№
урока
|
Дата проведения
|
Тема
урока
|
Основное
содержание темы
|
Предметный
результат
|
Познавательные
УУД
|
Регулятивные УУД
|
Коммуникатив-ные
УДД
|
Домашнее задание
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
01.09.2020-04.09.2020
|
|
Повторение.
Углы. Параллельные
прямые
|
Определение смежных
и вертикальных углов, параллельных прямых их свойства и признаки
Решение задач.
|
Демонстрируют
уровень знаний видов углов при пересечении параллельных прямых и секущей.
Свойства, применяемые при решении задач.
|
Выделяют критерии нахождения
углов при параллельных прямых
|
Ставят учебную
задачу между ранее усвоенным и не усвоенным учебным материалом.
|
Позитивно относятся
к процессу повторения. Умеют задавать вопросы.
|
Задание в тетради
|
2
|
|
Повторение.
Треугольники.
|
Определение треугольников
и их свойства.
Решение задач.
|
Демонстрируют
уровень знаний видов треугольников. Свойства, применяемые при решении задач.
|
Выделяют критерии
нахождения углов и сторон треугольников
|
Ставят учебную
задачу между ранее усвоенным и не усвоенным учебным материалом.
|
Позитивно относятся
к процессу повторения. Умеют задавать вопросы.
|
№ 94
|
3
|
|
Повторение.
Треугольники.
|
Определение
треугольников и их свойства.
Решение задач.
|
Демонстрируют
уровень знаний видов треугольников. Свойства, применяемые при решении задач.
|
Выделяют критерии
нахождения углов и сторон треугольников
|
Ставят учебную
задачу между ранее усвоенным и не усвоенным учебным материалом.
|
Позитивно относятся
к процессу повторения. Умеют задавать вопросы.
|
№104
|
4
|
07.09.2020
-11.09.2020
|
|
Повторение. Соотношение
между элементами треугольника.
|
Соотношения в
прямоугольном треугольнике.
Решение задач.
|
Демонстрируют
уровень знаний неравенства треугольника.
|
Выполняют выбор
более эффективных способов решения.
|
Выдвигают версии
алгоритма решения уравнений.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
Задание в тетради
|
5
|
|
Повторение.
Соотношение между элементами треугольника.
|
Соотношения в
прямоугольном треугольнике.
Решение задач.
|
Демонстрируют
уровень знаний теоремы о сумме углов треугольника
|
Выполняют выбор
более эффективных способов решения.
|
Выдвигают версии
алгоритма решения уравнений.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
№ 254
|
6
|
|
Входная контрольная
работа.
|
Решение
геометрических заданий курса 7 класса.
|
Умеют адекватно
оценивать правильность или ошибочность решения учебных задач и находить путь
решения.
|
Выполняют расширенный
способ решения.
|
Самостоятельно
обнаруживают проблему и решают ее.
|
Организовывают
самостоятельный поиск решения.
|
|
ГЛАВА 5. Четырехугольники - 19 часов
|
§1 Многоугольники.
|
7
|
14.09.2020-18.09.2020
|
|
Многоугольники.
Выпуклый
многоугольник.
|
Многоугольник,
периметр многоугольника. Выпуклый многоугольник.
|
Знают формулу
нахождения суммы углов выпуклого многоугольника. Умеют вычислять числовые
выражения.
|
Осуществляют выбор
рациональных способов решения примеров.
|
Умеют осуществлять
контроль по результату и способу решения.
|
Умеют работать в
группах и парах, слушать партнеров.
|
§1
п.40,
№ 365 (а)
|
8
|
|
Многоугольники.
Выпуклый многоугольник.
|
Многоугольник,
периметр многоугольника. Выпуклый многоугольник.
|
Знают формулу
нахождения суммы углов выпуклого многоугольника. Умеют вычислять числовые
выражения.
|
Осуществляют выбор
рациональных способов решения примеров.
|
Умеют осуществлять
контроль по результату и способу решения.
|
Умеют работать в
группах и парах, слушать партнеров.
|
§1
п41
№ 365 (б, г)
|
9
|
14.09.2020-18.09.2020
|
|
Четырехугольник.
|
Определение
четырухугольни-ков и его виды.
|
Понимают различие
четырехугольников. Умеют находить периметр, площадь четырехуголь-ников.
|
Умеют правильно
создавать, применять и преобразовы-вать величины.
