, внимательное отношение к звуковым сигналам, шуму машин, особенно во время дождя, когда капюшоны и зонтики мешают детям увидеть приближающиеся издалека автомобили.

Шумовое загрязнение среды. Последствия и пути его преодоления. Ультразвук. Ультразвуковая очистка воздуха.

Вредное влияние вибраций на человеческий организм.


Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Демонстрации:

                  1. Диффузия в растворах и газах, в воде.

                  2. Модель хаотического движения молекул в газе.

                  3. Модель броуновского движения.

                  4. Сцепление твердых тел.

                  5. Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

                  6. Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Лабораторные работы и опыты:

            1. Измерение размеров малых тел.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

Школьный компонент

Распространение загрязняющих веществ в атмосфере и водоемах.

Источники твердых, жидких и газообразных веществ, загрязняющих окружающую среду челябинской области .

Меры безопасности при знакомстве с неизвестными веществами. Влияние паров ртути на организм человека. Диффузия в живой природе, ее роль в питании и дыхании человека и живых организмов. Гигиена кожи. Моющие средства и правила хранения и использования чистящих средств в быту.


Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации:

  1. Принцип действия термометра.

  2. Теплопроводность различных материалов.

  3. Конвекция в жидкостях и газах.

  4. Теплопередача путем излучения.

  5. Явление испарения.

  6. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы и опыты:

    1. Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

    2. Исследование процесса испарения.

    3. Измерение влажности воздуха.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

Школьный компонент

Влияние характеристик окружающей среды (температура, атмосферное давление, влажность) на жизнедеятельность человека. Уметь осуществлять измерения температуры тела. Влияние повышенной и пониженной температуры на организм человека. Оказание первой помощи при высокой температуре (физические методы охлаждения тела человека при высокой температуре и согревание тела при обморожении). Соблюдение теплового режима в школе и дома. Гигиенические требования к воздухообмену в классе. Круговорот воздуха в природе. Роль испарения при понижении температуры во время болезни и при охлаждении продуктов питания в летнее время на природе. Влияние влажности на самочувствие человека.

Одежда по сезону. Объяснить, почему опасно мокрыми руками на морозе хвататься за железо. Сосудистые реакции на повышение температуры. Принципы закаливания. Правила проветривания помещений. Факторы, способствующие обморожению. Как надо одеваться зимой, чтобы не получить обморожение, правила приема солнечных ванн. Оказание первой помощи при тепловом ударе и обморожении.

Загрязнение атмосферы выхлопными газами и их влияние на здоровье человека. Охрана окружающей среды. Парниковый эффект. Новые виды топлива.

Нарушение теплового баланса природы.

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации:

      1. Электризация тел.

      2. Два рода электрических зарядов.

      3. Устройство и действие электроскопа.

      4. Проводники и изоляторы.

      5. Электростатическая индукция.

      6. Источники постоянного тока.

      7. Измерение силы тока амперметром.

      8. Измерение напряжения вольтметром.

Лабораторные работы и опыты:

        1. Опыты по наблюдению электризации тел при соприкосновении.

        2. Измерение силы электрического тока.

        3. Измерение электрического напряжения.

        4. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

        5. Измерение электрического сопротивления проводника.

        6. Изучение последовательного соединения проводников.

        7. Изучение параллельного соединения проводников.

        8. Измерение мощности электрического тока.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока.

Школьный компонент

Электризация одежды и методы ее устранения. Правила безопасности при транспортировке и переливании горючих веществ. Влияние стационарного электричества на биологические объекты.

Использование электричества в производстве, быту. Правила безопасной работы с электрическими приборами в школе и дома. Знакомить учащихся со значениями безопасного напряжения и силы тока.

Короткое замыкание и его последствия. Предохранители и вред “жучков”. Роль заземления. Рассказать о поведении во время грозы.

Объяснить учащимся, почему опасно касаться опор высокого напряжения или трансформаторной будки. Биоэлектропотенциалы. Правила поведения вблизи места, где оборванный провод высокого напряжения соприкасается с землей. Атмосферное электричество.

Электрический способ очистки воздуха от пыли.

Разряд молний и источники разрушения озона. Изменение электропроводности загрязненной атмосферы.


Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансформатор.

Демонстрации:

          1. Опыт Эрстеда.

          2. Магнитное поле тока.

          3. Действие магнитного поля на проводник с током.

          4. Устройство электродвигателя.

          5. Электромагнитная индукция.

          6. Устройство генератора постоянного тока.

Лабораторные работы и опыты:

            1. Сборка электромагнита и испытание его действия.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.

Школьный компонент

Влияние магнитных бурь на самочувствие человека. Применение магнитов в медицине. Использование магнитных сережек, браслетов, магнитных приборов для проращивания семян.


Электромагнитные колебания и волны.

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации:

              1. Свойства электромагнитных волн.

              2. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

              3. Принципы радиосвязи.

              4. Прямолинейное распространение света.

              5. Отражение света.

              6. Преломление света.

              7. Ход лучей в собирающей линзе.

              8. Ход лучей в рассеивающей линзе.

              9. Получение изображений с помощью линз.

Лабораторные работы и опыты:

  1. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

  2. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света.

Школьный компонент

Влияние магнитного поля на биологические объекты.

Преимущество электротранспорта. Способы экономии электроэнергии. ГЭС. ЛЭП. Ухудшение зрения и ультрафиолетовое излучение.

Изменение прозрачности атмосферы под действием антропогенного фактора и его экологические последствия.

Профилактика защиты глаз в яркий солнечный день, в ясный зимний день, на воде.


Квантовые явления.

Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации:

  1. Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

  2. Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.

  3. Дозиметр.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. Находить период полураспада радиоактивного элемента. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

Школьный компонент

Опасность ионизирующей радиации. Естественный радиационный фон.

АЭС и их связь с окружающей средой. Катастрофа на Чернобыльской АЭС и её последствия.

Экологические проблемы ядерной энергетики (безопасное хранение радиоактивных отходов, степень риска аварий на атомных электростанциях).

Лучевая болезнь.

Ядерная война – угроза жизни на Земле.


Резервное время, повторение материала.

Экскурсии - 4 часа (во внеурочное время, 2ч – 7 класс, 2ч – 8 класс).




5.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование в 7 классе (68 часов в год – 2 часа в неделю)

Содержание разделов примерной программы

Основное содержание по темам рабочей программы

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

Введение (4часа)

Первичный инструктаж по ТБ.

Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

предмет физика

физические явления

физические тела

материя, вещество, поле

овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления

Физические величины. Погрешность измерений.

физическая величина

цена деления шкалы

погрешность измерения

формирование научного типа мышления

Лабораторная работа

1

,,Определение цены деления измерительного прибора».

физическая величина

цена деления шкалы

погрешность измерения

овладение практическими умениями определять цену деления прибора

оценивать границы погрешностей результатов

Физика и техника.

И. Ньютон

Дж. Максвелл

С.П. Королев

Ю.А. Гагарин и др

формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

Строение вещества. Молекулы.

материальность объектов и предметов

молекула

атомы

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Лабораторная работа№ 2

,, Измерение размеров малых тел,,

метод рядов

овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

получение представления о размерах молекул

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

диффузия

хаотичное движение

выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

взаимное притяжение,

отталкивание

капиллярность

смачивание

не смачивание

овладение знаниями о взаимодействии молекул

установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций

Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.

объем, форма тела

кристаллы

создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов

«Сведения о веществе» повторительно-обобщающий урок


участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Взаимодействие тел (21 час)

Механическое движение.

Равномерное и неравномерное движение.

относительностьмеханическое движение состояние покоя тело отсчета материальная точка траектория

пройденный путь равномерное неравномерное

формирование представлений о механическом движении тел и его относительности

Скорость. Единицы скорости.

скорость

путь время скалярная величина векторная величина средняя скорость


представить результаты измерения в виде таблиц, графиков

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

обеспечения безопасности своей жизни

Расчет пути и времени движения. Решение задач.

графики зависимости скорости и пути от времени

на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Явление инерции. Решение задач.

действие другого тела

инерция

Г. Галилей

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

Взаимодействие тел.

взаимодействие

изменение скорости

формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений;

объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.

более инертно

менее инертно инертность масса тела

миллиграмм, грамм, килограмм, тонна


продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел

Лабораторная работа

3

,,Измерение массы тела на рычажных весах,,

рычажные весы

разновесы


овладение навыками работы с физическим оборудованием

развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умения сравнивать массы тел

Лабораторная работа

4

«Измерение объема тел»

измерительный цилиндр

отливной стакан

миллилитр

см³ м³ дм³


овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;


Плотность вещества.

плотность

ρ


выяснение физического смысла плотности

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

Лабораторная работа

6

«Определение плотности твердого тела»


овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;


Расчет массы и объема тела по его плотности

длина

ширина

высота


умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Контрольная работа №1

«Механическое движение. Плотность»



Анализ к/раб и коррекция УУД. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Деформация сила, модуль, направление, точка приложения ньютон всемирное тяготение сила тяжести

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

Сила упругости. Закон Гука.

сила упругости Роберт Гук дельта жесткость упругая деформация

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.

вес тела

опора, подвес

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Решение задач на различные виды сил



Динамометр. Лабораторная работа № 6«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

динамометр

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.

равнодействующая сила

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

Сила трения. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»

Трение сила трения трение скольжения трение качения трение покоя

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;


Лабораторная работа №8

«Определение центра тяжести плоской пластины».

пластина

центр тяжести

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Трение в природе и технике.

подшипники

вкладыши

ролики

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения

Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)

Давление. Единицы давления. Способы изменения давления

Давление сила давления площадь поверхности Блез Паскаль

паскаль

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

Измерение давления твердого тела на опору


овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Давление газа.

давление газа

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Закон Паскаля.

закон Паскаля


умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Давление в жидкости и газе.

столб жидкости уровень

глубина

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Расчет давления на дно и стенки сосуда


умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Решение задач на расчет давления


умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Сообщающие сосуды

сообщающиеся сосуды поверхность однородной жидкости фонтаны шлюзы

водопровод сифон под раковиной

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

Вес воздуха. Атмосферное давление

атмосфера

атмосферное давление

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Торричелли столб ртути мм рт. ст.

ртутный барометр магдебургские полушария

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

анероид

нормальное атмосферное давление

высотомеры

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

Манометры.

трубчатый манометр

жидкостный манометр

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Контрольная работа №3 «Гидростатическое и атмосферное давление»



Поршневой жидкостной насос.

поршневой жидкостный насос

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

Гидравлический пресс

гидравлический пресс

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

вес жидкости

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Закон Архимеда.

закон Архимеда

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Совершенствование навыков расчета силы Архимеда


умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Лабораторная работа № 10

«Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»


овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Плавание тел.

тело тонет

тело плавает

тело всплывает

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

Лабораторная работа № 11

«Выяснение условий плавания тел»


овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание

парусный флот пароход осадка корабля ватерлиния водоизмещение подводные суда ареометр аэростат, стратостат

подъемная сила

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;

Контрольная работа №4 «Архимедова сила»



Работа и мощность. Энергия (13 часов)

Механическая работа. Мощность.

механическая работа джоуль мощность

ватт

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

рычаг - блок, ворот

наклонная плоскость – клин, винт

плечо силы точка опоры

выигрыш в силе

формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг; умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе

момент сил

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Лабораторная работа№ 13

«Выяснение условия равновесия рычага»


овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

подтверждение на опыте правила моментов сил

«Золотое» правило механики

выигрыш в силе

проигрыш в пути


умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Коэффициент полезного действия.

работа полезная

работа полная

КПД

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

Решение задач на КПД простых механизмов


умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Лабораторная работа№ 14

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»


овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

оценивать границы погрешностей результатов измерений;


Энергия.

энергия

изменение энергии


знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности


умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Превращение энергии. Закон сохранения энергии.

потенциальная энергия

кинетическая энергия

превращение энергии

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

наблюдать превращение одного вида энергии в другой;

объяснять переход энергии от одного тела к другому

Контрольная работа №5

« Механическая работа и мощность. Простые механизмы»



Совершенствование навыков решения задач за курс 7 класса


умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;



Тематическое планирование уроков по физике в 8 классе 68 часов – 2 часа в неделю

Содержание разделов примерной программы

Основное содержание по темам рабочей программы

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

Тема 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (26 часов)

Техника безопасности в кабинете физики. Повторение курса 7-го класса.

