Рабочая программа
по предмету «Геометрия» для 7 в класса (2 часа
в неделю,68 часов в год)
Планируемые результаты изучения
геометрии
Название раздела
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Личностные
результаты
|
ученик
научится
|
ученик
получит возможность научиться
|
ГЛАВА
1. Начальные геометрические сведения
|
Понятию
отрезка, точки, прямой, луча. Понимать, что отрезок имеет длину, угол- меру.
Знать понятие смежных, вертикальных углов, перпендикулярных прямых
|
Формулировать
определения и иллюстрировать понятия отрезка, луча; угла,
прямого,
острого, тупого и развернутого углов;
формулировать
и доказывать теоремы, выражающие свойства вертикальных
и
смежных углов;
формулировать
определения перпендикуляра к прямой;
решать
задачи на доказательство и вычисления, применяя изученные определения и
теоремы; опираясь на условие задачи, проводить необходимые доказательные
рассуждения;
сопоставлять
полученный результат с условием задачи
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
выявлять сходства и различия объектов.
.
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры и контрпримеры.
|
§1.
Прямая и отрезок
|
§2.
Луч и угол
|
Луч.
Угол (п. 3,4)
|
§3.
Сравнение отрезков и углов
|
§4.Измерение
отрезков
|
§5.
Измерение углов
|
§6.Перпендикулярные
прямые
|
Глава
2. Треугольники
|
Знать
понятия
треугольника,
его высоты, медианы, биссектрисы. Знать понятие равнобедренного треугольника
и его свойства. Знать признаки равенства треугольников.
|
Доказывать
равенство треугольников, используя признаки равенства. Уметь строить в
треугольнике высоты, медианы, биссектрисы. Уметь доказывать теоремы о
признаках равенства треугольников. Уметь решать простейшие задачи на
построение
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные:
самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план
выполнения работы.
Познавательные:
выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
-умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры и контрпримеры.
|
§1.
Первый признак равенства треугольников
§2.
Медианы биссектрисы и высоты треугольника
§3.
Второй и третий признаки равенства треугольников
|
Глава3.
Параллельные прямые
§1.
Признаки параллельности двух прямых
§2 Аксиома параллельных прямых
|
Аксиому
и признаки параллельности прямых. Знать свойства углов, полученных при
пересечении параллельных прямых секущей.
|
Применять
аксиому
и признаки параллельности прямых. Уметь находить равные углы при пересечении
параллельных прямых секущей.
|
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их
результаты.
|
креативность мышления, инициатива, находчивость,
активность при решении математических задач.
|
Глава 4. Соотношение между сторонами и углами
треугольника
§1.Сумма
углов треугольника
&2.
Соотношение между сторонами и углами треугольника
§3
Прямоугольные треугольники
§4
Построение треугольника по трем сторонам
|
Знать
теорему о сумме углов треугольника. Знать виды треугольников. Знать теорему о
соотношениях между сторонами и углами треугольника. Знать свойства
прямоугольных треугольников, знать способ нахождения расстояния между двумя
параллельными прямыми
|
Доказывать
теорему о сумме углов треугольника,
уметь
применять эту теорему при решении задач,
уметь
применять свойства прямоугольного треугольника при решении задач,
уметь
распознавать на чертежах, формулировать определения, изображать
равнобедренный,
равносторонний треугольники; высоту, медиану, биссектрису;
формулировать
определение равных треугольников;
формулировать
и доказывать теоремы о признаках равенства треугольников;
объяснять
и иллюстрировать неравенство треугольника;
формулировать
и доказывать теоремы о свойствах и признаках равнобедренного треугольника,
моделировать
условие задачи с помощью чертежа или рисунка, проводить дополнительные
построения в ходе решения;
решать
задачи на доказательство и вычисления, применяя изученные определения и
теоремы;
опираясь
на условие задачи, проводить необходимые доказательные рассуждения;
интерпретировать
полученный результат и сопоставлять его
с
условием задачи;решать основные задачи на построение с помощью циркуля и
линейки: деление отрезка пополам; построение угла, равного данному;
построение треугольника по трем сторонам; построение перпендикуляра к прямой;
построение биссектрисы угла; деление отрезка на n равных частей
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
выявлять сходства и различия объектов.
|
.умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры и контрпримеры.
|
Содержание учебного предмета
По геометрии:
1 .Начальные
геометрические сведения.
|
Прямая и
отрезок. Луч и угол. Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков и углов.
