Рабочая программа по физике Мякишева и Буховцева

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №18» городского округа

город Октябрьский

Республики Башкортостан

Рассмотрено                          Согласовано на заседании ШМО              Руководитель ГМО Протокол №  1                        _______(                          ) от  27.08.2015 г.                     «___»_______2015г.

Согласовано      Зам. директора  по УВР      ______  (Любовцева Л.М.)      «_____»_______2015 г.

Утверждаю   Директор МБОУ СОШ №18   _________    (Попова Т.А.)   Приказ № __ от «__» ___2015г

Рабочая программа

на 2015-2016 учебный год

по физике

для 10 класса

общее количество часов – 102 ч

   количество часов в неделю – 3ч

Составитель:

учитель  математики и физики

1 квалификационной категории

Фаррахова Назиба Фанизовна

Пояснительная записка.

Материалы для рабочей программы составлены на основе:

• федерального компонента государственного стандарта общего образования,
• примерной программы по физике основного общего образования (составители: Ю. И. Дик, В. А. Коровин)
• федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-14 учебный год,
• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
• авторской программы «Физика, 10 – 11», авт. Г. Я. Мякишев.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять  не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в данной рабочей программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·                освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

·                овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

·                воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

·                использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Рабочая  программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:

Познавательная деятельность:

·                     использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

·                     формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

·                     овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

·                     приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

·                     владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;

·                     использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

·                    владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

·                    организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. За счёт школьного компонента добавлены 32 часа (1 час в неделю) в 10 классе.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·                    смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

·                    смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

·                    смысл физических законов классической механики (всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса), сохранения электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

·                    вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

·                    описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

·                    отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

·                    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

·                    воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                    обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

·                    оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

·                    рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Для всех разделов при изучении курса физики средней школы в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников»

знать/понимать

·                 основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

·                вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

·                приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

·                описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

·                применять полученные знания для решения физических задач;

·                представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

·                 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

·                анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

·                рационального природопользования и защиты окружающей среды;

·                определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

 Содержание курса

Механика

Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

       Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Демонстрации

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы

1. Изучение движения тел по окружности под действием сил упругости и тяжести.

2. Изучение Закона сохранения механической энергии.

Молекулярная физика

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Демонстрации

Механическая модель броуновского движения.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема  газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема  газа с изменением давления  при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы

3. Опытная проверка Закона Гей-Люссака.

Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Плазма.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Лабораторные работы

4. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Учебно-тематическое планирование

Раздел, тема	Количество часов	Количество лабораторных работ	Количество контрольных работ
МЕХАНИКА	42	2	3
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА	29	1	2
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.	28	2	3
ПОВТОРЕНИЕ	3
Всего	102	5	8

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Система оценивания

Оценка устных ответов учащихся.

          Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

         Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

         Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

        Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

        Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

      Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

      Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

      Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

      Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

    Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

        Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

       Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

       Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

       Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

       Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Список литературы

Учебно-методический комплект и дополнительная литература

1)    Мякишев Г.Я. Физика 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский; под ред В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой, - 18 изд- М.: Просвещение, 2010г.

2)    Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»

3)    Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты

4)    Серия  «Стандарты второго поколения». Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание. – М.: Просвещение, 2009.

5)    Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2009.

6)    Кирик Л.А. Физика-10. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы- М.:ИЛЕКСА, 2009

7)    Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 10 класс- М.:ВАКО, 2006

8)    Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 10 - 11 классы : 7-е изд. - М.; Дрофа, 2003

9)    Сборник задач по физике 10-11 классы: Сост. Степанова Г.Н. 9-е изд. - М.; Просвещение, 2003

10)       ЕГЭ 2010. Физика. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ФИПИ, «Интеллект – Центр». – М.:-2010. /сост.Орлов В.А., Демидова М.Ю., Никифоров Г.Г., Ханнанов Н.К./.

