МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУРДЮКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА»
МУНИЦИПАЛЬНИ БЮДЖЕТАН ЮКЪАРАДЕШАРАН УЧРЕЖДЕНИ
«КУРДЮКОВСКИ ЮККЪЕРАЮКЪАРАДЕШАРАН ШКОЛА»
366103, ЧР, Шелковской р-н, ст. Курдюковская,
пер. Школьный,6, тел. 8(928)740-93-73 Е-mail: kurdsosh@mail.ru
|
Рассмотрено:
на заседании педагогического
совета Протокол №_________
от «____» ___________2020 г.
|
Согласовано
Зам. директора по
УВР
____________________
К. Ш. Сулейманова
«___»_________2020
г.
|
Утверждено
Директор МБОУ «Курдюковская СОШ»
_______________________Р.Б. Албеков
Приказ №___ от «____» ______2020 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
факультатива
«География»
для учащихся 10 класса
на 2020-2021 учебный год
Образовательная область: «обществознание»
Разработала:
Бабаназарова Наталья Явгайтаровна
учитель
географии,
высшей
категории
ст. Курдюковская, 2020 г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Требования к предметным, личностным и
метапредметным результатам соответствуют требованиям ФГОС среднего (полного)
общего образования и приводятся ниже.
Предметными результатами освоения учащимися средней школы программы по
факультативу «География» являются:
·
понимание роли и места
географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных
практических задач человечества и глобальных проблем;
·
формирование представления о современной географической
научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий,
концепций, принципов, законов и базовых понятий);
·
овладение основами
картографической грамотности и использования географической карты как одного из
«языков» международного общения;
·
формирование
картографической грамотности;
·
овладение основными
навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
·
формирование умений работать с разными источниками
географической информации;
·
формирование умений выделять, описывать и объяснять
существенные признаки географических объектов и явлений;
·
владение элементарными
практическими умениями применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
·
формирование умений вести
наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их
последствия;
·
формирование умений и
навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям
территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;
·
формирование представлений
об особенностях экологических проблем на разных территориях и акваториях,
умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в
окружающей среде.
Обучение географии в средней школе должно быть
направлено на достижение следующих личностных результатов:
·
российской гражданской
идентичностью и гражданской позицией;
·
мировоззрением и нравственным
сознанием, соответствующим современ-ному уровню развития науки и общественной
практики, основанным на диалоге культур, а также осознанием своего места в
поликультурном мире на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
·
толерантным сознанием и
поведением в поликультурном мире, готовностью и способностью вести диалог с
другими людьми;
·
коммуникативными навыками
сотрудничества в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
·
готовностью и способностью
к образованию, в том числе самообразованию, сознательным отношением к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности.
Метапредметные результаты освоения учащимися средней школы программы по
факультативу заключаются в формировании и развитии посредством географического
знания:
·
ставить учебные задачи,
вносить изменения в содержание учебной задачи и выбирать наиболее рациональную
последовательность ее выполнения;
·
планировать и
корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и
условиями;
·
оценивать свою работу в сравнении
с существующими требованиями;
·
пользоваться различными
способами самоконтроля;
·
классифицировать в
соответствии с выбранными признаками, систематизировать и структурировать
информацию;
·
формулировать проблемные
вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
·
пользоваться навыками
анализа и синтеза;
·
искать и отбирать
необходимые источники информации;
·
представлять информацию в
различных формах (письменной и устной) и видах;
·
работать с разными видами
текстов (учебным текстом и внетекстовыми компонентами) - научно-популярными,
публицистическими, художествен-ными: составлять тезисный план, выводы,
конспект, тезисы выступления; переводить информацию из одного вида в
другой(текст в таблицу, карту в текст и т. п.);
·
использовать различные
виды моделирования исходя из учебной задачи;
·
создавать собственную
информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;
·
составлять рецензии,
аннотации;
·
выступать перед
аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;
·
вести дискуссию, диалог;
·
находить приемлемое
решение при наличии разных точек зрения.
Программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными
способами учебной деятельности. На базовом уровне это:
·
умение работать с картами
различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
·
определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
·
поиск нужной информации по
заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных
системах;
·
обоснование суждений,
доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
·
владение основными видами
публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической
деятельности.