Основные физические понятия и вопросы за курс 7-го класса.

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Тепловое движение. Внутренняя энергия.

Температура, тепловое равновесие, тепловое движение, кинетическая и потенциальная энергия, внутренняя энергия.

Умение различать виды энергии, измерять температуру, анализировать взаимное превращение различных видов энергии

Способы изменения внутренней энергии.

Внутренняя энергия, совершение работы, теплопередача,

Умение приводить примеры изменения внутренней энергии путем совершения работы, теплообмена. Различать эти способы.

Виды теплопередачи. Теплопроводность.

Теплопроводность

Умение различать виды теплопередачи, знать их особенности

Конвекция. Излучение.

конвекция (искусственная и естественная), излучение.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и в технике..

Внутренняя энергия, теплообмен, виды теплообмена.

овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

получение представления о размерах молекул

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.

Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.

Понимать физический смысл удельной теплоемкости.

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении

Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.

Использовать формулу количества теплоты, количественный анализ зависимости Q от массы, разности температур и рода вещества.


Лабораторная работа № 1"Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры"

Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.

Измерение температуры, перевод единиц измерения в систему СИ

Решение задач на расчет количества теплоты, нахождение удельной теплоемкости вещества.

Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Сгорание топлива.

Энергия сгорания топлива, закон сохранения механической энергии, закон сохранения и превращения энергии в природе.

формирование представлений о сохранении и превращении энергии. Расчет количества теплоты, выделяющегося при полном сгорании топлива.

  1. Обобщающее

  2. повторение «Тепловые явления»

Внутренняя энергия, количество теплоты, закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Умение применять знания по данной теме в различных ситуациях.

Контрольная работа № 1"Тепловые явления"



Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Различные агрегатные состояния вещества.

Агрегатные состояния вещества, молекулярное строение.


Умение различать агрегатные состояния вещества и объяснять это различие с точки зрения молекулярного строения.

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Кристаллизация и плавление, графическое представление тепловых процессов.

Понимание и способность объяснять явления плавления и кристаллизации, их графическое представление.

Удельная теплота плавления.

Количество теплоты, удельная теплота плавления, масса, энергия, теплообмен.

Понимание физического смысла удельной теплоты плавления, решение простейших количественных задач, анализ взаимосвязи между количеством теплоты, необходимой для плавления, массой тела и его удельной теплотой плавления.

Испарение и конденсация..

Количество теплоты, парообразование и конденсация, исперение, кипение, температура кипения.

Уметь объяснять причины парообразования и конденсации, изменение внутренней энергии в этих процессах.


Относительная влажность воздуха и ее измерение

Абсолютная влажность, давление, относительная влажность, приборы для измерения влажности.

Умение пользоваться психрометрической таблицей, умение рассчитывать влажность воздуха.

Лабораторная работа № 2 "Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра"

Относительная влажность, цена деления, погрешность измерения, психрометрическая таблица.

Овладение навыками прямых измерений, нахождения цены деления, относительной влажности воздуха.

Кипение, удельная теплота парообразования

Кипение и конденсация, температура кипения, удельная теплота парообразования.

Понимать физический смысл удельной теплоты парообразования, умение читать и строить графики тепловых процессов.

Решение задач на расчет количества теплоты при агрегатных переходах.

Количество теплоты, теплообмен, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, уравнение теплового баланса


умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель.

Принцип действия холодильника.

Понимание принципа действия теплового двигателя, безопасное использование.

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Паровая турбина, нагреватель, холодильник, КПД теплового двигателя, работа газа при расширении.

Понимание принципа действия паровой турбины, овладение математическими расчетами.

Повторение темы "Тепловые явления"

Агрегатные состояния вещества, фазовый переход, закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Контрольная работа № 2"Изменение агрегатных состояний вещества"



Анализ контрольной работы и коррекция УУД.



Тема 2. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (22 часов)

Электризация тел. Два рода зарядов.

Способы электризации, взаимодействие зарядов.

Умение выявлять электрические явления, объяснять взаимодействие заряженных тел.

Электрическое поле. Делимость электрического заряда.

Ш.Кулон,Электрическое поле, электрон, заряд, силовое воздействие.

Умение исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.

Строение атома.

Вещество, молекула, атом, ядро, протон, нейтрон, электрон, Ион.

Понимание модели строения вещества.

Объяснение электризации тел.

закон сохранения заряда, электризация, взаимодействие зарядов.

Формирование способности объяснять явления электризации тел.

Электрический ток. Электрические цепи.

Электрический ток, источник тока, гальванический элемент.

Понимание принципа действия источников тока, механической аналогии электрического тока.

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Кристаллическое строение металлов, свободные заряды, действия тока,

Понимание причин возникновения электрического тока в металлах на основе их строения, обнаружение тока по его действиям(тепловому, световому, химическому, магнитному)

Сила тока.

Сила тока, взаимодействие проводников с током, Ампер, амперметр.

Выполнение расчетов по формуле силы тока, нахождение неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи, перевод единиц в СИ.,

Формирование умений по пользованию амперметром.

Измерение силы тока. Амперметр. Лабораторная работа № 3 "Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках"

Последовательное соединение, источник тока, резистор, ключ, соединительные провода…

Овладение навыками по сборке электрической цепи, измерения силы тока на различных участках цепи.

Электрическое напряжение. Измерение напряжения. Лабораторная работа № 4.

Работа электрического тока, заряд, напряжение, Вольт, вольтметр, параллельное соединение.

Овладение навыками по сборке электрической цепи, измерения напряжения на различных участках цепи.

Электрическое сопротивление проводников.

Электрическое сопротивление. Ом.


Умение пользоваться методами научного исследования.

Закон Ома для участка цепи.

Закон Ома для участка цепи. ВАХ проводника.


Расчет сопротивления проводников.

Удельное сопротивление проводника, сопротивление, длина, площадь, сила тока, напряжение.

Владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Реостаты. Лабораторная работы № 5,6"Регулирование силы тока реостатом", "Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра".

Сила тока, напряжение, сопротивление, амперметр, вольтметр, последовательное и параллельное соединение проводников.

Умение измерять (косвенно) сопротивление проводника, определять цену деления и погрешность измерений.

Последовательное соединение проводников.

Сила тока, напряжение, сопротивление.

Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Параллельное соединение проводников

Сила тока, напряжение сопротивление.

Понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике.

Решение задач (закон Ома для участка цепи, параллельное и последовательное соединение проводников)

Сила тока, напряжение, сопротивление, закон Ома для участка цепи…

Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Работа и мощность электрического тока

Работа и мощность электрического тока, закон Джоуля-Ленца, Джоуль, Ватт.

Развитие теоретического мышления на основе умения устанавливать факты, различать причины и следствия, выводить физические законы.

Лабораторная работа № 7 "Измерение мощности и работы тока в электрической лампе".


Умение измерять силу тока и напряжение, рассчитывать работу и мощность тока.

Нагревание проводников электрическим током

Закон Джоуля-Ленца.

Понимание и способность объяснять нагревание проводников электрическим током.

Короткое замыкание. Предохранители.

Короткое замыкание. Предохранители. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Понимание смысла закона Джоуля-Ленца.

Решение задач


Знание законов, умение их объяснять, на основании теоретических знаний умение объяснять и понимать различные электрические явления.

Контрольная работа № 3 "Электрические явления. Электрический ток"



Тема 3. МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 часов)

Анализ к/раб и коррекция УУД. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Магнитное поле, силовые линии, взаимодейств взаимодейстие магнитном поле.ие проводников с током, магнитные силы.

Умение описывать магнитное поле графически, словесно.

Магнитное поле катушки с током

Магниты, магнитные полюса, электромагнит, сердечник.

Владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного поля катушки от силы тока, числа витков и наличия сердечника.

Применение электромагнитов. Электромагнитное реле.

Электромагнит, электромагнитное реле, сепаратор.

Понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств.

Лабораторная работа № 8 "Сборка электромагнита и испытание его действия"

Электромагнит, магнитное поле, магнитное действие.


Постоянные магниты.

Магнит, северный полюс, южный полюс, магнитное поле, силовые линии, взаимодействие магнитов, магнитное поле Земли.

Понимание и способность объяснять взаимодействие магнитов, поведение компаса в магнитном поле Земли.

Электродви-

гатель.

Сила Ампера, Электрический двигатель, Б.С. Якоби. КПД электродвигателя.

Понимание принципа действия электродвигателя и способов обеспечения безопасности при его использовании.

    1. Тема 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 часов)

Источники света

Источник света, точечный источник, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения.

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;


Прямолинейное распространение света

Источник света, точечный источник, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения.

Овладение навыками геометрического построения тени и полутени , понимание физической природы солнечных и лунных затмений.

Отражение света. Законы отражения

Падающий луч, отраженный луч, угол падения, угол отражения, закон отражения света, отражающая поверхность, обратимость световых лучей.

Понимание и способность объяснять отражение света, понимание смысла закона отражения света.

Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света

зеркальное и рассеянное отражение, равное отражение, симметричное отражение.

Геометрическое построение зеркального отражения, умение объяснять свойства зеркального отражения, понимание отличий между ним и рассеянным отражением.

Преломление света.

Падающий луч, преломленный луч, угол падения, угол преломления, преломляющая поверхность, оптически более плотная среда, оптически менее плотная среда, граница раздела двух сред.


умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Линзы. Изображения, даваемые линзами

Линза, собирающая линза, рассеивающая линза, оптический центр линзы фокус, фокусное расстояние, главная оптическая ось, ход лучей.

Геометрическое построение хода основных лучей, проходящих через линзу, умение различать линзы.

Лабораторная работа №9 "Получение изображения при помощи линзы"

Линза, экран, рабочее поле, цена деления, расстояние, величина изображения.

Умение измерять фокусное расстояние линзы, получать изображения, даваемые линзами.

Оптическая сила линзы. Фотографический аппарат

Фокус, фокусное расстояние, диоптрия, обратная пропорциональность.

Имение измерять оптическую силу линзы, понимание физического смысла оптической силы линзы.

Контрольная работа № 4 "Световые явления"


овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

Анализ к.р и коррекция УУД. Глаз и зрение. Очки

Глаз как оптическая система, близорукость, дальнозоркость, аккомодация, очки.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Совершенствование навыков решения задач за курс 8 класса. Итоговая контрольная работа.


умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;





Тематическое планирование уроков по физике в 9 классе

68 часов – 2 часа в неделю

Содержание разделов примерной программы

Основное содержание по темам рабочей программы

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

МЕХАНИКА (42часа)

Основы кинематики (12 часов)

Техника безопасности в кабинете физики. Повторение курса 8-го класса.


овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления.

Материальная точка. Перемещение.

Материальная точка, траектория, путь, перемещение, тело отсчета, система отсчета, поступательное движение, механическое движение.

формирование научного типа мышления, формирование умения рассчитывать путь и траекторию, координаты тела.

Определение координаты движущегося тела.

Начальная координата, конечная координата, проекция перемещения на координатную ось.

Овладение навыками нахождения конечной координаты по заданным условиям.

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Равномерное прямолинейное движение, скорость, константа, перемещение, уравнение равномерного прямолинейного движения.

Умение измерять расстояние, промежуток времени, определять скорость, строить график скорости.

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Равноускоренное прямолинейное движение, ускорение, равнозамедленное прямолинейное движение.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Начальная скорость, конечная скорость, мгновенная скорость, изменение скорости, интервал времени, график скорости.


Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Проекция перемещения, уравнение равноускоренного прямолинейного движения, графический способ нахождения перемещения.

Умение рассчитывать перемещение по графику скорости, аналитически.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Площадь треугольника, квадратичная зависимость модуля перемещения от времени.


Лаб. работа №1: Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

Перемещение, время, ускорение, экспериментальная установка

Овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени.

Решение задач на расчет параметров равномерного и равноускоренного движения. Относительность движения.

Основные характеристики механического движения. Виды движения.

кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

К/раб №1 «Кинематика материальной точки»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале


Анализ к.р. и коррекция УУД.

Разбор типичных ошибок и недочетов, отработка основных учебных действий.

Умение решать поставленные задачи.