|
Умеют устанавливать
причинно-следственные связи и строить логическое рассуждение.
|
Умеют организовы-вать
совместную с учителем и партнерами работу, а так же распределять функции в
группах.
|
§1
п. 42
№ 367
|
10
|
21.09.2020-25.09.2020
|
|
Решение задач по
теме: «Многоугольни-ки».
|
Формулы нахождения
площади прямоугольника и квадрата. Формулы периметра квадрата и
прямоугольника.
|
Знают свойства многоугольни-ков
и четырехуголь-ников.
|
Умеют правильно
создавать, применять и преобразовы-вать закономерности.
|
Умеют правильно
оценивать и исправлять ошибки.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§1
п. 40-42
№ 369
|
§2 Параллелограмм и
трапеция.
|
11
|
21.09.2020-25.09.2020
|
|
Параллелограмм.
|
Определение
параллелограмма. Свойства параллелограмма.
|
Знают определение и
свойства параллелограмма и умеют применять при решении задач.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§2
п. 43
№ 372 (б)
|
12
|
|
Параллелограмм.
|
Определение
параллелограмма. Свойства параллелограмма.
|
Знают определение и
свойства параллелограмма и умеют применять при решении задач.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§2
п. 43
№ 373
|
13
|
28.09.2020-02.10.2020
|
|
Признаки
параллелограмма.
|
Определение
параллелограмма. Свойства параллелограмма
|
Знают определение и
свойства параллелограмма и умеют применять при решении задач.
|
Умеют применять
знако-символы для рационально-го поиска решения.
|
Умеют выбирать
методы и приемы решения в соответствии с условиями задачи.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§2
п. 44
№ 374
|
14
|
|
Трапеция.
|
Определение
трапеции. Равнобедренная трапеция. Прямоугольная трапеция.
|
Знают определение
трапеции и свойства равнобедренной трапеции.
|
Умеют правильно
создавать, применять и преобразовы-вать величины.
|
Умеют сравнивать
результаты решения с предметными условиями.
|
Умеют организовы-вать
совместную с учителем и партнерами работу, а так же распределять функции в
группах.
|
§2
п.45
№388 (а)
|
15
|
|
Трапеция.
|
Определение
трапеции. Равнобедренная трапеция. Прямоугольная трапеция.
|
Знают определение
трапеции и свойства равнобедренной трапеции.
|
Умеют правильно
создавать, применять и преобразовы-вать величины.
|
Умеют сравнивать
результаты решения с предметными условиями.
|
Умеют организовы-вать
совместную с учителем и партнерами работу, а так же распределять функции в
группах.
|
§2
п.45
№389
|
16
|
05.10.2020-09.10.2020
|
|
Решение задач по
теме: «Параллелограмм и трапеция».
|
Определение и
свойства параллелограмма и трапеции. Теорема Фалеса.
|
Знают определение и
свойства параллелограмма и трапеции. Умеют применять теорему Фалеса.
|
Умеют правильно
создавать, применять и преобразовы-вать закономерности.
|
Умеют
контролировать и вносить коррективы.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения
|
§2
п. 43-45
№ 390
|
17
|
|
Решение задач по
теме: «Параллелограмм и трапеция».
|
Определение и
свойства параллелограмма и трапеции. Теорема Фалеса.
|
Знают определение и
свойства параллелограмма и трапеции. Умеют применять теорему Фалеса.
|
Умеют правильно создавать,
применять и преобразовы-вать закономерности.
|
Умеют
контролировать и вносить коррективы.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения
|
§2
п. 43-45
индивидуальные
карточки
|
§3 Прямоугольник,
ромб, квадрат.
|
18
|
05.10.2020-09.10.2020
|
|
Прямоугольник.
|
Определение
прямоугольника. Свойства и признаки прямоугольника.
|
Знают определение и
свойства прямоугольника.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§3
п. 46
№ 401
|
19
|
12.10.2020-16.10.2020
|
|
Ромб и квадрат.
|
Определение ромба и
квадрата. Свойства ромба и квадрата.
|
Умеют применять
определение и свойства при решении задач.
|
Умеют применять
знако-символы для рационально-го поиска решения.
|
Умеют выбирать
методы и приемы решения в соответствии с условиями задачи.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§3
п. 47
№ 406
|
20
|
|
Ромб и квадрат.
|
Определение ромба и
квадрата. Свойства ромба и квадрата.
|
Умеют применять
определение и свойства при решении задач.
|
Умеют применять
знако-символы для рационально-го поиска решения.
|
Умеют выбирать
методы и приемы решения в соответствии с условиями задачи.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§3
п. 47
№ 408
|
21
|
|
Осевая и
центральная симметрия.
|
Определение
симметричных фигур.
|
Знают определение
симметрии относительно точки и прямой.
|
Умеют применять
знако-символы для рационально-го поиска решения.
|
Умеют выбирать
методы и приемы решения в соответствии с условиями задачи.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§3
п. 48
№ 416
|
22
|
19.10.2020-23.10.2020
|
|
Решение задач по
теме: «Прямоугольник, ромб, квадрат».
|
Определение ромба и
квадрата. Свойства прямоугольника, ромба и квадрата.
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения элементов фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§3
п. 46-48
№ 426
|
23
|
|
Решение задач по теме:
«Четырехугольни-ки».
|
Определение ромба и
квадрата. Свойства прямоугольника, ромба и квадрата.
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения элементов фигур
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§ 3
п. 40-48
№ 436
|
24
|
|
Решение задач по
теме: «Четырехугольни-ки».
|
Определение ромба и
квадрата. Свойства прямоугольника, ромба и квадрата.
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения элементов фигур
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§ 3
п. 40-48
задачи в тетради
|
25
|
02.11.2020-06.11.2020
|
|
Контрольная
работа 1
по теме:
«Четырехуголь-ники».
|
Выполнение заданий
по теме: «Четырехугольники».
|
Умеют адекватно
оценивать правильность или ошибочность решения учебных задач и находить путь
решения.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Оценивают достигнутый
результат.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
§ 1-3
п. 40-48
|
ГЛАВА 6. Площадь – 17 часов
|
§ 1 Площадь
многоугольника.
|
26
|
02.11.2020-06.11.2020
|
|
Понятие площади
многоугольника. Площадь квадрата.
|
Формулы площади прямоугольника
и квадрата.
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения элементов фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§ 1
п. 49-50
№ 446 (а,б)
|
27
|
|
Площадь
прямоугольника.
|
Формулы площади
прямоугольника и квадрата.
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения элементов фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§ 1
п. 51
№ 450 (в)
№ 451
|
28
|
09.11.2020-13.11.2020
|
|
Решение задач по
теме: «Площади многоугольни-ков»
|
Формулы площади
прямоугольника и квадрата.
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения элементов фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§ 1
п. 49-51
№ 454 (а)
|
29
|
|
Решение задач по
теме: «Площади многоугольни-ков»
|
Формулы площади
прямоугольника и квадрата.
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения элементов фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§ 1
п. 49-51
№ 457,458
|
§ 2 Площадь
параллелограмма, треугольника, трапеции.
|
30
|
09.11.2020-13.11.2020
|
|
Площадь
параллелограмма.
|
Формулы для
нахождения площади параллелограмма.
|
Знают формулы для
нахождения площади параллелограмма
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§ 2
п. 52
№ 461
|
31
|
16.11.2020-20.11.2020
|
|
Площадь треугольника.
|
Формулы для
нахождения площади треугольника.
|
Знают формулы для
нахождения площади треугольника.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§ 2
п. 53
№ 472
|
32
|
|
Площадь трапеции.
|
Формулы для
нахождения площади трапеции прямоугольной и равнобедренной.
|
Знают формулы для
нахождения площади трапеции прямоугольной и равнобедренной.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют организовы-вать
совместную с учителем и партнерами работу, а так же распределять функции в
группах.
|
§ 2
п.54
№ 480 (а)
|
33
|
|
Решение задач по
теме: «площадь параллелограмма, трапеции, треугольника»
|
Формулы площади
параллелограмма, треугольника, трапеции.
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения элементов фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки полемики
и корректного отстаивания своего мнения.
|
§ 2
п. 52-54
503, 514
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§3 Теорема Пифагора
|
34
|
23.11.2020-27.11.2020
|
|
Теорема Пифагора.
|
Определение
прямоугольного треугольника. Теорема Пифагора.
|
Умеют применять
определения, теорему и свойства для нахождения элементов фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§ 3
п. 55
№ 484(а, б)
|
35
|
|
Теорема, обратная
теореме Пифагора.
|
Определение
прямоугольного треугольника. Теорема Пифагора
Теорема, обратная
теореме Пифагора.
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения элементов фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§ 3
п. 56
№ 487
|
36
|
|
Решение задач по
теме: «Теорема Пифагора»
|
Определение
прямоугольного треугольника. Теорема Пифагора, теорема, обратная теореме
Пифагора
|
Умеют применять
определения, теорему и свойства для нахождения элементов фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§ 3
п. 55-56
№493
|
37
|
30.11.2020-04.12.2020
|
|
Решение задач по
теме: «Теорема Пифагора»
|
Определение
прямоугольного треугольника. Теорема Пифагора, теорема, обратная теореме
Пифагора
|
Умеют применять
определения, теорему и свойства для нахождения элементов фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§ 3
п. 55-56
№498(а-в)
|
38
|
|
Формула Герона.
|
Определение
прямоугольного треугольника.
Формула Герона для
произвольных треугольников.
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения элементов фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§ 3
п.57
№ 495(б)
|
39
|
|
Решение задач по
теме: «Площадь».
|
Формулы площадей
геометрических фигур
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения площадей фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§1- 3
№ 527
|
40
|
07.12.2020-11.12.2020
|
|
Решение задач по
теме: «Площадь».
|
Формулы площадей
геометрических фигур
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения площадей фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§1- 3
№ 529
|
41
|
|
Решение задач по
теме: «Площадь».
|
Формулы площадей
геометрических фигур
|
Умеют применять
определения и свойства для нахождения площадей фигур.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§1- 3
Индивидуальные
карточки
|
42
|
|
Контрольная
работа 2 по теме: «Площади».
|
Решение заданий по
теме: «площади
|
Умеют адекватно
оценивать правильность или ошибочность решения учебных задач и находить путь
решения.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Оценивают
достигнутый результат.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
п. 49-57
|
ГЛАВА 7. Подобные треугольники – 33 часов
|
§1 Определение
подобных треугольников.
|
43
|
14.12.2020-18.12.2020
|
|
Пропорциональ-ные
отрезки.
|
Определение
пропорциональ-
ных отрезков
|
Знают определение и
свойства пропорции.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать рациональный
путь решения.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
§1
п.58
№534
|
44
|
|
Определение
подобных треугольников. Отношение площадей подобных треугольников.
|
Определение
подобных треугольников. Отношение площадей подобных треугольников.
|
Знают признаки
подобных и равных фигур и теорему об отношении площадей подобных
треугольников.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§1
п.59-60
№537
№ 542
|
45
|
|
Решение задач по
теме; « Определение подобных треугольников»
|
Определение
подобных треугольников. Отношение площадей подобных треугольников.
|
Знают признаки
подобных и равных фигур и теорему об отношении площадей подобных треугольников.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения.
|
1
п.58-60
№ 546
|
§2 Признаки подобия
треугольников
|
46
|
21.12.2020-25.12.2020
|
|
Первый признак
подобия треугольников.
|
Определение
подобных треугольников. Первый признак подобия треугольников.
|
Знают определение
подобных треугольников. Первый признак подобия треугольников.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§2
п. 61
№ 552 (а.б)
|
47
|
|
Решение задач по
теме: «Первый признак подобия треугольников».
|
Определение
подобных треугольников. Первый признак подобия треугольников.
|
Знают определение
подобных треугольников. Первый признак подобия треугольников.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения
|
§2
п. 61
№ 553
|
48
|
|
Второй признак
подобия треугольников.
|
Определение
подобных треугольников. Второй признак подобия треугольников.
|
Знают определение
подобных треугольников. Второй признак подобия треугольников.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§2
п. 62
№ 554
|
49
|
11.01.2021-15.01.2021
|
|
Решение задач по
теме: «Второй признак подобия треугольников».
|
Определение
подобных треугольников. Второй признак подобия треугольников.
|
Знают определение
подобных треугольников. Второй признак подобия треугольников.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки
полемики и корректного отстаивания своего мнения
|
§2
п. 62
№ 556(разбрать)
|
50
|
|
Третий признак
подобия треугольников.
|
Определение
подобных треугольников. Третий признак подобия треугольников.
|
Знают определение
подобных треугольников. Третий признак подобия треугольников.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Умеют работать в
парах и группах.
|
§2
п. 63
№ 559
|
51
|
|
Решение задач по
теме: «Первый признак подобия треугольников».
|
Определение
подобных треугольников. Третий признак подобия треугольников.
|
Знают определение
подобных треугольников. Третий признак подобия треугольников.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют выбирать
рациональный путь решения.
|
Имеют навыки полемики
и корректного отстаивания своего мнения
|
§2
п. 63
задачи в тетради
|
52
|
18.01.2021-22.01.2021
|
|
Решение задач по
теме: « Подобные треугольники».
|
Определение
подобных треугольников. Признаки подобия треугольников.
|
Знают определение
подобных треугольников. Признаки подобия треугольников.
|
Умеют использовать
общие приемы решения задач.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют работать
совместно с учителем и партнерами.
|
§1-2
№ 560 (а)
|
53
|
|
Контрольная
работа 3 по теме: «Подобные треугольники».
|
Решение заданий по
теме: «Подобные треугольники».
|
Умеют адекватно
оценивать правильность или ошибочность решения учебных задач и находить путь
решения.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Оценивают
достигнутый результат.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
П. 58-63
|
§3 Применение
подобия к доказательству теорем и решению задач.
|
54
|
18.01.2021-22.01.2021
|
|
Средняя линия
треугольников.
|
Определение средней
линии треугольника.
Величина средней
линии треугольника.
|
Знают определение
средней линии треугольника и свойства средней линии треугольника.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют организовы-вать
совместную с учителем и партнерами работу, а так же распределять функции в
группах.
|
§3
п. 64
№ 564
|
55
|
18.01.2021-22.01.2021
|
|
Решение задач по
теме: «Средняя линия треугольников»
|
Определение средней
линии треугольника.
Величина средней
линии треугольника.
|
Знают определение
средней линии треугольника и свойства средней линии треугольника.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют работать
совместно с учителем и партнерами
|
§3
п. 64
№ 566
|
56
|
|
Пропорциональные
отрезки в прямоугольном треугольнике.
|
Свойства
пропорциональ-ных отрезков в прямоугольном треугольнике.
|
Знают свойства
пропорциональ-ных отрезков в прямоугольном треугольнике. Умеют применять при
решении задач.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют организовы-вать
совместную с учителем и партнерами работу.
|
§3
п. 65
№ 568 (а)
|
57
|
|
Решение задач по
теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике»
|
Свойства
пропорциональ-ных отрезков в прямоугольном треугольнике.
|
Знают свойства
пропорциональ-ных отрезков в прямоугольном треугольнике. Умеют применять при
решении задач.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют организовы-вать
совместную с учителем и партнерами работу.
|
§3
п. 65
№ 569
|
58
|
01.02.2021-05.02.2021
|
|
Практические
приложения подобия треугольников.
|
Метод подобия при
построении треугольников и других фигур.
|
Умеют применять
метод подобия при построении треугольников и других фигур.
|
Умеют
контролировать свою деятельность при индивидуальной или самостоятельной
работе.
|
Умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и
окружающей жизни.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§3
п. 66
№ 572 (а,в)
|
59
|
|
Практические
приложения подобия треугольников.
|
Метод подобия при
построении треугольников и других фигур.
|
Умеют применять
метод подобия при построении треугольников и других фигур.
|
Умеют
контролировать свою деятельность при индивидуальной или самостоятельной
работе.
|
Умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и
окружающей жизни.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§3
п. 66
№ 572(б)
|
60
|
|
Задачи на
построение.
|
Измерительные
приборы на местности. Выполнение построений по заданным величинам.
|
Умеют использовать
свойства при построении фигур и при решении задач на построение.
|
Умеют применять
индуктивные и дедуктивные способы рассуждений при нахождении способа решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§3
п. 66
№ 575
|
61
|
08.02.2021-12.02.2021
|
|
Задачи на
построение.
|
Измерительные
приборы на местности. Выполнение построений по заданным величинам.
|
Умеют использовать
свойства при построении фигур и при решении задач на построение.
|
Умеют применять
индуктивные и дедуктивные способы рассуждений при нахождении способа решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§3
п. 66
№ 576
|
62
|
|
О подобии
произвольных фигур.
|
Определение
гомотетии, как центрально-подобных фигур.
|
Умеют использовать
свойства при построении фигур и при решении задач на построение.
|
Применяют дедуктивные
способы рассуждений при нахождении способа решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§3
п. 67
№ 577
|
63
|
|
Решение задач по
теме: «Применение подобных треугольников».