Календарно-тематическое планирование

Приложение №1

№ п/п	Темы учебных занятий	Дата				Содержание учебного материала		Результаты изучения предмета (ЗУН)		Формы контроля
		план		факт
МЕХАНИКА (42 ч)
Кинематика (14 ч)
1	Вводный инструктаж по ТБ. Эксперимент и теория в процессе  познания природы.					Относительность движения. Система отсчёта. Прямолинейное равномерное движения. Скорость равномерного движения. Прямолинейное и криволинейное движение. Относительность перемещения и траектории. Прямолинейное равноускоренное движение. Измерение ускорения. Акселерометр.		Знать различные виды механического движении; знать/понимать смысл физических величин: координата, скорость, ускорение, относительность движения; уметь описывать равномерное прямолинейное движение Знать уравнение зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении; уметь описывать свободное падение Знать/понимать смысл понятий: частота и период обращения, центростремительное ускорение Уметь решать задачи на определение высоты и дальности полёта, времени движения для тел, брошенных под углом к горизонту Знать/понимать смысл понятий: поступательное движение, вращательное движение Уметь применять полученные знания при решении задач
2	Механика Ньютона. Физические законы и границы их применимости.
3	Моделирование явлений и объектов природы.
4	Способы описания движения.
5	Вектор перемещения. Скорость равномерного прямолинейного движения.
6	Уравнение РПД материальной точки.
7	Решение задач на уравнение РПД.							Знать уравнение зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении; уметь описывать свободное падение Знать различные виды механического движении; знать/понимать смысл физических величин: координата, скорость, ускорение, относительность движения; уметь описывать равномерное прямолинейное движение
8	Ускорение. Единица ускорения.
9	Уравнения прямолинейного равноускоренного движения.
10	Решение задач на уравнение равноускоренного движения.
11	Свободное падение.
12	Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Поступательное движение тела.
13	Решение задач по теме «Кинематика».
14	Контрольная работа по теме: «Кинематика»									КР №1
Динамика и силы в природе (18 ч)
15	Взаимодействие тел. Принцип причинности в  механике.					Примеры механического взаимодействия. Сила. Измерение силы. Сложение сил. Масса тел. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Знакомство учащихся с силами по обобщённому плану ответа. Различие силы тяжести и веса тела. Центр тяжести. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость. Закон Гука. Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления. Силы трения покоя и скольжения. Законы сухого трения. Трение качения		Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение. Уметь описать и объяснить Приобретение навыков при работе с оборудованием (секундомер, измерительная лента). Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение. Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчёта. Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ. Написать формулу и объяснить. Знать содержание третьего закона Ньютона. Написать формулу и объяснить.
16	Первый закон Ньютона. И.С.О.
17	Сила. Связь ускорения и силы. Принцип суперпозиции сил.
18	Второй закон Ньютона.
19	Третий закон Ньютона. Понятие о системе единиц. Решение задач.
20	Принцип относительности Галилея. Решение задач.
21	Решение задач на законы Ньютона.							Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении. Знать понятие: невесомость. Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении.
22	Силы в природе. Гравитационные силы.
23	Закон всемирного тяготения.
24	Решение задач на применение закона всемирного тяготения
25	Сила тяжести и вес. Невесомость.
26	Предсказательная сила законов классической механики
27	Деформация. Закон Гука.
28	Лабораторная работа.№1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести».									ЛР №1
29	Трение. Закон трения скольжения.
30	Статика. Необходимое условие равновесия.  Момент силы. Условия равновесия сил.
31	Решение задач по статике
32	Контрольная работа №2 «Динамика».									КР №2
Законы сохранения в механике. Статика (11 ч)
33	Сила и импульс. Закон сохранения импульса.					Импульс силы. Импульс тела. Квазиизолированные системы. Закон сохранения импульса. Ракета. Реактивное движение. Космические полёты. Реактивные двигатели. Превращение одних видов движения в другие. Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно. Изменение механической энергии при совершении работы.		Знать/понимать смысл величин: импульс тела, импульс силы; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения Знать/понимать смысл закона сохранения импульса Уметь объяснять и описывать реактивное движение и его использование Знать/понимать смысл физических величин: механическая работа, мощность, энергия; уметь вычислять работу сил тяжести и упругости, потенциальную и кинетическую энергию тела Знать/понимать смысл закона сохранения энергии в механике Уметь применять полученные знания при решении задач Знать/понимать виды равновесия и его законы Уметь применять полученные знания при решении задач.
34	Реактивное движение.
35	Решение задач на закон сохранения импульса.
36	Работа силы. Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение.
37	Работа сил упругости и тяжести. Потенциальная энергия.
38	Закон сохранения энергии в механике.
39	Работа силы трения и механическая энергия.
40	Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии».									ЛР №2
41	Механическая картина мира. Границы применимости классической механики
42	Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения».									КР №3
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (29 ч)
Основы молекулярно-кинетической теории (18ч)
43	Научные гипотезы. Основные положения МКТ.						Броуновское движение. Диффузия газов. Притяжение молекул. Свойства вещества в различных агрегатных состояниях. Установление межпредметных связей с химией: относительная атомная масса, молярная масса вещества, масса молекулы (атома), количество вещества, число молекул, постоянная Авогадро. Зависимость давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий. Определение постоянной Больцмана. Газовый термометр. Прибор для демонстрации газовых законов. Зависимость между объёмом, давлением и температурой для данной массы газа. Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс..	Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула; основные положения МКТ, уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества Знать/понимать смысл величин: молярная масса, количество вещества, постоянная Авогадро; уметь решать задачи на данную тему Знать основные характеристики движения и взаимодействия молекул Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение МКТ Знать/понимать смысл понятия «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана; уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре Знать уравнение состояния идеального газа; уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева-Клапейрона Знать/понимать смысл законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака и Шарля Уметь применять полученные знания при решении задач
44	Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро.
45	Решение задач.
46	Строение и свойства жидкостей и твёрдых тел
47	Модель идеального газа. Давление газа.
48	Основное уравнение МКТ
49	Решение задач на основное уравнение МКТ.
50	Абсолютная  температура как мера средней кинетической энергии частиц вещества.
51	Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Опыт Штерна.
52	Научный метод познания и его отличия от других методов.
53	Контрольная работа №4 по теме:  «Основы МКТ».									КР №4
54	Уравнение Клапейрона-Менделеева.
55	Изопроцессы. Газовые законы.
56	Решение задач на газовые законы.
57	Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака».									ЛР №3
58	Насыщенный и ненасыщенный пары. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.
59	Влажность воздуха.
60	Кристаллические и аморфные тела.
Термодинамика (11ч)
61	Внутренняя энергия.						Представление термодинамики как физической теории с выделением её оснований. Ядра и выводов-следствий. Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе. Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы.	Знать/понимать смысл величины «внутренняя» энергия; формулу для вычисления внутренней энергии; смысл понятий: количество теплоты, работа; уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии Знать/понимать смысл первого закона термодинамики; уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов Знать/понимать смысл второго закона термодинамики Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД Уметь решать задачи с применением изученного материала
62	Работа в термодинамике.
63	Количество теплоты.
64	Первый закон термодинамики.
65	Применение 1-го закона термодинамики к различным процессам.
66	Решение задач на первый закон термодинамики.
67	Порядок и хаос. Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики.
68	Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.
69	Решение задач.
70	Тепловые двигатели и охрана окружающей среды – урок конференция
71	Контрольная работа №5 по теме «Молекулярная физика. Термодинамика».									КР №5
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (28 ч)
Электростатика (9ч)