Основы динамики (10 часов)

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Инерциальная система отсчета, неинерциальная система отсчета, Г.Галилей, И.Ньютон, свободное тело, инерция.

развитие внимательности собранности и аккуратности

развитие межпредметных связей

формирование умения определения одной характеристики движения через другие

Второй закон Ньютона. Сила. Сложение сил.

Сложение сил, принцип суперпозиции, векторная сумма, равнодействующая сил, второй закон Нютона.

развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона.

взаимодействие

изменение скорости

формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений;

объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх

Ускорение свободного падения, равноускоренное прямолинейное движение, гравитация, сила тяжести, высота.

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

Лаб/раб №2: Исследование свободного падения


Умение планировать и проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений.

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Всемирное тяготение, Ньютон, закон всемирного тяготения, мат. точка, границы применимости физических законов.

Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики.

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

Равномерное движение по окружности, линейная скорость, угловая скорость, центростремительное ускорение, период, частота.

Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами.

Решение задач на расчет параметров движения тела в поле тяжести Земли


Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами.

Искусственные спутники Земли

Первая космическая скорость, орбита, окружность, эллипс, вторая космическая скорость, ИСЗ.

Понимание и способность объяснять движение искусственных спутников Земли, умение рассчитывать первую космическую скорость.

Силы в механике.

Сила упругости, сила трения, виды трения, закон Гука, деформация.

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике

Законы сохранения в механике (9 часов)

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Применение закона сохранения импульса в природе и технике

Импульс тела, импульс силы, замкнутая система, векторная сумма, закон сохранения импульса, реактивное движение.

Умение определять импульс тела, понимание смысла закона сохранения энергии и умение применять его на практике

Решение задач на применение закона сохранения импульса


овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;


Механическая работа. Мощность.

Сила, перемещение, механическая работа, механическая мощность, Джоуль, Ватт.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Кинетическая энергия тела. Потенциальная энергия тела

Кинетическая энергия, потенциальная энергия, теорема о кинетической энергии, теорема о потенциальной энергии.

умения измерять кинетическую энергию, потенциальную энергию

Закон сохранения механической энергии

Внутренние силы, кинетическая энергия, потенциальная энергия, закон сохранения механической энергии.

понимание смысла закона сохранения энергии и умение применять его на практике

Обобщающее повторение «Основы динамики. Законы сохранения»


формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей

К/раб №2 «Основы динамики. Законы сохранения»



Анализ контрольной работы и коррекция УУД.


Умение решать поставленные задачи.

Обобщающее повторение за первое полугодие.

Кинематика, динамика, законы сохранения в природе.

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике

Механические колебания и волны(11 часов)

Колебательное движение. Свободные колебания

Колебание, качание, свободные колебания, вынужденные колебания, автоколебания, колебательная система.

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

Величины, характеризующие колебательное движение

Амплитуда колебаний, период, частота, уравнение колебательного движения, фаза, скорость, ускорение, возвращающая сила.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Лаб/раб №3: Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.

Математический маятник, длина нити, модель, период колебаний

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания

Потенциальная и кинетическая энергия, трение, затухающие колебания, внешняя вынуждающая сила, вынужденные колебания.

понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

Волны. Продольные и поперечные волны

Механическая волна, поперечная волна, продольная волна,

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы

Длина волны. Скорость распространения волны

Длина волны, период, частота, скорость волны, механическая модель распространения волны.

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Источники звука. Решение задач на расчет параметров колебательного движения

Звук, частота, источники звука, длина волны, продольная волна, изменение плотности среды.

понимание и способность объяснять возникновение звуковых волн.

Высота и тембр звука. Громкость звука

Высота и тембр звука, громкость звука, амплитуда, частота, тон, полутон.

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств.

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука

Атмосфера, движение молекул,

Скорость звука.

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

Отражение звука. Эхо. Решение задач на расчет параметров волнового и колебательного процессов

Эхо, эхолокация, отражение звука.

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

К/раб № 3 «Механические колебания. Волны»



Электромагнитные явления(11 часов)

Анализ к/раб. и коррекция УУД. Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.

Магнитное поле, взаимодействие проводников, силовые линии, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле.

понимание и способность объяснять такие физические явления, как взаимодействие проводников с током, действие тока на магнитную стрелку.

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Правило правой руки, силовые линии.

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Сила Ампера, правило левой руки, сила тока.

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Вектор магнитной индукции, Тесла, магнитный поток, рамка с током, площадь поверхности.

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы.

Решение графических задач на применение правил правой и левой руки.


умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

Явление электромагнитной индукции

Индукционный ток, явление электромагнитной индукции, М.Фарадей, магнитный поток.

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Лаб/раб №4: Изучение явления электромагнитной индукции


владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения явления электромагнитной индукции.

Получение переменного электрического тока

Колебание силы тока, частота и период колебаний, переменный электрический ток, график электрических колебаний, элекромеханический индукционный генератор, статор, ротор.

понимание принципа действия индукционного генератора.


Электромагнитное поле.

Напряженность электрического тока, магнитная индукция, электромагнитное поле, вихревое поле, Д. К. Максвелл.

понимание и способность объяснять такие физические явления, как электромагнитная индукция.

Электромагнитные волны. Электромагнитная природа света. Обобщающее повторение.

Электромагнитная волна, длина волны, шкала электромагнитных волн, Г. Герц, интерференция света, скорость света.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;



К/р №4 «Электромагнитное поле»



Квантовые явления(12 часов)

Анализ к/раб. и коррекция УУД. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов

Левкипп, Демокрит, радиоактивность, А.Беккерель, альфа-лучи, бетта-лучи, гамма-лучи.

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий

Модели атомов. Опыт Резерфорда

Модель Томсона, Э.Резерфорд, альфа-частица, метод сцинтилляций, модель строения атома.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу.

Радиоактивные превращения атомных ядер

Массовое число, зарядовое число, закон сохранения массового числа и заряда, правила смещения, альфа-распад, бетта-распад.

формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

Экспериментальные методы исследования частиц. Лаб/раб № 5 :Изучение треков заряженных частиц

Счетчик Гейгера, ударная ионизация, камера Вильсона, трек частицы, пузырьковая камера.

Умение систематизировать информацию в виде таблицы.

Открытие протона. Открытие нейтрона

Э. Резерфорд, Д. Чедвик, протон, нейтрон, нуклон, ядерная реакция, а.е.м.

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации

Состав атомного ядра. Массовое число. Ядерные силы

Д.И. Иваненко, В. Гейзенберг, протонно-нейтронная модель строения ядра, изотоп, ядерные силы, короткодействие.

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез

Энергия связи. Дефект масс

А. Эйнштейн, энергия связи, энергия покоя, дефект масс.

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы.

Деление ядер урана. Цепная реакция

О. Ганн, Ф. Штрассман, деление ядер урана, продукт реакции, цепная реакция, критическая масса, замедлитель нейтронов.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Ядерный реактор, ядерное топливо, активная зона, регулирующие стержни, защитная оболочка, замедлитель нейтронов, отражатель, теплообменник, теплоноситель.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

оценивать границы погрешностей результатов измерений;

Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Термоядерная реакция

Э. Ферми, И.В. Курчатов, ядерное оружие, атомная энергетика, поглощенная доза излучения, эквивалентная доза излучения, коэффициент радиационного риска.

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

К/раб №5 «Строение атома и атомного ядра»


овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

Анализ к/раб. и коррекция УУД. Источники энергии Солнца и звезд.


понимание смысла основных физических законов

Совершенствование навыков решения задач за курс 9 класса


умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний



6. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Библиотечный фонд

В состав учебно-методического комплекта (УМК) по физике для 7-9 классов (Программа курса физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений, авторы А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник линии «Вертикаль») входят:

УМК «Физика. 7 класс»

  1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  2. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авто-ры А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон)


УМК «Физика. 8 класс»

  1. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  2. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авто-ры А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон)

УМК «Физика. 9 класс»

  1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).

  2. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авто-ры А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон)


Таблицы общего назначения

  1. Физические постоянные.

  2. Шкала электромагнитных волн.

  3. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

  4. Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству.

  5. Порядок решения количественных задач.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:


  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

  1. Открытая физика http://www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm

  2. Газета «1 сентября»: материалы по физике

http://1september.ru/

  1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://festival.1september.ru/

  1. Физика.ru

http://www.fizika.ru

  1. КМ-школа

http://www.km-school.ru/

  1. Электронный учебник

http://www.physbook.ru/

  1. Самая большая электронная библиотека рунета. Поиск книг и журналов

http://bookfi.org/







7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КУРСУ ФИЗИКА


Механические явления

Выпускник научится:

  • Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

  • Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • Анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • Различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

  • Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

  • Использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

  • Различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

  • Приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • Находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

Выпускник научится:

  • Распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузию, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

  • Описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • Анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

  • Решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

  • Использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

  • Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

  • Различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

  • Приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • Находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

  • Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризацию тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитную индукцию, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсию света;

  • Описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, силу тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работу тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическую силу линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • Анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • Решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

  • Использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;

  • Различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца и др.);

  • Приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • Находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Выпускник научится:

  • Распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

  • Описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • Анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

  • Различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

  • Приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Выпускник получит возможность научиться:

  • Использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счётчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • Соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

  • Приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

  • Понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

  • Различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

  • Понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • Указывать общие свойства и различия планет земной группы и планет – гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

  • Различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с её температурой;

  • Различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

  1. ПРИЛОЖЕНИЕ

  • КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ В 7-9 КЛАССАХ:

  • Календарно - тематическое планирование 7 класс

  • урока
    • урока в теме

    • Наименование разделов, тем, занятий

    • тип урока

    • тсо, икт, цор *

    • итоговый контроль**

    • Практическая часть

    • Задания для

    • самостоятельной работы учеников

    • Использование НРК

    • Дата проведения занятия

    • Тема 1. ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

    • 1.

    • УРОК 1/1. Вводный инструктаж по технике безопасности Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.

    • ОСУМ. Понятие о содержании физической науки. Физические явления, вещество, тело. Основные методы изучения физики — наблюдения и опыты, их различие.

    • Урок – сообщение новых знаний

    • Презентация

    • Демонстрации. Примеры физических явлений: скатывание шарика по желобу, колебания маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном, нагревание спирали электрическим током и др. Показ наборов тел и веществ.

    • На дом. § 1-3; №5,12

    • 2.

    • УРОК 2/2. Физические величины, измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

    • ОСУМ. Понятие о физической величине. Примеры известных учащимся единиц физических величин. Измерительный цилиндр — мензурка, линейка, термометр, транспортир, амперметр и вольтметр демонстрационный

    • комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Применение мензурки.

    • На дом. § 4,5; определить цену деления мензурки и объем воды в ней по рис.7 учебника; упр. 1.; №25

    • 3.

    • УРОК 3/3. Лабораторная работа №1.

    • «Определение цены деления измерительного прибора

    • Лабораторные работы

    • Демонстрации. Применение мензурки и линейки для измерения цены деления прибора

    • На дом. №31,32,37. Подготовить заметки для газеты «Физика и техника»

    • 4.

    • Урок 4/4. Физика и техника.

    • ОСУМ: Основные этапы развития физики и техники. Научно-технический прогресс. Оформление газеты.

    • Диспут

    • Презентация

    • Демонстрации. Современные электронные устройства (плеер, пейджер, мобильный телефон, видеомагнитофон), портреты ученых-физиков и выдающихся изобретателей

    • На дом.

    • §6 зад 1. составить кроссворд из 6-12 слов по пройденной теме

    • Тема 2. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

    • 1.

    • УРОК 5/1. Строение вещества. Молекулы.

    • ОСУМ. Значение знаний о строении вещества. Доказательства строения веществ из частиц. Представление о размерах молекул.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Синтетические материалы (как примеры полученных человеком веществ с заранее заданными свойствами). Опыты по рис. 10, 11 учебника. Модели молекул воды из цветного пластилина (2 экз.), разложение их на "атомы" кислорода и водорода и образование "молекул" этих газов.

    • На дом. § 7, 8 №53,54,42;

    • определить при помощи линейки средний диаметр горошины или крупинки пшена (часть лабораторной работы № 2 "Определение размеров малых тел"; выполняется по описанию в учебнике).

