РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 11 класс по ФГОС

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя  общеобразовательная школа № 368

с углубленным изучением английского языка

Фрунзенского района  Санкт-Петербурга

Рассмотрено на методическом объединении протокол  №  8 от 25.05.2019 председатель МО                           _________/Л.А. Марченко

Принято на Педагогическом совете  ГБОУ средней  школы № 368 протокол  №  9 от     26.05.2020

«Утверждаю»           Директор   ГБОУ           средней школы №368           приказ  №  100-од            от    27.05.2020       ________С.Н. Соколова

Рабочая программа

по предмету «География»

для 11 а класса

срок реализации -  2020-2021 уч.год

1 час в неделю

34 часа в год

Учитель:

Пестерева Люция Ильинична

Санкт-Петербург

2020

1.                  Пояснительная записка

1.1 Место учебного предмета в учебном плане (количество учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком, обоснование увеличения количества учебных часов (при необходимости).

Курс географии для 11 класса, рассчитан на 34 учебных часа за год обучения (1 час в неделю).

1.2. Используемый учебно-методического комплект, включая электронные ресурсы, а также дополнительно используемые информационные ресурсы.

Литература для учащихся:

1.                  Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2018 г.

Дополнительная литература:

1.                  В.П. Максаковский. Экономическая  социальная география мира. 11 класс – М.: Просвещение, 2010.

2.                  Максаковский В.Л Географическая картина мира. – Яр.: Верхне-Волжское книжное издательство, 1995.

3.                  Максаковский В.Л. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. – М.: Просвещение, 1994.

4.                  Максаковский В.Л География. Социальная и экономическая география мира. – М.: Просвещение, 2003.

5.                  Родионова ИА. Политическая карта мира. География мирового хозяйства. – М.: Московский Лицей, 1996.

Страницы интернет-ресурса:

1.                  Дистанционная школа http://moodle.dist-368.ru/

2.                  Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/

3.                  карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

4.                  Google планета Земля  http://earth.google.com/

5.                  блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

6.                  ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

7.                  представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

8.                  газета «География» http://geo. 1 september.ru/

9.                  Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

10.              клуб журнала «GEO»  http: //www.geo.ru/

11.              журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

12.              журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

1.3. Планируемые результаты освоения изучения учебного предмета в соответствии с примерными основными образовательными программами общего образования и образовательными программами образовательной организации.

Освоение программы по географии в средней школе предусматривает достижение следующих личностных результатов:

1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности и долга перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в

его великом будущем, готовности к служению Отечеству в различных видах гражданской и профессиональной деятельности;

2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, ориентированного на поступательное развитие и совершенствование

российского гражданского общества в контексте прогрессивных мировых процессов, способного противостоять социально опасным и враждебным явлениям в общественной жизни;

3) готовность к защите Отечества, к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации;

4) сформированность целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики, основанному на диалоге культур, различных форм общественного сознания —науки, искусства, морали, религии, правосознания, понимание своегоместа в поликультурном мире;

5) сформированность основ личностного саморазвития и самовоспитания в обществе на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества с учётом вызовов, стоящих перед Россией и всем человечеством; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, коммуникативной и др.);

6) сформированность толерантности сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) сформированность навыков социализации и продуктивного сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;

8) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе сознательного усвоения общечеловеческих нравственных ценностей (любовь к человеку, доброта, милосердие, равноправие, справедливость, ответственность, свобода выбора, честь, достоинство, совесть, честность, долг), компетентность в решении моральных дилемм и осуществлении нравственного выбора; приобретение опыта нравственно ориентированной общественной деятельности;

9) готовность и способность к образованию и самообразованию в течение всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованиюкак условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) сформированность основ эстетической деятельности как части духовно-практического освоения действительности в форме восприятия и творческого созидания, включая эстетику быта, образования, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений, отношения к природе;

11) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни (потребность в занятиях физкультурой и спортивно-оздоровительной деятельностью, отрицательное отношение к употреблению алкоголя, наркотиков, курению); бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение осуществлять профилактику и оказывать первичную медицинскую помощь, знание основных оздоровительных технологий;

12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; гражданское отношение к профессиональной деятельности как возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных проблем;

13) основы экологического мышления, осознание влияния общественной нравственности и социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;

14) ответственное отношение к созданию семьи и будущему родительству на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни — любви, равноправия, заботы, ответственности — и их реализация в отношении членов своей семьи.