Перпендикулярные прямые.
Цель
обучения: опираясь на наглядные представления ввести понятия : точки ,
прямой, отрезка, луча, угла, смежных и вертикальных
углов,
перпендикулярных прямых, причем нужно начать обучать четким геометрическим
формулировкам и рассуждениям,
постепенно
подводить к пониманию необходимости доказательства каждого утверждения,
начать обучение умению выделять из текста геометрической задачи, что дано и
что требуется найти, на рисунок и на краткую четкую запись решения задачи.
|
13 часов
|
2.Треугольники.
|
Первый,
второй, третий признак равенства треугольников. Медианы, биссектрисы, высоты
треугольника. Задачи на построение.
Цель обучения: на принципе
наложения доказать равенство треугольников первого и второго признаков , а
для третьего признака ,
рассмотреть
возможные случаи и доказать, опираясь на доказанные теоремы. При решении
задач следует опираться на наглядное представления.
|
21 часов
|
3.
Параллельные прямые.
|
Признаки
параллельности двух прямых. Аксиома параллельности прямых.
Цель
обучения: опираясь на определение параллельных прямых ввести понятия
соответственных, односторонних , накрест лежащих
углов, далее
признаки параллельности прямых.
|
13 часов
|
4.
Соотношения между сторонами и углами треугольника.
|
Сумма углов треугольника.
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Прямоугольные
треугольники. Построение треугольника по трем элементам.
Цель обучения: опираясь на
повторение многих вопросов предшествующих разделов курса: свойства смежных и
вертикальных углов, признаки равенства треугольников, свойства параллельных
прямых рассматриваются соотношения между сторонами и углами треугольников.
Прививаются навыки построения треугольников по трем элементам.
|
21
часов
|
План составлен на основе:
-Закона
Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской
Федерации;
-Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 №1897;
-
базисным учебным планом школы, составленным на основании методических
рекомендаций о проектировании содержания организационного раздела основной
образовательной программы основного общего образования для общеобразовательных
организаций Республики Татарстан от 19.08.2015 № 1055/15;
-Федерального
перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию;
примерной основной образовательной программы
образовательного учреждения. Основная школа. /,составитель Савинов Е.С,2-е
изд.-М.:Просвещение,2014.-342с.-(Стандарты второго поколения).
Образовательная область «Математика» представлена учебным предметом с
аналогичным названием. В 7 классе данный предмет изучается в объеме 68 часов в
год при 2 часах в неделю
Календарно тематическое
планирование
УМК
(образец:С.Н.Никольский, Математика, 7 класс, М.:Просвещение, 2014)
№
|
Изучаемый раздел, тема урока
|
Количество часов
|
Количество часов
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
Планируемые сроки
|
Фактические
сроки
|
I четверть
|
|
|
ГЛАВА 1. Начальные геометрические сведения
|
13
|
|
|
Объяснять, что такое отрезок, луч.
Объяснять,
что такое луч, угол
Объяснять, что такое отрезок, как
сравниваются, и измеряются отрезки.
Объяснять, какие фигуры называются равными, как сравниваются, и измеряются
отрезки. Объяснять, как сравниваются и измеряются углы, что такое градус и градусная мера
угла, какой
угол называется прямым, тупым, острым, развёрнутым, как
сравнивать и измерять углы, решать задачи, связанные с этими фигурами
|
|
§1.
Прямая и отрезок
|
|
|
|
1.
|
Точки,
прямые, отрезки
Провешивание
прямой на плоскости (п. 1,2)
|
1
|
3.09
|
|
|
§2.
Луч и угол
|
|
|
|
2.
|
Луч.
Угол (п. 3,4)
|
1
|
4.09
|
|
3.
|
Решение
задач по теме: «Прямая. Отрезок. Луч. Угол.»
|
1
|
10.09
|
|
|
§3.
Сравнение отрезков и углов
|
|
|
|
4.
|
Равенство
геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов (п. 5,6)
|
1
|
11.09
|
|
|
§4.Измерение
отрезков
|
|
|
|
Проверять свои знания, изображать и распознавать указанные
простейшие фигуры на чертежах; решать задачи, связанные с этими простейшими фигурами
|
5.
|
Длина
отрезка. Единицы измерения. Измерительные инструменты. (п. 7,8)
|
1
|
17.09
|
|
6.
|
Решение
задач по теме «Измерение отрезков»
|
1
|
18.09
|
|
|
§5.
Измерение углов
|
|
|
|
7.
|
Градусная
мера углов. Измерение углов на местности (п. 9,10)
|
1
|
24.09
|
|
|
§6.Перпендикулярные
прямые
|
|
|
|
Формулировать и обосновывать утверждение
о свойствах смежных и вертикальных углов. Изображать и распознавать указанные
фигуры на чертежах.
Объяснять какие прямые называются
перпендикулярными формулировать и обосновывать утверждение о свойстве
перпендикулярных прямых, прямых перпендикулярных к третьей
изображать
и распознавать
указанные простейшие фигуры на чертежах; решать задачи, связанные с этими простейшими фигурами
|
8.
|
Смежные
и вертикальные углы (п.11)
|
1
|
25.09
|
|
9.
|
Решение
задач по теме: «Смежные и вертикальные углы.»
|
1
|
1.10
|
|
10.
|
Перпендикулярные
прямые. Построение прямых углов на местности (п. 12, 13)
|
1
|
2.10
|
|
11.
|
Решение
задач по теме «Начальные геометрические сведения»
|
1
|
8.10
|
|
12.
|
Решение
задач по теме «Начальные геометрические сведения»
|
1
|
9.10
|
|
13.
|
Контрольная
работа №1 по теме «Начальные геометрические сведения»
|
1
|
15.10
|
|
|
Глава 2. Треугольники
|
21
|
|
|
Анализировать свои ошибки, корректировать
знания, объяснять, какая фигура называется треугольником, его элементы,
периметр, различать виды треугольников. Определять какие треугольники
называются равными, изображать треугольники их элементы на чертеже. Формулировать
и доказывать теорему о первом признаке равенства треугольников, применять
признак при решении задач на доказательство равенства треугольников
|
|
§1.
Первый признак равенства треугольников
|
|
|
|
14.
|
Работа
над ошибками.
Треугольник
(п.14)
|
1
|
16.10
|
|
15.
|
Решение
задач по теме: «Треугольник.»
|
1
|
22.10
|
|
16.
|
Понятие
о теореме и доказательстве. Первый признак равенства треугольников. (п.15)
|
1
|
23.10
|
|
17.
|
Решение
задач по теме «Первый признак равенства треугольников».
|
1
|
30.10
|
|
II четверть
|
|
§2.
Медианы биссектрисы и высоты треугольника
|
|
|
|
Объяснять,
что называется
перпендикуляром, проведённым из данной
точки к данной прямой; формулировать и доказывать теорему о перпендикуляре к прямой; объяснять, какие отрезки называются медианой, биссектрисой и
высотой треугольника;
|
18.
|
Перпендикуляр
к прямой. Медианы биссектрисы и высоты треугольника (п.16, 17)
|
1
|
6.11
|
|
19.
|
Свойства
равнобедренного треугольника. (п.18)
|
1
|
7.11
|
|
Формулировать и доказывать теорему о свойствах
равнобедренного треугольника, решать задачи на признаки равенства
треугольников, связанные со свойствами треугольников, решать задачи на
признаки равенства треугольников, связанные с свойствами равнобедренных
треугольников
|
20.
|
Решение
задач по теме «Равнобедренный треугольник».
|
1
|
13.11
|
|
21.
|
Решение
задач по теме «Равнобедренный треугольник».
|
1
|
14.11
|
|
|
§3.