ПЕРЕЧЕНЬ УУД, ФОРМИРОВАНИЮ КОТОРЫХ УДЕЛЯЕТСЯ
ОСНОВНОЕ ВНИМАНИЕ ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ РАБОТЫ ПО ГЕОГРАФИИ
учебно-познавательные:
·
умения и
навыки планирования учебной деятельности - самостоятельно организовывать свою
познавательную деятельность: ставить цель, определять задачи для её достижения,
выбирать пути решения этих задач;
·
умения и
навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режим
работы;
·
умения и
навыки мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез, индукция
и дедукция, классификация, обобщение, построение ответа, формулирование
выводов, решение задач;
·
умения и
навыки оценки и осмысления результатов своих действий: организация само- и
взаимоконтроля, рефлексивный анализ;
·
формирование умений
различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории.
информационно-технологические:
·
умение при помощи реальных
объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать,
анализировать и сохранять информацию по заданной теме;
·
использование для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
·
способность задавать и
отвечать на вопросы по изученным темам с пониманием и по существу.
коммуникативные:
·
умения работать в группе:
слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и умение отстаивать свое,
организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения;
·
владение монологической и
диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать
право на иное мнение;
·
умения обмениваться
информацией по теме курса, фиксировать её в процессе коммуникации.
рефлексивные:
·
владение навыками контроля
и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих
действий;
·
организация учебной
деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств.
В результате изучения «Географии» ученик будет:
Знать/понимать:
·
этапы освоения Земли
человеком, изменение характера связей человека с природой;
·
важнейшие природные
ресурсы мира и обеспеченности их использования;
·
необходимость оптимизации
человеческого воздействия на природную среду;
·
особенности научно –
технической революции;
·
понятие «природопользование»,
виды природопользования;
·
идеи устойчивого развития
общества;
·
особенности динамики
численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления
демографической политики в различных странах мира;
·
этнический состав
населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения,
половозрастную структуру населения;
·
крупнейшие города и
агломерации мира;
·
причины и виды миграций;
·
культурно-исторические
центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации
мира и их особенности;
·
этапы формирования
политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию
стран на политической карте мира;
·
секторы экономики,
основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические и
организационно-экономические факторы размещения производительных сил в эпоху
НТР, особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой
экономике;
·
понятие «международное
разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической
интеграции;
·
крупнейшие по площади
страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы,
население, особенности развития и размещения отраслей экономики;
·
географическую
номенклатуру, указанную в учебнике
Уметь:
·
анализировать
статистические материалы и данные средств массовой информации;
·
определять обеспеченность
стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность
использования ресурсов;
·
определять страны,
являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной
и сельскохозяйственной продукции;
·
определять демографические
особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;
·
определять общие черты и
различие в воспроизводстве и воспроизводстве и составе населения различных
регионов мира;
·
характеризовать особенности
размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;
·
определять факторы
размещения ведущих отраслей промышленности;
·
составлять
экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную
географическую характеристику двух стран;
·
уметь осуществлять
прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в
современном мире;
·
выявлять взаимосвязи
глобальных проблем человечества;
·
устанавливать
причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов;
·
составлять развернутый
план доклада, сообщения;
·
составлять картосхемы
связей географических процессов и явлений;
·
строить диаграммы,
таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;
·
составлять и презентовать
реферат;
·
участвовать в обсуждении
проблемных вопросов, включаться в дискуссию;
·
работать с различными
видами текста, содержащими географическую информацию (художественный,
научно-популярный, учебный, газетный);
Оценивать:
·
обеспеченность отдельных
регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;
·
рекреационные ресурсы
мира;
·
современное
геополитическое положение стран и регионов;
·
положение России в
современном мире;
·
влияние человеческой
деятельности на окружающую среду;
·
экологические ситуации в
отдельных странах и регионах;
·
тенденции и пути развития
современного мира.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(10 класс)
Тема
1. Человек и ресурсы Земли (10 ч)
Необходимость знания географии прошлого.
Научные методы восстановление прошлого географической среды: описательный,
картографический, геохимический, геофизический, генетический. Ойкумена. Начало
освоение человеком планеты Земля. Изменение характера связей человечества с
природной средой на протяжении его истории. Присваивающее и производящее
хозяйство. Сельскохозяйственная революция. Расширение связей
«общество – природная среда» в Средневековье. Промышленная революция –
качественный скачёк в освоение планеты. Освоение новых территорий и акваторий.
От естественных ландшафтов к культурным. Естественный ландшафт. Антропогенный
ландшафт Поиск гармоничных основ взаимодействия общества и природы. Оптимизация
человеческого воздействия на природную среду.
Природные ресурсы. Роль природных ресурсов в
жизни общества. Природно-ресурсный потенциал. Классификация природных ресурсов.