72	Элементарный  электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда						Электризация тел. Устройство и принцип действия электрометра. Делимость электричества. Два рода электрических зарядов. Сравнение закона Кулона с законом всемирного тяготения. Справедливость закона Кулона. Характеристика поля по обобщённому плану. Проявления электростати-ческого поля. Определение результирующего вектора напряжённости. Проводники и диэлектрики. Распределение зарядов на проводнике. Полная передача заряда проводником. Явление электростатической индукции. Распределение зарядов на поверхности проводника. Поляризация диэлектриков. Измерение разности потенциалов. Измерение электроёмкости. Электроёмкость плоскости конденсатора. Устройство конденсатора переменной ёмкости. Энергия заряженного конденсатора.		Знать/понимать смысл физических величин: электрический заряд, элементарный электрический заряд; знать смысл закона сохранения заряда Знать/понимать смысл закона Кулона, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия Знать/понимать смысл величины «напряжённость», уметь вычислять напряжённость поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков Знать/понимать основные энергетические характеристики, смысл понятия «эквипотенциальная поверхность»; уметь объяснять и описывать связь напряжённости и разности потенциалов Знать/понимать смысл величины «электрическая ёмкость»
73	Электрическое взаимодействие. Закон Кулона.
74	Решение задач на применение закона Кулона.
75	Электрическое поле
76	Проводники и диэлектрики.
77	Потенциальность электрического поля. Потенциал и разность потенциалов. Связь между напряженностью поля и напряжением.
78	Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
79	Повторительно-обобщающий урок по теме « Электростатика».									КР№6
80	Контрольная работа №6 по теме «Электростатика»
Постоянный электрический ток (9ч)
81	Электрический ток и условия  его существования. Сила тока.						Характеристика и сравнение полей с помощью обобщённого плана ответа. Электрическое поле в цепи постоянного тока. Одновременное существование в цепи постоянного тока как электрического поля, так и магнитного поля. Решение разнообразных задач. Построение эквивалентных схем электрических цепей. Работа в исследовательском режиме. Использование формул для расчёта энергетических характеристик тока и законов соединения проводников. Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для полной цепи.		Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: сила тока, сопротивление, напряжение, ЭДС; смысл закона Ома Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока Знать/понимать смысл величины «электродвижущая сила»; знать формулировку и формулу закона Ома для полной цепи Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи
82	Закон Ома для участка цепи. Параллельное и последовательное соединения проводников.
83	Лабораторная работа №4 «Изучение последователь-ного и параллельного соединения проводников».									ЛР №4
84	Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца.
85	Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.
86	Решение задач. Самостоятельная работа.
87	Лабораторная работа №5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротив-ления источника тока».									ЛР №5
88	Повторительно-обобщающий урок по теме «Законы постоянного тока».
89	Контрольная работа №7 по теме    «Законы постоянного тока».									КР №7
Электрический ток в различных средах (10ч)
90	Проводимость различных веществ. Носители свободных электрических зарядов в металлах.						Характеристика закономерностей протекания тока в среде. Зависимость сопротивления полупроводника от температуры. Зависимость сопротивления полупроводника от освещённости. Явление термоэлектронной эмиссии. Односторонняя проводимость диода. Вольт-амперная характеристика диода. Электропроводность дистиллированной воды. Электропроводность раствора серной кислоты. Электролиз раствора сульфата меди.		Знать/понимать и уметь объяснять основные положения электронной теории проводимости металлов Знать/понимать, как зависит сопротивление металлического проводника от температуры Знать/понимать понятия: собственная и примесная проводимость, уметь объяснять и описывать два вида проводимотс металлов, электронно-дырочный переход, назначение принцип действия транзистора Знать/понимать понятие электролиза; смысл и формулировку закона Фарадея Знать/понимать понятие «плазма», уметь объяснять и описывать существование электрического тока в газах, применение плазмы Уметь решать задачи с применением изученного материала
91	Зависимость сопротив-ления проводника от температуры. Сверхпроводимость.
92	Полупроводники. Собственная проводи-мость полупроводника.
93	Примесная проводимость полупроводников.
94	Полупроводниковый диод. Транзистор.
95	Ток в вакууме. Вакуумный диод. Электронно-лучевая трубка.
96	Носители свободных зарядов в жидкостях. Закон электролиза Фарадея.
97	Носители свободных электрических зарядов в газах. Газовый заряд.
98	Решение задач. Плазма
99	Контрольная работа №8 по теме «Ток в различных средах».									КР№8
Итоговое повторение (3ч)
100	Механика
101	Термодинамика
102	Электродинамика