Метапредметные результаты освоения программы по географии выпускниками старшей школы должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы в различных сферах деятельности, осознавая приоритетные и второстепенные задачи; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учётом предварительного планирования; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками исследовательской и проектной деятельности (определение целей и задач, планирование проведения исследования, формулирование гипотез и плана их проверки; осуществление наблюдений и экспериментов, использование количественных и качественных

методов обработки и анализа полученных данных; построение доказательств в отношении выдвинутых гипотез и формулирование выводов;представление результатов исследования в заданном формате, составление текста отчёта и презентации с использованием информационных и коммуникационных технологий);

4) готовность и способность к информационной деятельности (поиск информации и самостоятельный отбор источников информации в соответствии с поставленными целями и задачами; умение систематизировать информацию по заданным признакам, критически оценивать и интерпретировать её; умение хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию, умение переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и наоборот; умение включать внешкольную информацию в процесс общего базового образования);

5) умение строить логическое доказательство;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов, ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия, самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) умение использовать, создавать и преобразовывать различные символьные записи, схемы и модели для решения познавательных и учебных задач в различных предметных областях, исследовательской и проектной деятельности;

8) умение понимать значение языка в сохранении и развитии духовной культуры; знание роли и особенностей естественных, формализованных и формальных языков как средств коммуникации; использование языковых средств в соответствии с целями и задачами деятельности.

Предметные результаты на базовом уровне изучения географии в

средней (полной) школе должны быть ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих географии, а также поддерживать избранное обучающимися направление образования.

Предметные результаты на базовом уровне должны отражать:

1) владение представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества;

2) владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

4) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

5) владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

6) владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

7) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного

оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий;

8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах

взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен 

знать/понимать

1.      Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

2.      Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

3.      Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

4.      Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

1.      Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

2.      Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

3.      Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

4.      Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

5.      Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.      Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

2.      Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

3.      Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

1.4. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Оценивание обучающихся производится согласно «Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся», «Положению о порядке выставления текущих, четвертных, полугодовых, годовых и итоговых отметок».

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и

контрольные работы, зачёты) и устный опрос (собеседование). Методы контроля: устный, письменный и практический контроль, дидактические тесты, наблюдение, методы графического, лабораторного и программированного контроля, пользование книгой, проблемные ситуации. В качестве диагностики результативности работы по программе может использоваться: фронтальный опрос, практическая работа, самостоятельная работа, работа с контурными картами, тестовая работа, устный опрос, контрольная работа.

2. Содержание учебного предмета

Региональная характеристика мира (30 часов)

Тема: Зарубежная Европа.

Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география. Основные типы сельского хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Тема: Зарубежная Азия.

Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география. Основные типы сельского хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Китай. Территория, границы, положение. Население. Особенности расселения. Хозяйство Китая. Природные предпосылки для развития промышленности и сельского хозяйства. Внутренние различия районов Китая.  Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Япония. Территория, границы, положение. Население. Особенности расселения. Хозяйство Японии. Территориальная структура  хозяйства.  Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Индия. Территория, границы, положение. Население. Особенности религиозного состава. Особенности расселения. Хозяйство. Главные отрасли и промышленные районы. Природные предпосылки для развития  сельского хозяйства. Транспорт.  Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Общая характеристика Австралии. Основные черты ее ЭГП, государственного строя, природы, населения, хозяйства.

Тема: Африка

Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Роль горнодобывающей промышленности. Главные сельскохозяйственные районы. Понятие о монокультуре. Основные типы сельского хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки.

Деление Африки на субрегионы. ЮАР. Основные черты ее ЭГП, государственного строя, природы, населения, хозяйства.

Тема: Северная Америка

США. Территория, Границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации.  Американский  тип города. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса. Основные типы сельского хозяйства.  Транспортная система, международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Основные черты географии науки.

Макрорегионы США. Канада. Основные черты ее ЭГП, государственного строя, природы, населения, хозяйства.

Тема: Латинская Америка

Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные типы сельского хозяйства. Транспортная система. Охрана окружающей среды и экологические  проблемы.

Деление на субрегионы. Бразилия. Основные черты ее ЭГП, государственного     строя,  природы,   населения, хозяйства, проблемы.