    • 2.

    • УРОК 6/2 Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

    • ОСУМ определить при помощи линейки средний диаметр мелких тел, тонкой проволоки

    • Лабораторная работа

    • На дом.

    • 23, 34

    • 3.

    • УРОК 7/3 Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

    • ОСУМ Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах

    • Связь между скоростью движения молекул и температурой тела. (Объяснение можно построить как анализ домашнего опыта — задания 4 и решения задач типа входящих в упр. 4 и № 3 из раздела "Задачи для повторения".).

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Диффузия жидкостей [2, с. 47, 48], газов [2, с. 48], твердых тел (фрагмент кинофильма "Молекулы и молекулярное движение", видеофрагмент "Диффузия") Модель движения молекул при низкой и высокой температуре (проецируется прибор "Модель броуновского движения", из которого предварительно вынута шайба)

    • На дом.

    • §9

    • 4.

    • Урок 8/4 Взаимное притяжение и отталкивание молекул

    • ОСУМ Доказательство существования притяжения между мокулами твердых тел и жидкостей. Склейка и сварка. Доказательство существования отталкивания молекул.

    • Практические занятия

    • Презентация

    • Демонстрации. Разламывание хрупкого тела, попытка соединения его частей. Сваривание в пламени спиртовки или горелки двух стеклянных палочек. Сжатие и распрямление упругого тела.

    • На дом. § 10; найти в § 6—8 и выписать основные положения о молекулярном строении вещества; упр. 2(1), №74, 80, 83

    • 5.

    • Урок 9/5. Три состояния вещества.

    • ОСУМ. Некоторые механические свойства твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах (о различиях в расположении и во взаимодействии молекул твердых тел, жидкостей и газов).

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Сохранение твердым телом формы, а жидкостью — объема (переливание подкрашенной воды из одних сосудов в другие, первым и последним сосудами должны быть мензурки). Опыт по рис. 23 учебника. Заполнение газом всего предоставленного ему объема (перевязав нитью резиновый шар, наполняют одну его часть воздухом, а затем развязывают нить). Модель кристаллической решетки.

    • На дом. § 11, 12; упр. 6; №84; задача № 4 из раздела "Задачи для повторения".

    • НРК№1

    • «Применение различий свойств агрегатных состояний вещества на предприятиях Челябинской области»

    • 6.

    • Урок 10/6. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества». Контрольная работа№1.

    • ОСУМ. Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Свойства вещества в трех состояниях и их объяснение с точки зрения молекулярной теории.

    • Уроки повторения

    • Презентация

    • КР

    • На дом. § 7, 8, 11 (повторить); №66,67,77-79,81,82

    • Тема 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (22ч)

    • 1.

    • Урок 11/1 Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения.

    • ОСУМ. Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное движение.

    • Урок-сообщение новых знаний

    • Презентация

    • Демонстрации. Относительность движения Траектории движения шарика на шнуре и шарика, перебрасываемого из одной руки в другую. Измерение пути, пройденного куском мела по доске. Равномерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с водой.

    • На дом. § 13, 14; задание 4: измерить длину своего шага. №99,101,103

    • 2.

    • УРОК 12/2. Скорость. Единицы скорости. ОСУМ. Скорость равномерного движения. Единицы измерения скорости. Определение скорости (словесная формулировка и запись формулы). Численные значения одной и той же скорости тела, выраженной в разных единицах; примеры скоростей разных тел (анализ табл. 1 , с. 34 учебника). Решение задач 2, 3 из упр. 8.

    • Урок-сообщение новых знаний

    • Презентация

    • Демонстрации. Определение скорости движения воздушного пузырька в трубке с водой и ученика по классу (известна длина шага).

    • На дом. § 15; задачи 1, 4 из упр. 4, №137

    • 3.

    • УРОК 13/3. Расчет пути и времени движения. ОСУМ. Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел

    • Практическое занятие

    • Презентация

    • Демонстрации. Движение заводной игрушки (определение ее средней скорости).

    • На дом. § 16; упр. 5 (2,4) №128

    • 4.

    • УРОК 14/4. Инерция. Решений задач

    • ОСУМ. Причины изменения скорости тел. Явление инерции. Проявление инерции в быту и технике.

    • Практические занятия

    • Презентация

    • Демонстрации. Движение шайбы, соприкоснувшейся с клюшкой, насаживание молотка на рукоятку. Фрагмент видеофильма "Закон инерции".

    • Опыт по рисунку 41. колебания маятника.

    • На дом. § 17; составить и решить 2 задачи на расчет пути и времени движения

    • 5.

    • УРОК 15/5. Взаимодействие тел.

    • ОСУМ. Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Примеры и результат взаимодействия. Явление отдачи

    • Урок-сообщение новых знаний

    • Презентация

    • Демонстрации. Взаимодействие тел (по рис. 42, 43 учебника). Опыт с шаром, движущимся по направляющему желобу и ударяющимся о такой же, но неподвижный шар.

    • На дом. § 18; №207, 209, 212

    • 6.

    • УРОК 16/6. Масса тел. Единицы массы.

    • ОСУМ. Масса тела. Единицы массы. Некоторые данные о массе тел [3, с.31, 32]. Весы. Взвешивание.

    • Урок-сообщение новых знаний

    • Презентация

    • Демонстрации. Гиря массой 1 г. Монеты достоинством 1, 2, 3, 5 коп. (масса 1, 2, 3, 5 г). Определение масс монет — российских денег.

    • На дом. § 19;, 20 упр. 6(1,3). №213

    • 7.

    • УРОК 17/7. Лабораторная работа № 3 "Измерение массы тела на рычажных весах". (Проводится по описанию в учебнике.).

    • лабораторная работа

    • Демонстрации. Различные виды весов; взвешивание тела на демонстрационных весах (правила работы с весами).

    • На дом. §20; №223, 217

    • 8.

    • УРОК 18/8. Лабораторная работа № 4 "Измерение объема тела" (выполняется по описанию в учебнике, с которым учащиеся могут ознакомиться самостоятельно; в конце урока полезно сравнить результаты измерения объемов одинаковых тел).

    • лабораторная работа

    • На дом. №127, 219

    • 9.

    • УРОК 19/9. Плотность вещества.

    • ОСУМ. Понятие плотности вещества. Определение плотности (словесная формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Анализ табл. 2-4 учебника.

    • Урок-сообщение новых знаний

    • Презентация

    • Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы (соответствующие наборы тел). Демонстрация того факта, что жидкости одинаковой массы могут иметь разные объемы.

    • На дом. § 21; повторить понятие "цена деления прибора" (с.9, 136, 137); ознакомиться с лабораторными работами № 4,5

    • 265, упр. 7 (1,2)

    • 10.

    • УРОК 20/10. Лабораторная работа № 5 "Определение плотности твердого тела" (проводится по описанию в учебнике; после выполнения работы полезно вычислить среднее значение плотности исследуемого вещества по результатам измерений нескольких учеников и сравнить полученное каждым из них значение плотности со средним).

    • лабораторная работа

    • На дом. § 21 (повторить); упр. 7 (4,5) №269

    • 11.

    • УРОК 21/11. Расчет массы и объема тела по его плотности.

    • ОСУМ. Вычисление массы тела по плотности и объему. Формула для нахождения массы, формулировка правила нахождения массы. Решение задач на нахождение объема тела по массе и плотности. Отработка вопросов на с. 48 учебника - "Повторение темы".

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Измерение объема деревянного бруска и вычисление его массы на основе данных табл. 2 учебника; проверка полученного результата при помощи весов.

    • На дом. § 22; №283, составить и решить 2 задачи на расчет массы и объема по его плотности

    • 12.

    • УРОК 22/12. Решение задач.

    • ОСУМ. Решение задач типа: 1) «Найдите массу 5 л воды (масла)»; 2) «Определите массу оконного стекла длиной 3 м, высотой 2,5 м и толщиной 0,6 см»; 3) «Какой объем занимает керосин массой 400 г?»; 4) «Определите плотность данной вам жидкости при помощи мензурки и весов». В начале или конце этого или следующего урока можно дать кратковременную самостоятельную или контрольную работу на 15-20 мин по материалу: "Инерция", "Масса тела", "Плотность вещества".

    • Практические занятия

    • На дом. Качественные вопросы и аналогичные решенным в классе задачи и

    • (упр. 8 (3, 4)) №274

    • 13.

    • Урок 23/13. Контрольная работа №2 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»

    • Урок-повторение

    • КР

    • На дом. придумать 4 тестовых вопроса по изученному материалу с тремя вариантами ответа (один правильный, другие – близкие по смыслу)

    • 14.

    • УРОК 24/14. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

    • ОСУМ. Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — физическая величина. Наличие тяготения между всеми телами. Сила тяжести. Зависимость работы силы тяжести от массы. Анализ и разбор ошибок, допущенных учащимися при выполнении самостоятельной (контрольной) работы.

    • Урок сообщение новых знаний

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыты по рис. 55, 56 учебника. Падение шарика (в сосуд с песком). Движение тела, брошенного горизонтально.

    • На дом. § 23, 24; №291-293

    • 15.

    • УРОК 25/15. Сила упругости. Закон Гука.

    • ОСУМ. Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение. Единица силы — ньютон. Формула для определения силы упругости.

    • Урок сообщение

    • новых знаний

    • Презентация

    • Демонстрации: Прибор для демонстрации видов деформации. Колебания пружинного маятника. Действие рогатки. Лабораторный динамометр. Процесс образования упругих деформаций [1, опыт 98]. Зависимость силы упругости от деформации (опыты по рис. 64, 66 учебника). Виды упругих деформаций [1, опыт 97].

    • На дом. § 25, №328, 329, 342

    • 16.

    • УРОК 26/16. Вес тела.

    • ОСУМ. Понятие Вес тела. Вес тела, находящегося на неподвижной опоре или равномерно движущейся опоре.

    • Урок сообщение новых знаний

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыт по рис. 62 учебника. Демонстрация гирь массой 100 г и 1 кг (имеющих вес -1 Н и -10 Н).

    • На дом. § 25, 26; №333, 334

    • 17.

    • УРОК 27/17. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

    • ОСУМ. Единицы силы. Сила тяжести, действующая на тело массой 1 кг. Формула для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массы. Формула для расчета веса тела.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Демонстрация гирь массой 100 г и 1 кг (1 Н и 10 Н).

    • На дом. §27, упр. 9 (1,3)

    • 18.

    • УРОК 28/18. Динамометр. Лабораторная работа № 6 "Градуирование пружины и измерение сил динамометром" (проводится по описанию в учебнике).

    • ОСУМ. Устройство и действие динамометра. Формирование навыков измерения им сил.

    • Лабораторная работа

    • Презентация

    • Демонстрации. Градуирование демонстрационного динамометра; измерение силы, необходимой для подъема, передвижения, опрокидывания какого-либо предмета. Демонстрация других типов динамометров; измерение динамометром мускульного усилия.

    • На дом. § 28; задачи 1, 3 из упр. 10.; №351

    • 19.

    • УРОК 29/19. Графическое изображение силы. Сложение сил.

    • ОСУМ. Сила — векторная величина. Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

    • Урок сообщение новых знаний

    • Презентация

    • Демонстрации. Определение массы тела на рычажных весах и веса этого тела динамометром (при опросе). Опыты по рис. 74 и 76 учебника. Измерение равнодействующей сил, действующих на тело, погруженное в жидкость.

    • На дом. §28, 29; задачи 2,3 из упр. 11 и №367

    • 20.

    • УРОК 30/20. Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

    • ОСУМ. Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Роль трения в технике.

    • Практические занятия

    • Презентация

    • Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по столу. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела (можно провести в виде экспериментальной задачи). Способы увеличения (уменьшения) трения. Подшипники. Видеофильм "Трение в природе и технике".

    • На дом. § 30,31; задачи № 39-42 из раздела "Задачи для повторения".

    • НРК №2 « Сила трения в природе и технике»

    • 21.

    • УРОК 31/21. Решение задач (плотность, вес, графическое изображение сил, виды сил).

    • ОСУМ. Решение задач типа № 27, 33, 35, 45 из раздела "Задачи для повторения".

    • Практические занятия

    • ТЕСТ

    • На дом. Повторение темы "Взаимодействие тел".

    • 22.

