Рабочая программа по географии 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 имени А.Г. Головко»

     Рассмотрено                                               Согласовано                                 «Утверждаю»

на заседании ШМО                                   на заседании МС                       И.о. директора  МБОУ «СОШ № 4»

Протокол № ___                                 Протокол № ____                         ________ А.В. Дудка

от «   »________ 2016г.                            от «    »_________2016г.             Приказ № ________.

_________________                      _________                от  «   » августа 2016 года

                                                                      Адамокова Ф.М.

Рабочая программа

учебного курса

по географии «География России. Население и хозяйства»

для 9-х классов

на 2016 – 2017 учебный год

 Разработана:

  Учителем географии

  МБОУ «СОШ № 4»

  Ленковой И.Н.

г.о. Прохладный, КБР

Рабочая программа по географии «География России. Население и хозяйство» для 9- го класса разработана с учетом требований к результатам основного общего образования (ФГОС ООО), на основе примерных программ основного общего образования по географии, Москва, «Дрофа», 2014г.

Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.П. Дронов; В. Я. Ром; «Дрофа», 2014 г. «География России. Население и хозяйство». 9 класс.

Программа по «Географии» общим объемом 70 часов изучается в течении учебного года из расчета 2 часа в неделю.

Рабочая программа содержит:

I.                  Планируемые  результаты освоения учебного предмета

II.               Содержание учебного предмета

III.           Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы

I.                  Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии:

 • ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; — готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями. Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметные

Обучающийся  научится:

Предметные

Обучающийся  научится:

·      выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

·      ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

·      представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·      использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

·      проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

·      различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·      использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

·      оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·      различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

·      использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

·      описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

·      устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·      приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

·      различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

·      оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

·      использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

·      оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

·      оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

·      использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

·      использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

·      различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

·      использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

·      объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·      сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·      сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

·      уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

·      описывать погоду своей местности;

·      объяснять расовые отличия разных народов мира;

·      давать характеристику рельефа своей местности;

·      уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

·      приводить примеры современных видов связи, применять  современные виды связи для решения  учебных и практических задач по географии;

·      оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Обучающийся  получит возможность научиться:

·      создавать простейшие географические карты различного содержания;

·      моделировать географические объекты и явления;

·      работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

·      подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

·      ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

·      использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·      приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

·      воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·      составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

·      сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

·      оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

·      объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

·      оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

·      давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

·      делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

·      наносить на контурные карты основные формы рельефа;

·      давать характеристику климата своей области (края, республики);

·      показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

·      выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

·      оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

·      объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

·      выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

·      обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

·      выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

·      объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

·      оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

II.Содержание учебного предмета

Введение

Часть I.Общая часть курса

 Тема 1: Место России в мире

Место России в мире. Политико- государственное устройство Российской Федерации. Практическая работа № 1: «Субъекты РФ. Политико- административная карта». Географическое положение и границы России.

 Практическая работа № 2: «Нанесение на карту государств, граничащих с Россией»

Экономико-  и транспортно-географическое, геополитическое и эколого- географическое положение  России. Государственная территория России.

Тема 2: Население Российской Федерации

Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность и естественный прирост населения. Национальный состав населения России. Миграции населения. Рынок труда и занятость населения. Городское и сельское население. Расселение населения. Практическая работа № 3: «Определение плотности населения доли городского и сельского населения своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.»

Обобщающее повторение. Население России

Тема 3:Экономика Российской Федерации

География основных типов экономики на территории России. Проблемы природно- ресурсной основы экономики. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России

Раздел 1: Важнейшие межотраслевые комплексы

Тема 4: Научный комплекс

Тема 5: Машиностроительный комплекс

Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Факторы размещения машиностроения. География машиностроения.

Практическая работа № 4: «Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоёмкого, трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения».

Военно-промышленный комплекс (ВПК)

Тема 6:Топливно- энергетический комплекс (ТЭК)

Роль. Значение и проблемы ТЭК. Топливная промышленность.

 Практическая работа № 5: «Характеристика одного из районов добычи угля нефти  или  газа с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов». Электроэнергетика.

Тема 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества

Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Факторы размещения химических предприятий. Лесная промышленность.

Тема 8: Агропромышленный комплекс (АПК)

Состав и значение (АПК).

Практическая работа № 6: «Составление типовой схемы агропромышленного комплекса». Земледелие и животноводство. Пищевая и лёгкая промышленность

Тема 9:Инфраструктурный комплекс

Состав комплекса. Роль транспорта. Сухопутный транспорт. Железнодорожный и автомобильный транспорт.

Практическая работа № 7: «Составление характеристики одной из железнодорожных магистралей».

Водный и другие виды транспорта. Связь. Сфера обслуживания

Зачёт по теме: «Межотраслевые комплексы»

Часть II.Региональная часть курса

Тема 10: Районирование России. Общественная география крупных регионов России

Районирование России.

Тема 11: Западный макрорегион –Европейская Россия.

Общая характеристика. Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы.

Население и главные черты хозяйства. Экономика и её территориальная структура. Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион.

 Практическая работа №8:«Составление характеристики ЭГП одного из районов Центральной России».

 Узловые районы Центральной России. Географические особенности областей Центральной России.

Практическая работа № 9: «Изучение внешних территориально- производственных связей Центральной России».

 Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы. Северо-Западная Россия.

Тема 12:Европейский Север

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Тема 13: Европейский Юг- Северный Кавказ

Географическое положение, природные  условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Тема 14: Поволжье

Географическое положение, природные  условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Тема 15: Урал

Географическое положение, природные  условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Тема 16: Восточный макрорегион- азиатская Россия

Общая характеристика. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона. Западная Сибирь. Восточная Сибирь.

Практическая работа № 10: «Составление характеристики Норильского промышленного узла».

Дальний Восток.

Практическая работа № 11: «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока ».

Практическая работа № 12: «Сравнительная характеристика экономических районов в составе РФ.

Обобщение знаний по региональной части курса

Место России среди стран мира

Обобщающее повторение

III.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы

п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Введение	1
	Часть I.Общая часть курса	37
2	Тема 1: Место России в мире	5
3	Тема 2: Население Российской Федерации	6
4	Тема 3:Экономика Российской Федерации	3
4	Тема 4: Важнейшие межотраслевые комплексы	1
5	Тема 5: Машиностроительный комплекс	4
6	Тема 6: Топливно- энергетический комплекс (ТЭК)	3
7.	Тема 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества	7
8.	Тема 8: Агропромышленный комплекс (АПК)	3
9	Тема 9 Инфраструктурный  комплекс	5
	Часть II.Региональная часть курса	32
12	Тема 10: Районирование России. Общественная география крупных регионов России	1
13	Тема 11: Западный макрорегион –Европейская Россия.	7
14	Тема 12:Европейский Север	3
15	Тема 13: Европейский Юг- Северный Кавказ	3
16	Тема 14: Поволжье	3
17	Тема 15: Урал	3
18	Тема 16: Восточный макрорегион- азиатская Россия	12
	Итого:	70