Россия в современном мире (2 часа)

Тема: Россия в современном мире

Место России в мировой политике, в мировом природно-ресурсном и людском потенциале. Экономика России на мировом фоне, место по качеству жизни и в отдельных отраслях. Перспективы развития.

Глобальные проблемы человечества (2 часа)

Тема: Глобальные  проблемы человечества

Понятие о глобальных проблемах человечества. Проблема войны и мира. Проблема освоения космоса.  Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Экологическая проблема. Энергетическая и сырьевая проблема. Проблема использования Мирового океана.

Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы и гипотезы.

Практические работы (оценочные)

№п/п	№ урока	Практические работы
1.	7	Составление картосхемы главных промышленных и с\х районовЗарубежной  Европы.
2.	8	Составление сравнительной ЭГ характеристики двух развитых стран Европы
3.	11	Составление сравнительной характеристики населения Зарубежной Азии
4.	13	Характеристика специализации основных с/х районов Китая
5.	14	Анализ статистических и картографических материалов, характеризующих географию внешних экономических связей Японии, составление картосхемы международных экономических связей .
6.	19	Построение картосхемы главных промышленных и с/х районов Африки
7.	25	Экономическая характеристика макрорегионов США
8.	29	Сравнительная экономико-географическая характеристика стран  Латинской Америки.