    • УРОК 32/22. Контрольная работа №3 по теме «Взаимодействие тел»

    • Урок-повторение

    • КР

    • На дом. Повторение темы "Взаимодействие тел". Решить кроссворд

    • Тема 4. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (23 ч)

    • 1.

    • УРОК 33/1. Давление. Единицы давления. ОСУМ. Давление. Единицы его измерения.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыты по рис. 82, 83 учебника. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой при действии небольшой силы; перенос "покупки". Определение давления, которое производит на стол гиря (на ее основание наклеен лист бумаги, расчерченный на квадратные сантиметры).

    • На дом.

    • (Нарисовать подошву обуви на тетрадный лист)

    • § 33; задачи 2, 3 из упр. 12;

    • 2.

    • УРОК 34/2. Способы увеличения и уменьшения давления.

    • ОСУМ. Упражнения на вычисление давления. Реальные значения давлений, встречающихся в технике [3, с.53].

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Кинофильм или видеофильм "Сила давления и давление". На дом. § 34; задачи № 46-49 из раздела "Задачи для повторения"; задание 11 (2).

    • На дом: §34 упр. 13 (6)

    • НРК 3 «Давление колес различных модификаций автомобилей «Урал» на почву»

    • 3.

    • УРОК 35/3. Давление газа. Повторение понятий "плотность", "давление". Закон Паскаля.

    • ОСУМ. Причины возникновения давления газа. Зависимость давления данной массы газа от объема и температуры. Нахождение силы давления подавлению и площади

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыты по рис. 87 учебника (вместо колокола воздушного насоса можно взять круглодонную колбу и воспользоваться ручным насосом, вместо детского воздушного шарика — резиновую медицинскую перчатку) и по рис. 88 учебника (можно использовать трубку от прибора "Шар Паскаля"), Изменение давления газа при нагревании

    • На дом. § 35, 36; №464, 470, 473, 468

    • 4.

    • УРОК 36/4. Решение задач на определение давления твердых тел.

    • Практические занятия

    • На дом. § 35, 36;

    • упр14 (2, 4); зад.7

    • 5.

    • УРОК 37/5. Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда.

    • ОСУМ. Наличие давления внутри жидкости; его возрастание с глубиной погружения. Одинаковость давления жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. Правило расчета давления жидкости. «Весовое» давление газа. Решение задач 1, 2 из упр. 23.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Горизонтальность свободной поверхности жидкости (см. [**], с. 49, рис. 3). Опыты по рис. 95-99, 104 учебника. Переливание из узкого сосуда в широкий (выяснить, изменится ли при этом вес жидкости и производимое ею давление). Погружение в сосуд с водой гири, подвешенной на нити и не касающейся дна и стенок сосуда (определить, как изменится давление воды на дно).

    • На дом. § 37, 38;

    • 471, 474, 476, упр15 (1)

    • 6.

    • УРОК 38/6. Решение задач. Контрольная работа №4.

    • ОСУМ. Решение задач типа: 1) "В два одинаковых сосуда, наполненных водой до одного и того же уровня, опускают на нитях алюминиевый и свинцовый грузы одной и той же массы так, что они не касаются дна. Сравнить давление на дно этих сосудов"; 2) "Какое давление на дно сосуда оказывает слой керосина высотой 0,5 м?"; 3) "Шлюз шириной 10 м заполнен водой до высоты 5 м. С какой силой вода давит на ворота шлюза? (Указание: найти среднее значение давления.)"; 4) "Каково давление на дно сосуда, если высота ее уровня 8 см?"; 5) "В цистерне, заполненной нефтью, на глубине 4 м поставлен кран, площадь которого 30 см2. С какой силой нефть давит на кран?" Контрольная работа на 15-20 минут.

    • Практические занятия

    • КР

    • На дом. § 37, 38 (повторить); § 4 (с. 177 учебника) — по желанию.

    • 504-507

    • 7.

    • УРОК 39/7. Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

    • ОСУМ. Расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне. Примеры сообщающихся сосудов. Устройство и действие шлюза, водопровода, водомерного стекла. Самостоятельное решение задачи 2 из упр. 24 и задания 14 (2) на с. 82 учебника.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыты по рис. 4 [**] (горизонтальную линию можно обозначить натянутым шнуром). Самодельное водомерное стекло (см. [**], рис. 5). Фонтан (см. [**], рис. 6). Таблицы, иллюстрирующие устройство шлюзов и водопровода. Видеофильм "Применение сообщающихся сосудов".

    • На дом. § 39; задачи 1 из упр. 24, № 57 из раздела "Задачи для повторения".

    • НРК№ 4 «Устройство водопровода»

    • 8.

    • УРОК 40/8. Вес воздуха. Атмосферное давление.

    • Атмосферное давление. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.

    • ОСУМ.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыты по рис. 116-117, 119 учебника (в последнем опыте удобно воспользоваться демонстрационной пипеткой); Определение массы воздуха; по рисунку 38 – обнаружение давления внутри и вне воронки.

    • На дом. §40, 41; упр. 17, 18. задание 10

    • 9.

    • УРОК 41/9. Измерение атмосферного давления.

    • ОСУМ. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Вычисление атмосферного давления (в Паскалях). Расчет силы, с которой атмосфера давит на поверхность тела (стола, тетради и др.).

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыт по рис. 123 учебника и опыт 52 [I]. Действие вантуза и присоски. Видеофрагмент "Использование атмосферного давления". Сдавливание жестяной банки атмосферным давлением; действие присоски; опыт с магдебургскими полушариями

    • На дом. § 42; § 7 (с. 156) — по желанию; задачи № 60, 63 из раздела "Задачи для повторения"; задача 4 из упр. 19.

    • 10.

    • УРОК 42/10. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

    • ОСУМ. Барометр-анероид. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Высотомер.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Барометр-анероид; таблица "Схема устройства барометра". Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса, при выкачивании воздуха. Изменение атмосферного давления с высотой

    • На дом. § 43, 44; упр. 20; задачи 1-2 из упр.21; Придумать и решить задачу на определение атмосферного давления на известной высоте, используя информацию метеорологов.

    • НРК №5

    • « Атмосферное давление на вершинах Уральских гор»

    • 11.

    • УРОК 43/11. Решение задач

    • ОСУМ: Использование соотношения p=ρgh. Задачи на знание правила сообщающихся сосудов, на измерение атмосферного давления

    • Практические занятия

    • На дом. § 43, 44; упр. 19 (3,5), упр. 21 (4)

    • 12.

    • УРОК 44/12. Манометры.

    • ОСУМ. Устройство и действие открытого жидкостного и металлического манометров.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыты по рис. 126 и 127 учебника. Металлический манометр. Действующая модель насоса (в проекции).

    • На дом. § 45, №601, 603

    • 13.

    • УРОК 45/13. Поршневой жидкостный насос.

    • ОСУМ. Устройство и действие всасывающего жидкостного насоса

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Действующая модель насоса (в проекции).

    • На дом. § 45, 46, 36 (повторить); упр. 22

    • 14.

    • УРОК 46/14. Гидравлический пресс.

    • ОСУМ. Принцип действия гидравлического пресса.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Действие модели гидравлического пресса. Видеофильм "Гидравлические машины".

    • На дом. § 47; №498

    • НРК6 «Применение гидравлического пресса на предприятии ОАО «АЗ «Урал».

    • 15.

    • УРОК 47/15. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

    • ОСУМ. Причины возникновения выталкивающей силы.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыты по рис. 137 и 138 учебника. (В последнем для заполнения стакана углекислым газом используют аппарат Киппа)

    • На дом. § 48; упр.19 (2)

    • 16.

    • УРОК 48/16. Архимедова сила.

    • ОСУМ. Вывод правила для вычисления архимедовой силы.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыт по рис.139 учебника.

    • На дом. §49; §8 (с. 159 учебника) - по желанию; упр. 24 (3)

    • 17.

    • УРОК 49/17. Плавание тел.

    • ОСУМ. Условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыты по рис. 140 учебника. Плавание тел (парафин плавает в воде, но тонет в керосине; сырая картофелина плавает в соленой воде, но тонет в пресной).

    • На дом. § 50; задачи 1, 3, 5 из упр. 25.

    • 11,04,16

    • 18.

    • УРОК 50/18. Лабораторная работа № 7 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"

    • Лабораторная работа

    • На дом. На дом. §49; §8 (с. 184 учебника) - по желанию; упр. 24 (2,4)

    • 19.

    • УРОК 51/19 Решение задач на определение архимедовой силы и на условие плавания тел

    • Практические занятия

    • Подготовиться к лаб. №8, №605, 611, 612, 615

    • 20.

    • УРОК 52/20. Лабораторная работа № 8 "Выяснение условий плавания тела в жидкости"

    • Лабораторная работа

    • На дом. Задачи 3, 6 из упр. 33.

    • 18,04,16

    • 21.

    • УРОК 53/21. Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач.

    • ОСУМ. Применение условия плавания тел. Водный транспорт.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Плавание коробки из фольги (показать, что скомканный кусок фольги тонет в воде). Изменение осадки модели судна при увеличении груза на нем (насыпать песок или дробь).

    • На дом. § 51, 52; задачи 1, 2 из упр. 26, упр. 27 (2)

    • 22.

    • УРОК 54/22. Решение задач. Повторение вопросов; архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.

    • Практические занятия

    • На дом. повтор тем "Атм. давление", "Архимедова сила"

    • 21,04,16

    • 23.

    • УРОК 55/23. Контрольная работа №5 по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов".

    • Урок-повторение

    • КР

    • 654, 655, 659

    • Тема 5: Работа и мощность. Энергия.

    • (13 часов)

    • 1.

    • УРОК 56/1. Механическая работа. Единицы работы.

    • ОСУМ. Механическая работа. Вычисление работы. Единицы ее измерения. Разбор примера решения задач учебника и решение задач типа: "Вычислить работу, совершенную при подъеме: груза массой 120 кг на 20 см; книги массой 400 г на 1,5 м; балки массой 0,1 т на 5 м".

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Определение работы при подъеме бруска на I м и равномерном его перемещении на то же расстояние (обратить внимание учащихся на равенство силы тяги и трения при равномерном движении).

    • На дом. § 53; задачи 3,4из упр. 28

    • 2.

    • УРОК 57/2. Мощность. Решение задач.

    • ОСУМ. Мощность. Единицы измерения мощности. Ознакомление с данными табл. 73 и 80 из [З].

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Определение мощности, развиваемой при ходьбе (вызвать ученика, знающего свою массу и длину шага; учесть указание к заданию 22 (2) на с. 112 учебника).

    • На дом. § 54; задачи 3, 6 из упр. 29

    • 28,04,16

    • 3.

    • УРОК 58/3. Простые механизмы. Рычаг.

    • ОСУМ. Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага. Опыты по рисункам 149, 150, 154 учебника

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Простые механизмы (без рассмотрения устройства). Опыты по рис. 149, 150 и 154 учебника.

    • На дом. § 55, 56.

    • 736, 737, задание 18 (2)

    • 4.

    • УРОК 59/4. Момент силы.

    • ОСУМ. Момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица момента.

    • Презентация

    • Демонстрации. Условие равновесия рычага (по рис. 154 учебника).

    • На дом. § 57; упр. 30 (2)

    • 5,05,16

    • 5.

    • УРОК 60/5. Лабораторная работа № 9 "Выяснение условий равновесия рычага" (проводится по описанию в учебнике). Применение рычагов.

    • ОСУМ. Выяснение условий равновесия рычага. Определение выигрыша в силе при работе ножницами, кусачками и другими инструментами. Устройство и действие рычажных весов.

    • Лабораторная работа

    • Демонстрации. Устройство и применение различного вида ножниц, кусачек, рычажных весов, щипцов для раскалывания орехов и т. п.

    • На дом. § 58; задачи 2-4 из упр. 30.

    • 6.

    • УРОК 61/6. Блоки. "Золотое правило механики". ОСУМ. Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть "золотого правила механики". Решение задач № 85, 86 из раздела "Задачи для повторения".

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе). Действие подвижного блока (выигрыш в силе, проигрыш в расстоянии). Равенство работ. Фрагмент видеофильма "Движение и силы".

    • На дом. § 59, 60; задачи 5 из упр. 31. задание 19

    • 12,05,16

    • 7.