|
Задачи на
построение подобных фигур.
|
Умеют использовать
свойства при построении фигур и при решении задач на построение.
|
Применяют дедуктивные
способы рассуждений при нахождении способа решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§3
№ 580
|
64
|
15.02.2021-19.02.2021
|
|
Решение задач по
теме: «Применение подобных треугольников».
|
Задачи на
построение подобных фигур.
|
Умеют использовать
свойства при построении фигур и при решении задач на построение.
|
Применяют дедуктивные
способы рассуждений при нахождении способа решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§3
№ 581
|
§4 Соотношение
между сторонами и углами прямоугольного треугольника.
|
65
|
15.02.2021-19.02.2021
|
|
Синус, косинус и
тангенс острого угла прямоугольного треугольника.
|
Определение синуса,
косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника.
|
Знают определение
синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника.
|
Применяют дедуктивные
способы рассуждений при нахождении способа решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§4
п. 68
№ 594 (а)
|
66
|
|
Синус, косинус и
тангенс острого угла прямоугольного треугольника.
|
Основное
тригонометрическое тождество.
|
Знают определение и
умеют применять основное тригонометрическое тождество.
|
Умеют
контролировать свою деятельность при индивидуальной или самостоятельной
работе.
|
Умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и
окружающей жизни.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§4
п. 68
№ 599
|
67
|
22.02.2021-26.02.2021
|
|
Синус, косинус и
тангенс острого угла прямоугольного треугольника.
|
Основное
тригонометрическое тождество.
|
Знают определение и
умеют применять основное тригонометрическое тождество.
|
Умеют
контролировать свою деятельность при индивидуальной или самостоятельной
работе.
|
Умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и
окружающей жизни.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§4
п. 68
594(б)
|
68
|
|
Значение синуса,
косинуса и тангенса для углов 300 , 450 и 600 .
|
Знают значения
синуса, косинуса и тангенса для углов 300 , 450 и 600
.
|
Знают определение и
умеют применять основное тригонометрическое тождество к нахождению углов
треугольника.
|
Умеют применять
индуктивные и дедуктивные способы рассуждений при нахождении способа решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§4
п. 69
№ 602
|
69
|
|
Значение синуса,
косинуса и тангенса для углов 300 , 450 и 600 .
|
Знают значения
синуса, косинуса и тангенса для углов 300 , 450 и 600
.
|
Знают определение и
умеют применять основное тригонометрическое тождество к нахождению углов
треугольника.
|
Применяют дедуктивные
способы рассуждений при нахождении способа решения.
|
Умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и
окружающей жизни.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§4
п. 69
№ 604
|
70
|
01.03.2021-05.03.2021
|
|
Значение синуса,
косинуса и тангенса для углов 300 , 450 и 600 .
|
Знают значения синуса,
косинуса и тангенса для углов 300 , 450 и 600 .
|
Знают определение и
умеют применять основное тригонометрическое тождество к нахождению углов
треугольника.
|
Применяют дедуктивные
способы рассуждений при нахождении способа решения.
|
Умение видеть математическую
задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и окружающей
жизни.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§4
п. 69
№ 603
|
71
|
|
Решение задач по
теме: «Соотношение между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике».
|
Решение задач на
построение, методом индукции и дедукции.
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
друг другом.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Умеют видеть вопрос
задачи и пути решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§4
№ 606
|
72
|
|
Решение задач по
теме: «Соотношение между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике».
|
Решение задач
межпредметного характера.
|
Умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и друг другом.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Умеют видеть вопрос
задачи и пути решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§4
№ 610
|
73
|
08.03.2021-12.03.2021
|
|
Решение прикладных
задач.
|
Решение прикладных
задач методом индукции и дедукции.
|
Знают определение и
умеют применять основное тригонометрическое тождество к решению практических
задач.
|
Применяют дедуктивные
способы рассуждений при нахождении способа решения.
|
Умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и
окружающей жизни.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§4
№ 600
|
74
|
|
Решение прикладных
задач.
|
Решение прикладных
задач технического содержания.
|
Знают определение и
умеют применять основное тригонометрическое тождество к решению практических
задач.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Умение видеть математическую
задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и окружающей
жизни.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§4
№ 612 (а)
|
75
|
|
Контрольная
работа 4 по теме: «Применение подобия к доказательству теорем и решению
задач».
|
Решение заданий по
теме: «Применение подобия к доказательству теорем и решению задач».
|
Умеют адекватно
оценивать правильность или ошибочность решения учебных задач и находить путь
решения.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Оценивают
достигнутый результат.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
|
ГЛАВА 8. Окружность – 19 часов
|
§1 Касательная и
окружность.
|
76
|
15.03.2021-19.03.2021
|
|
Взаимное
расположение прямой и окружности.
|
Расстояние от
центра окружности до прямой.
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
друг другом.
|
Умеют
контролировать свою деятельность при индивидуальной или самостоятельной
работе.
|
Умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и
окружающей жизни.
|
Формулировать и
аргументировать мнение по выбору способа и метода решения.
|
§1
п. 70
№ 631(а,в)
|
77
|
|
Касательная к
окружности.
|
Определение
касательной к окружности. Свойства касательной и окружности.
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
друг другом.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§1
п. 71
№ 638
|
78
|
|
Касательная к
окружности.
|
Определение
касательной к окружности. Свойства касательной и окружности.
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
друг другом.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§1
п. 71
№ 640
|
§2 Центральные и
вписанные углы.
|
79
|
29.03.2021-02.04.2021
|
|
Градусная мера
длины окружности.
|
Определение
центрального угла и градусной меры длины окружности.
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
друг другом.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§2
п.72
№ 650 (а, б)
|
80
|
|
Теорема о вписанном
угле.
|
Определение
вписанного и описанного углов. Теорема и следствия из нее о вписанных и
описанных углах.
|
Знают определение и
умеют применять основное тригонометрическое тождество к решению практических
задач.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и
окружающей жизни.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§2
п. 73
№ 653 (а, в)
|
81
|
|
Решение задач по
теме: «Центральные и вписанные углы».
|
Свойства углов
окружности.
|
Знают свойство
углов окружности и умеют применять на практике.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и
окружающей жизни.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§2
№ 666 (а, в)
|
82
|
05.04.2021-09.04.2021
|
|
Решение задач по
теме: «Центральные и вписанные углы».
|
Свойства углов
окружности.
|
Знают свойство
углов окружности и умеют применять на практике.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах и
окружающей жизни.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим
|
§2
№ 666 (б, г)
|
§3 Четыре
замечательные точки треугольника.
|
83
|
05.04.2021-09.04.2021
|
|
Свойства
биссектрисы угла.
|
Теорема о
биссектрисе угла и следствия из нее.
|
Умеют применять
свойства биссектрисы угла на практике.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки конструктивного
общения в группах и оказания помощи другим.
|
§3
п. 74
№ 676 (а)
|
84
|
|
Свойства
серединного перпендикуляра к отрезку.
|
Теорема о
серединном перпендикуляре и следствия из нее.
|
Умеют применять
свойства серединного перпендикуляра на практике.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
§3
п. 75
№ 679 (а)
|
85
|
12.04.2021-16.04.2021
|
|
Теорема о
пересечении высот треугольника.
|
Теорема о
пересечении высот треугольника и следствия из нее.
|
Умеют применять
теорему о пересечении высот треугольника.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§3
п. 76
№ 683
|
86
|
|
Решение задач по
теме : «4 замечательные точки треугольника»
|
Теорема о биссектрисе
угла и следствия из нее. Теорема о серединном перпендикуляре и следствия из
нее. Теорема о пересечении высот треугольника и следствия из нее.
|
Умеют применять
свойства биссектрисы угла , серединного перпендикуляра, теорему о пересечении
высот треугольника на практике.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§3
п. 74-76
|
§4 Вписанная и
описанная окружность.
|
87
|
12.04.2021-16.04.2021
|
|
Вписанная
окружность.
|
Определение
вписанной окружности.
|
Умеют применять
теорему о вписанной окружности..
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
§4
п. 77
№ 689
|
88
|
19.04.2021-23.04.2021
|
|
Описанная
окружность.
|
Определение
описанной окружности.
Теоремы о вписанной
и описанной окружностях.
|
Умеют применять
теорему описанной окружности.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§4
п. 78
№ 705 (а)
|
89
|
|
Решение задач по
теме: «Вписанная и описанная окружность».
|
Определение
описанной окружности.
Теоремы о вписанной
и описанной окружностях.
|
Умеют применять теорему
описанной окружности.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§4 п. 77-78
№ 704
|
90
|
|
Решение задач по
теме: «Вписанная и описанная окружность».
|
Определение
описанной окружности.