            Календарно тематическое планирование

№ урока	9 класс             Тема	К-во час.	Дата по плану			Дата фактическая
			А	Б	В	А	Б	В
1.	Введение	1
	Часть I.Общая часть курса Тема 1: Место России в мире	5
2.	Место России в мире. Политико- государственное устройство Российской Федерации.	1
3.	Практическая работа № 1: «Субъекты РФ. Политико- административная карта».	1
4.	Географическое положение и границы России. Практическая работа № 2: «Нанесение на карту государств, граничащих с Россией»	1
5.	Экономико-  и транспортно-географическое, геополитическое и эколого- географическое положение  России.	1
6.	Государственная территория России.	1
	Тема 2: Население Российской Федерации	6
7.	Исторические особенности заселения и освоения территории России.	1
8.	Численность и естественный прирост населения	1
9.	Национальный состав населения России	1
10.	Миграции населения	1
11.	Городское и сельское население. Расселение населения.	1
12.	Практическая работа № 3: «Определение плотности населения доли городского и сельского населения своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.»	1
	Тема 3:Экономика Российской Федерации	3
13.	География основных типов экономики на территории России	1
14.	Проблемы природно- ресурсной основы экономики	1
15.	Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России	1
	Тема 4: Важнейшие межотраслевые комплексы	1
16.	Научный комплекс	1
	Тема 5: Машиностроительный комплекс	4
17.	Роль, значение и проблемы развития машиностроения	1
18.	Факторы размещения машиностроения	1
19.	География машиностроения	1
20.	Практическая работа № 4: «Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоёмкого, трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения»	1
	Тема 6:Топливно- энергетический комплекс (ТЭК)	3
21.	Роль. Значение и проблемы ТЭК	1
22.	Топливная промышленность Практическая работа № 5: «Характеристика одного из районов добычи угля (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов»	1
23.	Электроэнергетика	1
	Тема 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества	7
24.	Состав и значение комплексов	1
25.	Металлургический комплекс	1
26.	Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия.	1
27.	Цветная металлургия	1
28.	Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность	1
29	Факторы размещения химических предприятий	1
30.	Лесная промышленность.	1
	Тема 8: Агропромышленный комплекс (АПК)	3
31.	Состав и значение (АПК). Практическая работа № 6: «Составление типовой схемы агропромышленного комплекса».	1
32.	Земледелие и животноводство.	1
33.	Пищевая и лёгкая промышленность	1
	Тема 9:Инфраструктурный комплекс	5
34.	Состав комплекса. Роль транспорта.	1
35.	Сухопутный транспорт. Железнодорожный и автомобильный транспорт. Практическая работа № 7: «Составление характеристики одной из железнодорожных магистралей».	1
36.	Водный и другие виды транспорта	1
37.	Связь. Сфера обслуживания	1
38.	Зачёт по теме: «Межотраслевые комплексы»	1
	Часть II.Региональная часть курса. Тема 10: Районирование России. Общественная география крупных регионов России	30
39.	Районирование России.	1
	Тема 11: Западный макрорегион –Европейская Россия.	7
40.	Общая характеристика	1
41.	Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы.	1
42.	Население и главные черты хозяйства. Экономика и её территориальная структура.	1
43.	Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Практическая работа №8: «Составление характеристики ЭГП одного из районов Центральной России».	1
44.	Географические особенности областей Центральной России Практическая работа №9:Изучение внешних территориально- производственных связей Центральной России»	1
45.	Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы.	1
46.	Северо-Западная Россия.	1
	Тема 12:Европейский Север	3
47.	Географическое положение, природные условия и ресурсы. .	1
48.	Население.	1
49.	Хозяйство.	1
	Тема 13: Европейский Юг- Северный Кавказ	3
50.	Географическое положение, природные  условия и ресурсы.	1
51.	Население.	1
52.	Хозяйство.	1
	Тема 14: Поволжье	3
53.	Географическое положение, природные  условия и ресурсы.	1
54.	Население.	1
55.	Хозяйство.	1
	Тема 15: Урал	3
56.	Географическое положение, природные  условия и ресурсы.	1
57.	Население.	1
58.	Хозяйство.	1
	Тема 16: Восточный макрорегион- азиатская Россия	10
59.	Общая характеристика	1
60.	Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона	1
61.	Западная Сибирь	1
62.	Восточная Сибирь. Практическая работа № 10: «Составление характеристики Норильского промышленного узла»	1
63.	Дальний Восток Практическая работа № 11: «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока »	1
64.	Практическая работа № 12: «Сравнительная характеристика экономических районов в составе РФ.	1
65.	Место России среди стран мира	1
66.	Обобщающее повторение	1
67.	Промышленные предприятия России.	1
68.	Итоговый урок	1
69.	Повторение материала по курсу	1
70.	Повторение материала по курсу	1

Реализация рабочей программы рассчитана на 70 часов. Из них:

3 часа – обобщение и систематизация знаний по темам;

12 часов- практические работы.

Средства УМК:

            Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.П. Дронов; В. Я. Ром; «Дрофа», 2014 г. «География России. Население и хозяйство». 9 класс.

Большой справочник школьника. М., «Дрофа»,2010г

Энциклопедический справочник. География России.   Москва. 2010г.

 Большой атлас мира.

 Данилова Е.А. География в схемах и таблицах.Санкт - Петербург. «Тригон» 2010г.

Образовательные адреса из Интернета

1. http:catalog.iot.ru – общий каталог

2. http://geo.1september.ru – газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»

3. http://www.geoport.ru – страноведческий материал

4. http://www.geopsiti.com/ru - все о географии

5. http://www.geoman.ru – библиотека по географии. Географическая энциклопедия

6. http://www.rgo.ru – география. Планета Земля

7. http://www.georus.by.ru – География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации

8. http://wwwgeo-tur.narod.ru – Гео-тур: география стран и континентов

9. http://www.mirkart.ru- мир карт: интерактивные карты стран мира

Список литературы для учащихся:

1.Алексеев А.А. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2010.

2.Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2012.

3.Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2013.

4.Пятунин Б.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 классы.   - М.: Дрофа, 2010.

5. ДолговаС.В., Кугут И.А Уроки географии с применением информационных  технологий . Москва. «Глобус» 2009г.

Список литературы для учителя:

1.    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Рос.Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

2.    Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/(А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.); под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

3.    Рабочие программы по географии. 6 класс. (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», «Аентана-Граф»)/ Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – 4-е изд. – М.:Планета, 2011. – 174 с.- (Образовательный стандарт).

4.    География. Землеведение. 5-6 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений /В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. – М.:Дрофа,2012. – 283с.