    • УРОК 62/7. Решение задач на использование простейших механизмов.

    • Практические занятия

    • На дом. § 59, 60, №766

    • 8.

    • УРОК 63/8. Коэффициент полезного действия механизма. (Лабораторная работа № 10 "Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости").

    • ОСУМ. Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость, определение ее КПД. На дом. § 61; задача 5 из упр. 39.

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • На дом. § 61; №788

    • 16,05,16

    • 9.

    • Урок 64/9 Решение задач (Определение КПД простых механизмов)

    • Практические занятия

    • На дом. § 61; №789,792

    • НРК 7 «Использование простых механизмов в быту и технике»

    • 10.

    • УРОК 65/10. Потенциальная и кинетическая энергии.

    • ОСУМ. Понятие об энергии. Потенциальная энергия (поднятого и деформированного тела). Зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задачи № 90 из раздела "Задачи для повторения".

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыты по рис. 171 и 172 учебника. Опыты по рис. 13 и 14 (см.[**], с.57), подтверждающие наличие потенциальной энергии у поднятого тела и сжатой пружины. Скатывание шарика по наклонной плоскости с разной высоты и сравнение работ, произведенных им по перемещению бруска, лежащего у основания наклонной плоскости. Опыт 83 [I].

    • На дом. §62,63.

    • Упр. 32 (1,4)

    • 19,05,16

    • 11.

    • УРОК 66/11. Превращение одного вида механической энергии в другой.

    • ОСУМ. Переход одного вида механической энергии в другой. Обсуждение вопросов типа: какую работу может совершить тело, обладающее потенциальной энергией? Какое тело обладает, по вашему мнению, и кинетической и потенциальной энергией?

    • Комбинированный урок

    • Презентация

    • Демонстрации. Опыты по рисункам 171 и 172 учебника.

    • Превращения энергии при колебаниях маятника, раскручивании пружины заводной игрушки, движении шарика по наклонному желобу вверх и вниз, движении "сегнерова колеса".

    • На дом. §64.

    • 797

    • 12.

    • УРОК 67/12 Контрольная работа №5 по теме «Работа и мощность»

    • Урок-повторение

    • КР

    • 23,05,16

    • 13.

    • Урок 68/13 Анализ контрольной работы. Повторение.

    • Урок-повторение

    • 26,05,16

    • Резерв

    • Резерв

  • Календарно - тематическое планирование 8 класс

  • Тема
  • раздела

    • урока

    • Тема

    • урока

    • План

    • дата

    • Факт

    • дата

    • Применение

    • ИКТ

    • Д/ З

    • Демонстрационный эксперимент

    • Тепловые явления

    • (12ч)

    • 1/1

    • Температура.

    • Диск «Основы ТД», №1-10.

    • Презентация

    • §1

    • Принцип действия термометра

    • 2/2

    • Внутренняя энергия.

    • Презентация

    • §2

    • 3/3

    • Способы изменения внутренней энергии.

    • Презентация

    • §3

    • Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

    • 4/4

    • Виды теплообмена.

    • Презентация

    • §4-6

    • Теплопроводность различных материалов,

    • конвекция в жидкостях и газах,

    • теплопередача путем излучения

    • 5/5

    • Примеры теплообмена в природе и технике.

    • §4-6 повтор, §1 М/Ч

    • 6/6

    • Удельная теплоёмкость.

    • Презентация

    • §7-8

    • Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

    • 7/7

    • Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении.

    • Презентация

    • §9, лр№1

    • 8/8

    • Л.р.№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»(УТБ)

    • По записи,

    • Лр№2

    • 9/9

    • Л.Р.№2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»

    • 10/10

    • Горение топлива.

    • §10

    • 11/11

    • Решение задач на УТБ.

    • 12/12

    • Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

    • Презентация

    • §11, §2М/Ч

    • Изменение агрегатных состояний вещества. (11ч)

    • 13/1

    • Плавление и отвердевание кристаллических тел.

    • §12-13-14

    • § 3 М/Ч

    • Явления плавления и кристаллизации.

    • 14/2

    • Удельная теплота плавления.

    • §15

    • 15/3

    • Решение задач

    • «Плавление и кристаллизация».

    • 16/4

    • Испарение и конденсация.

    • §16-17

    • Явление испарения.

    • 17/5

    • Влажность воздуха.

    • §19

    • Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

    • 18/6

    • Кипение. Удельная теплота парообразования.

    • §18, 20

    • Кипение воды,

    • постоянство температуры кипения жидкости.

    • 19/7

    • Решение задач

    • «Парообразование и конденсация»

    • 20/8

    • Тепловые машины.

    • КПД теплового двигателя.

    • Презентация

    • §21 - 24

    • Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания,

    • устройство паровой турбины

    • 21/9

    • Решение задач «Тепловые явления»

    • §

    • 22/10

    • ДКЗ «Тепловые явления»

    • 23/11

    • Контрольная работа №1

    • «Тепловые явления»

    • Электрические явления

    • (27 ч)

    • 24/1

    • Электризация тел.

    • §25-26

    • Электризация тел,

    • Два рода электрических зарядов, устройство и действие электроскопа, проводники и изоляторы,

    • электризация через влияние, перенос электрического заряда с одного тела на другое.

    • 25/2

    • Электрическое поле.

    • §27-28-29

    • 26/3

    • Решение задач

    • «Заряженная частица в электрическом поле»

    • 27/4

    • Строение атома.

    • §30-31

    • 28/5

    • Закон сохранения электрического заряда.

    • По записи

    • Закон сохранения электрического заряда.

    • 29/6

    • ДКЗ «Электростатика»

    • 30/7

    • Источники тока. Электрическая цепь.

    • §32-33

    • Источники постоянного тока, составление электрической цепи.

    • 31/8

    • Электрический ток в металлах.

    • §34-35-36

    • 32/9

    • Сила тока.

    • §37-38

    • Измерение силы тока амперметром.

    • 33/10

    • Лр№ 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

    • 34/11

    • Электрическое напряжение.

    • §39-40-41

    • Измерение напряжения вольтметром.

    • 35/12

    • Лр №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

    • 36/13

    • Электрическое сопротивление.

    • §43, 45

    • Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

    • 37/14

    • Закон Ома.

    • §44, 42

    • Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

    • 38/15

    • Решение задач

    • «Закон Ома»

    • 39/16

    • Реостаты.

    • §47

    • Реостат и магазин сопротивлений.

    • 40/17

    • Лр№5 «Регулирование силы тока реостатом»,

    • Лр№6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

    • 41/18

    • Последовательное соединение проводников.

    • Презентация

    • §48

    • Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

    • 42/19

    • Решение задач

    • «Последовательное соединение проводников»

    • 43/20

    • Параллельное соединение.

    • Презентация

    • §49

    • 44/21

    • Решение задач

    • «Параллельное соединение проводников»

    • 45/22

    • Работа и мощность электрического тока.

    • §50-51-52

    • 46/23

    • Лр№7 «Измерение мощности и работы в электрической лампе»

    • 47/24

    • Закон Джоуля – Ленца.

    • Диск «Электр. Явл.»

    • §53-54-55

    • 48/25

    • Решение задач

    • «Электрические явления»

    • 49/26

    • ДКЗ «Электрические явления»

    • 50/27

    • Контрольная работа №3

    • «Электрически е явления»

    • Электро - магнитные явления

    • (7ч)

    • 51/1

    • Магнитное поле.

    • §56

    • Опыт Эрстеда.

    • 52/2

    • Магнитное поле прямого тока.

    • Диск «Магн. поле»

    • Презентация

    • §57

    • Магнитное поле тока, действие магнитного поля на проводник с током.

    • 53/3

    • Лр№8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

    • 54/4

    • Магнитное поле катушки с током.

    • Диск «Магн.явления»

    • §58

    • 55/5

    • Лр№9 «Изучение электродвигателя постоянного тока»

    • §59-60

    • 56/6

    • Постоянные магниты.

    • § 61

    • 57/7

    • ДКЗ «Магнитные явления»

    • Световые явления

    • (9ч)

    • 58/1

    • Распространение света.

    • §62

    • Источники света.

    • Прямолинейное распространение света.

    • 59/2

    • Отражение света.

    • Диск «Геом. Оптика, 1ч»

    • Презентация

    • §63

    • Закон отражения света.

    • 60/3

    • Плоское зеркало.

    • Диск «геом. Оптика 1ч»

    • §64

    • Изображение в плоском зеркале.

    • 61/4

    • Преломление света.

    • §65

    • Преломление света.

    • 62/5

    • Линзы.

    • Диск «Геом. Оптика 2ч»

    • §66

    • Ход лучей в собирающей линзе,

    • ход лучей в рассеивающей линзе.

    • 63/6

    • Построение изображений, даваемых линзой.

    • Презентация

    • §67

    • Получение изображений с помощью линз.

    • 64/7

    • Лр№10 «Получение изображения при помощи линзы»

    • 65/8

    • Глаз и зрение.

    • Диск

    • «Оптич. Явл.»

    • §6-7 М/Ч

    • Модель глаза.

    • 66/9

    • Контрольная работа №4

    • «Световые явления»

    • Резерв

    • (2ч)

    • 67/1

    • Повторение.

    • 68/2

    • Повторение.

  • Календарно- тематический план уроков физики 9 класс

  • Тема урока
    • Кол.

    • часов

    • Тип рока

    • Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

    • Виды контроля, измерители

    • Планируемый результаты усвоения материала

    • Домашнее задание

    • дата

    • По плану

    • фактически

    • Законы взаимодействия и движения тел (23 часа.)

    • 1/1

    • Материальная точка. Система отсчета

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • фронтальная работа с конспектом, работа с книгой

    • лекция беседа, иллюстрация

    • Объяснительно иллюстративная

    • Физический диктант

    • Учащиеся должны знать понятия: материальная точка как модель тела, система отсчета, механическое движение. Должны уметь решать качественные задачи.
      Продуктивный уровень

    • §1, 2 читать, учить основные определения

    • Упр 1 решить

    • 2/2

    • Траектория , путь и перемещение

    • 1

    • Комбинированный урок

    • составление опорного конспекта и работа с ним, работа с тестовыми материалами

    • беседа, индивидуальный опрос, тестирование, упражнения

    • репродуктивная

    • Упражнения в конце §

    • Учащиеся должны знать понятия: вектор перемещения, различие между величинами -  путь и перемещение. Должны уметь строить вектор перемещения в декартовой системе координат. Продуктивный уровень

    • §3 читать, учить формулы

    • Упр 3(1) решить

    • 3/3

    • Определение координаты движущегося тела

    • 1

    • Комбинированный урок

    • построение и чтение графиков и таблиц, работа с опорными конспектами

    • беседа, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Учащиеся должны знать понятия: вектор скорости, прямолинейного и равномерного движения, формулу для нахождения вектора скорости и перемещения и их проекций. Уравнение движения и траектории. Учащиеся должны уметь: находить проекции вектора скорости и перемещения, находить уравнение траектории, решать  простейшие задачи по теме. Продуктивный уровень.

    • §1-3 учить формулы

    • 4/4

    • Перемеще-

    • ние при прямолинейном и равномерном движении

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная; решение упражнений, графическая работа

    • индивидуальный опрос, беседа, упражнения

    • репродуктивная

    • Физический диктант

    • Учащиеся должны знать понятия: уравнение равнопеременного движения в векторной и скалярной формах. Учащиеся должны уметь: составлять уравнение движения в векторной форме и проектировать его на ось координат, решать простейшие задачи на нахождение пройденного пути и перемещения. Продуктивный уровень

    • §4 читать, учить основные формулы

    • 5/5

    • . Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая, построение алгоритма действия, построение графических зависимостей

    • создание проблемной ситуации, фронтальный опрос, беседа, проблемные задачи.

    • Физический диктант

    • Учащиеся должны знать понятия: мгновенная и средняя скорости. Учащиеся должны уметь: строить график скорости при равномерном и равноускоренном движении; находить ускорение, начальную и среднюю скорость по графику, составлять уравнение скорости.
      Продуктивный уровень

    • §6 учить основные формулы и определения,

    • Упр 6(1,2) решить

    • 6/6

    • Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная

    • индивидуальный опрос, беседа, упражнения

    • репродуктивная

    • Физический диктант

    • Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение.