Теоремы о вписанной
и описанной окружностях.
|
Умеют применять
теорему описанной окружности.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Имеют навыки
конструктивного общения в группах и оказания помощи другим.
|
§4
П.77-78
Индивидуальные
карточки
|
91
|
26.04.2021-30.04.2021
|
|
Решение задач по
теме: «Окружность».
|
Определение
описанной окружности.
Теоремы о вписанной
и описанной окружностях.
|
Умеют применять
теорему описанной окружности.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
§4
№ 709
|
92
|
|
Решение задач по
теме: «Окружность».
|
Определение
описанной окружности.
Теоремы о вписанной
и описанной окружностях.
|
Умеют применять
теорему описанной окружности.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
§4
№ 708
|
93
|
|
Решение задач по
теме: «Окружность».
|
Определение
описанной окружности.
Теоремы о вписанной
и описанной окружностях.
|
Умеют применять
теорему описанной окружности.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Ставят учебную
задачу по поиску нахождения формул для применения и рационального способа
решения.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
§4
Повторить
определения и теоремы
|
94
|
03.05.2021-07.05.2021
|
|
Контрольная
работа 5 по теме: «Окружность».
|
Решение заданий по
теме: «Окружность».
|
Умеют адекватно
оценивать правильность или ошибочность решения учебных задач и находить путь
решения.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Оценивают достигнутый
результат.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
П. 70-78
|
95
|
|
Повторение.
Четырехуголь-ники.
|
Формулы для
нахождения площади трапеции прямоугольной и равнобедренной.
|
Знают формулы для
нахождения площади трапеции прямоугольной и равнобедренной.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют выполнять
совместную с учителем и партнерами работу и распределять функции в группах.
|
п. 40-48
|
96
|
|
Повторение.
Площади фигур.
|
Формулы для
нахождения площади трапеции прямоугольной и равнобедренной.
|
Знают формулы для
нахождения площади трапеции прямоугольной и равнобедренной.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют выполнять
совместную с учителем и партнерами работу и распределять функции в группах.
|
п. 49-57
|
97
|
10.05.2021-14.05.2021
|
|
Повторение.
Окружность и
касательная.
|
Решение заданий по
теме: «Окружность».
|
Умеют адекватно
оценивать правильность или ошибочность решения учебных задач и находить путь
решения.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Оценивают
достигнутый результат.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
п. 70-73
|
98
|
|
Решение прикладных
и текстовых задач.
|
Умеют применять
полученные знания при решении практических задач.
|
Умеют адекватно
оценивать правильность или ошибочность решения учебных задач и находить путь
решения.
|
Умеют находить
нужное свойство для решения математических задач.
|
Умеют планировать и
осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера.
|
Умеют формулиро-вать,
аргументиро-вать и отстаивать свое мнение.
|
№ 455, № 458
|
99
|
|
Решение задач за
курс класса
|
Умеют применять
полученные знания при решении задач
|
Знают основные
определения теоремы
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения
|
Оценивают
достигнутый результат.
|
Умеют
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
|
Индивидуальные
задания
|
100
|
17.05.2021-21.05.2021
|
|
Итоговая
контрольная работа.
|
Умеют применять
полученные знания при выполнении заданий.
|
Умеют адекватно
оценивать правильность или ошибочность решения учебных задач и находить путь
решения.
|
Самостоятельно
выбирают наиболее эффективные способы решения.
|
Оценивают
достигнутый результат.
|
Регулируют
собственную деятельность посредством письменной речи.
|
Гл.1-8
|
101
|
|
Контрольно-обобщающее
занятие.
|
Умеют применять
полученные знания при выполнении заданий.
|
Умеют адекватно
оценивать правильность или ошибочность решения учебных задач и находить путь
решения.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют выполнять
совместную с учителем и партнерами работу и распределять функции в группах.
|
Задачи в тетради
|
102
|
|
Контрольно-обобщающее
занятие.
|
Умеют применять
полученные знания при выполнении заданий.
|
Умеют адекватно
оценивать правильность или ошибочность решения учебных задач и находить путь
решения.
|
Умеют использовать
общие приемы записи условия задачи и ее решения.
|
Умеют формулировать
и удерживать учебную задачу.
|
Умеют выполнять
совместную с учителем и партнерами работу и распределять функции в группах.
|
|
ИТОГО: 102 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.