Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 9 класс "География России. Население и хозяйство."
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по географии 9 класс "География России. Население и хозяйство."

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 имени А.Г. Головко»

Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»

на заседании ШМО на заседании МС И.о. директора МБОУ «СОШ № 4»

Протокол № ___ Протокол № ____ ________ А.В. Дудка

от « »________ 2016г. от « »_________2016г. Приказ № ________.

_________________ _________ от « » августа 2016 года

Адамокова Ф.М.





Рабочая программа

учебного курса

по географии «География России. Население и хозяйства»

для 9-х классов

на 2016 – 2017 учебный год






Разработана:

Учителем географии

МБОУ «СОШ № 4»

Ленковой И.Н.





г.о. Прохладный, КБР

Рабочая программа по географии «География России. Население и хозяйство» для 9- го класса разработана с учетом требований к результатам основного общего образования (ФГОС ООО), на основе примерных программ основного общего образования по географии, Москва, «Дрофа», 2014г.

Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.П. Дронов; В. Я. Ром; «Дрофа», 2014 г. «География России. Население и хозяйство». 9 класс.

Программа по «Географии» общим объемом 70 часов изучается в течении учебного года из расчета 2 часа в неделю.


Рабочая программа содержит:

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

  2. Содержание учебного предмета

  3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов:


Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии:

• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; — готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями. Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметные

Обучающийся научится:

Предметные

Обучающийся научится:

  • выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

  • ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

  • представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

  • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

  • оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

  • различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

  • использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

  • описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

  • устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

  • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

  • приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

  • различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

  • оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

  • использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

  • оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

  • объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

  • оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

  • использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

  • различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

  • использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

  • находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

  • различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

  • использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

  • объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

  • сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

  • сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

  • уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

  • описывать погоду своей местности;

  • объяснять расовые отличия разных народов мира;

  • давать характеристику рельефа своей местности;

  • уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

  • приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;

  • оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать простейшие географические карты различного содержания;

  • моделировать географические объекты и явления;

  • работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

  • подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

  • ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

  • приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

  • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

  • составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

  • сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

  • оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

  • объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

  • оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

  • давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

  • делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

  • наносить на контурные карты основные формы рельефа;

  • давать характеристику климата своей области (края, республики);

  • показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

  • выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

  • оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

  • объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

  • выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

  • обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

  • выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

  • объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

  • оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.


II.Содержание учебного предмета

Введение

Часть I.Общая часть курса

Тема 1: Место России в мире

Место России в мире. Политико- государственное устройство Российской Федерации. Практическая работа № 1: «Субъекты РФ. Политико- административная карта». Географическое положение и границы России.

Практическая работа № 2: «Нанесение на карту государств, граничащих с Россией»

Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого- географическое положение России. Государственная территория России.

Тема 2: Население Российской Федерации

Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность и естественный прирост населения. Национальный состав населения России. Миграции населения. Рынок труда и занятость населения. Городское и сельское население. Расселение населения. Практическая работа № 3: «Определение плотности населения доли городского и сельского населения своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.»

Обобщающее повторение. Население России

Тема 3:Экономика Российской Федерации

География основных типов экономики на территории России. Проблемы природно- ресурсной основы экономики. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России

Раздел 1: Важнейшие межотраслевые комплексы

Тема 4: Научный комплекс

Тема 5: Машиностроительный комплекс

Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Факторы размещения машиностроения. География машиностроения.

Практическая работа № 4: «Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоёмкого, трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения».

Военно-промышленный комплекс (ВПК)

Тема 6:Топливно- энергетический комплекс (ТЭК)

Роль. Значение и проблемы ТЭК. Топливная промышленность.

Практическая работа № 5: «Характеристика одного из районов добычи угля нефти или газа с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов». Электроэнергетика.

Тема 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества

Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Факторы размещения химических предприятий. Лесная промышленность.

Тема 8: Агропромышленный комплекс (АПК)

Состав и значение (АПК).

Практическая работа № 6: «Составление типовой схемы агропромышленного комплекса». Земледелие и животноводство. Пищевая и лёгкая промышленность

Тема 9:Инфраструктурный комплекс

Состав комплекса. Роль транспорта. Сухопутный транспорт. Железнодорожный и автомобильный транспорт.

Практическая работа № 7: «Составление характеристики одной из железнодорожных магистралей».

Водный и другие виды транспорта. Связь. Сфера обслуживания

Зачёт по теме: «Межотраслевые комплексы»

Часть II.Региональная часть курса

Тема 10: Районирование России. Общественная география крупных регионов России

Районирование России.

Тема 11: Западный макрорегион –Европейская Россия.

Общая характеристика. Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы.

Население и главные черты хозяйства. Экономика и её территориальная структура. Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион.

Практическая работа №8:«Составление характеристики ЭГП одного из районов Центральной России».

Узловые районы Центральной России. Географические особенности областей Центральной России.

Практическая работа № 9: «Изучение внешних территориально- производственных связей Центральной России».

Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы. Северо-Западная Россия.

Тема 12:Европейский Север

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Тема 13: Европейский Юг- Северный Кавказ

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Тема 14: Поволжье

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Тема 15: Урал

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Тема 16: Восточный макрорегион- азиатская Россия

Общая характеристика. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона. Западная Сибирь. Восточная Сибирь.

Практическая работа № 10: «Составление характеристики Норильского промышленного узла».

Дальний Восток.

Практическая работа № 11: «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока ».

Практическая работа № 12: «Сравнительная характеристика экономических районов в составе РФ.

Обобщение знаний по региональной части курса

Место России среди стран мира

Обобщающее повторение

III.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Введение

1


Часть I.Общая часть курса

37

2

Тема 1: Место России в мире

5

3

Тема 2: Население Российской Федерации

6

4

Тема 3:Экономика Российской Федерации

3

4

Тема 4: Важнейшие межотраслевые комплексы

1

5

Тема 5: Машиностроительный комплекс

4

6

Тема 6: Топливно- энергетический комплекс (ТЭК)

3

7.

Тема 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества

7

8.

Тема 8: Агропромышленный комплекс (АПК)

3

9

Тема 9 Инфраструктурный комплекс

5


Часть II.Региональная часть курса

32

12

Тема 10: Районирование России. Общественная география крупных регионов России

1

13

Тема 11: Западный макрорегион –Европейская Россия.

7

14

Тема 12:Европейский Север

3

15

Тема 13: Европейский Юг- Северный Кавказ

3

16

Тема 14: Поволжье

3

17

Тема 15: Урал

3

18

Тема 16: Восточный макрорегион- азиатская Россия

12



Итого:

70


Календарно тематическое планирование



Часть I.Общая часть курса

Тема 1: Место России в мире


5


2.

Место России в мире.

Политико- государственное устройство Российской Федерации.

1







3.

Практическая работа № 1: «Субъекты РФ. Политико- административная карта».

1







4.

Географическое положение и границы России.

Практическая работа № 2: «Нанесение на карту государств, граничащих с Россией»

1







5.

Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого- географическое положение России.

1







6.

Государственная территория России.

1








Тема 2: Население Российской Федерации

6


7.

Исторические особенности заселения и освоения территории России.

1







8.

Численность и естественный прирост населения

1







9.

Национальный состав населения России

1







10.

Миграции населения

1







11.

Городское и сельское население. Расселение населения.

1







12.

Практическая работа № 3: «Определение плотности населения доли городского и сельского населения своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.»

1








Тема 3:Экономика Российской Федерации

3


13.

География основных типов экономики на территории России

1







14.

Проблемы природно- ресурсной основы экономики

1







15.

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России

1








Тема 4: Важнейшие межотраслевые комплексы

1


16.

Научный комплекс

1








Тема 5: Машиностроительный комплекс

4


17.

Роль, значение и проблемы развития машиностроения

1







18.

Факторы размещения машиностроения

1







19.

География машиностроения

1







20.

Практическая работа № 4: «Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоёмкого, трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения»

1








Тема 6:Топливно- энергетический комплекс (ТЭК)

3


21.

Роль. Значение и проблемы ТЭК

1







22.

Топливная промышленность Практическая работа № 5: «Характеристика одного из районов добычи угля (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов»

1







23.

Электроэнергетика

1








Тема 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества

7


24.

Состав и значение комплексов

1







25.

Металлургический комплекс

1







26.

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия.

1







27.

Цветная металлургия

1







28.

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность

1







29

Факторы размещения химических предприятий

1







30.

Лесная промышленность.

1








Тема 8: Агропромышленный комплекс (АПК)

3


31.