Второй и третий признаки равенства треугольников
|
|
|
|
Формулировать и доказать, теорему о
втором признаках равенства треугольника, решать задачи на признаки равенства
треугольников
Формулировать и доказать, теорему о
третьем признаках равенства треугольника, решать задачи на признаки равенства
треугольников
решать задачи на признаки равенства
треугольников
|
22.
|
Второй
признак равенства треугольников (п.19)
|
1
|
20.11
|
|
23.
|
Решение
задач по теме: «Второй признак равенства треугольников»
|
1
|
21.11
|
|
24.
|
Третий
признак равенства треугольников (п.20)
|
1
|
27.11
|
|
25.
|
Решение
задач на применение признаков равенства треугольников.
|
1
|
28.11
|
|
|
§4.
Задачи на построение
|
|
|
|
Формулировать определение окружности, её
элементов, решать простейшие задачи на построение
Решать простейшие задачи решать более
сложные задачи, сопоставлять ответ, анализировать возможные случаи
Решать задачи, связанные с этими
простейшими фигурами
|
26.
|
Понятие
определения. Окружность (п.21)
|
1
|
4.12
|
|
27.
|
Примеры
задач на построение (п.22, 23)
|
1
|
5.12
|
|
28.
|
Решение
задач на построение.
|
1
|
11.12
|
|
29.
|
Решение
задач по теме: «Треугольники»
|
1
|
12.12
|
|
30.
|
Обобщающий
урок по теме «Треугольники», решение задач
|
1
|
18.12
|
|
31.
|
Решение
задач по теме.
|
1
|
19.12
|
|
32.
|
Обобщающий
урок по теме «Треугольники», решение задач
|
1
|
25.12
|
|
III четверть
|
33.
|
Решение
задач. Подготовка к контрольной работе
|
1
|
09.01
|
|
34.
|
Контрольная
работа №3 по теме «Треугольники»
|
1
|
15.01
|
|
|
Глава3. Параллельные прямые
|
13
|
|
|
Формулировать определение параллельных прямых,
объяснять какие образуются углы при пересечении двух прямых и секущей.
Формулировать и доказывать теорему, выражающую признаки параллельности двух
прямых.
Формулировать и доказывать теорему,
выражающую признаки параллельности двух прямых.
Решать задачи с применением теоремы,
выражающую признаки параллельности двух прямых.
Формулировать и доказывать свойства
параллельных прямых, обратные теоремы
|
|
§1.
Признаки параллельности двух прямых
|
|
|
|
35.
|
Работа
над ошибками.
Определение
параллельности прямых
(п.
24)
|
1
|
16.01
|
|
36.
|
Признаки
параллельности двух прямых
(п.25)
|
1
|
22.01
|
|
37.
|
Практические
способы построения параллельных прямых (п. 26)
|
1
|
23.01
|
|
38.
|
Решение
задач по теме: «Признаки параллельности прямых»
|
1
|
29.01
|
|
39.
|
Решение
задач по теме: «Признаки параллельности прямых»
|
1
|
30.01
|
|
|
§2.
Аксиома параллельных прямых
|
|
|
|
Объяснять, что такое аксиомы геометрии, и
какие уже использовались ранее, формулировать аксиому параллельных прямых и
выводить следствия из неё
Формулировать и доказывать свойства
параллельных прямых, обратные теоремы
Формулировать и доказывать свойства
параллельных прямых, обратные теоремы
Формулировать и доказывать теорему о
сумме углов треугольника и её следствие о внешнем угле
Применять теорему к решению задач
|
40.
|
Об
аксиомах геометрии. Аксиома параллельности прямых. Пятый постулат Евклида и
его история. (п.27, 28)
|
1
|
5.02
|
|
41.
|
Теорема
и следствие о накрест лежащих углах образованных двумя параллельными прямыми
и секущей. Необходимые и достаточные условия. Прямая и обратная теорема.
(п.29)
|
1
|
6.02
|
|
42.
|
Метод
от противного. Теоремы и следствия о соответственных и односторонних углах
образованных двумя параллельными прямыми и секущей
|
1
|
12.02
|
|
43.
|
Решение
задач по теме: « Свойства углов, образованных двумя параллельными прямыми и
секущей»
|
1
|
13.02
|
|
44.
|
Решение
задач на применение признаков параллельности прямых
|
1
|
19.02
|
|
45.
|
Решение
задач по теме: «Параллельные прямые»
|
1
|
20.02
|
|
46.
|
Решение
задач по теме: «Параллельные прямые»
|
1
|
26.02
|
|
47.
|
Контрольная
работа №5 по теме «Параллельные прямые».
|
1
|
27.02
|
|
|
Глава 4. Соотношение между сторонами и углами
треугольника
|
21
|
|
|
Формулировать и доказывать теорему о сумме углов треугольника и её следствие о внешнем угле
треугольника; проводить
классификацию треугольников по углам; формулировать и доказывать
теорему о соотношениях между сторонами и
углами треугольника (прямое и обратное утверждения) и следствия из
неё, теорему о неравенстве треугольника;
формулировать и доказывать теоремы о
свойствах прямоугольных треугольников (прямоугольный треугольник с
углом 30°, признаки равенства прямоугольных
треугольников); формулировать определения расстояния от точки до прямой, расстояния между параллельными прямыми; решать задачи на
вычисление, доказательство и
построение, связанные с соотношениями
между сторонами и углами треугольника и расстоянием между параллельными прямыми, при необходимости
проводить по ходу решения дополнительные построения, сопоставлять полученный результат с условием
задачи, в задачах на построение
исследовать возможные случаи
|
|
§1.Сумма
углов треугольника
|
|
|
|
48.
|
Работа
над ошибками. Теорема о сумме углов треугольника
(п.
30)
|
1
|
5.03
|
|
|
3
четверть
|
|
|
|
49.
|
Решение
задач на определение углов треугольника
|
|
6.03
|
|
50.
|
Остроугольные,
прямоугольные и тупоугольные треугольники (п. 31). Решение задач
|
|
12.03
|
|
|
&2.
Соотношение между сторонами и углами треугольника
|
|
|
|
51.
|
Теорема
о соотношениях между сторонами и углами треугольника (п. 32).
|
|
13.03
|
|
52.
|
Решение задач по теме «Соотношение между сторонами и
углами треугольника»
|
|
19.03
|
|
IVчетверть
|
53.
|
Формулировать и доказывать теорему о
свойствах прямоугольного треугольника, признаки
|
|
20.03
|
|
54.
|
Формулировать и доказывать теорему о
признаках равенства прямоугольных треугольников.
|
|
2.04
|
|
55.
|
Контрольная работа № 9 по теме
«Соотношение между сторонами и углами треугольника»
|
|
3.04
|
|
|
§3. Прямоугольные треугольники
|
|
|
|
56.
|
Работа над ошибками. Некоторые свойства
прямоугольных треугольников (п.34)
|
|
9.04
|
|
57.
|
Решение задач по теме: «Свойства прямоугольных треугольников».
|
|
10.04
|
|
58.
|
Признаки равенства прямоугольных треугольников
(п.35)
|
|
16.04
|
|
59.
|
Решение задач по теме «Прямоугольные треугольники»
|
|
17.04
|
|
|
§4.