Ресурсообеспеченность стран мира. Особенности использования различных видов
природных ресурсов. Применение ресурсосберегающих и энергосберегающих
технологий в мире и в России. Малоотходная
технология.
Ископаемые природные ресурсы. Минеральные
ресурсы. Месторождения минеральных ресурсов. Горючие ископаемые. Обеспеченность
горючими ископаемыми различных стран и регионов.
Рудные и не рудные полезные ископаемые.
Обеспеченность ими отдельных стран и регионов. Комплексное освоение ископаемых.
Земельные ресурсы. Земельный фонд мира.
Структура земельного фонда. Сельскохозяйственные угодья. Невозможность
расширения пахотных площадей планеты. Деградация почв, её масштабы. Повышения
плодородия почв рекультивация земель.
Водные ресурсы. Распределение воды в
гидросфере. Роль воды в жизни человека. Различие в обеспечении стран и регионов
пресной водой. Водопотребление. Мировое водопотребление. Основные потребители
воды в мире. Как восполнить недостаток пресной воды. Гидроресурсы.
Гидроэнергетический потенциал.
Лесные ресурсы. Роль лесов в поддержании жизни на Земле. Размещение
лесных ресурсов по
планете. Лесистость. Лесные пояса: северный и южный.
Обеспеченность лесными ресурсами стран и регионов. Лесопользование. Деградация
лесного покрова планеты. Обезлесение. Лесовосстановление.
Ресурсы Мирового океана. Роль океана в жизни
человечества. Биологические, минеральные, энергетические ресурсы. Марикультура
и аквакультура. Ресурсы континентального шельфа. Железомарганцевые конкреции.
Энергия приливов. Проблемы использования Мирового океана. Пути их рационального
использования.
Другие виды ресурсов. Ресурсы для традиционной
и нетрадиционной энергетики. Энергия Солнца, ветра, земных недр. Главные
преимущества нетрадиционной энергетики. Агроклиматические ресурсы.
Рекреационные ресурсы.
Что такое природопользование. Виды
природопользования. Особо охраняемые природные территории. Экологическая
политика. Устойчивое развитие. Связь природопользования и устойчивого развития
общества.
Практикум:
1.Выявление изменения характера связей
человека с окружающей природной средой на протяжении истории.
2. Определение ресурсообеспеченности
стран/страны (по выбору)
3.Подбор информации о направлениях
рационального использования природных ресурсов из материалов периодической
печати, Интернета.
Тема 2. Политическая карта мира (5 ч)
Понятие «политическая карта мира».
Периоды формирования политической карты мира.
Современная политическая карта мира.
Количественные и качественные сдвиги на карте мира.
Многообразие стран на политической карте мира.
Государство – главный объект
политической карты. Территория и границы государства. Форма правления.
Государственный строй. Формы государственного строя. Типы государств. Главные
критерии типологии. Основные типы стран на политической карте мира.
Политическая география и
геополитика. Политическая организация мира. Политическая организация мира. ООН
– массовая и авторитетная международная организация. Россия в зеркале
геополитики.
Практикум: Составление классификационной таблицы «Крупнейшие
страны мира по формам правления».
Тема 3. География населения (5 ч)
Демографическая история
человечества. Динамика численности населения. Демографический взрыв: его
причины и последствия. Темп роста населения в отдельных регионах. Теория и фазы
демографического перехода. Воспроизводство населения. Темпы воспроизводства населения.
Демографическая политика. Мероприятия демографической политики.
Этническая и языковая мозаика.
Этнический состав населения. Однонациональные, двунациональные,
многонациональные государства. Языковой состав. Наиболее крупные народы и
языковык семьи мира. Языковая группа.
Возрастной и половой состав
населения мира. Возрастная структура. Половозрастная пирамида. Качество
населения крупнейших стран и регионов. Показатели качества населения. Занятость
населения. Экономически активное население. Отраслевой состав занятых граждан.
Проблема безработицы и ее географические особенности. Рынок труда.
Размещение населения по территории Земли.
Плотность населения. Средняя плотность населения Земли. Причины неравномерности
размещения населения на территории Земли. Города – главная форма расселения
людей. Крупнейшие города мира. Урбанизация. Агломерация. Мегалополис.
Крупнейшие агломерации и мегаполисы Земли. Классификация городов. Сельское
расселение. Типы сельских поселений. Ключевые формы расселений.
Миграции населения. Виды миграций.
Причины миграций. Значения миграции населения. География международных
миграций. Эмиграция и иммиграция. Маятниковая
миграция. Утечка умов. Утечка талантов.
Практикум:
1. Анализ и сравнение пирамид развитой и
развивающейся стран.
2.Сравнение показателей качества населения
отдельных стран, взятых из личных источников информации.
3.Обозначение на контурной карте крупнейших
агломераций и мегаполисов мира.
Тема 4. География культуры, религий,
цивилизаций (5 ч)
Содержание понятия «география
культуры». «Модификация» мировой культуры по этническим и религиозным
признакам. Культура – путь решения многих проблем человечества. Цивилизация –
культурная общность наивысшего типа. Традиционные и техногенные цивилизации.
Осевые линии распространения цивилизации. Современные цивилизации. Охрана
Всемирного культурного и природного наследия.
Конвенция ЮНЕСКО.
География религий. Взаимосвязь
культуры и религий. Религия – важный элемент духовности и культуры
человечества. Религиозный состав населения. Мировые, национальные религии.
Местные и традиционные верования. Уважение к чувствам верующих людей.
Цивилизации Востока. Китайско -
конфуцианская цивилизация, её характерные черты. Культурно- историческое
наследие китайско- конфуцианской цивилизации. Индуистская цивилизация; ядро
цивилизации – бассейн Инда и Ганга. Вклад индуистской цивилизации в мировую
культуру. Японская цивилизация: специфика, культурные ценности. Исламская
цивилизация, ее географические контуры, культурные традиции и наследие. Исламские
субкультуры. Негро-африканская цивилизация: специфика, культурные ценности.
Цивилизация запада:
западноевропейская, латиноамериканская, православная. Особенности
историко-географического распространения, сравнительная молодость, культурное
наследие. Понятие о европоцентризме. Россия – мост между западным и восточным
миром. Равноценность национальных культур и цивилизаций.
Тема 5. География мировой экономики (8 ч)
Мировая экономика как система
взаимосвязанных национальных хозяйств. Секторы мировой экономики: первичный,
вторичный, третичный, четвертичный. Деление на страны аграрные, индустриальные,
постиндустриальные. Отраслевая структура экономики. Территориальная структура
экономики. Глобализация мировой экономики. Место России в
мировой экономике.
Основное содержание научно-
технической революции (НТР) на современном этапе.
Международное разделение труда -
высшая форма географического разделения труда. Международная специализация
государств и роль географических факторов. Факторы,
определяющие размещение экономики, изменение
их роли в условиях НТР: технико-
экономическое, организационно- экономическое,
производственные специфические условия, тяготение к научным базам и
высококвалифицированным трудовым ресурсам, экологические,
природные и социальные факторы.
Промышленность мира.
Горнодобывающая промышленность. Электроэнергетика. Топливо - энергетический
баланс мира. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Страны ОПЕК –
основные экспортёры нефти.
Обрабатывающая промышленность.
Металлургия, машиностроение, химическая промышленность, другие отрасли
обрабатывающей промышленности: структура, особенности развития и размещения.
Новейшие отрасли. Основные промышленные очаги и центры мира. Проблемы и
перспективы развития промышленности.
Сельское хозяйство, его роль в
мировой экономике. Внутриотраслевой состав. Межотраслевые связи.
Потребительское сельское хозяйство. Аграрные отношения в странах разного типа.
Земледелие. Структура земледелия. «Земельная революция». Животноводство.
Интенсивный и экстенсивный характер развития животноводства. Главные
сельскохозяйственные районы мира.
Транспорт и сфера услуг. Их роль в развитии и
размещении мировой экономики. Транспорт и НТР. Мировая транспортная система.
Основные показатели развития мирового транспорта. Основные виды транспорта:
сухопутный, морской, воздушный.
Сфера услуг- совокупность
отраслей, направленных на удовлетворение определённых потребностей человека.
Структура сферы услуг: общехозяйственные (торговля, транспорт, прокат и др.),
личные (туризм, гостиничное дело, общественное питание и др.), деловые,
социальные.
Мировые экономические связи, формы
мирохозяйственных связей. Экономическая интеграция. Интеграционные союзы мира.
Экономическая интеграция и России.
Практикум:
1. Характеристика отрасли промышленности мира
(по выбору) по плану.
2. Обозначение на контурной карте мировых
центров производства важнейших отраслей продукции и промышленности (по выбору).
3. Подготовка сообщения «Развитие
промышленности и экологические проблемы».
4. Проложение по контурной карте маршрута
международного туризма (по выбору).
Обобщающее повторение (2 ч)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.