3.                  Поурочно-тематическое планирование

№ п/п		Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока	Планируемые результаты		Виды и формы контроля	Примечание
					Освоение предметных знаний	УУД
Введение  - 2 часа
1		Введение. Региональная характеристика мира.	1	Вводный/ Урок формирования новых знаний	Знать: основные географические понятия и термины; типологию и классификацию стран мира; регионы и субрегионы мира; виды и формы международных отношений. Уметь определять и сравнивать: По разным источникам информации географические тенденции развития процессов и явлений	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  уметь производить поиск и обработку информации; составлять описания и сравнительные характеристики	Фронтальный опрос, контурная карта
2		Входной контроль	1	урок контроля знаний и умений	Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя  и свою деятельность. Познавательные: извлекать и преобразовывать информацию из различных источников, формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.	Входная диагностическая работа № 1.
Зарубежная Европа – 7 часов
3		Зарубежная Европа. «Визитная карточка» региона. Население Зарубежной Европы.	1	Урок формирования новых знаний\практикум, презентация.	Устанавливать по картам географическое положение, особенности природных условий и ресурсов зарубежной Европы. Анализировать (по картам атласа) экономическую специализацию конкретных стран зарубежной Европы в мировой экономике, обосновывая её предпосылки. Сопоставлять по экономической мощи (общий объём ВВП) страны зарубежной Европы, представляя информацию в виде столбчатой диаграммы. Выявлять экономические и социальные контрасты стран зарубежной Европы.	Познавательные: описывают и сравнивают объекты; самостоятельно дают определения понятиям, делают выводы и умозаключения Регулятивные: принимают учебную задачу; организуют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: участвуют в коллективном поиске; обмениваются мнениями, объясняют, защищают свои идеи	Фронтальный опрос, контурная карта
4		Экономика Зарубежной Европы. Главные отрасли промышленности и их география.		Урок формирования новых знаний\практикум, презентация.	Устанавливать по картам географическое положение, особенности природных условий и ресурсов зарубежной Европы. Анализировать (по картам атласа) экономическую специализацию конкретных стран зарубежной Европы в мировой экономике, обосновывая её предпосылки. Сопоставлять по экономической мощи (общий объём ВВП) страны зарубежной Европы, представляя информацию в виде столбчатой диаграммы. Выявлять экономические и социальные контрасты стран зарубежной Европы.	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный и индивидуальный опрос
5		Основные типы сельского хозяйства.	1	Урок применения знаний и умений\ комбинированный	Определять регионы — экспортёры и импортёры основных видов  сельскохозяйственной продукции и главных видов сырья; предоставляющие банковские и другие виды международных услуг; районы международного туризма и отдыха. Вклад страны в охрану окружающей среды.	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный, индивидуальный  опрос
6		Отрасли непроизводственной сферы.		Урок формирования новых знаний\комбинированный	Определять регионы — экспортёры и импортёры основных видов  сельскохозяйственной продукции и главных видов сырья; предоставляющие банковские и другие виды международных услуг; районы международного туризма и отдыха. Вклад страны в охрану окружающей среды.	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный, индивидуальный  опрос
7		Географический рисунок расселения и хозяйства. ПР № 1 «Составление картосхемы главных промышленных и с\х районов Зарубежной  Европы.»	1	Урок формирования новых знаний\ Урок-практикум	Знать особенности размещения основных видов природных ресурсов; главные месторождения природных ресурсов и  территориальные сочетания; Уметь определять и сравнивать по разным  источникам информации  географические  тенденции развития             природных, социально-             экономических и      геополитических объектов,            процессов и явлений;      .	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный, индивидуальный  опрос
8		Субрегионы и страны Зарубежной Европы. ПР № 2 «Составление сравнительной ЭГ характеристики двух развитых стран Европы»	1	Урок применения знаний и умений\Урок-практикум	Определять специфические и типологические черты субрегионов и стран зарубежной Европы. Объяснять критерии выделения географических регионов. Определять по картам и другим источникам информации географическое положение, административно-территориальное устройство, особенности размещения населения, крупные промышленные центры Германии. Выявлять и анализировать внешние экономические связи Германии. Осуществлять поиск информации в Интернете по изучаемой теме, оценивать её достоверность и актуальность	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Практическая работа № 2
9		Обобщающий урок по теме «Зарубежная Европа»		Урок повторения, систематизации и обобщения знаний\урок контроля знаний и умений	Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий	Коммуникативные: определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью. Познавательные: формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.	Проверочная работа (Тестирование)
Зарубежная Азия – 8 часов
10		Общая характеристика Зарубежной Азии. «Визитная карточка» региона. Природные условия и ресурсы	1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Определять различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям географического положения.	Познавательные: описывают и сравнивают объекты; самостоятельно дают определения понятиям, делают выводы и умозаключения Регулятивные: принимают учебную задачу; организуют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: участвуют в коллективном поиске; обмениваются мнениями, объясняют, защищают свои идеи	Фронтальный опрос, контурная карта
11		Население Зарубежной Азии, сложность этнического состава. ПР № 3 «Составление сравнительной характеристики населения Зарубежной Азии»	1	Урок применения знаний и умений\Урок-практикум	Определять различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям географического положения. Устанавливать по картам географическое положение, особенности природных условий и ресурсов зарубежной Азии. Выявлять экономические и социальные контрасты стран зарубежной Азии.	Познавательные: описывают и сравнивают объекты; самостоятельно дают определения понятиям, делают выводы и умозаключения Регулятивные: принимают учебную задачу; организуют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: участвуют в коллективном поиске; обмениваются мнениями, объясняют, защищают свои идеи	Практическая работа № 3