Построение треугольника по трем элементам
|
|
|
|
Формулировать определения расстояния от точки до прямой, расстояния между параллельными прямыми; решать задачи на вычисление, доказательство и построение, связанные с соотношениями между сторонами и углами треугольника и расстоянием между параллельными прямыми, при необходимости проводить по
ходу решения дополнительные построения, сопоставлять
полученный результат с условием задачи, в задачах на построение исследовать возможные случаи. Применять основные
алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки овладеть традиционной схемой
решение задач на построения с помощью
|
60.
|
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между
параллельными прямыми (п.37)
|
|
23.04
|
|
61.
|
Построение треугольника по трем элементам: по двум
сторонам и углу между ними.
|
|
24.04
|
|
62.
|
Построение треугольника по трем элементам: по стороне
и прилежащим к ней двум углам.
|
|
30.04
|
|
63.
|
Построение треугольника по трем элементам: по трем
сторонам.
|
|
7.05
|
|
64.
|
Решение задач на построение.
|
|
8.05
|
|
65.
|
Решение задач. Подготовка к контрольной работе
|
|
14.05
|
|
66.
|
Контрольная работа №10 по теме «Прямоугольные
треугольники. Построение треугольника по трем элементам »
|
|
15.05
|
|
67.
|
Контрольная
работа № 13 (итоговая)
|
|
21.05
|
|
68.
|
Обобщающий
урок за курс геометрии 7 класса
|
|
22.05
|
|
|
Приложение
к программе.
Нормы
оценки знаний, умений и навыков учащихся по математике.
1.
Оценка письменных контрольных работ
обучающихся по математике.
Ответ
оценивается отметкой «5», если:
·
работа выполнена полностью;
·
в логических рассуждениях и обосновании решения нет
пробелов и ошибок;
·
в решении нет математических ошибок (возможна одна
неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания
учебного материала).
Отметка
«4» ставится в следующих случаях:
·
работа выполнена полностью, но обоснования шагов
решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки);
·
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в
выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись
специальным объектом проверки).
Отметка
«3» ставится, если:
·
допущено более одной ошибки или более двух – трех
недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает
обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка
«2» ставится, если:
·
допущены существенные ошибки, показавшие, что
обучающийся не обладает обя- зательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное
решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии
обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный
вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо
других заданий.
2.
Оценка устных ответов обучающихся по
математике.
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
·
полно раскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой и учебником;
·
изложил материал грамотным языком, точно используя
математическую терминологию и символику, в определенной логической
последовательности;
·
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики,
сопутствующие ответу;
·
показал умение иллюстрировать теорию конкретными
примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
·
продемонстрировал знание теории ранее изученных
сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков; отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
·
возможны одна – две неточности при освещение
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после
замечания учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если:
·
удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5»,
но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы,
не исказившее математическое содержание ответа; допущены один – два недочета
при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания
учителя;
·
допущены ошибка или более двух недочетов при
освещении второстепенных во- просов или в выкладках, легко исправленные после
замечания учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
·
неполно раскрыто содержание материала (содержание
изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного
материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в
настоящей программе по математике);
·
имелись затруднения или допущены ошибки в
определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные
после нескольких наводящих вопросов учи теля;
·
ученик не справился с применением теории в новой
ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания
обязательного уровня сложности по данной теме;
·
при достаточном знании теоретического материала
выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка
«2» ставится в следующих случаях:
·
не раскрыто основное содержание учебного материала;
·
обнаружено незнание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала;
·
допущены ошибки в определении понятий, при
использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в
выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
3.Общая классификация ошибок.
При
оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и
негрубые) и недочёты.
3.1.
Грубыми считаются ошибки: незнание определения основных понятий, законов,
правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов
обозначений величин, единиц их измерения; незнание наименований единиц
измерения; неумение выделить в ответе главное; неумение применять знания,
алгоритмы для решения задач; неумение делать выводы и обобщения; неумение
читать и строить графики; неумение пользоваться первоисточниками, учебником и
справочниками; потеря корня или сохранение постороннего корня; отбрасывание без
объяснений одного из них; 60 равнозначные им ошибки; вычислительные ошибки,
если они не являются опиской; логические ошибки. 3.2. К негрубым ошибкам
следует отнести: неточность формулировок, определений, понятий, теорий,
вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или
заменой одного - двух из этих признаков второстепенными; неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа
(нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой; неумение
решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3.
Недочетами являются: нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.