Рабочая программа по географии 7 класс.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Цель
курса –
развитие у учащихся глобальных и региональных представлений о природе Земли, о
людях, ее населяющих, об их хозяйственной деятельности, особенностях жизни, и
различных природных условиях, то есть формирование необходимого минимума
базовых знаний страноведческого характера.
Учебно-методические задачи: Сформировать представление об
образование Земли как планеты, познакомить с геологической историей Земли.
Познакомить с гипотезами происхождения материков и океанов. Сформировать
представление о материках и океанах как о крупных природных комплексах Земли.
Познакомить с тектонической картой и размещением крупнейших форм рельефа на
материках и в океане. Сформировать понятия о территориальных сочетаниях
природных ресурсов, зависимости размещения полезных ископаемых от строения
земной коры. Сформировать представление о пространственных различиях процессов
формирования климата. Ознакомить с закономерностями распределения вод суши по
материкам. Дать понятие о зональном и азональном распространение растительного
и животного мира на материках и в океанах.
Познакомить
с типовой характеристикой каждого материка, численностью и особенностью
размещения населения. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для
крупных регионов материков. Сформировать представление об особенностях
материальной и духовной культуре народов. Выучить столицы и наиболее крупные
города этих стран.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными
результатами обучения географии является
формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности,
обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных
ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических
принципов и норм.
Изучение
географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов
личностного развития:
1.
воспитание российской
гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание языка культуры своего народа,
своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;
2.
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному
многообразию;
3.
формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального образования
на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных
предпочтений, осознанному построению траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
4.
формирование познавательной и
информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с
учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами
информационных технологий;
5.
формирование толерантности
как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
6.
освоение социальных норм и
правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации
соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых
сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
7.
развитие морального сознания
и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
8.
формирование коммуникативной
компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской
творческой и других видах деятельности;
9.
формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни
и здоровью людей;
10. формирование основ экологического сознания на
основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
11. осознание важности семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
12. развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметными
результатами освоения
основной образовательной программы основного общего образования являются:
1.
овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и
поиска средств ее осуществления;
2.
умение планировать пути
достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их
достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий
по решению учебных и познавательных задач;
3.
формирование умений ставить
вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям,
классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение,
устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию,
формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и
практические задания, в том числе и проектные;
4.
формирование осознанной
адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно
оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать
правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать
свои возможности достижения цели определенной сложности;
5.
умение организовывать и
планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со
сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие
способы работы;
6.
формирование и развитие
учебной и общепользовательской компетентности в области использования
технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и
познавательных УУД; формирование умений рационально использовать широко
распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;
7.
умение извлекать информацию
из различных источников; умение свободно пользоваться справочной литературой, в
том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной
изобретательности, этики;
8.
умение на практике
пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения,
моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;
9.
умение работать в группе –
эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных
позиций при выработки общего решения в совместной деятельности; слушать
партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно
отстаивать свое мнение и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в
ситуации столкновения интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки
альтернативных способов разрешения конфликтов;
10. умение организовывать свою жизнь в соответствии с
представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия,
культуры и социального взаимодействия.
Метапредметные
результаты курса «География. Начальный курс» основаны
на формировании универсальных учебных действий.
Личностные
УУД:
- осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель
планеты Земля, житель конкретного региона);
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
-
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования;
-
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
-
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные
УУД:
-
способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений;
-
умения управлять своей познавательной деятельностью;
-
умение организовывать свою деятельность;
-
определять её цели и задачи;
-
выбирать средства и применять их на практике;
-
оценивать достигнутые результаты.
Познавательные
УУД:
-
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Предметными
результатами освоения основной образовательной программы по
географии являются:
1.
формирование представлений о
географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических
знаниях как компоненте научной картинны мира, их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи
сохранения окружающей среды и рационального природопользования;
2.
формирование первичных
навыков использования территориального подхода как основы географического
мышления для осознания своего места в целостном, много образном и быстро
изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3.
формирование
представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных
этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и
в отдельных странах;
4.
овладение элементарными
практическими умениями использования приборов и инструментов для определения
количественных и качественных характеристик географической среды, в том числе
ее экологических параметров;
5.
овладение основами
картографической грамотности и использования географической карты как
одного из языков международного общения;
6.
овладение основными навыками
нахождения, использования и презентации географической информации;
7.
формирование умений и навыков
использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для
объяснения и оценки разных явлений и процессов, самостоятельного оценивания
уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания;
8.
создание основы для
формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических
знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного
образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной
деятельности.
Предметные
УУД:
-
называть методы изучения Земли;
-
называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
-
объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики»,
«полярные круги», «параллели», «меридианы»;
-
приводить примеры географических следствий движения Земли.
Предметными
результатами изучения курса «География» 7 класса являются следующие умения:
1-я
линия развития – осознание
роли географии в познании окружающего мира:
-
объяснять роль различных источников географической информации.
2-я
линия развития – освоение
системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
-
объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
-
формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
-
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений.
3-я
линия развития – использование
географических умений:
-
находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять
описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных
источников географической информации;
-
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
4-я
линия развития –
использование карт как моделей:
-
определять на карте местоположение географических объектов.
5-я
линия развития – понимание
смысла собственной действительности:
-
определять роль результатов выдающихся географических открытий;
-
использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы
и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
-
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды.
Содержание
учебного предмета.
Введение
(2 ч)
Как мы будем изучать
географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии.
Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды.
Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо охраняемые
территории. Новое в учебнике.
Географические карты.
Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и
процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.
Географическая
исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1).
Анализ фотографий, рисунков, картин.
Тема
1. Население Земли (5 ч)
Народы, языки и
религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые
семьи. Международные языки. Основные религии мира.
Города и сельские поселения.
Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские
агломерации. Типы городов и сельских поселений.
Страны мира.
Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны
мира. Зависимость стран друг от друга.
Географическая
исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2).
Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя
плотность.
Пр/р 1. Сравнение
демографических показателей на различных материках. Решение практических задач
по населению.
Тема 2. Природа
Земли (12 ч)
Развитие
земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в
развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы
А. Вегенера.
Земная
кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые
области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и
равнин.
Природные
ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком.
Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород.
Размещение полезных ископаемых.
Пр/р 2 .Определение
взаимосвязи между строением земной коры и рельефом.
Температура
воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса.
Изотермы.
Давление
воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и
осадков на земном шаре.
Общая
циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные
ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.
Климатические
пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата.
Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных
и восточных побережий материков.
Пр/р 3Обозначение на
контурной карте границ климатических поясов и областей мира. Составление
описания одного из климатических поясов.
Океанические
течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений.
Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.
Реки
и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли.
Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.
Географическая
исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3).
Поиск информации в Интернете.
Пр/р 4Составление
сравнительной характеристики рек различных материков.
Растительный
и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия. Биомасса.
Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и
животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны
материков.
Почвы.
Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на
Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы
почв и их особенности. Охрана почв.
Тема
3. Природные комплексы и регионы (4 ч)
Природные
зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение
природных зон под воздействием человека.
Пр/р5
Анализ тематических карт с целью выявления особенностей
расположения географических поясов и природных зон Земли.
Океаны.
Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий,
Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов.
Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана.
Использование и охрана Мирового океана.
Пр\р
6Составление комплексной характеристики двух океанов( по выбору).
Материки.
Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка,
Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Последовательность
изучения материков и стран. Описание материка. Описание страны.
Как
мир делится на части и как объединяется. Материки и части света. Географический
регион. Понятие «граница». Естественные и условные границы. Объединение стран в
организации и союзы. Организация Объединенных Наций (ООН). Сотрудничество
стран. Диалог культур.
Тема
4. Материки и страны (42 ч)
Африка:
образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние
точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные
ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от
рельефа и климата.
Африка
в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и
этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев.
Африка — беднейший материк мира.
Путешествие
по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения
географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке.
Маршрут
Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны
Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура.
Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое
море» песка. Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое
животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут Томбукту — Лагос.
Саванна: особенности природы.
Маршрут
Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население.
Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных
экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро
Виктория — Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила.
Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут
Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные
ископаемые. ЮАР.
Египет.
Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация.
Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет —
мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного
наследия.
Географическая
исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4).
Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».
Пр/р7. Определение:
а) географических координат крайних точек Африки; б) протяженности
Африки в градусах и километрах (по градусной сетке) по
20° в. д. . Обозначение на контурной карте Африки изучаемых
географических объектов.
Пр/р8
Составление описания крупных форм рельефа Африки.
Австралия:
образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка.
Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии.
Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение
температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии.
Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира
Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский
Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.
Путешествие
по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия
населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и
животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой
Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного
природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности
природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.
Пр\р
7 Определение географических координат крайних точек материка.
Нанесение на контурную карту природных географических объектов Австралии.
Антарктида:
образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка.
Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка
Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный
и животный мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны
природы Антарктиды.
Географическая
исследовательская практика. Разработка проекта «Как использовать
человеку Антарктиду?».
Пр/р7 . Определение
географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту
природных географических объектовАнтарктиды.
Южная
Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с
географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки. Строение земной
коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом
Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки. Внутренние
воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель.
Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных
растений.
Латинская
Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь
коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие
государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.
Путешествие
по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина —
второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана.
Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу.
Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье.
Полезные ископаемые. Город Бразилиа.
Амазония.
Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема
сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды.
Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны
Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная
деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима —
Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.
Бразилия.
Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение,
занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.
Географическая
исследовательская практика. Разработка проекта «Хозяйственное освоение
Амазонии с учетом сохранения ее животного и растительного мира».
Пр\р7. Определение
географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту
природных географических объектов Южной Америки.
Пр/р
9. Определение особенностей природы одного из районов Южной Америки.
Северная
Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки.
Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические
особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера.
Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный
мир. Памятники Всемирного природного наследия.
Англо-Саксонская
Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и
Канада — центры мировой экономики и культуры.
Путешествие
по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут
Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации.
Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское
нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.
Маршрут
Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии.
Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго.
Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские
степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго — Нью-Йорк. Аппалачи.
Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр.
Маршрут Ниагарский водопад — река Св. Лаврентия.
Соединенные
Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы:
происхождение, занятия, образ жизни.
Пр/р7. Определение географических
координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных
географических объектов Северной Америки.
Пр\р10 Составление
комплексной характеристики одной из стран Северной Америки.
Евразия:
образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры
материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на
рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Особенности
климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и
восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.
Европа
в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и
заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев.
Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран
Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.
Путешествие
по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия:
особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут
Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия,
Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы:
особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные
культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море.
Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура.
Маршрут
Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы,
население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут
Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая
сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция:
особенности природы, истории, культуры.
Германия.
Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии:
происхождение, занятия, образ жизни.
Франция.
Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение,
занятия, образ жизни.
Великобритания.
Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании:
происхождение, занятия, образ жизни.
Азия
в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население.
Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские
агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие
природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.
Путешествие
по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье:
особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех
религий. Маршрут Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия:
природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения
Персидского залива. Маршрут Персидский залив — Ташкент. Особенности
природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан:
особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара.
Маршрут
Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня
Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма.
Гималаи.
Маршрут
Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра.
Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский
залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга:
особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город,
торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония —
крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов.
Население, культура Японии.
Китай.
Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение,
занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его
ограничению.
Индия.
Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение,
занятия, образ жизни.
Географическая
исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5).
Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира».
Пр/р7. Определение
географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту
природных географических объектов Евразии.
Пр/р
11. Составление и описание маршрута путешествия по Евразии с
использованием различных источников географической информации.
Россия
в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира. Природные ресурсы.
Россия — многонациональное государство. Вклад русских писателей,
композиторов, художников в мировую культуру.
Повторение.
Тематическое планирование.
7 класс
УМК – А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина. География. 7 класс – М:
Просвещение, 2015.
|
Изучаемая
тема
|
Кол-во
часов
|
Практические
работы
|
Тестирование
|
Введение
|
2
|
|
|
Население
Земли
|
5
|
1
|
1
|
Природа
Земли
|
12
|
3
|
|
Природные
комплексы и регионы
|
4
|
2
|
1
|
Материки и
страны
|
42
|
10
|
5
|
Повторение
Итого
|
3
68
|
16
|
7
|
Контрольные
работы
|
1
|
|
|
Учебно-методический
комплекс.
Учебник- А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.
Липкина. География. 7 класс – М: Просвещение, 2015. «Полярная звезда»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.