12		Экономика  Зарубежной Азии: уровни развития и международная специализация.	1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Анализировать (по картам атласа) экономическую специализацию конкретных стран зарубежной Азии в мировой экономике, обосновывая её предпосылки. Сопоставлять по экономической мощи (общий объём ВВП) страны зарубежной Азии, представляя информацию в виде столбчатой диаграммы. Составлять комплексную географическую характе ристику стран разных типов и крупных регионов мира, отмечая их географическую специфику, в устной или письменной (тезисы, справки) форме. Выявлять экономические и социальные контрасты стран зарубежной Азии.	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный опрос, контурная карта
13		Характеристика субрегионов. Китай.      ПР № 4 «Характеристика специализации основных с/х районов Китая»	1	Урок формирования новых знаний\практикум	Составлять социально-экономическую характеристику отдельной страны. Определять роль страны в функциональном механизме мировой политики и экономики. Сопоставлять страны по богатству и разнообразию топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Составлять характеристику природных предпосылок для развития промышленности конкретной страны.	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Практическая работа № 4
14		Япония. ПР № 5 «Анализ статистических и картографических материалов, характеризующих географию внешних экономических связей Японии, составление картосхемы международных экономических связей »	1	Урок формирования новых знаний\практикум	Составлять социально-экономическую характеристику отдельной страны. Определять роль страны в функциональном механизме мировой политики и экономики. Сопоставлять страны по богатству и разнообразию топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Составлять характеристику природных предпосылок для развития промышленности конкретной страны.	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Практическая работа № 5
15		Индия	1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Составлять социально-экономическую характеристику отдельной страны. Определять роль страны в функциональном механизме мировой политики и экономики. Сопоставлять страны по богатству и разнообразию топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Составлять характеристику природных предпосылок для развития промышленности конкретной страны.	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный опрос, контурная карта
16		Австралия и Океания. Комплексная характеристика	1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Составлять социально-экономическую характеристику отдельной страны. Определять роль страны в функциональном механизме мировой политики и экономики. Сопоставлять страны по богатству и разнообразию топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Составлять характеристику природных предпосылок для развития промышленности конкретной страны.	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный опрос
17		Контрольная работа по теме «Зарубежная Европа. Зарубежная Азия»	1	Урок повторения, систематизации и обобщения знаний\урок контроля знаний и умений	Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя  и свою деятельность. Познавательные: извлекать и преобразовывать информацию из различных источников, формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.	Проверочная работа (Тестирование)
Африка -  4 часа
18		Африка:  «Визитная карточка» региона, природно-ресурсный потенциал. Особенности населения	1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Определять роль страны (региона) в мировой экономике. Составлять характеристику природных предпосылок для развития хозяйства конкретной страны (региона). Составлять таблицу «Классификация стран Африки по степени их богатства полезными ископаемыми». Осуществлять поиск информации в Интернете по странам Северной и Тропической Африки, анализировать её и представлять в виде презентаций (докладов, сообщений)	Познавательные: описывают и сравнивают объекты; самостоятельно дают определения понятиям, делают выводы и умозаключения Регулятивные: принимают учебную задачу; организуют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: участвуют в коллективном поиске; обмениваются мнениями, объясняют, защищают свои идеи	Фронтальный, индивидуальный  опрос
19		Экономика: место Африки в мире. ПР № 6 «Построение картосхемы главных промышленных и с/х районов Африки»	1	Урок применения знаний и умений\Урок-практикум	Наносить на контурную карту страны, специализирующиеся на производстве, добыче и экспорте основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции. Составлять характеристику природных предпосылок для развития промышленности конкретной страны. Строить столбчатую и круговую диаграммы, показывающие долю страны в мировом промышленном и сельскохозяйственном производстве по отдельным видам продукции; проводить анализ.	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Практическая работа № 6
20		Субрегионы Африки: образ территорий	1	Изучение нового материала/ Урок - исследование	Определять специфические и типологические черты субрегионов и стран Африки. Объяснять критерии выделения географических регионов. Определять по картам и другим источникам информации географическое положение, административно-территориальное устройство, особенности размещения населения, крупные промышленные центры	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный, индивидуальный  опрос
21		Обобщающий урок по теме «Африка»	1	Урок повторения, систематизации и обобщения знаний\урок контроля знаний и умений	Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий	Коммуникативные: определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью. Познавательные: формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.	Проверочная работа (Тестирование)
Северная Америка – 5 часов
22		«Визитная карточка» региона. Общая характеристика США: территория, границы, ресурсы. Население	1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Характеризовать географическое положение США и регионов страны. Определять роль США и Ка- нады в мировой политике и экономике. Характеризовать при родные предпосылки для развития хозяйства США и Канады	Познавательные: описывают и сравнивают объекты; самостоятельно дают определения понятиям, делают выводы и умозаключения Регулятивные: принимают учебную задачу; организуют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: участвуют в коллективном поиске; обмениваются мнениями, объясняют, защищают свои идеи	Фронтальный, индивидуальный  опрос
23		Общая характеристика хозяйства. География промышленности	1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Составлять таблицу «Главные районы чёрной металлургии США». Наносить на контурную карту главные промышленные центры, Разрабатывать маршрут индивидуального путешествия по США Осуществлять поиск информации в Интернете по США и Канаде, анализировать её и представлять в виде презентаций (докладов, сообщений	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный, индивидуальный  опрос
24		Сельское хозяйство, транспорт, сфера услуг. Охрана окружающей среды	1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Определять регионы — экспортёры и импортёры основных видов  сельскохозяйственной продукции и главных видов сырья; предоставляющие банковские и другие виды международных услуг; районы международного туризма и отдыха. Вклад страны в охрану окружающей среды.	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный, индивидуальный  опрос
25		Макрорайоны США. ПР № 7 «Экономическая характеристика макрорегионов США»	1	Урок применения знаний и умений\Урок-практикум	Оценивать и объяснять: уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Практическая работа № 7
26		Характеристика Канады. Обобщающее повторение по теме «Северная Америка»	1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Составлять: комплексную географическую характеристику стран Северной Америки;  таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный, индивидуальный  опрос
Латинская Америка – 4 часа
27		«Визитная карточка» региона.  Природные условия и ресурсы. Население	1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Характеризовать географическое положение региона и страны. Определять роль региона и страны в мировой политике и экономике. Сопоставлять страны Латинской Америки по богатству и разнообразию полезных ископаемых	Познавательные: описывают и сравнивают объекты; самостоятельно дают определения понятиям, делают выводы и умозаключения Регулятивные: принимают учебную задачу; организуют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: участвуют в коллективном поиске; обмениваются мнениями, объясняют, защищают свои идеи	Индивидуальный и фронтальный опрос
28		Особенности хозяйства Латинской Америки.	1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Сопоставлять страны по богатству и разнообразию топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Наносить на контурную карту страны, специализирующиеся на производстве, добыче и экспорте основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции.	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Индивидуальный и фронтальный опрос
29		Комплексная географическая характеристика Бразилии. ПР № 8 «Сравнительная экономико-географическая характеристика стран  Латинской Америки»	1		Составлять комплексную географическую характеристику Бразилии, отмечая её специфику, в устной или письменной форме. Характеризовать природные предпосылки для развития хозяйства Бразилии. Сопоставлять хозяйство Бразилии с хозяйством других стран Латинской Америки. Составлять и анализировать таблицу «Черты сходства и различий между Мексикой, Бразилией и Аргентиной».	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Практическая работа
30	Итоговая контрольная работа.		1	Урок повторения, систематизации и обобщения знаний\урок контроля знаний и умений	Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства,особенности размещения его основных отраслей; Уметь: оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и  техногенных изменений отдельных территорий;	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Итоговая диагностическая работа
Россия в современном мире – 2 часа
31	Россия на полити­ческой карте мира		1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Оценивать место России в мировой политике. Оценивать по статистическим данным и тематическим картам место и роль России в системе международного гео графического разделения труда. Подготавливать и обсуждать презентации о сотрудничестве (взаимо отношениях, связях) России с отдельными странами мира. Определять структуру внешней торговли России. Определять по статистическим материалам соотношение экспорта и импорта России в мировой торговле	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный, индивидуальный  опрос
32	Россия в мировом хозяйстве и меж­дународном гео­графическом разделении труда; география отраслей ее междуна­родной специали­зации		1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Оценивать место России в мировой политике. Оценивать по статистическим данным и тематическим картам место и роль России в системе международного гео графического разделения труда. Подготавливать и обсуждать презентации о сотрудничестве (взаимо отношениях, связях) России с отдельными странами мира. Определять структуру внешней торговли России. Определять по статистическим материалам соотношение экспорта и импорта России в мировой торговле	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач	Фронтальный, индивидуальный  опрос
Глобальные проблемы – 2 часа
33	Глобальные проблемы: понятие и классификация		1	Урок формирования новых знаний\комбинированный	Систематизировать информацию о проявлении глобальных процессов разного уровня. Объяснять кри терии выделения и причины возникновения глобальных проблем человечества. Характеризовать масштабы и остроту приоритетных глобальных проблем. Составлять описание географических аспектов глобальных проблем человечества и конспективно-справочную таблицу «Характеристика глобальных проблем человечества». Составлять графическую схему взаимосвязей глобальных проблем человечества с письменным/устным объяснением их характера. Выявлять взаимосвязь проблемы преодоления отсталости развивающихся стран с другими глобальными проблемами человечества. Обсуждать в группах разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою позицию, сотруд ничать при выработке общего решения Сравнивать остроту продовольственной проблемы в разных странах мира на основе данных о калорийности питательного рациона населения отдельных стран. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения; составлять графический конспект темы	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач Личностные:  обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.	Фронтальный опрос
34	Глобальные проблемы планетарного характера		1	Урок повторения, систематизации и обобщения знаний\Урок семинар	Выявлять взаимосвязь проблемы преодоления отсталости развивающихся стран с другими глобальными проблемами человечества. Обсуждать в группах разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою позицию, сотруд ничать при выработке общего решения Сравнивать остроту продовольственной проблемы в разных странах мира на основе данных о калорийности питательного рациона населения отдельных стран. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения; составлять графический конспект темы	Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы Регулятивные: составляют план и последовательность действий Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении задач Личностные:  обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.	Защита мини-проектов