    • Уметь описать и объяснять

    • §5,6 читать, рассказать

    • упр6 решить

    • 7/7

    • Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная

    • индивидуальный опрос, беседа, упражнения

    • репродуктивная

    • Самостоятельная работа

    • Знать понятия: перемещение при равноускоренном движении.

    • Уметь объяснить физический смысл

    • §7 ответить на вопросы в конце §

    • Упр 7 решить

    • 8/8

    • Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная

    • индивидуальный опрос, беседа, упражнения

    • репродуктивная

    • Физический диктант

    • Уметь решать графические задачи

    • §8 ответить на вопросы

    • Упр8 решить

    • 9/9

    • Лабораторная работа № 1 «Исследование

    • равноускоренного движения без начальной скорости»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная; решение упражнений, графическая работа

    • индивидуальный опрос, беседа, упражнения

    • репродуктивная

    • Самостоятельная работа

    • Оформление л. р.

    • 10/10

    • Относительность движения

    • 1

    • Урок закрепления знаний

    • фронтальная, индивидуальная; решение задач, 
      работа с тестовыми материалами, работа с алгоритмами 

    • беседа, работа с книгой,  тренинг, тестирование

    • репродуктивная, поисковая

    • тест

    • Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости

    • §9 читать, рассказать

    • 11/11

    • Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • индивидуальная, работа с опорными конспектами, работа с книгой, составление алгоритма решения задач на 1 закон Ньютона

    • индивидуальный опрос, беседа, анкетирование, демонстрационный эксперимент.

    • Объяснительно иллюстративная

    • тестирование

    • Учащиеся должны знать понятия: ИСО, различные формулировки 1- го закона Ньютона, сила, деформация.  Учащиеся должны уметь: применять первый закон Ньютона для решения простейших задач, изображать силы с помощью векторов. Продуктивный уровень.

    • §10 читать, рассказать

    • Упр10 решить

    • 12/12

    • 13/13

    • Второй и третий законы Ньютона

    • 2

    • Урок изучения нового материала

    • индивидуальная; работа с опорными конспектами, работа с книгой, составление алгоритма решения задач на 1 закон Ньютона

    • индивидуальный опрос, беседа, анкетирование, демонстрационный эксперимент.

    • Объяснительно иллюстративная

    • Физический диктант

    • Учащиеся должны знать понятия: равнодействующая сил, деформация, масса, инертность, 2 – ой закон Ньютона. Учащиеся должны уметь: составлять 2-ой закон Ньютона в простейших случаях, изображать равнодействующую сил на чертежах

    • Учащиеся должны знать понятия: противодействие, 3-й закон Ньютона. Учащиеся должны уметь: применять 3-й закон Ньютона для решения качественных и количественных задач по динамике.   Продуктивный уровень

    • §11 читать, рассказать

    • Упр11(1,2), Упр12(1,2) решить

    • 14/14

    • Свободное падение тел. Ускорение свободного падения.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; работа с книгой, таблицами

    • беседа, создание проблемной ситуации, демонстрационный эксперимент.

    • проблемное изложение

    • Самостоятельная работа

    • Учащиеся должны знать понятия: ускорение свободного падения, невесомость, перегрузка. Учащиеся должны уметь: находить вес тела при невесомости и перегрузке, качественно объяснять эти явления. Продуктивный уровень

    • §13 читать, учить основные определения

    • Упр13 решить

    • 15/15

    • Движение тела брошенного вертикально вверх.

    • Лабораторная работа №2

    • «Исследование свободного падения тел».

    • 1

    • Комбинированный урок

    • Урок практикум

    • индивидуальная; решение упражнений, работа с алгоритмами по динамике и кинематике, работа с опорными конспектами

    • создание проблемной ситуации, самостоятельная работа.

    • поисковая

    • индивидуальная, парная;  работа с опорными конспектами, работа с раздаточными  материалами.

    • самостоятельная работа по тетради для л\р, проблемные задания

    • поисковый

    • Фронтальный опрос

    • Оформление работы, вывод

    • Учащиеся должны знать: характер движения тела по вертикали. Учащиеся должны уметь: находить скорость, путь, перемещение и ускорение кинематическим и динамическим способами. Продуктивный уровень.

    • Должны уметь проводить простейшие эксперименты по исследованию свободного падению тел. Исследовательский уровень

    • §14 читать, учить определения и формулы

    • Упр14 решить

    • §13,14 повторить

    • 16/16

    • Закон всемирного тяготения

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая, составление конспекта лекции

    • лекция беседа, создание проблемной ситуации, рассказ

    • лекция беседа, создание проблемной ситуации, рассказ

    • Самостоятельная работа

    • Учащиеся должны знать понятия: гравитационное поле, гравитационная постоянная, закон всемирного тяготения. Должны уметь решать задачи по динамике с учетом сил гравитационного притяжения. Продуктивный уровень.

    • §15 читать, учить основные определения

    • Упр 15(2,3) решить

    • 17/17

    • Сила тяжести. Ускорение свободного падения на Земле и на других планетах

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, групповая, решение проблемных задач

    • самостоятельное планирование, и проведение исследования, фронтальный опрос

    • исследовательская

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать и уметь объяснять зависимость ускорения свободного падения от географической широты местности. Продуктивный уровень

    • §16,17 читать рассказать

    • 18/18

    • Равномерное движение по окружности

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, индивидуальная; работа со сборником задач, с опорными конспектами лекции, алгоритмами

    • Самостоятельная работа

    • Учащиеся должны знать понятия: касательная, траектория, центростремительное ускорение, центростремительная сила, частота, период, угловая скорость. Учащиеся должны уметь: изображать и рассчитывать центростремительное ускорение. Продуктивный уровень

    • §18,19 учить, основные понятия и формулы

    • Упр 18(1,2) решить

    • 19/19

    • Решение задач на движение по окружности

    • 1

    • Урок закрепления знаний

    • фронтальная, индивидуальная

    • решение упражнений, тестирование, самостоятельная работа

    • репродуктивная

    • Решение качественных задач

    • Учащиеся должны знать:  величины характеризующие движение тела по окружности. Учащиеся должны уметь: применять второй закон Ньютона для нахождения центростремит. ускор. Продуктивный уровень

    • §18,19 повторить

    • Упр 18(4,5) решить

    • Подготовить доклады, презентации

    • 20/20

    • Импульс. Закон сохранения импульса

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; работа с опорными конспектами, сборником задач, учебником

    • беседа, создание проблемной ситуации, демонстрационный эксперимент

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Учащиеся должны знать понятия: импульс тела, импульс силы, замкнутая система, закон сохранения импульса. Учащиеся должны уметь: применять закон сохранения импульса для решения типичных задач. Продуктивный уровень.

    • §21 читать, рассказать

    • Упр 20(1,2) решение

    • 21/21

    • Реактивное движение

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, индивидуальная, обобщение полученных знаний на законы сохр, решение задач

    • беседа, убеждение, решение упражнений, самостоятельная работа, фронтальный эксперимент

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Учащиеся должны знать понятия: реактивное движение, многоступенчатая ракета. Учащиеся должны уметь: объяснять реактивное движение на основе закона сохранения импульса. Продуктивный уровень

    • §22 читать, рассказать

    • Упр 21(1,2) решение

    • 22/22

    • Вывод закона сохранения механической энергии

    • 1

    • Урок закрепления знаний

    • фронтальная, индивидуальная

    • решение упражнений, тестирование, самостоятельная работа

    • репродуктивная

    • Решение качественных задач

    • Обобщение и систематизация знаний

    • Подготовиться к контрольной работе

    • 23/23

    • Контрольная работа №1 по теме «Законы Движения и взаимодействия тел»

    • 1

    • Урок контроля знаний

    • индивидуальная.

    • выполнение упражнений

    • репродуктивная

    • Контрольная работа

    • Уметь применять знания при решении типовых задач

    • Механические колебания и волны. Звук (12 ч.)

    • 24/1

    • Колебательное движение. Свободные и вынужденные колебания

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция беседа, фронтальный эксперимент, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Должны знать понятия: колебательное движение, свободные колебания, маятник, математический и физический маятник. Должны уметь: приводить примеры мех. колебаний, графически изображать возвращающие силы. Продуктивный уровень

    • §24,25 читать, учить основные понятия и определения

    • Упр 23(1) решить

    • 25/2

    • Величины, характеризующие колебательное движение

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; составление таблицы, работа с книгой

    • фронтальный опрос, демонстрационный эксперимент, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Фронтальный опрос

    • Должны знать понятия: период, частота, амплитуда, фаза, начальная фаза, гармонические колебания, циклическая частота. Должны уметь: составлять уравнение гармонических колебаний, аналитически и графически находить величины харак. колеб. движение. Продуктивный уровень

    • §26 читать, учить формулы и определения

    • Упр24(1,2) решить

    • 26/3

    • Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

    • 1

    • Урок практикум

    • индивидуальная, парная;  работа с опорными конспектами, работа с раздаточными  материалами.

    • самостоятельная работа по тетради для л\р, проблемные задания

    • поисковый

    • Оформление работы, вывод

    • Должны знать: величины характериз. колеб. движение, связь между ними, уравнение гармонич. колебаний, период математич. маятника. Должны уметь: проводить простейший эксперимент по исследованию механических колебаний. Исследовательский уровень

    • §24,25

    • повторить

    • Упр24(6,7) решить

    • 27/4

    • Затухающие колебания. Вынужденные колебания

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция беседа, фронтальный эксперимент, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Фронтальный опрос

    • Должны знать: величины характериз. колеб. движение, связь между ними, уравнение гармонич. колебаний, период математич. маятника. Должны уметь: проводить простейший эксперимент по исследованию механических колебаний. Исследовательский уровень

    • §26 повторить

    • Упр24(4,5) решить

    • 28/5

    • Резонанс

    • 1

    • Комбинированный урок

    • построение графиков, работа со сборником задач

    • индивидуальный опрос, беседа, тестирование, демонстрационный эксперимент

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать понятия: затухающие колебания, причины затухания колебаний, вынужденные колебания, резонанс, собственные колебания, частота собственных колебаний, вынуждающая сила. Должны уметь: рассчитывать резонансную частоту и объяснять причины затухания колебаний. Продуктивный уровень

    • §27читать

    • Упр 26(1,2) решить

    • 29/6

    • Распространение колебаний в упругой среде. Волны

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • фронтальная; работа с опорными конспектами

    • беседа, создание проблемной ситуации, фронтальная демонстрация

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Фронтальный опрос

    • Должны знать понятия: волна, поперечная и продольная волна в различных средах. Должны уметь: на основе основных положений МКТ объяснять распространение мех. волн и их особенности. Продуктивный уровень

    • §,28, читать, рассказать.

    • 30/7

    • Длина волны. Скорость распространения

    • волн .Волны в среде

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая, построение графиков и алгоритмов, работа со сборником задач

    • фронтальный опрос, решение задач, создание проблемной ситуации

    • поисковая

    • Беседа по вопросам параграфа

    • Должны знать понятия: длина волны, скорость волны, частота, период колебаний в волне; связь между ними. Должны уметь: находить величины характериз. волновой процесс при решении типичных задач. Продуктивный уровень

    • §29, учить основные определения и формулы Упр28 решить

    • 31/8

    • Источники

    • звука. Звуковые

    • колебания

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; работа с учебником, тестовыми  материалами

    • демонстрационный эксперимент, создание проблемной ситуации, тестирование

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Фронтальный опрос

    • Должны знать понятия: звук, источник звука, частота звуковых колебаний, ультразвук, инфразвук.  Должны уметь: приводить примеры звуковых колебаний в различных средах, источников звука. Продуктивный уровень.

    • §30 читать, рассказать Упр29 решить

    • 32/9

    • Высота и тембр звука

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, самостоятельное планирование и проведение исследования, работа с учебником

    • мысленный эксперимент учащихся, самостоятельная работа

    • исследовательская

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать понятия: высота, тембр, обертон, чистый тон. Должны уметь: объяснять данные понятия. Продуктивный уровень

    • §31читать, ответить на вопросы

    • Упр 31 решить

    • 33/10

    • Распространение звука. Звуковые волны

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, работа со сборником задач, алгоритмом

    • решение задач, работа у доски, фронтальный опрос

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны уметь: рассчитывать скорость и длину волны звука в различных средах. Продуктивный уровень.