Состав и значение (АПК). Практическая работа № 6: «Составление типовой схемы агропромышленного комплекса».


1







32.

Земледелие и животноводство.


1







33.

Пищевая и лёгкая промышленность


1








Тема 9:Инфраструктурный комплекс

5


34.

Состав комплекса. Роль транспорта.

1







35.

Сухопутный транспорт. Железнодорожный и автомобильный транспорт. Практическая работа № 7: «Составление характеристики одной из железнодорожных магистралей».

1







36.

Водный и другие виды транспорта

1







37.

Связь. Сфера обслуживания

1







38.

Зачёт по теме: «Межотраслевые комплексы»

1








Часть II.Региональная часть курса.

Тема 10: Районирование России. Общественная география крупных регионов России

30




39.

Районирование России.

1








Тема 11: Западный макрорегион –Европейская Россия.

7


40.

Общая характеристика

1







41.

Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы.

1







42.

Население и главные черты хозяйства. Экономика и её территориальная структура.

1







43.

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Практическая работа №8:

«Составление характеристики ЭГП одного из районов Центральной России».

1







44.

Географические особенности областей Центральной России

Практическая работа №9:Изучение внешних территориально- производственных связей Центральной России»

1







45.

Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы.

1







46.

Северо-Западная Россия.


1








Тема 12:Европейский Север

3


47.

Географическое положение, природные условия и ресурсы.

.

1







48.

Население.

1







49.

Хозяйство.

1








Тема 13: Европейский Юг- Северный Кавказ

3


50.

Географическое положение, природные условия и ресурсы.

1







51.

Население.

1







52.

Хозяйство.

1








Тема 14: Поволжье

3


53.

Географическое положение, природные условия и ресурсы.

1







54.

Население.

1







55.

Хозяйство.

1








Тема 15: Урал

3


56.

Географическое положение, природные условия и ресурсы.

1







57.

Население.

1







58.

Хозяйство.

1








Тема 16: Восточный макрорегион- азиатская Россия

10


59.

Общая характеристика

1







60.

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона

1







61.

Западная Сибирь

1







62.

Восточная Сибирь.

Практическая работа № 10: «Составление характеристики Норильского промышленного узла»

1







63.

Дальний Восток

Практическая работа № 11: «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока »

1







64.

Практическая работа № 12: «Сравнительная характеристика экономических районов в составе РФ.

1







65.

Место России среди стран мира

1







66.

Обобщающее повторение

1







67.

Промышленные предприятия России.

1







68.

Итоговый урок

1







69.

Повторение материала по курсу

1







70.

Повторение материала по курсу

1







Реализация рабочей программы рассчитана на 70 часов. Из них:

3 часа – обобщение и систематизация знаний по темам;

12 часов- практические работы.

Средства УМК:

Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.П. Дронов; В. Я. Ром; «Дрофа», 2014 г. «География России. Население и хозяйство». 9 класс.

Большой справочник школьника. М., «Дрофа»,2010г

Энциклопедический справочник. География России. Москва. 2010г.

Большой атлас мира.

Данилова Е.А. География в схемах и таблицах.Санкт - Петербург. «Тригон» 2010г.

Образовательные адреса из Интернета

1. http:catalog.iot.ru – общий каталог

2. http://geo.1september.ru – газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»

3. http://www.geoport.ru – страноведческий материал

4. http://www.geopsiti.com/ru - все о географии

5. http://www.geoman.ru – библиотека по географии. Географическая энциклопедия

6. http://www.rgo.ru – география. Планета Земля

7. http://www.georus.by.ru – География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации

8. http://wwwgeo-tur.narod.ru – Гео-тур: география стран и континентов

9. http://www.mirkart.ru- мир карт: интерактивные карты стран мира

Список литературы для учащихся:

1.Алексеев А.А. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2010.

2.Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2012.

3.Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2013.

4.Пятунин Б.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2010.

5. ДолговаС.В., Кугут И.А Уроки географии с применением информационных технологий . Москва. «Глобус» 2009г.

Список литературы для учителя:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Рос.Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

  2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/(А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.); под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

  3. Рабочие программы по географии. 6 класс. (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», «Аентана-Граф»)/ Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – 4-е изд. – М.:Планета, 2011. – 174 с.- (Образовательный стандарт).

  4. География. Землеведение. 5-6 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений /В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. – М.:Дрофа,2012. – 283с.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-184200

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"