    • §32

    • учить основные определения и формулы.Упр32(1,2) решить

    • 34/11

    • Контрольная работа№3: «Механические колебания и волны».

    • 1

    • Урок контроля и оценивания знаний

    • индивидуальная.

    • выполнение упражнений

    • репродуктивная

    • Контрольная работа

    • Уметь решать задачи по теме «Механические колебания и волны. Звук»

    • 35/12

    • Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая, решение упражнений, работа с опорными конспектами, алгоритмами

    • беседа, создание проблемной ситуации, фронтальный эксперимент, решение задач

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Решение типовых задач

    • Должны знать понятия: эхо, дифракция механических волн и звука, эхолот. Должны уметь: приводить примеры эхолакации в природе и технике, рассчитывать расстояния до объектов при эхолакации. Продуктивный уровень

    • §39,40 читать, ответить на вопросы в конце §

    • Электромагнитное поле (16 ч.)

    • 36/1

    • Магнитное поле

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • фронтальная; составление конспекта-лекции

    • лекция фронтальный эксперимент, убеждение.

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать понятия: магнитное поле, силовые линии магнитного поля, вихревое поле, однородное и неоднородное магнитное поле. Должны уметь: изображать магнитные силовые линии постоянных магнитов. Продуктивный уровень

    • §35 читать , рассказать

    • 37/2

    • Направлениетока и направление линий его магнитного поля

    • 1

    • Комбинированный урок

    • индивидуальная, фронтальная; графическая работа, работа с опорными конспектами, работа с алгоритмом

    • индивидуальный опрос, беседа, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Решение качественных задач

    • Должны знать понятия: правило буравчика, правило правой руки, тесла. Должны уметь: изображать вектор магнитной индукции, применять правило буравчика и правой руки для изображения вектора магн. индукции и силовых линий. Продуктивный уровень.

    • §36 учить основные определения

    • Упр35(3,4) решить

    • 38/3

    • Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

    • 1

    • Комбинированный урок

    • групповая, индивидуальная; работа с тестовыми материалами, работа со сборником задач, работа с векторами

    • демонстрационный эксперимент, создание проблемной ситуации, тестирование.

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать понятия: сила Ампера, правило левой руки, сила Лоренца. Должны уметь:  применять закон Ампера и Лоренца при решении типичных задач. Продуктивный уровень.

    • §37 учить формулы и определения

    • Упр36(1,2) решить

    • 39/4

    • Индукция

    • магнитного поля.

    • Магнитный поток

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, индивидуальная

    • решение упражнений, тестирование, самостоятельная работа

    • репродуктивная

    • Решение качественных задач

    • Знать силовую характеристику магнитного поля -индукцию

    • §38,39 читать, учить Упр37 (1) решить

    • 40/5

    • Явление

    • электромагнитной

    • индукции

    • 1

    • Урок контроля и оценивания знаний

    • индивидуальная.

    • выполнение упражнений

    • репродуктивная

    • Самостоятельная работа

    • Уметь применять знания при решении типовых задач

    • §40 повторить

    • 41/6

    • Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • парная; работа с тетрадями для контрольных и лабораторных работ

    • самостоятельный эксперимент учащихся

    • исследовательская.

    • Оформление работы, выводы

    • Должны уметь проводить простейшие эксперименты по изучению электромагнитной индукции Фарадея. Исследовательский уровень

    • Повторить основные определения и формулы

    • 42/7

    • Направление индукционного тока. Правило Ленца

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; создание опорного конспекта по теме

    • беседа, фронтальный эксперимент, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать понятия: электромагнитная индукция. Должны уметь: объяснять опыт Фарадея. Продуктивный уровень

    • §41 ответить на вопросы

    • Упр39(1) решить

    • 3,03

    • 43/8

    • Явление самоиндукции

    • 1

    • Комбинированный урок

    • парная; работа с тетрадями для контрольных и лабораторных работ

    • самостоятельный эксперимент учащихся

    • исследовательская.

    • Оформление работы, выводы

    • Наблюдать и объяснять явление самоиндукции

    • §42 Повторить основные определения и формулы

    • 44/9

    • Получение переменного электрического тока. Трансформатор

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление плана-конспекта по теме, приведение примеров

    • беседа, фронтальный эксперимент, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать понятия: переменный эл. ток, генератор переменного тока. Должны уметь: объяснять принцип действия генератора переменного тока. Продуктивный уровень

    • §43 ответить на вопросы в конце параграфа

    • 45/10

    • Электромагнитное поле Электромагнитные волны

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • тест

    • Должны знать понятия: электромагнитное поле и его свойства. вихревое электрическое поле, электромагнитная волна, электродинамическая постоянная Продуктивный уровень

    • Должны уметь: изображать графически эл\магнит. волны, объяснять свойства электромагнитных волн.

    • §44,45 читать, рассказать

    • Упр43 решить Упр44(1) решить

    • 46/11

    • Колебательный контур. Конденсатор. Получение электромагнитных колебаний.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать понятия:

    • Конденсатор, колебательного контура, получение электромагнитных колебаний

    • §45, читать, учить основные понятия Презентации по радиосвязи и телевидение

    • 47/12

    • Принцип радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; работа с дополнительными источниками информации

    • беседа, фронтальный эксперимент, убеждение.

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать: принцип рдиосвязи, различные представления о природе света, современные представления о природе света.  Продуктивный уровень.

    • §47 читать, рассказать

    • 48/13

    • Электромагнитная природа света

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; работа с дополнительными источниками информации

    • беседа, фронтальный эксперимент

    • Беседа по вопросам

    • Называть различные диапазоны электромагнитных волн

    • §49

    • 49/14

    • Интерференция света. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Должны знать: понятия интерференции света, преломление света, показатель преломления света дисперсия света, цвета тел.Различать способы работы приборов спектрограф, спектроскоп

    • §50,51 учить основные понятия и определения, формулы

    • Упр48(1,2) решить

    • 50/15

    • Типы оптических спектров. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • парная; работа с тетрадями для контрольных и лабораторных работ

    • самостоятельный эксперимент учащихся

    • исследовательская.

    • Тест Оформление работы, выводы

    • Должны Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; работать в группе;

    • слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»

    • § 52 читать, рассказать

    • 51/16

    • Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; составление опорного конспекта лекции

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать: типы спектров, спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

    • §53 читать, ответить на вопросы в конце параграфа

    • Строение атома и атомного ядра (11 ч.)

    • 52/1

    • Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

    • Строение атома. Схема опыта Резерфорда

    • 1

    • Урок изучения нового материала

    • фронтальная; оставление краткого конспекта лекции

    • лекция, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать понятия: радиоактивность, опыт Резерфорда по док-ву сложного состава радиоактивного излучения радия, α, β, и γ- излучения. Должны уметь: объяснять опыт резерфорда по док-ву

    • §54 читать, рассказать

    • 53/2

    • Радиоактивные превращения атомных ядер

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; работа со сборником задач

    • беседа, решение задач

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Самостоятельная работа

    • Должны знать понятия: массовое и зарядовое число, закон сохранения массового и зарядового числа, радиоактивные превращения, α, β, и γ- распады. Должны уметь: решать простейшие задачи на закон сохранения массового и зарядового чисел. Продуктивный уровень.

    • §55 читать, учить основные понятия,

    • Упр51 решить

    • 54/3

    • Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • групповая; защита рефератов

    • групповое обсуждение, мозговой шторм

    • исследовательская

    • тест

    • Должны уметь: объяснять устройство и принцип работы камеры Вильсона, счетчика Гейгера. Должны знать понятия: трек частицы. Творческий уровень.

    • § 56 читать, рассказать

    • 55/4

    • Открытие протона и нейтрона.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; работа со сборником задач

    • беседа, решение задач

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Должны знать понятия: протон, нейтрон. Должны уметь: объяснять опыты по обнаружению протона и нейтрона.

    • §57 читать

    • Упр53(2,3,4) решить

    • 56/5

    • Состав атомного ядра. Ядерные силы.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; работа со сборником задач

    • беседа, решение задач

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Должны знать понятия: массовое и зарядовое числа, ядерные силы. Должны уметь: объяснять строение атома на основе современных представлений. Продуктивный уровень

    • §58 читать

    • 57/6

    • Энергия связи. Дефект масс

    • 1

    • Комбинированный урок

    • групповая, индивидуальная; работа со сборником задач, таблицами элементарных частиц

    • решение задач, индивидуальный опрос, тестирование

    • Объяснительно-иллюстративная

    • тест

    • Должны знать понятия: энергия связи, дефект масс, нуклон. Должны уметь: рассчитывать энергию  связи при решении типичных задач. Продуктивный уровень.

    • §59 читать, учить основные понятия и формулы

    • 58/7

    • Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; составление конспекта, работа с таблицами критических масс.

    • эксперимент учащихся, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Должны знать понятия: цепная ядерная реакция, критическая масса, капельная модель. Должны уметь: объяснять прохождение цепной ядерной реакции на основе капельной модели. Продуктивный уровень.

    • §60 читать, ответить на вопросы в конце параграфа

    • Презентации по ядерному реактору

    • 59/8

    • Ядерный реактор. Преобразование внуренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; работа с книгой, составление конспекта

    • беседа, индивидуальный опрос мозговой штурм, групповое обсуждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Физический диктант

    • Должны знать понятия: ядерный реактор, контролируемая ядерная реакция. Должны уметь: объяснять принцип работы ядерного реактора. АЭС. Продуктивный уровень.

    • §61,62 читать, рассказать

    • Проекты учащихся

    • 60/9

    • Биологическое действие радиации.

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, работа с лекционным материалом

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • беседа

    • Должны знать понятия: ионизирующее излучение, облучение, доза радиации, единица дозы поглощенного излучения в СИ – грэй, меры предосторожности от радиации. Должны уметь: защищаться от радиоактивного излучения. Творческий уровень

    • §63 читать, рассказать

    • 61/10

    • Термоядерная реакция Термоядерный синтез. Контрольная работа № 3 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, индивидуальная, работа с опорными конспектами, дидактическими корточками

    • беседа, убеждение, индивидуальный опрос

    • Объяснительно-иллюстративная

    • беседа

    • Должны знать понятия: термоядерный синтез, водородная бомба. Должны уметь: объяснять условия прохождения термоядерного синтеза. Продуктивный уровень.

    • §64 ответить на вопросы в конце параграфа

    • 62/11

    • Решение задач. Лабораторная работа № 8 «Оценка периода

    • полураспада находщихся в воздухе продуктов распада газа радона». Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома)

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, групповая; составление конспекта, работа с таблицами критических масс.

    • эксперимент учащихся, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени; оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона; представлять результаты измерений

    • в виде таблиц; работать в группе

    • Оформление л. р.

    • Строение и эволюция Вселенной (5 час)

    • 63/1

    • Состав, строение и происхождение Солнечной системы

    • 1

    • Урок обобщения и систематизации знаний

    • фронтальная, работа с лекционным материалом

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • тест

    • Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в солнечную систему приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

    • § 65 читать, рассказать

    • 64/2

    • Большие тела Солнечной системы

    • 1

    • Комбинированный урок

    • групповая; защита рефератов

    • групповое обсуждение, мозговой шторм

    • исследовательская

    • Беседа по вопросам

    • Сравнивать планеты Земной группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет

    • § 66 читать, ответить на вопросы в конце параграфа

    • 65/3

    • Малые тела Солнечной системы

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная, работа с лекционным материалом

    • лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

    • §67 читать, ответить на вопросы в конце параграфа

    • 66/4

    • Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; создание опорного конспекта по теме

    • беседа, фронтальный эксперимент, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

    • §68 читать, рассказать

    • 67/5

    • Строение и эволюция Вселенн ой

    • 1

    • Комбинированный урок

    • фронтальная; создание опорного конспекта по теме

    • беседа, фронтальный эксперимент, убеждение

    • Объяснительно-иллюстративная

    • Беседа по вопросам

    • Описывать три модели нестационраной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять в чем проявляется нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла

    • §69 читать, рассказать

    • 68

    • Повторение

    • 1

    • Урок контроля и оценивания знаний

    • фронтальная, индивидуальная

    • решение упражнений, тестирование, самостоятельная работа

    • репродуктивная

    • Решение качественных задач

    • Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 14.06.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДБ-121023
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх